心得體會(huì)是對(duì)所做所學(xué)的一種總結(jié)和反思，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要的意義。心得體會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理清晰，條理分明，使讀者容易理解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇一

本周三在三樓多媒體聽(tīng)了林陽(yáng)老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先第一節(jié)聽(tīng)的是林陽(yáng)老師的課，我感覺(jué)林老師的課最大的特點(diǎn)是選取學(xué)生身邊的活動(dòng)為題材，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行舉例，既能完成本節(jié)課的目標(biāo)，又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰，恰如其分的表?yè)P(yáng)給我留下了極其深刻的印象。

第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，孫老師課堂語(yǔ)言干練，面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)和藹可親，沒(méi)有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問(wèn)題這方面做得淋漓盡致，就是當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)或答不對(duì)時(shí)，先讓其他同學(xué)來(lái)做，然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了。還有孫老師課堂對(duì)學(xué)生用不同的鼓勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，極為精彩。

兩堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，蘇教數(shù)學(xué)教材應(yīng)運(yùn)而生。最近，在我校舉行的一次蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，我有幸觀摩了數(shù)學(xué)老師們的授課。通過(guò)這次觀摩，我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中獲得了很多啟示。以下是我對(duì)蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得的總結(jié)體會(huì)。

蘇教數(shù)學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在聽(tīng)課中，我觀察到數(shù)學(xué)老師們并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。老師們讓學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)多角度的思考，逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

第二段：蘇教數(shù)學(xué)突出問(wèn)題解決的能力。

蘇教數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在聽(tīng)課中，我看到數(shù)學(xué)老師們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分析、判斷、推理和演繹等思維方式，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三段：蘇教數(shù)學(xué)注重學(xué)生的主體地位。

蘇教數(shù)學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在聽(tīng)課中，我看到數(shù)學(xué)老師們?yōu)槊课粚W(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生們既可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在聽(tīng)課中，我看到數(shù)學(xué)老師們通過(guò)各種富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法和技巧，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式，不僅提高了學(xué)生的解題能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

通過(guò)這次蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教材和教學(xué)方法上都給我留下了深刻的印象。蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)性教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。而且，蘇教數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我將借鑒蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

總之，蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我相信蘇教數(shù)學(xué)的理念和方法將帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇三

xxxx年xx月xx日，xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。

學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的.機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。

這篇高中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇四

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇五

如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。

（二）在活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法，割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法，重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問(wèn)題后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考，并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。

（三）在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割，讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想，為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)；活動(dòng)二，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí)，為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊；活動(dòng)三，引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形，從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。

總之，鄭老師這節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，小組合作交流等方式，讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇六

十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)著這三位老師講的三堂精彩的課，我學(xué)到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來(lái)說(shuō)，對(duì)于三位前輩的課，我無(wú)法去精確的評(píng)議，這些只是我淺顯的感覺(jué)和體會(huì)。作為一名新的老師，我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂氛圍的激發(fā)，對(duì)于課堂的整體把控，確實(shí)存在很多的不足和缺陷，而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西，這次讓我又學(xué)到不少。

先是李老師講的二年級(jí)的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，二年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)什么都好奇的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，樂(lè)于游戲，李老師的開(kāi)頭，可以說(shuō)是正抓住了孩子們的特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺(jué)得李老師對(duì)于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的，學(xué)生也十分的積極，但是到了課的后半截的時(shí)候，可能是由于時(shí)間緊張的原因，比較倉(cāng)促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手，我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說(shuō)是年齡特點(diǎn)去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)收獲頗豐。

然后是楊老師的六年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》，從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過(guò)小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺(jué)自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生記不住，擔(dān)心學(xué)生不懂，通過(guò)楊老師的這節(jié)課，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，很多的時(shí)候我們作為老師做的多了，學(xué)生其實(shí)有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力，我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到，聽(tīng)不懂，記不住，那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒(méi)有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘!

第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來(lái)，然后在交流討論的過(guò)程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過(guò)度，讓人感覺(jué)自然流暢，絲毫沒(méi)有讓人感覺(jué)到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點(diǎn)，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng)，自然流暢的感覺(jué)，聽(tīng)課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說(shuō)這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說(shuō)，這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候，通過(guò)三言兩語(yǔ)來(lái)扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺(jué)不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié)，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時(shí)候，往往會(huì)有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實(shí)讓我感覺(jué)很難的事?？墒窃谶@節(jié)課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言兩語(yǔ)就解決問(wèn)題，自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí)，多多提升的重要方面。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇七

第一段：引言（約150字）。

近年來(lái)，中國(guó)教育體制改革方興未艾，其中數(shù)學(xué)教育的改革也成為教育界熱議的話題。蘇教數(shù)學(xué)教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，引起了廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，以及蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足做出總結(jié)。

第二段：蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（約300字）。

蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)蘇教數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)性的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，蘇教數(shù)學(xué)還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組討論和集體探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)模式，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)方法。

第三段：蘇教數(shù)學(xué)的不足（約300字）。

然而，蘇教數(shù)學(xué)也存在一些不足之處。首先，蘇教數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向和探究式教學(xué)，但在實(shí)踐中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí)而無(wú)法完全參與到這種教學(xué)模式中，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。其次，蘇教數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能面臨著較大的思維和理解壓力，這對(duì)于一部分學(xué)生可能是一種挑戰(zhàn)。另外，蘇教數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，如何在一個(gè)班級(jí)里滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和管理能力。

第四段：對(duì)蘇教數(shù)學(xué)的看法和建議（約300字）。

總的來(lái)說(shuō)，蘇教數(shù)學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，具有很多值得借鑒和發(fā)展的地方。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到它的不足之處。在實(shí)踐中，它需要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理調(diào)整，不能一味追求新穎而忽略基本功的培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的研究，以更好地應(yīng)對(duì)蘇教數(shù)學(xué)中的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該主動(dòng)思考和參與，積極合作，以充分發(fā)揮蘇教數(shù)學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

第五段：結(jié)尾（約150字）。

綜上所述，蘇教數(shù)學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。盡管它存在一定的挑戰(zhàn)，但只要我們積極思考和調(diào)整，蘇教數(shù)學(xué)必將成為未來(lái)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，努力改善教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇八

蘇教數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，聽(tīng)課成為了教師們提高教學(xué)能力的一種有效方式。在我參加蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我收獲頗多。本文將圍繞我在蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課中得到的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

第二段：提升以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

蘇教數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這與傳統(tǒng)教育思想有較大的不同。教師在聽(tīng)課中不再是簡(jiǎn)單地講述知識(shí)點(diǎn)，而是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思考和自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到了這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的效果，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握能力明顯提高，自信心也得到了增強(qiáng)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)問(wèn)題解決的方式引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。在聽(tīng)課中，我看到了各種激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，例如通過(guò)情境模擬、小組合作等方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。

第四段：課堂秩序和氛圍的改善。

蘇教數(shù)學(xué)注重課堂管理和課堂氛圍的塑造。在聽(tīng)課中，我看到了許多教師采用了不同的管理方法，例如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)等。這種有效的課堂管理不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谶@樣的秩序和氛圍中能更加專注地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：對(duì)于教師的啟示。

蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課給我?guī)?lái)了很多啟示。首先，教師要注重提升自己的教學(xué)能力，了解和掌握新的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的教育觀念。其次，教師要重視個(gè)性化教學(xué)，在滿足學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為具有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。

總結(jié)：

通過(guò)參加蘇教數(shù)學(xué)聽(tīng)課，我深刻感受到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，蘇教數(shù)學(xué)也提醒我作為一名教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。