心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

2022安吉實踐園心得體會報告一

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“安吉游戲”中教師角色的轉變，著實是我們目前一段時間內需要重點解決的事項?！坝^察游戲、傾聽兒童、實錄自研、實錄互研、反思教研”，實實在在的研究讓我真正理解了“閉上嘴、管住手、瞪大眼睛、豎起耳”的含義。回園后，我第一時間向業(yè)務員長、骨干教師進行了二次培訓。老師們頻頻點頭，紛紛打下保票：“我們在不了解孩子的時候，絕不回應。我們的處方一定是在徹底了解孩子的前提上才能出口。”我相信，當我們把為師者的姿態(tài)放下來，一定也可以和安吉老師一樣，越發(fā)現、越退后、越知道要認真觀察孩子。

之前，我們幼兒園也在做游戲觀察記錄，那時總是覺得好難。培訓中聽到安吉園長的一番肺腑之言，才讓我醍醐灌頂。原來，安吉的老師和我們一樣，同樣不一定能一下子看懂孩子。安吉的老師比我們多的是鍥而不舍的精神，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，甚至五六遍地聽孩子講才能聽懂。為了提高自己的分析水平，她們用心地將孩子分享的內容和自己回應的部分都錄下來，既研究孩子，又研究自己回應孩子的夠不夠。會反思的老師定會快速成長，安吉的老師給我上了生動的一課。不是我們不行，而是我們付出不夠。

這幾天，我一直在反思，作為園長，我應該怎么做?如今，我有了答案，我會先老師一步，學會傾聽孩子，當然同時不忘聆聽老師的聲音，為老師松綁，把無效的教研去掉，實實在在地引領老師，真實記錄孩子的游戲故事。一邊聽、一邊問、一邊記，但愿我們的這份用心，能敦促我們順利地做好兒童的觀察研究者。

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說實話，在去安吉之前，我和我的老師們也常常擔心游戲中兒童的學習問題，擔心他們只是娛樂、傻玩和無聊重復，總是想方設法地去指導游戲、設計游戲。仿佛只有如此，才算是一名老師正經應該做的，才會問心無愧。如今，我們如夢驚醒，真游戲就是真學習。維果斯基曾經說過“在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為，在游戲中，他就像一個高高在上的人?！本妥屛覀儗W著無條件接納我們的孩子，允許他們按照自己的成長路線快樂成長。

通過培訓，我們了解到，安吉打破舊殼的真游戲革命走了三大步：

第一步，放手游戲，發(fā)現兒童，改變兒童觀;第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀;第三步，回應游戲，追隨兒童，改變課程觀。這三步何嘗不是老師成長的必經過程呢?

讓我記憶猶新的是那個允許并支持孩子自己解決班級餐具擺放難題的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在孩子們商討出辦法后，及時給予支持，他們在第二天餐前準備時進行了調整，老師和保育員阿姨根據孩子們商討的辦法將餐具放在了走廊里，并進行了嘗試。因為是孩子們自己共同商討的規(guī)則，所以孩子們在執(zhí)行的過程中亦非常順利。在餐后活動的時候，老師問孩子們這樣改變跟之前相比怎么樣，孩子們自豪地說當然比以前方便，還不會碰到同伴。這一次餐具擺放整改行動，讓我們每個人都看到了孩子們解決問題的能力，他們的辦法讓老師們都刮目相看。

作為園長，我開始反思自己以往工作中的行為。在以往的教學、管理工作中，我也總是自己發(fā)現問題，自己想辦法解決，殊不知這樣的行為是另一種包辦代替，無形中剝奪了孩子們、老師們自己解決問題的權利。其實，幼兒園一日生活中遇到的很多問題，我們都應該跟在自主游戲中一樣更多地放手孩子、放手老師，睜大眼睛、豎起耳朵發(fā)現孩子、發(fā)現老師，學會束縛自己的雙手，讓孩子和老師都學會自己解決問題。無條件接納，做孩子的游戲支持者，同時也做老師工作的支持者，這真的很重要!

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安吉游戲中有五大關鍵詞，分別是愛、冒險、專注、喜悅和反思。我特別欣賞第一個關鍵詞“愛”，因為愛是一切關系的基礎。我能清晰地感受到，老師們愉悅工作的背后，是對孩子們無條件的接納和信任。做高水平的老師，就應該將愛視為人類發(fā)展和學習的真正條件，建立以愛為基礎的生態(tài)體系。這一體系需要我們老師和家長對兒童充分信任和尊重，充分支持和放手，讓兒童在有安全感的環(huán)境中盡情游戲，盡情探索。是愛讓幼兒與教師、幼兒與幼兒之間建立了信任關系。我想，正是因為兒童感到安全，感受到成人的信任時，所以才變得自信，感覺到他們自己的想法是合理的，才不需要成人告訴他們該做什么。我相信，他們會意識到，愛就是我們無條件地接納!至于冒險這一關鍵詞，我一直很猶豫，不知如何在工作中推進。也許，真的像安吉老師所說的那樣，老師要退后，只要孩子還在探索嘗試，只要孩子不求助，老師就不介入。我們要允許孩子去冒險探索，讓孩子不斷試錯，才能培養(yǎng)出良好的直覺。我們要想辦法讓他們學會辨別什么是危險，哪些需要謹慎應對。讓兒童全身心投入到冒險的游戲中，學會堅持目標，忍受挫折，控制沖動，欣賞自我。

另外，我們看到，安吉游戲獨特的低結構、高探究的材料，是可移動、攜帶、組合、重新設計、排列、拆開又拼接的，有無限玩法的材料。這些材料允許開放的探索、無限的組合和最大的復雜性;安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心?！胺攀帧倍终f起來簡單，做起來談何容易?首先需要兒童感到安全，然后才會嘗試與他人一起游戲，才會做實驗，才會去冒險。沒有安全感，兒童就不愿也不會探索。放手告訴兒童，老師尊重和信任他們。當感到成人的信任時，兒童會變得自信，從而認為自己的想法是合理的。兒童深度投入到復雜的概念、人際交往、自發(fā)的問題解決中，為發(fā)現和學習打開大門。真游戲給幼兒帶來深度快樂，促使兒童在好玩中自主解決問題。投入、冒險、喜悅為探索、學習和理解的旅程提供源源不斷的動力和能量。

我愿意帶著我的老師們，充分信任孩子，大膽放手，把游戲真正還給孩子，讓孩子們擁有真正快樂的童年!

2022安吉實踐園心得體會報告二

首先介紹一下在安吉倉庫實習期間所作的主要工作及其工作中的感受和收獲,然后再根據五天的安吉倉庫實習，談一下自己的看法或見解。主要是談談自己所認為的安吉倉庫管理中可能存在的不足，希望能對提高安吉倉庫的管理水平有所幫助，也不枉了公司給我這樣一次好的實習機會。

在安吉倉庫實習的時間很短，主要做的工作是盤貨，也就是把相同型號但沒有成箱的舊硒鼓整理成箱，再把整箱整理成垛，然后貼膜分區(qū)域按型號放在安吉倉庫合適的位置上。如果有貨物經過檢驗合格，需要入庫，我們還做了一些把它們分類，并按型號將合格舊硒鼓放到指定位置上的工作。另外每天都有貨物要出庫，我們按照生產計劃，提前為出貨做好準備。工作非常簡單，安吉倉庫的師傅們也都非常熱情，非常樸實，工作非常認真，所以雖然天氣比較熱，身體比較累，但很開心。由于五天時間都在做同樣的工作，所以這里不再分天陳述，下面談一下自己在這五天安吉倉庫實習期間的收獲和對安吉倉庫管理的認識。

雖然時間比較短，每天都在做同樣的工作，但還是學習了不少知識。首先，結合實踐了解了安吉倉庫管理的基本理論，認識了安吉倉庫管理的重要性，學習了安吉倉庫管理的原則和注意事項；其次，進一步加深了對企業(yè)各個方面的認識和了解，尤其是加深了對公司整個生產流程及其各個環(huán)節(jié)的認識；在和實習生及其安吉倉庫管理員的交流過程中,也從他們身上學到了許多各個方面知識。但是也有一點遺憾，就是公司正在進行流程再造，并且取得了非常好的效果，作為信息管理專業(yè)的學生，沒有參與這方面的實踐，比較可惜。

雖然工作非常簡單，但是,既然安吉倉庫管理能成為一門學科，里面一定還是有大學問的。自己沒學過安吉倉庫管理這門課程，只能從網上了解一下，然后結合這幾天在安吉倉庫實習的感受，粗淺的談一下對安吉倉庫管理的認識。

安吉倉庫管理簡明扼要的說是指對于物料存儲安吉倉庫的管理，真正功能在于如下四點：

（1） 物料的分類、整理、保管。也就是按照硒鼓型號分類,然后把相同型號的硒鼓整裝成箱,再把整箱整理成垛,集中存放到合適的位置上，并且做好防火，防水，防潮等工作，確保物料的安全。

（2） 物料的進倉、出倉管理。物料進倉是指把檢驗合格的舊硒鼓按型號分類入物料庫，不合格的舊硒鼓入廢品庫；物料出倉是指按生產計劃提前準備好要出庫的貨物，并按要求出倉。

（3） 物料財務一致，為決策部門提供真實的財務資料。按規(guī)定時間對倉儲貨物進行清點，保證安吉倉庫的實際物料與財務賬面信息一致，為決策者提供真實可靠的庫存信息。

（4） 供應生產，保障銷售，服務企業(yè)生產大計。按照生產計劃，為舊硒鼓拆解車間準備好待拆解的舊硒鼓物料，保障生產的順利進行。

結合我們公司安吉倉庫的實際情況，并查閱相關資料，要高效率的實現上述功能，我認為我們的安吉倉庫管理應遵循以下原則：

（1）面向通道進行保管的原則。為使物品出入庫方便，容易在安吉倉庫內移動，基本條件是將物品面向通道保管。按照先進先出的原則，有序排隊。

（2）5s管理的原則。對安吉倉庫環(huán)境全局進行綜合考慮，并制訂切實可行的計劃與措施，開展整理、整頓、清掃、清潔、和修身的活動，達到規(guī)范化管理。從而提高企業(yè)形象；提高生產效率；提高庫存周轉率；減少故障，保障品質；加強安全，減少安全隱患；養(yǎng)成節(jié)約的習慣，降低生產成本；縮短作業(yè)周期；改善企業(yè)精神面貌，形成良好企業(yè)文化。 （3）根據出庫頻率選定位置原則。出貨和進貨頻率高的物品應放在靠近出入口，易于作業(yè)的地方；流動性差的物品放在距離出入口稍遠的地方。長期不用的物料，可以放到外面存放。

（4）同一品種在同一地方保管的原則。為提高作業(yè)效率和保管效率同一物品或類似物品應放在同一地方保管，員工對庫內物品放置位置的熟悉程度直接影響著出入庫的時間，將類似的物品放在鄰近的地方也是提高效率的重要方法。 （5）先進先出的原則。如果物料長時間得不到利用，就會因為放置時間過長而引起的物料的損耗。所以應該做到先入庫的物料先被使用。

（6）多利用存儲空間的原則。盡量采取立體存放，合理利用存儲空間，既不能造成安吉倉庫的擁擠也不能浪費存儲空間。沒有成垛的盡量放在外面存放，安吉倉庫中只放置成垛的硒鼓，這樣可有效利用現有空間。

（7）物料存放應考慮到使硒鼓數量容易讀取和盤點的原則。使每一箱，每一垛的標簽都靠近走廊。走廊寬度應合適，否則不利于搬運。

（8）確保安吉倉庫和庫存物品安全的原則。庫內要設有防水、防火、防盜等的設施，以保證商品安全；要注意倉儲區(qū)的溫濕度，保持通風良好，干燥、不潮濕。

倉儲在整個供應鏈管理中起著重要的作用，倉儲管理不到位，會造成管理費用的急劇增加，倉儲物料大量損壞，為下一步環(huán)節(jié)帶來不便，嚴重影響企業(yè)的競爭力。所以說提高安吉倉庫的管理水平，是至關重要的。

那么應該怎樣提高安吉倉庫管理水平呢？首先需要結合安吉倉庫管理的原則，認識到我們的安吉倉庫管理所存在的問題。我想目前我們公司之所以采用現在的安吉倉庫管理方式，必然有其存在的理由，也許從整個系統(tǒng)看是合理的，或者出于其他方面的一些考慮。但我所了解的有限，能力也有限，所以只能從自己的角度和理解來推測可能存在如下問題：

<>是否能夠分配好人力資源，進行有效運作，是高效倉儲管理的重要評判標準之一。分工過細也會造成資源的浪費，還會帶來部門之間或者小組之間的溝通困難。根據權變理論，分工也要把握度的問題，做到分工合適，使人力資源的得到最大化利用。我們安吉倉庫的情況是，負責檢驗待入庫舊硒鼓的小組與貨物存儲管理小組分開，由于舊硒鼓在時間上來貨不均，造成檢驗舊硒鼓的小組有時非常忙，甚至加班工作都不能及時完成舊硒鼓的檢驗入庫，有時因為沒有舊硒鼓來貨或來貨很少，他們就無事可做或者比較空閑。而貨物存儲管理小組也有時很忙，有時很閑。由于兩個小組沒有統(tǒng)一協調，所以有時檢驗舊硒鼓的小組很忙，貨物存儲管理小組卻很閑，或者相反。所以兩個小組如果能相互協調起來，就能夠相互幫助，提高工作效率。解決方法是，使兩個小組有統(tǒng)一的領導進行協調，根據工作量合理調配人力資源。

二，存在重復勞動。根據流程再造的思想，應該把不產生效益的環(huán)節(jié)去掉。我們公司的情況是舊硒鼓多次檢驗，在辦事處的時候，已經把舊硒鼓檢驗了一遍，合格舊硒鼓都已經支付了貨款。所以在入庫時和出庫時對舊硒鼓再進行重復檢驗，即使檢查出不合格的舊硒鼓，也已經無濟于事。在出入庫時都對舊硒鼓進行檢查，有利于及時發(fā)現舊硒鼓在哪一流通環(huán)節(jié)中出了問題，明確相關責任，進行員工的績效考核，促進物料在搬運過程中的保護。但這一方面可通過條形碼來代替，達到及時控制的目的。例如，在各辦事處把合格舊硒鼓貼上標簽之后，就可以通過分析從辦事處到拆解車間這個過程中損壞的舊硒鼓的標簽信息來推測是運輸中哪一環(huán)節(jié)出了問題，還是安吉倉庫存儲出了問題。這樣也能及時發(fā)現問題，明確責任，從而設計出合適的績效考核制度，促進物料在搬運過程中的保護。盡量避免過于頻繁的物料盤點。物料盤點是非常費時費力的工作，而且在盤點過程中，容易因為搬運造成對舊硒鼓的損壞，所以要最大可能的降低盤點的頻次，這就要求提高安吉倉庫中存放物料信息的準確性，還要使物料存放整齊有序。要提高安吉倉庫中存放物料信息的準確性，就要盡量避免手工記錄，多采用信息化手段。

三，傳統(tǒng)的，簡單的，靜態(tài)的安吉倉庫管理存在諸多問題：硒鼓型號眾多，靠人工記憶和手工記錄，不但費時費力，而且收發(fā)作業(yè)頻繁和每個人筆跡不同，往往會發(fā)生漏記和錯記現象，使物資管理產生漏洞；缺少對整個物流過程中產品的控制，當產品出現問題時不利于找原因，不利于追究責任；倉儲物品的信息不易獲得，不能及時準確的為領導進行決策提供貨物信息，更不容易對貨物信息進行分析。解決辦法，采用條形碼技術，建立倉儲管理信息系統(tǒng)，融入整個公司的erp系統(tǒng)中實現全流程的信息化管理。 條形碼技術已經是安吉倉庫管理的重要技術，成為商業(yè)領域信息化、電子化的先決條件。條形碼是用特殊的圖形來表示數字、字母和某些符號的一種信息代碼，它通過專用閱讀器譯成0、1序列的二進制編碼。條形碼技術是在計算機的應用實踐中產生和發(fā)展起來的一種自動識別技術。它具有輸人速度快、準確度高、成本低、可靠性強的特點，借助條形碼使物品易于分類，從而還能有效防止物品在放置位置上容易發(fā)生差錯的情況。許多公司采用條形碼化技術后，做到了每筆業(yè)務的單據直接輸人計算機，保證了數據輸人的快捷、真實、準確，庫存、收發(fā)信息可隨時查詢、匯總和打印，并能依據這些數據進行決策，從而極大地提高了辦公效率。硒鼓在辦事處檢驗合格后,便貼上條形碼,條形碼標注有硒鼓型號,回收辦事處,檢驗人員,檢驗時間等信息,并及時錄入企業(yè)的管理信息系統(tǒng),這些信息一直保存到舊硒鼓進行拆解時。在拆解時把損壞的舊硒鼓的標簽信息錄入系統(tǒng)，并進行分析，就能及時發(fā)現問題，找到責任人，及時處理，例如通過分析損壞的合格舊硒鼓的標簽信息，發(fā)現從某個辦事處回收的合格舊硒鼓損壞的概率明顯高于其它辦事處回收的合格舊硒鼓損壞的概率，那就說明這個辦事處檢驗舊硒鼓存在問題或者往公司運輸途中出現了問題。規(guī)定一個合格舊硒鼓損壞率的容忍線，一旦超過此線，就及時檢查各個環(huán)節(jié)，找到問題，并解決，這樣就減少了不必要的出入庫檢查；可以保證信息的準確性，及時性，避免過頻盤點；還可對這些信息進行查詢，分析，有利于領導及時準確了解庫存信息并進行決策。

四，安吉倉庫中物品過于擁擠，不利于移動。安吉倉庫管理是供應鏈管理中的重要環(huán)節(jié)，而供應鏈管理的初衷是消除一切無效率的活動，這種無效率的活動會直接體現在“時間”和“庫存”兩方面的指標上，安吉倉庫中物品過于擁擠，雖然增加了少量庫存量，物品在搬運過程中卻花費了大量時間。顯然，這種舉措已經背離供應鏈管理的初衷。解決方法，把不常用的舊硒鼓和不成垛的舊硒鼓移到安吉倉庫外面存放。為物料的搬運騰出空間。設計出合理的安吉倉庫布局和物料搬運線路。

五，沒有做到貨物的先進先出。原因可能是貨物擺放位置不合理，使得靠近里面的貨物不易搬出，從而使得總是擺放在外面的貨物被使用，而里面的貨物一直沒有得到使用。解決方法，把貨物按隊列擺放，做到隊頭容易出貨，隊尾容易進貨，從而使物料先進先出。

六，同一物品沒有在同一地方保管。倉儲活動主要包括經檢驗的合格舊硒鼓分類入庫存儲，保存，按照生產計劃出庫，還要為管理者提供數據報表。雖然就這個過程而言工作非常簡單，但是由于安吉倉庫空間有限，而硒鼓型號眾多，就會給管理帶來諸多不便,造成硒鼓擺放混亂?？梢越Y合

<>并根據如下幾點因素： （1） 物料驗收容易。 （2） 物料進倉容易。 （3） 物料存儲容易。 （4） 物料出倉容易。 （5） 物料盤點容易。 （6） 物料搬運容易。

（7） 有安吉倉庫擴充的彈性和潛能。 （8） 容易做到貨物先進先出。

我認為可采取如下布局：在安吉倉庫東區(qū)靠近舊硒鼓拆解車間的門口兩側，按照兩周的生產計劃，把拆解用到的舊硒鼓排成十隊，從北到南，依次把第一周星期一用到的物料排成第一隊，星期二用到的物料排成第二隊，星期三用到的物料排成第三隊，星期四用到的物料排成第四隊，星期五用到的物料排成第五隊，把第一周的物料放在門口北邊，同樣把下一周的物料也按周一到周五的順序排成隊列，放在門口南邊。這樣每當舊硒鼓拆解車間過來提貨時，可以一拖拖走一隊，搬運非常方便。拖走一隊后，再補上一隊。例如星期一下午把星期二的貨物拖走了，那么星期二就把空出來的位置補上下下周二所需的物料。這樣擺放，生產計劃做的越多，安吉倉庫就越有序，就越容易搬運。安吉倉庫剩下的區(qū)域也按東西方向把同型號成垛的貨物排成隊列，先進來的排在東頭，后進來的排在西頭，新入庫的物料總是排放到隊列的西頭，取貨時總是從東頭取貨。這樣可以做到先進先出，搬運也非常方便。

七，關于裝舊硒鼓的箱子問題。裝舊硒鼓的箱子大小不一，同一型號的舊硒鼓裝在不同的箱子中，造成不易堆放，不易點數。也有的同一型號的硒鼓裝在相同大小的箱子中，但數目卻不一樣，造成盤點的困難。箱子大小不合適，或裝的硒鼓數量不合適，箱子中留下空隙，容易造成搬運過程中對硒鼓的損壞。有個別箱子太大，不易搬運。解決辦法，對不同大小的硒鼓，采用不同的標準箱。每一箱都裝確定數目的硒鼓。這樣既有利于堆放，又有利于盤點。

以上就是安吉倉庫實習報告的全部內容。由于時間較短，且只在回收安吉倉庫中進行了實習，不了解整個系統(tǒng)，不了解整個業(yè)務流程，所以不能從總體上系統(tǒng)而全面的認識問題，不能從整個業(yè)務流程上認識問題，再加上自身知識的局限性和能力的有限性，自己的看法必然存在片面性，難免有錯誤，甚至有一些觀點非常幼稚，希望領導指正。

2022安吉實踐園心得體會報告三

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我第一次接觸安吉游戲是關于安吉游戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”。這句話所蘊含的教育價值到底在哪里？難道就是讓孩子們自由地玩出游戲內容，玩出游戲規(guī)則，玩出游戲水平嗎？教師就這樣看著孩子們游戲，那教師在戶外活動中的價值定位又在哪里？帶著這些疑問，我見識到了安吉游戲的游戲材料，雙梯、單梯、滾筒、箱子，還有各種不同形狀的積木塊，原來這就是安吉游戲的材料呀！那這么多安吉的材料要怎么讓孩子們使用？怎么讓孩子們取放？怎么讓孩子們自由地享受呢？

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帶著這種種的疑問，我第二次真正接觸了安吉游戲。

安吉游戲材料被投放的第一天，我組織孩子們到建構區(qū)游戲，孩子們第一次看到這么多大塊的木頭積木，被深深地吸引了，一個個都驚奇不已。在進行自由的建構之前，我向孩子們介紹安吉游戲的材料，并且告訴孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的材料，自由結伴合作建構?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就紛紛享受起這份游戲“大餐”了，有的把積木堆在小拖車上，有的拿小拖車拉，有的雙手抱著木頭積木搬著，還有的就直接與同伴合作，一個人搬一個人搭，孩子們的游戲水平完全超出了我的預想范圍，這讓我第一次感觸到安吉游戲的魅力所在。一個小時玩下來，孩子們的成果讓我感到驚喜。

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帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅定地去觀察，去反思，去發(fā)現安吉游戲所帶給孩子們的游戲價值。我發(fā)現，孩子們會爬到高高的梯子上，然后從上往下跳；會在臟兮兮的沙水池里肆無忌憚地玩，還會站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么開心怎么玩。隨著時間的流逝，孩子們的游戲水平也在不斷提升。

安吉游戲帶給孩子們鍛煉體能的機會、挑戰(zhàn)冒險的機會和無限的游戲想象，更重要的是還讓孩子們在實踐中學會了保護自己的方法。同時也讓我明白了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”真正的價值所在。我開始更放心地靜靜觀察，有時候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深入地進行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。

把真正的游戲還給孩子，讓孩子們真正成為游戲的主人，老師和家長能在孩子眼中看到真正的愉悅和進步！

2022安吉實踐園心得體會報告四

“安吉游戲”作為近年來中國學前教育探索的典型代表，是一種“兒童在前，教師在后”的課程模式，其體現的生本思想、大課程觀、整合課程觀及以游戲為基本活動等充分代表了我國學前教育改革的方向。其“從知識儲備型教育到培養(yǎng)終生受益的品質教育”的轉變也充分符合世界學前教育發(fā)展的趨勢。

"安吉游戲"給了孩子最大的發(fā)展空間，最大程度激發(fā)了兒童的潛能，其所提供的開放環(huán)境是低成本高質量教育的保障。其對于培養(yǎng)孩子的社交能力、應對壓力的能力以及解決問題的認知技能都至關重要。精神病學家斯圖爾特·布朗（stuartbrown)認為：無論是人類還是動物，如果幼年時”沒有玩夠“，社交、情感和認知能力的發(fā)展都會受到影響。

????"安吉游戲"的"放手"，充分讓兒童與同齡人互動，孩子們逐漸會知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的，只有懂得和同伴交往并進行角色輪換，才能與同伴長期保持良好的關系，否則很快就會失去玩伴。孩子在玩耍過程中，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產生更多幻想，利于他們應對當前的困境，釋放壓力。

"安吉游戲"創(chuàng)造的"自然玩境"，提供多功能、可移動、可組合的游戲材料，實現了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。能給兒童帶來持久的興奮，當遇到挫折時，他們也不會像遇到數學難題那樣輕易放棄--這有助于培養(yǎng)他們堅持不懈的品質和談判技能。在于同伴玩的過程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧--這也許是最重要的社交技能了。

"安吉游戲"的玩是一種"玩中學"，佩萊格里尼認為，在角色扮演游戲中，"如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些復雜的語言，以同伴能理解的方式，來表達自己想要說明的問題"。當兒童將一個虛構的圓錐體遞給同伴，并問："香草還是巧克力？"時，兒童必須從場景中獲得線索："你想要香草冰淇淋還是巧克力冰淇淋？"。

"安吉游戲"中的教師要做的是去觀察兒童，然后讓教師去適應所觀察到的實際情況。從“放手游戲”到“分析游戲”最后到“回應游戲”。教師則是找到了一條“分步遞進”的專業(yè)成長路徑。

游戲環(huán)境的創(chuàng)設及游戲中的安全一直是時刻困擾教師的問題?！鞍踩c風險”是相對的，幼兒具有自我保護的意識，小步遞進式的自我挑戰(zhàn)能避免危險，而運動能力是控制風險的基礎，幼兒的運動能力是在挑戰(zhàn)性運動中逐步提高的。

“安吉游戲”的精神就是“真”，做事情做得“實”，我們要做的是真正以兒童為中心，讓孩子充分表現自身，讓老師去讀懂孩子、發(fā)現孩子。

2022安吉實踐園心得體會報告五

“安吉游戲”作為近年來中國學前教育探索的典型代表，是一種“兒童在前，教師在后”的課程模式，其體現的生本思想、大課程觀、整合課程觀及以游戲為基本活動等充分代表了我國學前教育改革的方向。其“從知識儲備型教育到培養(yǎng)終生受益的品質教育”的轉變也充分符合世界學前教育發(fā)展的趨勢。

"安吉游戲"給了孩子最大的發(fā)展空間，最大程度激發(fā)了兒童的潛能，其所提供的開放環(huán)境是低成本高質量教育的保障。其對于培養(yǎng)孩子的社交能力、應對壓力的能力以及解決問題的認知技能都至關重要。精神病學家斯圖爾特·布朗（stuartbrown)認為：無論是人類還是動物，如果幼年時”沒有玩夠“，社交、情感和認知能力的發(fā)展都會受到影響。

????"安吉游戲"的"放手"，充分讓兒童與同齡人互動，孩子們逐漸會知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的，只有懂得和同伴交往并進行角色輪換，才能與同伴長期保持良好的關系，否則很快就會失去玩伴。孩子在玩耍過程中，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產生更多幻想，利于他們應對當前的困境，釋放壓力。

"安吉游戲"創(chuàng)造的"自然玩境"，提供多功能、可移動、可組合的游戲材料，實現了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。能給兒童帶來持久的興奮，當遇到挫折時，他們也不會像遇到數學難題那樣輕易放棄--這有助于培養(yǎng)他們堅持不懈的品質和談判技能。在于同伴玩的過程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧--這也許是最重要的社交技能了。

"安吉游戲"的玩是一種"玩中學"，佩萊格里尼認為，在角色扮演游戲中，"如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些復雜的語言，以同伴能理解的方式，來表達自己想要說明的問題"。當兒童將一個虛構的圓錐體遞給同伴，并問："香草還是巧克力？"時，兒童必須從場景中獲得線索："你想要香草冰淇淋還是巧克力冰淇淋？"。

"安吉游戲"中的教師要做的是去觀察兒童，然后讓教師去適應所觀察到的實際情況。從“放手游戲”到“分析游戲”最后到“回應游戲”。教師則是找到了一條“分步遞進”的專業(yè)成長路徑。

游戲環(huán)境的創(chuàng)設及游戲中的安全一直是時刻困擾教師的問題?！鞍踩c風險”是相對的，幼兒具有自我保護的意識，小步遞進式的自我挑戰(zhàn)能避免危險，而運動能力是控制風險的基礎，幼兒的運動能力是在挑戰(zhàn)性運動中逐步提高的。

“安吉游戲”的精神就是“真”，做事情做得“實”，我們要做的是真正以兒童為中心，讓孩子充分表現自身，讓老師去讀懂孩子、發(fā)現孩子。