學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)一

準(zhǔn)備材料：四季豆和小蕃茄的種子、長(zhǎng)方型塑料花盆兩個(gè)、有機(jī)肥土和山土、舊飲料瓶一個(gè)。

播種過(guò)程：

1.先在花盆底部打幾個(gè)小孔，作為花盆的出水孔。

2.把有機(jī)肥土和山土進(jìn)行混合，并放到花盆中。

3.把種子按品種不同分別放入兩個(gè)花盆中，播種時(shí)，種子以z字型均勻分布，每放一個(gè)種子，就用手指將種子輕輕按入土中大約一厘米，再在上面蓋一層薄土。

4.在舊飲料瓶蓋上打幾個(gè)小孔，用它給土壤均勻地澆少量的水。

5.將花盆做好標(biāo)簽，放到陽(yáng)臺(tái)的角落，避免被陽(yáng)光直射，如果氣溫下降，則需要用保鮮膜覆蓋保溫。

6.每日觀察。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)二

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)三

觀察對(duì)象

程冠豪

年齡

5

性別

男

所在區(qū)角

手工區(qū)

時(shí)間

午時(shí)14時(shí)15分

觀察情景記錄

程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個(gè)毽子壞了，我把羽毛整理好了，放在了這個(gè)盒子里）一個(gè)一個(gè)擺在一齊，粘了起來(lái)，在下頭畫(huà)了一個(gè)圓圈，點(diǎn)了一個(gè)眼睛。

評(píng)價(jià)與分析

幼兒可能做了一個(gè)小動(dòng)物，但我確實(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)像什么。問(wèn)過(guò)孩子之后說(shuō)是孔雀，幼兒想象力，雖然從外形上看什么也不像。但幼兒卻能想到。

教師介入策略

指導(dǎo)幼兒把羽毛擺成一個(gè)扇形的樣貌，然后添畫(huà)上孔雀的身子和腳。

改善措施及目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的主要的外形特征，引導(dǎo)幼兒在操作時(shí)抓住動(dòng)物的主要外形特征。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)四

觀察時(shí)間：12月13―23日

觀察地點(diǎn)：中一班

觀察對(duì)象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙教師做事――分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和教師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任。

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他。活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)五

觀察對(duì)象

年齡：6歲

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.3.15

觀察地點(diǎn)：大3班活動(dòng)室

觀察者：xx

觀察目的

能自覺(jué)、獨(dú)立地用餐，有良好的用餐習(xí)慣

觀察實(shí)錄

今日午餐的時(shí)間又到了，孩子們按照平時(shí)的規(guī)矩洗手、吃飯。當(dāng)孩子們?cè)陂_(kāi)始用餐時(shí)，我聽(tīng)到洗手間傳來(lái)流水的聲音，我過(guò)去一看原先是泳杰就問(wèn)：“你怎樣還在洗手呀，其他小朋友已經(jīng)在吃了?！边@時(shí)，他才不緊不慢地來(lái)到餐桌旁坐下，他看了看兩邊的同伴，他們已經(jīng)吃了一大半了，可泳杰還是沒(méi)有動(dòng)。我又上前問(wèn)：“泳杰，你怎樣還不吃飯呢？”他也看了看教師。此時(shí)同桌的幼兒對(duì)他說(shuō)：“快點(diǎn)吃呀，不吃肚子要痛的，會(huì)沒(méi)有力氣的?！痹谕楹徒處煹淖穯?wèn)下，他最終開(kāi)始吃了。

分析

他不愿意主動(dòng)用餐的原因，可能是前幾天身體不舒服，家長(zhǎng)幫他喂飯而造成的。在此期間，他可能構(gòu)成了一種依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓泳杰自我吃飯，讓他明白，自我的事情必須要自我做。

措施

1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自我用餐

2、利用同伴去影響泳杰愿意用餐

3、餐后及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

效果

本階段，孩子經(jīng)常依靠家長(zhǎng)喂飯的情景有所好轉(zhuǎn)，這是由于家長(zhǎng)的大力配合是分不開(kāi)的，雖然不是每次都自我吃，但他畢竟是在提高。在幼兒園，孩子挑食的習(xí)慣還是很?chē)?yán)重地存在著，經(jīng)過(guò)教師運(yùn)用多種鼓勵(lì)加教育的方法，使小建的用餐速度明顯提高，剛開(kāi)始，碰到他不愛(ài)吃的菜，就滿足他的欲望，盡量少吃一些，之后慢慢地用鼓勵(lì)、即將、引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，此刻小建在用餐時(shí)基本把飯都吃完，動(dòng)作也比以前快了。這件事情還需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持一致的教育方法，才可能有所改善的。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)六

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在放學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛?？茖W(xué)課上正在學(xué)習(xí)有關(guān)蝸牛的知識(shí)，于是我用樹(shù)葉包住它，帶回家仔細(xì)觀察。

在家里，它的身體一只縮在殼里不肯出來(lái)，大概是剛才受到了驚嚇。過(guò)了一會(huì)，它小心翼翼地鉆了出來(lái)，剛剛探出腦袋，好像看見(jiàn)了我，馬上又藏了起來(lái)。過(guò)了好久，它似乎忍不住了，探頭探腦地又鉆出來(lái)了。我怕嚇著它，所以在遠(yuǎn)處?kù)o靜地觀察。

蝸牛長(zhǎng)著兩對(duì)觸角，通常是一對(duì)長(zhǎng)，一對(duì)短，像四根天線，不停地晃，仿佛在傳遞信號(hào)。你能猜猜這兩對(duì)觸角是用來(lái)干什么的嗎？告訴你，它的觸角可不是用來(lái)傳遞信號(hào)的，在那四根“天線”上，長(zhǎng)著四只小眼睛呢！

蝸牛的殼是田螺狀的，上面有一些不規(guī)則的花紋，它的殼有一些腺細(xì)胞，能分泌一種液體，這種液體是用來(lái)保護(hù)蝸牛柔軟身體的。

蝸牛前進(jìn)時(shí)，它的頭往前伸，巴住地，再用身體的力量把那笨重的殼往前拖。如果你仔細(xì)看，在它的身后會(huì)看到一條彎彎曲曲的線，那就是蝸牛爬過(guò)的痕跡。

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第二次我去看蝸牛時(shí)，它已經(jīng)爬了5分米左右了，看樣子它有點(diǎn)餓，我想喂它一些東西，可是喂什么好呢？我在網(wǎng)上找到了答案。原來(lái)蝸牛吃一些雜草瓜皮之類(lèi)的東西，于是，我把它放在了一塊瓜皮上，它立刻津津有味地吃了起來(lái)。它用牙齒把食物拉到嘴里，它可是世界上牙齒最多的動(dòng)物，雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有顆牙齒。它是用嘴唇咀嚼，咬爛后，將食物咽下去，蝸牛就是這樣吃食物的。

我對(duì)蝸牛已經(jīng)觀察了兩天了，它不能再跟著我了，如果跟著人類(lèi)，它始終是要死的。我決定把它放生，讓它回到大自然的懷抱，我?guī)鼇?lái)到院子里的草坪上，讓它去找自己的家。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)七

1、老師發(fā)了鳳仙花的種一子，要我們寫(xiě)觀察日記。今天晚上我的鄰居說(shuō)我的作業(yè)做完了嗎？我就說(shuō)：還有一個(gè)作業(yè)是種鳳仙花。鄰居還送送給我一個(gè)花盆還教我我怎么種鳳仙花，因?yàn)槲覜](méi)種過(guò)花?；丶液笪矣X(jué)得沒(méi)聽(tīng)懂鄰居的話，所以我上網(wǎng)查怎么種先把土放進(jìn)花盆里然后撒種一子然后把土蓋在種一子上。

2、今天早上我的鳳仙花發(fā)芽了，我挖開(kāi)土發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小芽，就像豆芽一樣長(zhǎng)出了根和芽，我興奮極了！我等了這么久原來(lái)是我埋土埋的太深了！

3、今天早上我發(fā)現(xiàn)我的鳳仙花長(zhǎng)苗了，最大的有二厘米，最小的還沒(méi)到一厘米。我興奮極了！

4、 20__年3月8日 星期六 天氣：小雨

我的鳳仙花有18個(gè)苗了，另外有3個(gè)剛剛發(fā)芽。最長(zhǎng)的有3厘米，最短的有2厘米。鳳仙花苗的葉子形狀是扇形，但有點(diǎn)向下彎，兩片葉子就像海鷗張開(kāi)一對(duì)翅膀在海上飛行。我每天早上都給它澆水，盼望它快快長(zhǎng)大!

5、 20__年3月15日 星期六 天氣：一陰一天

今天早上我的鳳仙花又長(zhǎng)葉子了，就在苗的兩片葉子的中間 ，但是長(zhǎng)的葉子上有刺，現(xiàn)在的刺很小，所以不尖。我摸了摸新葉子，有很大的變化，新葉子很皺，舊葉子很光滑，就像是新的一樣。

6、 今天我的鳳仙花長(zhǎng)到了11厘米了。上個(gè)星期，我弟弟踩到了我的鳳仙花，竟然踩死了3朵。不過(guò)我把3朵花都扶正了，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，因?yàn)榈搅诉@個(gè)星期它還在一直長(zhǎng)，現(xiàn)在我的鳳仙花長(zhǎng)出了8片葉子了，而且10厘米了。今天就有10片葉子，11厘米了。不過(guò)我的鳳仙花跟以前不一樣了，它以前是筆直筆直的，可是到現(xiàn)在就歪歪扭扭的了。

對(duì)于觀察蘑菇成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)八

區(qū)域名稱：娃娃家

觀察時(shí)間：

材料提供：娃娃衣服、柜子等

觀察記錄：早餐過(guò)后，幼兒像往常一樣在音樂(lè)伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。一進(jìn)區(qū)蔓蔓就發(fā)現(xiàn)娃娃家新增了幾件小衣服，她拿起一件花上衣，興奮地說(shuō)：“我也有，這件衣服。”田田聽(tīng)到蔓蔓的說(shuō)話就走了過(guò)來(lái)，“小娃娃的衣服”她馬上拿起衣服給娃娃穿，蔓蔓也抱起了一個(gè)大布娃娃，她一邊給娃娃套一袖一邊對(duì)田田說(shuō)：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是嗎？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃會(huì)生病的，生病了就要打針的?！闭f(shuō)完，他們各自忙著給娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一會(huì)就給娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一邊衣袖怎么也穿不進(jìn)焦急起來(lái)，田田這時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)幫蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。

區(qū)域名稱：小動(dòng)物的家

觀察時(shí)間：

材料投放：可樂(lè)瓶制成的各種動(dòng)物

觀察記錄：

為了讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我悄悄將材料放入了活動(dòng)區(qū)。早餐過(guò)后，幼兒在音樂(lè)伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。貝貝和天天一同來(lái)到小貓、小狗、小兔前，拿起來(lái)看了看，貝貝把小貓、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。天天拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè)蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我給你吃東西?！苯又謴幕@里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)，他停下了手看了看，開(kāi)始翻食物的籃子一邊翻一邊說(shuō)：“蘿卜 、骨頭、小魚(yú)?！庇谑撬麚Q了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會(huì)，他又拿起小貓來(lái)喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚(yú)。貝貝在活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見(jiàn)天天在喂小貓，就走到天天旁看天天喂食，覺(jué)得挺好玩也抱起一只小貓來(lái)喂。他找了找沒(méi)見(jiàn)有勺子，就一把搶過(guò)天天的勺，天天大叫：“老師，他搶我的勺子。”我馬上走過(guò)去，只聽(tīng)貝貝嘟喃著“我沒(méi)有勺子喂小貓了?！蔽颐?duì)他說(shuō)：“那我們來(lái)找找還有什么工具可以用來(lái)喂小貓？”貝貝看了看籃子，搖了搖頭“沒(méi)有了”我拿起一個(gè)鑷子說(shuō)：“試試看，鑷子行不行？”貝貝拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚(yú)，放入了小貓的嘴里?！袄蠋?，我喂小貓吃魚(yú)了?！必愗惛吲d的叫了起來(lái)。天天看到后，也跟著換了鑷子夾魚(yú)。

分析：

區(qū)域活動(dòng)

內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)，并適于幼兒個(gè)別溝通的優(yōu)勢(shì)，尊重了幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)使

教師

能在幼兒自主游戲中解放出來(lái)，集中精力觀察幼兒，及時(shí)滿足個(gè)體的不同需要。

貝貝對(duì)游戲材料進(jìn)行無(wú)意識(shí)地罷弄，較長(zhǎng)時(shí)間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時(shí)間，讓他們按自己的意愿選擇活動(dòng)的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。

小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)處熯m時(shí)介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。