為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“爭創(chuàng)作風優(yōu)良機關、爭做擔當作為先鋒”活動實施方案一

(一)支部班子發(fā)揮政治引領作用不明顯。比如抓政治理論學習還不夠深入，雖然堅持日常組織生活會組織黨員進行政治理論學習，但還缺乏學習的針對性、系統(tǒng)性和實效性，學以致用、知行合一和將學習成果轉化為推動工作還存在差距，在學懂、弄通、做實上下的功夫還不夠。其次，支委班子大局意識、全局意識還欠缺，個別同志主觀上還存在只要做好自己的事情就行了，對支部建設和黨務工作投入不夠、積極性不高。在黨員意識方面把自己等同于一般干部和普通群眾，對黨的工作存在畏難情緒，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不到位。

(二)貫徹上級黨組織工作部署缺乏主動性、及時性。

支部班子在對待上級黨組織的工作部署安排上，有時還存在被動應付的情況，比如學習強國app、云嶺先峰app推廣學習使用方面，還沒有達到上級黨組織要求的熟練使用和規(guī)范操作，以至于使支部黨建工作的規(guī)范化建設、信息平臺管理和智慧黨建工作帶來了不利影響。其次，對工作統(tǒng)籌兼顧能力和意識欠缺。主觀上還存在過于強調工作任務重、壓力大，缺乏對工作的科學謀劃和預見性、及時性，比如對黨支部年初和學期總體工作的計劃部署欠缺整體科學謀劃，黨建工作思路不清晰，工作滯后。

(三)落實“三會一課”等組織生活制度缺乏實效性。

支部日常雖然能夠嚴格執(zhí)行落實“三會一課”制度，但針對性、實效性欠缺。比如主題黨日活動內容、支委會、黨小組會學習內容的計劃安排上，還存在活動、學習內容重點把握不準，針對性、實效性不突出或者臨時才安排。再比如云嶺先峰app日常的學習使用和管理方面，有的黨員未按照黨建工作的要求及時完成工作任務，還存在應付了事、不規(guī)范和滯后的情況。有些該填寫的內容沒填寫或過于簡單化，達不到黨支部規(guī)范化建設的要求。

(四)支部發(fā)展黨員工作力度不夠。結合學生思想政治理論課教育教學的實際和組織要求，按照黨組織發(fā)展黨員的程序和標準，應該在黨支部著力培養(yǎng)發(fā)展黨的后備力量，這既是當前形勢發(fā)展的迫切需要，也是思想政治理論課教育教學工作對思政課教師政治思想素質的基本要求。但目前支部雖然對部門的幾名年輕教師作了宣傳動員和引導，但還沒有人積極主動向黨組織靠攏遞交入黨申請書。

(五)黨員教育管理不嚴、力度不夠。比如日常對黨員的政治思想教育抓得不嚴、督促少，個別黨員存在黨員意識薄弱、對自己要求不嚴格，有時自己的言行降低了作為一名黨員的標準。作為支部書記，沒有及時指出和加以批評教育，對黨員的教育管理監(jiān)督不到位。其次，對黨員教師的管理僅限于工作中，工作之外的情況了解不多、關心不夠。

(六)工作作風改進不到位，聯系服務師生群眾作用發(fā)揮不明顯。比如主動幫助關心有困難的師生群眾意識欠缺，真正為師生群眾辦實事、解難題的工作并未切實履行到位。比如作為支部書記，遇到學習上、生活上、思想上有困難的學生和教師，對他們的關心幫助只做了表面工作，工作雖然做了，但沒有起到實際效果。其次，個別同志對待工作主觀上的原因較多，工作推諉，總是強調自身困難，缺乏責任和擔當。

<>

(一)黨性修養(yǎng)弱化，與組織的要求還有差距。比如支部委員對黨務工作重要性認識不到位，主觀上存在抵觸情緒，工作的積極性、主動性欠缺，對自己職責分內的工作履行不到位。其次，思想政治理論學習不深入、系統(tǒng)全面，在思想深處存在重經驗、輕理論的傾向，學習缺乏主動性，在悟透原理、學以致用方面還存在差距。另外，在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高方面做得不到位，離“爭先鋒、創(chuàng)一流”的要求還有較大差距。

(二)全心全意為人民服務的意識弱化。比如黨員在學生思想政治教育和思想政治理論課教學實踐中，只滿足于完成自己的本職工作，而主動為師生服務的意識薄弱。有時沒有站在服務對象角度去思考問題，沒有認真傾聽師生群眾的意見建議。服務師生群眾的工作不實、不細。其次，工作中勤勉履責的擔當意識欠缺，遇到困難或棘手問題存在推脫回避的思想，勇于擔當、敢于迎難而上的勇氣和勁頭不足，黨員先鋒模范帶頭作用不到位。

(三)作風改進不到位。比如個別同志工作按部就班，思維觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新，與新時代新要求不符，工作作風改進不到位，沒有按照新時代黨員的標準來提升自己的思想道德境界、精神境界，工作安排上不想多干、盡量少干，缺乏擔當精神。

(四)紀律觀念意識淡薄，對自身要求不嚴。比如有的同志對執(zhí)行黨的政治紀律政治規(guī)矩不嚴肅，缺乏嚴明的紀律意識和強烈的責任意識，執(zhí)行黨內各項紀律制度不堅決、不徹底，表面應付，不嚴肅認真，缺乏執(zhí)行的自覺性和主動性，缺乏作為黨員要積極主動帶頭遵規(guī)守紀的強烈意識和責任。

(五)基層黨建工作責任不到位，成效不明顯。主要表現在支部黨建工作還停留在開展日常工作和完成交辦的任務，組織活動形式內容單調、辦法措施少，創(chuàng)造性開展工作的意識和能力欠缺;對基層黨建工作系統(tǒng)性把握不足，工作思路不清晰，對工作提前謀劃不足，工作成效不突出;工作上有畏難情緒，在貫徹執(zhí)行上級黨委相關工作要求上，缺乏強烈的使命感和責任感。

“爭創(chuàng)作風優(yōu)良機關、爭做擔當作為先鋒”活動實施方案二

在加強安全工作，努力爭創(chuàng)“平安和諧校園”活動中，班堅持以人為本，以安全為本，以預防為本，以教育為本的原則，以安全教育隱患、安全意識培養(yǎng)、安全能力養(yǎng)成等為主題，創(chuàng)建了“我是安全小衛(wèi)士，一路走來一路行”的安全教育模式，為校園安全文化建設做出顯著貢獻。

<>

在安全教育管理工作的實踐中，班迅速成立了以班主任、副班主任為組長和班干部為成員的安全工作小組，并且把其余幼兒劃分成八個小組，指定一名幼兒為安全小組長。班每周都利用班會時間學習安全教育理論和本校安全制度，學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學德育綱要》，牢固樹立“預防為主，安全第一”的思想。并根據這些法律條例建立健全了各項適合本班級實際情況的安全制度，如《班全員管理制度》、《安全教育制度》、《幼兒放學護送制度》、《物品保管制度》、《安全十不準》。通過相關制度的制定和執(zhí)行，將安全教育工作做到精細化。

<>

安全教育預防為先，班每學期初都要簽訂安全責任書，建立“我是安全小衛(wèi)士，一路走來一路行”安全教育宣傳檔案，注重班級量化管理和小幼兒日常行為管理，每學期評選出安全小衛(wèi)士。在日常安全教育中，班堅持保證一周一課時的安全課;通過“安全月”、晨會、班會、放假前后幼兒會及團隊活動，定期開展經常性的安全教育;每月舉辦一次“我是安全小衛(wèi)士，一路走來一路行”安全教育活動報告會;重視心理健康教育，設置月一節(jié)心理健康教育，給予幼兒及時、有效、高質量的心理健康指導與服務。

<>

為了讓幼兒更加深刻的認識安全教育的重要，班開展了形式多樣的安全教育活動。班倡導“樂中教、玩中學”的理念，寓教于樂，開展多種形式的主題教育活動如：“爭做交通小衛(wèi)士”、“安全你我他”、“愛校園、守紀律、保安全”、“講文明、講安全、爭創(chuàng)平安和諧校園”等主題隊會、安全知識競賽等。通過這些活動的開展，使幼兒親身體驗到安全教育的重要意義，增強幼兒的社會責任感。

<>

班注重把小幼兒安全教育和習慣養(yǎng)成教育結合起來，利用安全課、品德與社會課、班隊會進行安全教育。并且充分發(fā)揮家長委員會整體功能，形成安全教育合力，開展家庭安全教育活動，完善三結合教育網絡。重視幼兒的自我管理意識，使每位幼兒既是參與者，又是安全員，形成多元化、多層次、人人參與、全員管理的“我是安全小衛(wèi)士，一路走來一路行”的安全教育模式。

班為校園安全文化建設做出顯著貢獻。每學年都榮獲“校級文明班級”、“校本培訓示范班級”稱號，是當之無愧的班級。