心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于夏日善行心得體會(huì)及感悟一

在一天傍晚，貝多芬呆在自己的地下家里，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“啊!今天，我就要出去了!真不知道地上是不是還是和以前一樣，太陽(yáng)公公溫暖的照耀大地，微風(fēng)姐姐吹著和煦的微風(fēng)呢?為了回到地面上，我可是苦苦的在地下等了四年呀!”

貝多芬沉默了一會(huì)兒，接著充滿自信的說(shuō)：“嗯!我準(zhǔn)備好了!五色斑斕的世界!我來(lái)啦!”說(shuō)完，貝多芬開(kāi)心的一蹦一跳的來(lái)到了地面上。

在這里，地上還是和四年前的那個(gè)時(shí)候一摸一樣，晚霞照耀著大地，仿佛是在歡迎著貝多芬到來(lái)。貝多芬睜著大眼睛四處張望，仿佛是在看哪里有合適的樹(shù)。

終于貝多芬找到了一棵屬于他的大樹(shù)，并且在樹(shù)丫上面準(zhǔn)備開(kāi)始脫殼。貝多芬準(zhǔn)備脫殼了!他整個(gè)身體來(lái)回的抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，貝多芬的背露出來(lái)了。背上的那一層保護(hù)甲的顏色在很快的變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明的、閃閃發(fā)亮的大眼睛散發(fā)出快活的光亮。六只腳出來(lái)了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)著。接著，貝多芬要把蟬尾帶出來(lái)了，未出殼的蟬尾使勁的顫抖著，伸縮著。貝多芬把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，仿佛是一名體操運(yùn)動(dòng)員，又敏捷的向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就抽出來(lái)了。

然后貝多芬滿懷期望的等待著自己綠色的身體的顏色變成強(qiáng)壯的褐色……

今年的夏天，還是一如既往的聒噪。

樹(shù)上的知了還在一遍遍地重復(fù)著那枯燥無(wú)趣的叫聲。又是夏天了，那么那聒噪的知了，是不是有些要蛻皮了?還記得，小時(shí)候我最喜歡在這段時(shí)間跑到樹(shù)下，翻開(kāi)泥土，尋找知了褪去的薄膜。好久都不找了，既然心血來(lái)潮，那么我又何樂(lè)而不為呢?

跑去了小區(qū)后的一片小樹(shù)林里，仔細(xì)尋著，不一會(huì)兒手里的小袋子里邊便有了三四個(gè)蟬殼。突然，我在一棵大樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)丑陋的知了——不過(guò)它已經(jīng)死了，看樣子它是在蛻皮時(shí)沒(méi)能成功而死的。

我仔細(xì)看了看這只知了，它的爪都緊抓著樹(shù)根裸露的部分，我拔出來(lái)用了不少力氣。它勾得竟是那么使勁!

我突然有些悲哀，為這只還未蛻變的蟬。我不知道它有過(guò)怎樣的經(jīng)歷，不知它在土地里熬過(guò)了多少歲月，不知它是否會(huì)想象有一天它會(huì)飛出舊殼的樣子，我只知道，它的結(jié)局是事與愿違的，但我卻真真切切地感受到了它真的很努力地去拼過(guò)——從它那嵌進(jìn)樹(shù)干的四肢里，我仿佛看到了它在忍受著折磨，拼盡全力想要完成蛻皮的樣子。我看出了它有多努力，多渴望。它終究還是失敗了，或許，它就差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我似乎覺(jué)得這是上天開(kāi)的一個(gè)玩笑，就好像我們的生命中也總是充滿了各種各樣的玩笑。

我深知，它失敗了，可我又無(wú)比的明白，它并不是一個(gè)失敗者，它已經(jīng)拼盡了全力去實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。它此生無(wú)悔!只要努力過(guò)，就已足夠!

只要還有斗志，只要還有夢(mèng)想，即使自身渺小，即使路途遙遠(yuǎn)，即使前方坎坷，也要勇敢地去面對(duì)，去挑戰(zhàn)，去嘗試，去拼搏，就必定能在困境中體會(huì)出不同的滋味!

風(fēng)，輕輕劃過(guò)。

我又望了望手中的蟬，我仿佛看到了一個(gè)強(qiáng)者，它在綻放，像一朵盛開(kāi)的花一樣，綻放在生命的長(zhǎng)河里……

夏日的燥熱在不到天亮?xí)r就驅(qū)走了我的瞌睡蟲(chóng)。我剛睜眼，便聽(tīng)到一陣喧囂，原來(lái)是蟬在鳴叫。這棵樹(shù)上的剛叫完，那棵樹(shù)上的又開(kāi)始叫了，此起彼伏。我不禁回想起我看到的、聽(tīng)到的，關(guān)于蟬的一切。

蟬的面貌大部分時(shí)間十分丑陋，甚至恐怖：在剛從土里鉆出來(lái)時(shí)是翠綠的、翅膀像兩片綠葉粘在軀體上。當(dāng)它出土一段時(shí)間后，就變得很可怕。身體流出一些黑水后，翅膀和身軀都變成黑色，硬硬的，胸前黑黑的爪子彎彎的，腹部凹凸不平，兩顆幾乎有小赤豆那么大的眼睛嵌在頭部?jī)蓚?cè)，讓人感到有些戰(zhàn)栗。

但想起更多的，卻是對(duì)蟬的崇敬與憐惜。這些自然的歌唱家傾盡全力為人們奉上響亮的歌聲，卻被人們捉來(lái)炒了、炸了吃。我感到惋惜，它們就像一只只陀螺，即使已被傷害得傷痕累累，卻還要無(wú)私地獻(xiàn)上優(yōu)美的舞步。

許多人可能不知道，蟬這幾個(gè)月的自由歌唱，是用在漫長(zhǎng)的黑暗中度過(guò)的十幾年的汗水換來(lái)的。即使如此，人民還是十分厭惡蟬的鳴叫。你們難道不能為蟬想一想，十年的艱辛換來(lái)一夏的陽(yáng)光，為何不能容忍一下?

蟬跟飛蛾一樣，也是具有趨光性的昆蟲(chóng)，一見(jiàn)到光亮便想撲去，最終卻被燙死或燒死。我感到難過(guò)，更感到震撼。蟬的靈魂在黑暗中度過(guò)了那么多年，卻依舊不忘生時(shí)的那束陽(yáng)光，想必它們對(duì)自己的追求一定異常執(zhí)著吧!

無(wú)論別人怎么看這些蟬，我都會(huì)感謝它們，因?yàn)樗鼈兏嬖V我，無(wú)論生命是短暫還是漫長(zhǎng)，都要珍惜，要善待屬于自己的每一天。

我走到陽(yáng)臺(tái)，推開(kāi)窗戶，天邊漸漸泛出紅霞，蟬的叫聲更響亮了，它們是不是也看到了那輪冉冉升起的紅日呢?

夏天總是樂(lè)趣滿滿的，我最愛(ài)的一件事就是捕蟬。

在一天下午，蟬在知知不了地叫著，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)疲倦一樣，叫得使人感到十分煩躁，看見(jiàn)在茂密的大樹(shù)下，有位勤奮的大叔正捕著蟬，我見(jiàn)了，感到興趣滿滿，于是，下定了決心晚上的時(shí)候叫爸爸給我捕蟬。

吃過(guò)晚飯后，我跑到爸爸面前，跟他道出了我對(duì)捕蟬的樂(lè)趣，爸爸看到我那渴望的樣子，便答應(yīng)了我的請(qǐng)求。我和爸爸來(lái)到大樹(shù)下，往樹(shù)上一看，漆黑一片，當(dāng)爸爸拿來(lái)手電筒，往樹(shù)上一照時(shí)，我興奮了，從燈光中可以看見(jiàn)，樹(shù)上的蟬一大片的，場(chǎng)面十分壯觀。爸爸叫我抱著大樹(shù)，使勁地?fù)u著，接下來(lái)的一暮，更加狀觀了。樹(shù)上本來(lái)一動(dòng)不動(dòng)的蟬，被我的震動(dòng)下，紛紛飛到樹(shù)下，往爸爸照的電燈中飛去。由于飛得又急又亂，撞到墻上后掉落在地上，這時(shí)，我就叫上媽媽趕緊手忙腳亂地?fù)炱饋?lái)。蟬有的直接倒在地上不起，令我不費(fèi)吹灰之力就能把它撿起;有的而很生猛，在不停地橫沖直撞，我去抓時(shí)，它靈活地逃過(guò)了我的追捕，我就在窮追不舍，一直追到它累為止，接著又收入囊中。由于蟬實(shí)在太多了，爸爸找來(lái)掃帚到處亂飛的它們掃打了下來(lái)，蟬就在爸爸的追打中無(wú)奈地應(yīng)聲而倒，再也飛不起來(lái)。我和媽媽，拿著竹籃子，把一個(gè)一個(gè)的蟬從地?fù)炱?，這樣溫馨的場(chǎng)面，我們感到很窩心。看著滿滿的蟬，我的心里好像無(wú)邊無(wú)際的大海，怎樣也滿足不了我的野心。我數(shù)了籃子里的蟬，一共收獲了足足200個(gè)。

當(dāng)?shù)诙?，我再次?tīng)到了蟬在不知疲倦地叫著，我就想起了昨晚捕蟬的那一個(gè)省躍的場(chǎng)景，頓時(shí)從心里笑了出來(lái)。

當(dāng)秋風(fēng)闖進(jìn)來(lái)時(shí)，我不禁不舍回眸一笑，懷念起那捕蟬的樂(lè)趣。

炎炎盛夏，熱浪就像剛打開(kāi)蓋的蒸籠滾滾而來(lái)，酷熱難耐。睡午覺(jué)時(shí)，我打開(kāi)風(fēng)扇但扇出的全是熱風(fēng)，爸爸就為我打開(kāi)空調(diào)好讓我盡快睡著。一時(shí)間我的房間就如秋天般涼爽，真愜意呀。

我靜下心來(lái)正要睡著時(shí)，忽然窗外傳來(lái)一陣陣“知、知”的鳴叫聲，一聲接著一聲，聲聲入耳，我知道這又是知了在唱歌了。我大嚷著：“真是煩人的知了，不分白天黑夜，你總是‘知了知了’地叫，就好像自己是個(gè)歌唱家似的，你發(fā)出的簡(jiǎn)直就是噪音，你再叫，我就捉住你，把你的嘴給堵上!”

我的話被爸爸聽(tīng)到了，他微笑著對(duì)我說(shuō)：“兒子，你說(shuō)錯(cuò)了，知了可不是用嘴在唱歌喲?！?/p>

“不是用嘴唱歌?這么大分貝的聲音不是從知了的嘴里發(fā)出的?切，誰(shuí)相信呢，笑話吧?”我以為爸爸在和我開(kāi)玩笑，就不以然地說(shuō)。

爸爸卻認(rèn)真地說(shuō)：“知了不是用嘴在唱歌，并且也不是所有的知了都會(huì)唱歌?！甭?tīng)爸爸這么一說(shuō)，我感到很好奇，就纏著爸爸給我講知了究竟是用什么來(lái)唱歌的。

原來(lái)知了也有雌、雄之分，會(huì)鳴的知了是雄性，它的發(fā)音器就在腹部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約一萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調(diào)激昂高歌。雌性知了的樂(lè)器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。

經(jīng)過(guò)爸爸一番講解，我豁然開(kāi)朗，原來(lái)知了“知、知”的唱歌聲不是從嘴里發(fā)出的，它的發(fā)音器竟然在腹部。生活真是處處有科學(xué)呀，以后我一定要學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)并解開(kāi)生活中更多的科學(xué)奧秘。

關(guān)于夏日善行心得體會(huì)及感悟二

翠綠的蘆葦蕩，暖了舊念想，皺出記憶里夏的余香。夏日，點(diǎn)亮了記憶中那細(xì)小的生物，也陸續(xù)爬上了樹(shù)梢，開(kāi)始了它們一周的吟唱。

“嘿!快過(guò)來(lái)!”我細(xì)心蹲在后院的一處草叢中，向站在一旁發(fā)愣的表哥招呼著。我的目標(biāo)是院中柏樹(shù)上的一只豆大的蟬，目的也純粹為了玩，畢竟蟬一點(diǎn)也不吸引了。我小心挑來(lái)蟲(chóng)網(wǎng)，令表哥在后面補(bǔ)位，以免捕不到蟬。我三步并作兩步?jīng)_到樹(shù)下，把蟲(chóng)網(wǎng)向上一揮，可惜空了。表哥張望著撲飛的蟬，他占著自己的人高馬大，向蟬方向一揮蟲(chóng)網(wǎng)便中了。

我小心地取出蟬，拿在手上仔細(xì)把玩，卻發(fā)現(xiàn)了它那受傷的翅，怪不得輕而易舉地被身材發(fā)福的表哥拿下。我便從中動(dòng)了飼養(yǎng)它的念頭，便讓那只蟬蹲入了“大牢”之中。

古有劉備“求賢若渴”，現(xiàn)有我輩“玩蟬若渴：我得到蟬，便把一切的專注都投了進(jìn)去，可是蟬的生命體項(xiàng)愈來(lái)愈弱，讓我的興趣也一落千丈，心里想著：“沒(méi)了便丟了罷了。正當(dāng)轉(zhuǎn)身欲眠時(shí)，突然那蟬再次扣動(dòng)自己的扳機(jī)，“嘰——!”發(fā)出了那清遠(yuǎn)嘹亮的歌喉，我等了下來(lái)，回頭一望，只見(jiàn)一只蟬，一只渺小的蟬，輕輕地顫動(dòng)著三對(duì)足，月光透過(guò)窗欞把自己的皎潔倒映在那只卑微的蟬上。而平凡的蟬也在那一個(gè)夜晚變得如此的輝煌，蟬扭動(dòng)著軀體，把自己原先那層飽經(jīng)風(fēng)霜的舊殼艱難地蛻下，緊接著一個(gè)細(xì)小的肉體從中鉆了出來(lái)……

地底4年的醞釀，世間近2個(gè)月的生命，只為完成一只蟬的羽化。月光下，一個(gè)男孩雙手作成拱形，他的手中心躺著一個(gè)生物，他把它放在了庭中的一塊墻櫓上的凹洞中，他期待著那生物振翅飛翔的那一天。翌日，那個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)墻洞中的生物消失時(shí)，他突然聽(tīng)到了柏樹(shù)上久違的鳴叫聲。

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，也許這便是蟬的清高與執(zhí)著。

生命不只有破繭成蝶的絢麗，更有暗無(wú)天日的煎熬，成長(zhǎng)終是要付出代價(jià)。

——題記。

從你降臨到這個(gè)世界的那一刻起，你的一生，就注定充滿了磨難。剛剛出生，父母就離開(kāi)了你，樹(shù)洞外，各種對(duì)你而言猶如豺狼般的蟲(chóng)子早已躍躍欲試，將你的同胞撕成碎片。有幸躲過(guò)一劫的你，在那空寂的樹(shù)洞里，靜候成長(zhǎng)。

終于，你成為幼蟲(chóng)了。弱小的你，沒(méi)有任何庇護(hù)，第一次邁出了那個(gè)小小的樹(shù)洞，第一次，你發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)世界是如此的絢麗與妙不可言，那灑在樹(shù)影中斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，那微顫的.一株花苞，那綠葉上飽滿透亮的水珠，都令你感到喜悅。你蓄滿了渾身力氣，奮力向樹(shù)底爬去，這一路上，有其他蟲(chóng)類的抓捕，有風(fēng)雨交加的惡劣天氣，但是，各種艱難險(xiǎn)阻，都擋不住你前進(jìn)的步伐。

你成功地鉆入了土層，日月夜夜與黑暗作伴，就這樣，在冰冷的地下，你忍受了8年的煎熬。終于，時(shí)機(jī)到了，你拼力鉆出地底，等待飛向樹(shù)頂?shù)淖詈竽ルy一蛻殼。炎日火辣辣的射在你的身上，你的背上忍受著撕裂身體般的痛苦，蟬衣一點(diǎn)一點(diǎn)裂開(kāi)了，你終于生出了翅膀，有了追求夢(mèng)想的資格!

你舒展翅膀，內(nèi)心洋溢著不可言說(shuō)的喜悅與激動(dòng)，你飛上枝頭，盡情地高歌，這一刻，你的生命仿佛在燃燒，所有的痛苦和委屈，都在這一刻消失殆盡，那樣痛苦的經(jīng)歷，難道不都是為了這一瞬間嗎?你終是用地下暗無(wú)天日的8年煎熬換來(lái)了陽(yáng)光下一個(gè)月的狂歡。

生命沒(méi)有貴賤，萬(wàn)物皆有靈性。

蟬是一種悲壯而偉大的生靈，它用畢生來(lái)追求，來(lái)仰望，它為了那短暫的一個(gè)月的狂歡，甚至愿意犧牲生命去追尋，它是連人類都自嘆不如的戰(zhàn)士啊!向一只蟬致敬!

星期五，我們上了一堂有關(guān)蟬的課文，課文中寫到“它等了17年，才等到一個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)，等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了”

讀了這一句話，我很震撼：17年埋在土里，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢?

我從電腦上找到了關(guān)于蟬的資料：蟬的卵產(chǎn)在樹(shù)洞里過(guò)了一～兩年后成為一齡蟲(chóng)，爬出樹(shù)洞鉆進(jìn)泥土里長(zhǎng)大，過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春天、夏天、秋天、冬天，一齡蟲(chóng)逐漸變成了二齡蟲(chóng)、三齡蟲(chóng)、四齡蟲(chóng)、五齡蟲(chóng)……等到它在土中生活了十七年后，它便尋找到了一個(gè)屬于它的夏天，一個(gè)讓它可以盡情沐浴陽(yáng)光、放開(kāi)歌喉的夏天。了解到蟬的一生后，我迷惑：它，這么辛苦度過(guò)了十七年就為了一個(gè)夏天值嗎?

第二天，我趴在窗口，外面是松樹(shù)，樹(shù)上還掛著幾只“音樂(lè)家”不休地“知了，知了”我癡癡地想，呆呆地看，默默地聽(tīng)。

不明白，真的不明白。

星期天上午，我去了圖書(shū)館，一名叫《貓的午餐》的書(shū)吸引了我，當(dāng)我讀到結(jié)尾時(shí)不禁潸然淚下，這本書(shū)的結(jié)尾給了我苦苦尋找了一天的答案做了一個(gè)最完美的解答，書(shū)中是這樣寫的：不用擔(dān)心生命的長(zhǎng)短，在乎的應(yīng)該是怎樣在短暫的生命中給自己，給他人帶來(lái)快樂(lè)。

是啊，蟬的一生雖然是辛苦的，但它在生命僅存的90天里，讓自己快樂(lè)的渲泄，自由地歌唱。我想，蟬應(yīng)該是毫無(wú)牽掛地等來(lái)了秋天，結(jié)束了生命。

我想，人也是一樣。人的一生也是很短暫的，有些人抱怨“我的命怎么這么辛苦?！庇行┤讼耄骸叭松虝海艺业搅松畹臉?lè)趣。”每個(gè)人都是一樣，只有在短暫的生命里做出有益的事，這才是人生真正的目標(biāo)。在我今后的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)像蟬一樣克服困難，迎來(lái)幸福的人生。

還是那則古老的故事，夏天的時(shí)候，蟬每天都在不停地歌唱，螞蟻則辛勤地勞作，螞蟻背著糧食從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，它抬起頭對(duì)樹(shù)上的蟬說(shuō)：“我說(shuō)討厭的鄰居，你就不能為寒冷的冬天準(zhǔn)備點(diǎn)糧食么?!你天天這樣唱啊唱的，到了冬天看你吃什么，我告訴你，我不會(huì)施舍給你一粒米的，記住你祖先的教訓(xùn)?！?/p>

“親愛(ài)的鄰居看你都說(shuō)了些什么呀，你這樣說(shuō)我會(huì)傷心的，不過(guò)有一點(diǎn)你盡管放心，冬天的時(shí)候，我絕對(duì)不會(huì)向你乞討一粒米?！毕s一臉無(wú)辜的說(shuō)。

“那最好不過(guò)了。”螞蟻背著糧食繼續(xù)趕路。

秋天的到來(lái)使森林變得一片金黃，螞蟻依然忙碌地尋找食物，它已經(jīng)很久沒(méi)有看到蟬了，它詛咒說(shuō)蟬一定會(huì)被餓死。

冬天，螞蟻舒適地在洞里看著電視，喝著咖啡，螞蟻看著窗外?！跋s一定是被凍死了，這就是不肯勞動(dòng)的后果?！蔽浵?zhàn)匝宰哉Z(yǔ)，“等等這個(gè)聲音好熟悉……”螞蟻把頭轉(zhuǎn)向電視，看見(jiàn)蟬站在燈火輝煌的舞臺(tái)上歌唱，“天啊!這不公平，那只該死的蟬，一夏天都在唱歌，并且不勞動(dòng)，而我辛苦了一夏天，才換來(lái)這個(gè)舒適的冬天，它什么也沒(méi)做卻得到了和我同樣舒適的冬天……”螞蟻抱怨著。

原來(lái)在夏天的時(shí)候，一個(gè)音樂(lè)編輯聽(tīng)見(jiàn)了蟬的歌聲，覺(jué)得它很有潛力，所以一直就在訓(xùn)練它，到了冬天蟬的歌聲傳入每只動(dòng)物的耳朵里，蟬因此一炮走紅衣食無(wú)憂。

很多事情不是只有埋頭苦干這一條路可以行得通，有一項(xiàng)技能總也是好的。一道題可以有很多種解法，人的一生自然也可以有很多種途徑取得成功。重要的是你要了解自己，你要知道自己真正擅長(zhǎng)什么，只有那樣你才能把握自己的命運(yùn)。

關(guān)于夏日善行心得體會(huì)及感悟三

教材分析：

《出塞》反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家安寧的愛(ài)國(guó)主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。

《涼州詞》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王翰的作品，描摹了征人們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)守邊將士忠勇報(bào)國(guó)、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。

《夏日絕句》整個(gè)詩(shī)的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個(gè)典故，作者借古諷今，從而將愛(ài)國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)這首詩(shī)，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)建議：

本課的教學(xué)重點(diǎn)可放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)內(nèi)容，在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。還可以通過(guò)交流、研討了解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3.借助注釋了解古詩(shī)的意思。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，為我國(guó)的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛(ài)和平、渴望和平的思想感情。

2.養(yǎng)成主動(dòng)誦讀課外詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

大體把握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)

在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?(出示課件)

2.同學(xué)們，這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩(shī)——《出塞》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、解詩(shī)題

1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))

2.簡(jiǎn)介作者和背景。

人們常說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩(shī)，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)

三、明詩(shī)意

1.了解了詩(shī)題，了解了詩(shī)人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.現(xiàn)在你們默讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)每句講了什么意思?不懂的地方可以用問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，也可以借助書(shū)下的注釋幫助理解。

3.生匯報(bào)『』

(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。

(3)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)，自由說(shuō)。(教師適時(shí)講解“互文”這一文學(xué)知識(shí))

(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩(shī)。(齊讀)

四、悟詩(shī)境

1.古人常說(shuō)：“詩(shī)以言志?！本褪钦f(shuō)詩(shī)要表達(dá)詩(shī)人的一種情感，這首詩(shī)，想要表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生們齊讀詩(shī)的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?

2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)

3.(配樂(lè))是啊，寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂(lè)，和老師一起來(lái)讀讀這兩行。(師生同讀)

4.遙望明月，我想到了詩(shī)人李白的一首詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會(huì)想些什么?(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因?yàn)樘监l(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么?

5.老師這里有一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩(shī)人高適所說(shuō)：(課件出示)征人薊北空回首。

6.他們只能面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們一起來(lái)讀讀前兩句。

7.人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?

8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰(shuí)在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說(shuō)——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。

9.同學(xué)們，我想用一個(gè)“悲”字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無(wú)奈。

10.這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰(shuí)?(齊讀后兩行)師簡(jiǎn)介李廣，出示李廣資料。

11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來(lái)讀一讀后兩句。

12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來(lái)帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國(guó)，希望朝廷能夠起用良將……)

13.這時(shí)他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的情懷，愛(ài)國(guó)的情懷……)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩(shī)句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)

14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠(chéng)，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛(ài)國(guó)之情。

五、回顧全詩(shī)，拓展延伸

1.現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂(lè)齊讀)

2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩(shī)還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)

六、布置作業(yè)

收集你喜歡的邊塞詩(shī)，并摘抄到采集本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

出塞

戍邊艱辛

期盼良將

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.有感情的朗讀古詩(shī)，能熟讀成誦，體會(huì)將士們的豪情。

3.抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生的想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。

教學(xué)過(guò)程：

一、樂(lè)曲導(dǎo)入

1.播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)句。

2.交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題。

涼州詞：盛唐時(shí)流行的一種曲子。配的 唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

二、初讀感知

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào) 『』

(1)指名讀文，齊讀課文

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

(3)質(zhì)疑。

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

質(zhì)疑：“欲飲琵琶馬上催”是什么意思?“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”又是什么意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么?琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎?有什么感覺(jué)?“醉”是 因什么醉?看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)?

1.想象：席上除了酒，還有哪些東西?

2.為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒， 而別無(wú)他物?

3.說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用?

4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?

5.這一杯酒杯喝完了嗎?為什么?

6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō) 些什么?(配樂(lè))

7.面對(duì)此情景，你有什么感受?

8.練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

9.配樂(lè)賽讀、齊讀。

10.背誦。

四、拓展延伸

1.學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(shī)。

2.教師推介。

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)。

3.積累其他的邊塞詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

涼州詞

畫面：熱鬧

情感：豪邁、哀婉

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

難點(diǎn)

理解項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景

二、分小組討論，理解詩(shī)句含義

1.默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)。

(1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

詩(shī)句含義：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

質(zhì)疑：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽?從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

學(xué)生自讀后指名讀。

(2)理解：“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

詩(shī)句含義：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論：()

①“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

②讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

小結(jié)：項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))

三、激情朗讀

師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等)此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來(lái)!

四、總結(jié)全詩(shī)

1.師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2.討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3.師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏日絕句

做人：人生觀

憶項(xiàng)羽：懷古

教學(xué)反思：

誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始，再要求讀得字正腔圓;然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意，有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意，并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于夏日善行心得體會(huì)及感悟四

烈日的夏季到了，耳邊時(shí)時(shí)刻刻回蕩著知了知了的蟬鳴聲。雖然婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，但每當(dāng)我睡午覺(jué)時(shí)，蟬鳴聲不再動(dòng)聽(tīng)，已成了噪音。所以，我決定要好好整治家門口的噪音捕蟬

我用一根很長(zhǎng)的竹竿，系上一個(gè)塑料袋，里面有一個(gè)松緊帶。又帶上了一個(gè)袋子蟬的墳?zāi)?。這就是捕蟬必備工具。只要我發(fā)現(xiàn)蟬用塑料袋套住它，再用那根連著松緊帶的線，使勁一拉，兩邊就會(huì)突然收起來(lái)，把蟬困在里面。我不禁為自己的想法而得意，這是讓我想起了一句話黃婆賣瓜自賣自夸!唉，別管這么多了，抓蟬要緊。

我來(lái)到外婆家門口的桂花樹(shù)邊，樹(shù)上的主人似乎意識(shí)到了我這個(gè)不速之客的到來(lái)，停止了鳴叫。我躡手躡腳的靠近樹(shù)，本想爬山樹(shù)，可是，還沒(méi)等我上手，已經(jīng)有倆逃之夭夭。我只好在樹(shù)下少歇片刻，等蟬放松警惕了再出手。

蟬又開(kāi)始鳴叫，我用我的順風(fēng)耳聽(tīng)著蟬的位置，看準(zhǔn)了，我小心翼翼地伸出秘密武器，只見(jiàn)塑料袋已經(jīng)離它只有半米遠(yuǎn)了，這時(shí)它發(fā)出的噪音一瞬間就停止了，我被嚇出了冷汗，為了不再讓它再次逃跑，我猛的套住了他。只是我終于放下心來(lái)了，我慢吞吞的把線拉了過(guò)來(lái)。只見(jiàn)那只蟬被我困在了里面，它在里面飛著，似乎在找出口。但它萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，它已經(jīng)被我關(guān)在了一個(gè)密封的袋子里了。雖然我抓住了一只蟬，但沒(méi)有驚動(dòng)他的同黨，就繼續(xù)抓。一只，兩只，三只樹(shù)上的蟬已經(jīng)成了我的戰(zhàn)利品，真所謂：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。蟬被我一舉殲滅。雖然他打擾了我的睡覺(jué)，但它也是益蟲(chóng)，我就手下留情，把他們的家搬到了花園里。

現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到蟬的鳴叫，我再也不會(huì)把他當(dāng)成噪音了，而是把它當(dāng)成一次免費(fèi)的音樂(lè)會(huì)。

夏日午后，你總能聽(tīng)見(jiàn)蟬的齊鳴。它們趴在樹(shù)上，仿佛約好了，趁你不注意時(shí)，突然來(lái)個(gè)高音合唱，猶如一聲驚雷、一陣急雨，嚇你一大跳。

夏天的蟬，總是那么無(wú)聊，在樹(shù)枝上沒(méi)完沒(méi)了地唱著單調(diào)的曲子，從不換個(gè)調(diào)兒。午間休息，走在公園的小徑上，原本想散散步的美好心情，卻被聒噪的蟬鳴聲給趕跑了。一陣緊過(guò)一陣的聲浪讓人莫名地?zé)┰?。過(guò)了許久，叫聲才漸漸地平息下來(lái)。此時(shí)，心情卻已無(wú)法平靜。

我開(kāi)始注意這些小家伙，它們雖叫得響，我卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們到底藏身何處。我小心翼翼，慢慢地靠近，走到一棵樹(shù)下。而這樹(shù)上的知了也知趣了似的不叫了。我仔細(xì)地用眼睛掃描過(guò)每一根樹(shù)枝，卻毫無(wú)收獲。我猜：它們的棕色身子已經(jīng)和樹(shù)干融為了一體。我只好放棄。剛走出不遠(yuǎn)，剛剛那棵樹(shù)上的蟬兒們又齊聲唱將起來(lái)，聲音似乎更加刺耳，這分明是在嘲諷我啊!

幾天后，在杭州旅游時(shí)，午飯過(guò)后，在餐廳去往房間的路上，有一徑樹(shù)蔭，我一路漫步著，習(xí)慣了耳邊一如往常急雨般的蟬鳴。正走著，突然間，樹(shù)上落下一團(tuán)黑影，我一閃身，定了定神，只見(jiàn)一只蟬正仰面朝天地跌落在地，看上去已奄奄一息。它吃力地微弱地叫著，幾只腳在空中亂抓一氣。我隨手抓起一根小樹(shù)枝，對(duì)著它碰了碰。只聽(tīng)“嗞——”一聲巨響，嚇得我立馬狠狠地捂住了耳朵。這一聲叫仿佛是它生命力的最后爆發(fā)，它已經(jīng)用盡了全身的氣力。之后，它的身體掙扎幾下就不動(dòng)了。我突然發(fā)現(xiàn)，蟬的一生竟是如此短暫，所幸那酣暢淋漓的高歌也表示——它曾經(jīng)輝煌過(guò)。

炎夏接近尾聲，蟬的鳴聲也跟著越來(lái)越低弱、稀疏了。但是它們留給我的夏天記憶，卻不會(huì)消失……

我的外公是一個(gè)溫和的人，他不對(duì)任何人發(fā)火，臉上總是笑瞇瞇的，至少在我的記憶中，他是如此。

夏夜，暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了。我與外公準(zhǔn)備到墓地里抓一些蟬，回去油炸吃，那香味無(wú)與倫比。雖然來(lái)過(guò)這里好幾次，但我還是有點(diǎn)害怕，我緊緊握著外公的手生怕跟丟了。來(lái)到一棵大樹(shù)下，蟬爬得很高，外公抓不住，我也抓不住，我只好爬到外公的肩上去抓蟬。那時(shí)我左右分不清，通常把左邊說(shuō)是右邊，右邊說(shuō)是左邊。累得外公上氣不接下氣，可他并不生氣一直聽(tīng)著我的指揮。漸漸地，他似乎明白了我的難處，我說(shuō)左，他便往右。一開(kāi)始，我抓到蟬后，有一點(diǎn)害怕，就松手了，誰(shuí)知竟然掉在了外公的身上，這可把我們給害慘了，外公左晃右晃，一下子摔在地上。本來(lái)以為外公會(huì)非常生氣，狠狠地罵我一頓，可外公爬了起來(lái)，臉上掛著笑容，走過(guò)來(lái)拍了拍我身上的塵土，笑著問(wèn):“摔疼了嗎?”“沒(méi)有?！蔽倚÷暬卮穑粼谀莾阂粍?dòng)也不動(dòng)。外公以為我被摔傻了，豎了一根手指問(wèn)我：“這是幾?”“1!”我回答道。外公看著我呆呆的樣子，突然哈哈大笑起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒我才猛然醒悟，也笑個(gè)不停。笑夠了，外公拉著我的手，來(lái)到一棵小樹(shù)旁，外公讓我和他比賽捉蟬。如果我贏了，他就帶我去吃宵夜?！耙?”我大叫起來(lái)，瘋狂捉蟬，再也沒(méi)有恐懼感。當(dāng)我覺(jué)得抓的差不多時(shí)，便向外公走去，誰(shuí)又能猜到，外公也迎面而來(lái)了，撞到了一起。手中的蟬全都灑到空中，下起了“雨”。外公看看我的灰臉，我看看外公的灰臉，哈哈大笑起來(lái)······

外公疼我，我愛(ài)外公。我像一棵小樹(shù)沐浴在柔柔的月光下。

今天下午，我去公園玩耍。正當(dāng)我蹲在一棵大樹(shù)下，觀察地上的小花時(shí)，一個(gè)東西從樹(shù)上掉了下來(lái)，落在我的前方。我嚇了一大跳，愣了半天，才定神端詳它。那是一只淺綠色的小蟬，背上的殼還沒(méi)變黑，近乎透明的翅膀服帖地蓋在它的身上，像兩把長(zhǎng)長(zhǎng)的扇子，上面刻著清晰的紋路，一對(duì)花椒籽般的黑眼睛驚慌地注視著四周，六只腳不停地亂動(dòng)。它可能還不會(huì)飛吧，不然，怎么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)呢?我定定地看著它，是把它放生，還是喂家里的鳥(niǎo)?一番糾結(jié)后，我選擇后者。我輕輕地捏著它的翅膀，將它放進(jìn)袋中，帶回家去。

小鳥(niǎo)一看到我，就“嘰嘰喳喳”地叫了起來(lái)，撲扇著翅膀，向我飛來(lái)，歪頭看著我。我拿出蟬，放進(jìn)它的籠子里。小鳥(niǎo)先在欄桿上看著蟬，左看看，又看看。它應(yīng)該在想：這是什么?我怎么從沒(méi)見(jiàn)過(guò)?能吃嗎?過(guò)了一會(huì)兒，它跳了下來(lái)，圍著蟬跳來(lái)跳去，久久不敢下嘴。正在它準(zhǔn)備啄的時(shí)候，它又像害怕了似的，跳回欄桿。我暗暗地想：這只鳥(niǎo)真膽小!小鳥(niǎo)好像聽(tīng)見(jiàn)我的嘲笑似的，朝我叫了幾聲，抖抖毛，跳下去，叼著蟬跳上欄桿。蟬忽然快速地?fù)渖戎岚?，發(fā)出“嗡嗡”聲。小鳥(niǎo)不敢吃，也不敢吐，只能叼著它跳來(lái)跳去。過(guò)了一會(huì)兒，蟬扇累了，小鳥(niǎo)也啄累了，都停了下來(lái)。

我突然心生不忍，蟬剛出生，還那么小，那么弱，面對(duì)著死亡，它敢于掙扎、反抗。這種頑強(qiáng)的精神不是值得佩服嗎?想到這里，我趕緊打開(kāi)鳥(niǎo)籠，小心地把蟬捧出來(lái)，然后飛快地跑到公園，放在那棵它曾掉下來(lái)的樹(shù)上。我久久凝視著它，心里默念：原諒我!