心得體會是對過去工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷的回顧，對未來發(fā)展的規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用。在寫心得體會之前，可先進(jìn)行資料收集，多方查閱相關(guān)信息，形成對所涉及內(nèi)容的全面了解。%20心得體會是我們對工作生活的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)我們可以反思自己的表現(xiàn)和問題。

教育理念課堂心得體會簡短篇一

根據(jù)學(xué)院的總體安排，結(jié)合學(xué)習(xí)活，開展了研討活動。通過學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應(yīng)該是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標(biāo)，正是順應(yīng)了高職教育的發(fā)展。下面談幾點看法：

提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進(jìn)一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認(rèn)識不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機(jī)制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護(hù)法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。

要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。

高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。

加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習(xí)實訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過“課堂教學(xué)——模擬實訓(xùn)——實際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進(jìn)行，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備和管理經(jīng)驗使學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學(xué)工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達(dá)的源泉，是經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的動力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。

為此，要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習(xí)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。

作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。

教育理念課堂心得體會簡短篇二

教育是社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，而教育理念則是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。隨著時代的不斷變遷和社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷演變和豐富。作為一名教育工作者，我對教育理念有著深刻的思考和體會。下面我將分享我對教育理念的認(rèn)知和體會，以及在教育實踐中的一些心得和體會。

首先，教育理念的重要性。教育理念是指導(dǎo)教育目標(biāo)和教育方式的理念和思想體系。它不僅影響著教育的方向和發(fā)展，也深刻地影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。一個正確的教育理念可以使教育工作者更有方向感，更有目標(biāo)感，更有激情去從事自己的教育工作。同時，它也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次，我所認(rèn)同的教育理念。在眾多教育理念中，我最認(rèn)同的是以學(xué)生為中心的教育理念。這個理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。在實際教育工作中，我常常以學(xué)生為主角，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

接著，我在實踐中的心得體會。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念能夠取得豐碩的成果。首先，我注重對學(xué)生個體差異的尊重和關(guān)注。在教學(xué)過程中，我根據(jù)每個學(xué)生的興趣和特長，因材施教，制定個性化的教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能夠獲得適合他們的教育資源。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我通過開展各種實踐活動，如課外科技實踐、社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)會相互合作和相互支持，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和交流能力。

最后，我想分享一下我對教育理念的新思考。在當(dāng)前社會中，我認(rèn)為教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生個體綜合發(fā)展所必備的基本能力，包括學(xué)會學(xué)習(xí)、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等。這些能力不僅是學(xué)生在學(xué)校期間所需要的，更是他們走向社會、擔(dān)任各種角色所必備的能力。因此，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，教育理念是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，它的重要性不可忽視。以學(xué)生為中心的教育理念是我所認(rèn)同的理念，它是基于對學(xué)生個體需求的尊重和關(guān)注，能夠取得良好的教育效果。在教育實踐中，我通過關(guān)注個體差異，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。同時，我認(rèn)為教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的探索和實踐中，教育理念將不斷豐富和完善，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

教育理念課堂心得體會簡短篇三

近年來，隨著科技的快速發(fā)展和社會進(jìn)步，育兒理念也在不斷演變。為了更好地應(yīng)對當(dāng)下育兒的挑戰(zhàn)和問題，我參加了一場育兒理念課堂，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。這里我將分享這些心得，并展望未來的育兒理念。

首先，在課堂中，我們了解到育兒需要有正確的心態(tài)。很多時候，我們父母可能將過多的期望寄托在孩子身上，對他們的進(jìn)步要求過高。然而，課堂上的老師告訴我們，每個孩子的發(fā)展各不相同，我們應(yīng)該尊重他們的個性，并給予體諒和信任。我們不能把自己的理想和愿望強(qiáng)加于孩子身上，而是應(yīng)該給他們提供選擇的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自我決策能力和獨立思考的能力。這樣，孩子們在成長的道路上會更加健康、快樂。

其次，課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了親子關(guān)系的重要性?，F(xiàn)代社會中，許多家庭都面臨著時間不夠和親密度不足的問題。然而，孩子們往往是渴望和父母建立真摯關(guān)系的。在課堂中，老師建議我們要經(jīng)常和孩子進(jìn)行互動溝通，關(guān)心他們的想法和感受。在忙碌的生活中，我們可以合理安排時間，陪伴孩子玩耍和學(xué)習(xí)，在共同的活動中建立親子間的情感紐帶。只有家庭氛圍融洽、親子關(guān)系良好，孩子才能更好地成長和發(fā)展。

第三，課堂中我們還學(xué)到了重視孩子的情感表達(dá)。很多時候，孩子可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，這時候，作為父母，我們需要耐心傾聽和理解。打造一個安全、溫暖的環(huán)境，讓孩子感到自己被接納和理解的重要性。我們要鼓勵他們表達(dá)情感，引導(dǎo)他們找到合適的方式來宣泄負(fù)面情緒。不論是喜悅還是困惑、生氣還是憂慮，我們都要耐心聆聽并給予支持。讓孩子們學(xué)會更好地理解和管理自己的情感，這不僅有助于他們的身心健康，也為他們的未來成長打下基礎(chǔ)。

第四，課堂上，我們還了解到培養(yǎng)孩子獨立自主的能力也是一項重要任務(wù)。在成長過程中，孩子們需要逐漸學(xué)會獨立思考和解決問題。作為父母，我們不能過度保護(hù)孩子，而應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。我們要鼓勵他們主動嘗試新事物，培養(yǎng)他們的探索精神和解決實際問題的能力。同時，我們也要給予他們適當(dāng)?shù)呢?zé)任，讓他們學(xué)會承擔(dān)自己的行為后果。只有在實踐中成長，孩子們才能更好地適應(yīng)社會。

最后，在課堂中，我們認(rèn)識到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長和發(fā)展有著積極的影響。良好的飲食、作息和運動習(xí)慣是孩子健康成長的關(guān)鍵。作為父母，我們要給予他們正確的引導(dǎo)，并給予榜樣的力量。我們可以通過家庭日常生活中的實際案例來引導(dǎo)孩子正確選擇健康的飲食，合理規(guī)劃作息時間，并一起參與戶外活動。這樣，不僅能夠提高孩子們的生活質(zhì)量，還能夠增進(jìn)親子間的感情。

通過參加育兒理念課堂，我學(xué)到了許多寶貴的東西。正確的心態(tài)、良好的親子關(guān)系、關(guān)注孩子的情感表達(dá)、培養(yǎng)孩子的獨立自主能力以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些都是成為優(yōu)秀父母所需要具備的素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我們可以不斷進(jìn)步，成為更好的父母，給孩子們一個溫暖、和諧和健康成長的環(huán)境。

教育理念課堂心得體會簡短篇四

記得參加由曾向紅主任為大家進(jìn)行的關(guān)于職業(yè)教育課堂重構(gòu)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。心理很有感觸。

用非常細(xì)致的ppt給我們展示了今天上午的培訓(xùn)主題《淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)》。

曾主任作為一名有幾十年教育教學(xué)管理經(jīng)驗的老前前輩，毫無保留的將他自己總結(jié)的經(jīng)驗及經(jīng)歷分享與大家，對于像我這樣經(jīng)驗不足的員工來說彌足珍貴，曾主任將ppt中涉及的內(nèi)容給我們一一解讀，其中的一個視頻在我腦海中時時重現(xiàn)。這個視頻是關(guān)于未來教育、醫(yī)學(xué)、娛樂及家庭在科技智能中有效快速運行。在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師寫板書，學(xué)生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進(jìn)的虛擬科技技術(shù)，教師學(xué)生動動手指學(xué)生就能把所要學(xué)習(xí)知識身臨其境般的感受到并體會到，這種學(xué)習(xí)形式比我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師寫學(xué)生抄更加行之有效。這就是未來教育課堂的重構(gòu)，不是現(xiàn)在的這種傳統(tǒng)固板模式。曾主任在培訓(xùn)中不止一次提出現(xiàn)在的課堂是老師主載著，學(xué)生是被動的。久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了這種被動，就不愿意主動思考或或者提出一些問題，沒有問題，談何創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新談何進(jìn)步，沒有進(jìn)步談何發(fā)展。所以一個問題不解決，那么就會出現(xiàn)一系列的問題?，F(xiàn)在的教育從教師到學(xué)生都是以最后的試卷成績來評判一個學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，也就是我們所說的應(yīng)試教育，大家都是為了成績而學(xué)習(xí)，而不是為了真正技能而學(xué)習(xí)。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績無話可説，門門優(yōu)秀，但他們的生活技能也是讓人“無話可説”，有的孩子不會洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活能力都不具備，那么社會能力可想而知。曾主任在培訓(xùn)中時刻強(qiáng)調(diào)：我們是——培養(yǎng)人的人。我們不能把孩子培養(yǎng)成這樣，相信那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。所以作為一名真正的教育者，應(yīng)該把孩子培養(yǎng)為可以立足于社會的人，可以在社會以中很好生活的人。而不是“高分低能兒”。所以職業(yè)教育的未來對于未來教育發(fā)展的地位肯定是舉足輕重，不可替代的。曾主任給我們培訓(xùn)中説過：“科技在進(jìn)步，社會在發(fā)展，時代在變化”，所以我們不進(jìn)步很快會被毫不留情的淘汰。

什么是成功？不同的人對成功有不同的理解，曾主任總結(jié)自己對成功的.理解是：“這個世界上只有一種成功，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時為社會服務(wù)，為他人創(chuàng)造幸?！?。曾主任的這句話使我對成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同時能用自己的能力使別人幸福，為社會服務(wù)，做出自己的貢獻(xiàn)。

隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育課堂的重構(gòu)是必然趨勢，所以，我們一定要順勢而行，發(fā)揮自己的光熱，多總結(jié)，多反思，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為社會培養(yǎng)實用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式主義。

時刻記住，商鯤的教育理念是：我們是培養(yǎng)人的人。我們的成功是自己成功的同時，也讓別人成功，為社會更好的服務(wù)。

教育理念課堂心得體會簡短篇五

第一段：引言（100字）。

教育是社會進(jìn)步的動力，教育理念則是教育事業(yè)的指導(dǎo)思想。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深切體會到了教育理念對學(xué)生成長的重要性。本文將從重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行探討和反思。

第二段：重視學(xué)生個體差異（250字）。

每個學(xué)生都是獨一無二的，具有自己獨特的興趣愛好、能力和特長。因此，我們教師在實施教育教學(xué)活動時必須重視學(xué)生個體差異，尊重并滿足每個學(xué)生的成長需求。在我教書育人的過程中，我發(fā)現(xiàn)正是因為關(guān)注學(xué)生的個體差異，我才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的自信心和自尊心，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第三段：鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)（250字）。

現(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的需求越來越強(qiáng)，而這種創(chuàng)新能力是教育的核心目標(biāo)之一。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在實際工作中，我十分重視課堂的互動性和創(chuàng)新性。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我注意到，這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅幫助學(xué)生在課堂上取得了更好的學(xué)習(xí)效果，也更好地鍛煉了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。

第四段：構(gòu)建和諧師生關(guān)系（250字）。

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有師生關(guān)系良好，教育才能事半功倍。在我的教學(xué)實踐中，我始終秉持著和諧共生的原則，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我盡力傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑和需求，通過積極關(guān)心和幫助，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通。尊重和信任不僅促進(jìn)了學(xué)生對知識的接受和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和積極性。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠更加坦誠地表達(dá)自己的想法和感受，從而真正實現(xiàn)了教育目標(biāo)。

第五段：提高教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）。

教育的好壞在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的教師，我們需要不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。在我個人的教學(xué)實踐中，我始終保持著學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)，及時更新自己的知識并吸收新的教學(xué)理念和方法。通過教育研究和反思，我不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足學(xué)生的成長需求，完成教育使命。

總結(jié)（100字）。

作為一名教師，我深切體會到教育理念對學(xué)生成長的重要性。重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)，都是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。在今后的教育實踐中，我將一如既往地堅持這些理念，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和能力，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育理念課堂心得體會簡短篇六

有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對有效課堂教學(xué)有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進(jìn)行闡述。

有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。

有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標(biāo)一個板塊，這樣的后果就是，一個目標(biāo)沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。

有教師的語言做引導(dǎo)，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！

是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。

有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。

教育理念課堂心得體會簡短篇七

我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學(xué)到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。

第二段：認(rèn)識問題。

我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學(xué)生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學(xué)生需要在一個特定的時間內(nèi)表達(dá)自己的想法。然而，由于許多學(xué)生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應(yīng)該采取措施，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的觀點。

第三段：解決問題。

要解決這個問題，我們需要找到教師和學(xué)生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導(dǎo)的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學(xué)生一定的思考時間。這樣有助于學(xué)生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達(dá)觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學(xué)生更好地互相交流和分享想法。

第四段：學(xué)會提問。

在與教師合作的過程中，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會回答問題，還應(yīng)該學(xué)會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學(xué)習(xí)方面都能夠更進(jìn)一步。

第五段：總結(jié)。

在我看來，在課堂上，教師和學(xué)生之間的交流集中在思考和表達(dá)這兩個方面。最好的方式，應(yīng)該是嘗試讓學(xué)生多多說話，讓他們強(qiáng)化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導(dǎo)的作用，并且要在表達(dá)上起到支持和引導(dǎo)的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強(qiáng)的溝通和表達(dá)技巧，增強(qiáng)我們在未來的工作和社交方面的能力。

教育理念課堂心得體會簡短篇八

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新課堂所取代。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課堂的實踐，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從目標(biāo)明確、互動性強(qiáng)、個性化教學(xué)、學(xué)生自主性和教學(xué)資源多樣性這五個方面，談一談在新課堂中的所思所想。

首先，在新課堂中，明確教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和潛在能力。在我的實踐中，我會先進(jìn)行一次調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)這些特點制定教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，我能夠更加精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們更好地發(fā)展自己的潛能。

其次，新課堂教學(xué)的互動性非常強(qiáng)，這是我最為喜歡的一點。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的主要傳授者，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在新課堂中，學(xué)生們需要積極參與到教學(xué)中來，表達(dá)自己的想法和觀點，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種互動既能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，也能夠讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在我的課堂上，我會設(shè)計一些小組活動和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，從而提高教學(xué)效果。

再次，新課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)，這讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，往往會忽視學(xué)生的個體差異，將他們整體性地看待。而新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個體差異，充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計不同的任務(wù)和活動，讓他們能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

此外，在新課堂中，學(xué)生的自主性得到了更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往缺乏主動性，過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和安排。而在新課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣的自主性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在我的實踐中，我會提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。

最后，新課堂中的教學(xué)資源豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師主要依賴教科書和講義進(jìn)行教學(xué)，而在新課堂中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方式獲取更多的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。在我設(shè)計課堂時，我會結(jié)合不同的教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。

總而言之，新課堂教學(xué)給傳統(tǒng)教育帶來了新的理念和方法。在我的實踐中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，在教育新課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更好地實現(xiàn)個人目標(biāo)的同時，也為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育理念課堂心得體會簡短篇九

自從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說，做一個高素質(zhì)的人應(yīng)該是題中應(yīng)有之義。我認(rèn)為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：

在當(dāng)今時代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)習(xí)”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系?！苯K身教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。

科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動?，F(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學(xué)活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物，積極探索善于觀察和總結(jié)，積極開展教育科研活動，教學(xué)工作才能不斷有新的進(jìn)展，才能有所創(chuàng)新。

根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在師資培訓(xùn)方面行之有效的先進(jìn)理念和做法。不僅要請進(jìn)來，搞智力引進(jìn)，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進(jìn)行考察進(jìn)修，掌握第一手的先進(jìn)教育教學(xué)資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強(qiáng)實施教育的能力，教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

教育理念課堂心得體會簡短篇十

前莊中心小學(xué)：吳行明我清晰的認(rèn)識到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進(jìn)的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認(rèn)識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習(xí)，的確該書教學(xué)設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學(xué)，我試著按書中的設(shè)計方法進(jìn)行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認(rèn)識談一些自己的看法和認(rèn)識。

學(xué)生是一個活生生的個體，教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認(rèn)知情況和對教材的認(rèn)知情況而進(jìn)行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜，課堂進(jìn)程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進(jìn)步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！

教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽(yù)和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進(jìn)行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。

教育理念課堂心得體會簡短篇十一

第一段：引言（150字）。

最近，我參加了一場關(guān)于育兒理念的課堂，收獲頗多。在這個信息爆炸的時代，讓孩子健康成長變得越來越困難。因此，了解正確的育兒理念對于每一位父母來說都是至關(guān)重要的。本文將分享我在課堂中學(xué)到的知識和心得，希望能給有需要的家長提供一些啟發(fā)和借鑒。

第二段：尊重孩子個體差異（250字）。

課堂中，老師首先強(qiáng)調(diào)了尊重孩子的個體差異，指出每個孩子都有其獨特的性格和特點，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們。這點讓我深受啟發(fā)，我意識到在與孩子相處時，應(yīng)該更加關(guān)注他們的個體差異，給予他們更多的尊重和理解。我們不能試圖將孩子變成自己理想中的樣子，而是應(yīng)該尊重他們的個人選擇和決定，從而幫助他們發(fā)展成獨立自信的人。

第三段：溝通是培養(yǎng)孩子能力的關(guān)鍵（250字）。

在課堂中，老師還強(qiáng)調(diào)了良好的溝通對于培養(yǎng)孩子能力的重要性。他提到了溝通的方式和技巧，例如注重傾聽和表達(dá)，理解孩子的真實需求等。這些都是培養(yǎng)良好溝通能力不可缺少的要素。通過學(xué)習(xí)這些技巧，我意識到與孩子的溝通應(yīng)該是相互尊重和理解的過程，而不是一味地要求和批評。只有良好的溝通，才能夠有效地幫助孩子解決問題，提升自身的能力。

第四段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨立性（250字）。

課堂中，老師還提到了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨立性的重要性。他指出，父母應(yīng)該適度地給予孩子責(zé)任，讓他們學(xué)會獨立思考和解決問題。這讓我反思自己的教育方式，意識到應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予孩子自主權(quán)，讓他們學(xué)會自我管理和決策，早日成為獨立自主的人。因此，我將更加注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨立性，通過給予他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和挑戰(zhàn)，幫助他們成長。

第五段：結(jié)語（300字）。

通過這次課堂的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了正確的育兒理念對于孩子成長的影響。尊重孩子的個體差異，良好的溝通技巧，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨立性，這些都是培養(yǎng)健康有自信的孩子不可或缺的要素。作為父母，我們要時刻保持積極的心態(tài)，以身作則，為孩子樹立正確的價值觀和行為模范。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)孩子，幫助他們成長為社會有用的人才。

總結(jié)起來，通過參加育兒理念課堂，我對育兒有了更清晰的認(rèn)識，也對如何培養(yǎng)孩子的能力有了更深入的了解。我將努力將這些理念融入到日常的育兒實踐中，相信會對孩子的成長有著積極的影響。

教育理念課堂心得體會簡短篇十二

如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、回答好三個問題。

（1）你要把學(xué)生帶到那里去？

（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？

（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？

二、具備三種基本功。

即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。

三、把握三個前提。

即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個讀懂。

即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。

五、完成六個轉(zhuǎn)變。

即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向。

課堂教學(xué)，要有效的落實三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。

七、解讀課程目標(biāo)。

細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急！

八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。

教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！

教育理念課堂心得體會簡短篇十三

近年來，高效課堂理念在教學(xué)中越來越廣泛地被應(yīng)用。作為一名教師，我深感高效課堂的重要性，并從實踐中獲得了一些心得體會。本文將從課前準(zhǔn)備、教學(xué)方式、學(xué)生參與、反饋評價以及持續(xù)改進(jìn)等五個方面，分析高效課堂理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用體會和心得。

首先，在課前的準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在于精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。在規(guī)劃課程時，我會充分考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)需求，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。我會根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我會在課前準(zhǔn)備時間充裕的情況下，研究教材內(nèi)容、查找教學(xué)資源以及準(zhǔn)備一些案例和議題，這樣可以減少上課時的準(zhǔn)備時間，更有利于教學(xué)過程的高效進(jìn)行。

其次，在教學(xué)方式上，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。我提倡采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上不僅是聽眾，更是參與者。我鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，通過小組合作和辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作意識。我也善于運用多媒體教學(xué)手段，如使用幻燈片、視頻等，以便更直觀地將知識傳遞給學(xué)生。通過這種教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

第三，在學(xué)生參與方面，我發(fā)現(xiàn)高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了將學(xué)生引入課堂，我通常會設(shè)計一些預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生對知識的探究和思考。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動提問，并及時給予回應(yīng)和鼓勵，保持課堂的互動性。為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，我還采用輪流回答問題的方式，避免了只有部分學(xué)生參與的情況。通過這些參與方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，自信心也得到了提升。

第四，在反饋評價方面，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)注重對學(xué)生的個性化反饋和目標(biāo)評價。在教學(xué)過程中，我會不斷觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和進(jìn)步并給予鼓勵和指導(dǎo)。為了使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，我也會定期組織小測驗和考試，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。此外，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，幫助他們形成對自己學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確認(rèn)知和自我調(diào)控能力。通過這些反饋和評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，樂于接受指導(dǎo)和改進(jìn)。

最后，在持續(xù)改進(jìn)方面，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)該是一個不斷完善和提高的過程。在教學(xué)探索中，我經(jīng)常與同行交流心得，參加教學(xué)研討會和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。我也會請學(xué)生和家長提供意見和反饋，以便更加客觀地了解自己的教學(xué)情況。此外，我還會不斷研究教育理論和最新的教學(xué)方法，以便將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。通過持續(xù)改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)水平會得到不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會進(jìn)一步提高。

綜上所述，高效課堂理念的應(yīng)用對提高教學(xué)效果有著重要作用。通過精心的課前準(zhǔn)備、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式、充分的學(xué)生參與、個性化的反饋評價以及持續(xù)改進(jìn)，我在教學(xué)實踐中獲得了一些心得體會。我相信，在不斷的探索和實踐中，高效課堂的理念會在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

教育理念課堂心得體會簡短篇十四

第一段：導(dǎo)言（200字）。

在我們每個人的人生中，教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是課堂教育，在我們的成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，老師是關(guān)鍵的人物，他不僅扮演著知識的傳授者，還是學(xué)生的引路人。這個主題是我們很多人都經(jīng)歷過的，而我也有著我自己的心得體會。

第二段：初入課堂的感悟（200字）。

剛進(jìn)入課堂時，我會暗自慶幸還有一個舒適的座位和一些安靜的時間，但是漸漸地，我認(rèn)識到，在課堂上的時間是學(xué)習(xí)與自我提高的時間，因此我學(xué)會了集中注意力，認(rèn)真聽講老師的授課。我曾經(jīng)在課堂上感受到了無數(shù)的欣喜和挫折，在這個過程中，我意識到了自己學(xué)習(xí)的短處，并不斷努力學(xué)習(xí)，去達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，我也學(xué)會了與老師和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，以充分利用課堂資源。

當(dāng)我開始了進(jìn)一步的課堂深入時，我發(fā)現(xiàn)老師會提供更多的機(jī)會和資源來幫助我們擴(kuò)展知識，鼓勵我們在課堂上積極參與，這可能包括小組討論、課堂活動，甚至是小測驗。這樣的教育方式激發(fā)了我的興趣并激勵我去探索更多。我也學(xué)到了要勇于向老師提問、尋求幫助，以便更充分地利用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。

第四段：課堂教育對人生的啟示（200字）。

在接觸課堂教育的過程中，我也意識到它對我將來人生道路上的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識并不僅僅是為了完成課堂任務(wù)，而是為了更好地應(yīng)對未來，包括大學(xué)課程和職業(yè)生涯。通過課堂教育，我也意識到了重要的學(xué)習(xí)技能，如分析、協(xié)作和批判性思維。課堂教育已經(jīng)成為我日常生活的一部分，也即將成為我未來成功的重要催化劑和基石。

第五段：結(jié)論（200字）。

總而言之，課堂教育是我們成長中必不可少的一個組成部分。通過課堂教育，我們可以獲得知識，培養(yǎng)技能和建立人際聯(lián)系。正因為如此，我學(xué)到了更多，明白了不僅僅是教育，更是自我培養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。最后，我希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)、成長、探索，獲得更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，以為更好地生活和事業(yè)謀趨發(fā)展。

教育理念課堂心得體會簡短篇十五

課堂教育是學(xué)生前進(jìn)的基石，是讓每個學(xué)生都能夠接收知識、并轉(zhuǎn)化成自己的能力的重要環(huán)節(jié)。我一直認(rèn)為，“教育不是填鴨式的灌輸，而是啟迪式的引導(dǎo)和激發(fā)，是通過互動和交流達(dá)到雙贏的方式?！痹趨⑴c課堂教育的過程中，我體會到了很多，并也受益匪淺。

第一段：體驗互動交流是課堂教育的重要基礎(chǔ)。

課堂教育應(yīng)該是雙向的，既是老師的傳授，也是學(xué)生的反饋和互動。在中學(xué)階段，我曾經(jīng)遇到過那種只有課本和教材的單調(diào)教學(xué)，不僅枯燥無味，而且也距離學(xué)生十分遙遠(yuǎn)。直到接觸到具有互動交流特色的課堂教育后，我才發(fā)現(xiàn)，課堂教育的核心就是鼓勵學(xué)生的發(fā)言、思考和創(chuàng)新，激發(fā)他們的興趣和動力。課堂教育以互動、交流為基礎(chǔ)，在課中的提問、答疑、解疑，不僅增加了學(xué)生的自信心，而且也對學(xué)生的知識深度和理解程度進(jìn)行檢驗，從而達(dá)到了教與學(xué)的雙贏效果。

第二段：體驗思辨學(xué)問是課堂教育的精華。

我認(rèn)為，課堂教育除了應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐和運用，更應(yīng)該注重思辨與學(xué)問。相比于其他的學(xué)科，如數(shù)學(xué)、語文等，科學(xué)類學(xué)科更是聯(lián)系著各種學(xué)問，更需要激發(fā)學(xué)生自主思考和分析。在學(xué)習(xí)科學(xué)類學(xué)科的過程中，我懂得了許多確定的思考方式和知識架構(gòu)。這不僅增強(qiáng)了我對科學(xué)學(xué)科的興趣，而且讓我更加清晰的認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科對未來社會發(fā)展的意義，同時也知道如何將自己的所學(xué)運用到實踐中。

第三段：體驗個性化特色是課堂教育的優(yōu)勢。

在課堂教育中，老師應(yīng)該鼓勵個性的發(fā)展，給予能夠滿足學(xué)生需求的幫助和建議。每個學(xué)生都有自己的個性和特色，只有通過個性化教育特色，才能更好的幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，從而實現(xiàn)自我價值。我曾遇到過一位老師，擅長和學(xué)生之間交流和互動，不僅開放性的鼓勵學(xué)生提出課堂問題，還對學(xué)生進(jìn)行了較為系統(tǒng)化的分析和答疑。這樣的課堂教育不僅鍛煉了學(xué)生的自我認(rèn)知和分析能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流和合作。

第四段：體驗開放和尊重是課堂教育的核心價值。

我認(rèn)為，課堂教育的核心有兩條重要價值觀：開放性和尊重性。在課堂教育中，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)開放和多樣化，尤其是對于那些具有特色學(xué)生來說這一點更為重要。同時，在老師和學(xué)生的交流中，雙方應(yīng)該相互尊重，建立良好的合作和互助精神。在這樣一種開放、尊重的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生便可以更輕松歡融的學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。

第五段：體驗知識傳承和人格素養(yǎng)的統(tǒng)一。

課堂教育除了生動、豐富、多樣化外，它也是對學(xué)生人格素養(yǎng)和知識傳承的一種形式。知識傳承最終要通過培養(yǎng)各種人格素養(yǎng)將其運用到實踐工作中。只有在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的條件下，才能把理論知識體系的轉(zhuǎn)化成為實踐能力和行業(yè)素養(yǎng)，這是形成社會心智和健康魂魄的重要一環(huán)。

總結(jié)：

課堂教育是學(xué)生成長道路上重要的一環(huán)，體驗課堂教育是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的成長進(jìn)程。對于我個人而言，參與課堂教育增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)興趣、提高了知識水平和實踐能力，相信這些都能夠幫助我更好的適應(yīng)未來競爭，并且在未來的人生道路上發(fā)揮更大的作用。

教育理念課堂心得體會簡短篇十六

教育理念是對于教育觀念、目標(biāo)和方法的認(rèn)知和規(guī)劃。在教育過程中，教育理念起著舉足輕重的作用。通過不斷反思和實踐，我對教育理念有了更深刻的理解和體會。本文將結(jié)合我的個人經(jīng)驗和教育實踐，探討我對教育理念的心得體會。

首先，我認(rèn)為教育理念應(yīng)該以發(fā)展全面人才為目標(biāo)。對于學(xué)生而言，單純追求知識的積累是不夠的，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐能力以及綜合素養(yǎng)。近年來，我在實際教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過項目制教學(xué)、課外活動等方式激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實踐中獲得知識和技能的同時，也能培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊合作的能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在這樣的教育環(huán)境下能夠更好地適應(yīng)社會的需求，擁有更全面的競爭力。

其次，我認(rèn)為教育理念應(yīng)該以情感教育為基礎(chǔ)。愛與尊重是教育中最為重要的因素之一。當(dāng)學(xué)生感受到老師和家長的愛與關(guān)懷時，他們會更愿意學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過傾聽、關(guān)注和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的友善交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這種充滿愛與尊重的教育環(huán)境中更加積極主動，能夠更好地發(fā)展個性和才能。

再次，我認(rèn)為教育理念應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教育常常注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在我看來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的核心任務(wù)之一。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。我也鼓勵學(xué)生從多個角度看待問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更深入地理解知識，提高解決問題的能力，并且更加獨立自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

此外，我認(rèn)為教育理念還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性特點。每個學(xué)生都是獨立的個體，有著自己獨特的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。因此，教育理念應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式。在我教學(xué)的實踐中，我嘗試通過不同的教學(xué)手段和評價方式，滿足學(xué)生的個性需求，培養(yǎng)他們的特長和潛力。我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的個性特點能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

最后，我認(rèn)為教育理念的核心在于發(fā)展人的個性和全面發(fā)展。教育不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好習(xí)慣。因此，教育過程中不僅要注重學(xué)科教育，還要注重品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感，通過示范和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和行為規(guī)范。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在品德教育中能夠更好地理解和接受道德規(guī)范，自覺規(guī)范自己的行為，掌握正確的價值觀和道德觀。

總之，教育理念是教育工作者的重要參考和指導(dǎo)，對于教育的發(fā)展和學(xué)生的成長起著重要作用。通過對教育理念的深入思考和實踐，我認(rèn)識到教育理念應(yīng)該以發(fā)展全面人才為目標(biāo)，注重情感教育、思維培養(yǎng)、個性特點和全面發(fā)展。只有在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生們才能夠全面發(fā)展，成為有思想、有能力、有品德的時代新人。

教育理念課堂心得體會簡短篇十七

高效課堂理念是當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，其目的在于提供一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到知識的深度理解和提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。我在教學(xué)實踐中深刻體會到了高效課堂理念的重要性和成功之處。本文將從規(guī)劃課堂、創(chuàng)設(shè)互動、因材施教、評價反饋和培養(yǎng)思維五個方面展開，以便能更全面地分享我的心得體會。

首先，在規(guī)劃課堂方面，高效課堂理念要求教師要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。我注意到，執(zhí)行高效課堂理念時，教師應(yīng)事先明確目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并以此為依據(jù)設(shè)計課程。在每一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我會做詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等等。這樣一來，我在教學(xué)中就能很好地把握時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的時間去講解和鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更高了。

其次，在創(chuàng)設(shè)互動方面，高效課堂要求學(xué)生參與到課堂中，積極主動地思考和討論。為了促進(jìn)學(xué)生參與度的提高，我會運用各種互動方式，如提問、討論、小組合作等等。例如，我會提出開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生在思考中獨立思考和找尋解決問題的方法。這種互動式的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)能力。

再次，在因材施教方面，高效課堂理念要求教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有清晰的認(rèn)知，并制定個性化的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實踐中，我注意到了一個很重要的問題，就是不能把所有的學(xué)生都看作一個整體去對待，而應(yīng)該針對每一個學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教。我會不定期地與學(xué)生進(jìn)行個別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并據(jù)此調(diào)整課程的難度和進(jìn)度，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣，每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，取得更好的成績。

另外，在評價反饋方面，高效課堂要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整個別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提供針對性的幫助。在我的實踐中，我會利用各種形式的評價手段，如作業(yè)、測驗、小組討論等等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會及時地給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的學(xué)習(xí)建議。這樣，學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

最后，在培養(yǎng)思維方面，高效課堂理念要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠獨立思考、解決問題和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我會在教學(xué)中注重運用啟發(fā)性問題和案例分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維。我也會組織一些小組討論的活動，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和思維碰撞，以促進(jìn)他們的思維能力的發(fā)展。

總之，高效課堂理念是教育界推崇的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)著創(chuàng)設(shè)積極互動、因材施教、實時評價、思維培養(yǎng)等教學(xué)方式。通過我的實踐體會，我深刻認(rèn)識到這種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。未來，我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，致力于打造更加高效的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和平臺。

教育理念課堂心得體會簡短篇十八

在絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。

課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機(jī)房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機(jī)房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對座位進(jìn)行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機(jī)的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的'學(xué)生有更多的上機(jī)時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機(jī)時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

對于學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。

信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵團(tuán)隊合作；開展活動，獲得成功體驗。

從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，一個良好的開端是整個學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)，一個良好的上機(jī)習(xí)慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個良好的上機(jī)習(xí)慣，可以用最少的時間來進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實踐動手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個學(xué)生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。

教育理念課堂心得體會簡短篇十九

為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)步多了，理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。

youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等，六年級上學(xué)期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。

鄧翠萍。

2013年9月。

教育理念課堂心得體會簡短篇二十

從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生?。?/p>

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。

原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。

自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。

生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。

關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。

三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。

我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。

在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！

一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚(yáng)了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚(yáng)他的機(jī)會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

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