通過這段時間的努力，我取得了一些成果和進步。完美的總結應當突出重點，言簡意賅，避免重復和贅述。心得體會是寶貴的財富，它不僅可以反思過去，還可以啟迪未來，指引我們前行。

資助育人心得體會篇一

非語言行為是指通過一些身體動作、表情等形式表達思想的一種行為。在日常的教學活動中我們與幼兒交流時也會用一些非語言行為。怎樣運用這種行為?在《幼兒園教育的50個細節(jié)》書中，通過案例的形式進行了詳細的分析。

一、非語言行為的無效運用。

非語言行為在實際的教學活動中，我們經(jīng)常會用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時也會有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進步，所以獎勵給他一朵小紅花，讓孩子很開心?？墒翘焯鞗]有因為得到小紅花而一直“遵守紀律”，又被老師撤銷了獎勵，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實際上反映出教師采用的外部獎賞方式并沒有得到預期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因為教師沒有意識到，這種外部獎勵只是暫時調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長遠的教育效果。對于幼兒來說參與活動的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎賞需要程度的關系，正確發(fā)揮外部獎賞的作用。

二、非語言行為的有效運用。

找的眼睛》案例中，講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達的獨特的思想情感。而老師表揚孩子的方式可以是“微笑的點頭”“鼓勵的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實在日常的教學生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關注有個性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點，多去鼓勵、表揚孩子，相信我們也會發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”。

幼兒始終是幼兒，通過死記硬背得來的知識根本毫無意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，去動腦思考這樣才記得更深更勞，也提高了他們的認知能力，幼兒需要的是一個快樂的學習氛圍，我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園，快快樂樂的回家去，而不是因為作業(yè)太多功課太重，而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園，我希望每一個在幼兒園學習的孩子都是快樂的，孩子們加油！

資助育人心得體會篇二

近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展的同時，社會上貧困學生的數(shù)量也逐漸增多。為了解決這一問題，各級學校紛紛開展資助育人工作。作為一名老師，我也參與了學校的資助工作，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我在學校開展資助育人工作中的心得體會。

首先，我深刻認識到資助育人的重要性。資助不僅僅是給予貧困學生經(jīng)濟的幫助，更是為他們提供了追求夢想的機會。通過資助育人，他們能夠繼續(xù)接受高等教育，打破家庭經(jīng)濟困境對他們發(fā)展的限制。因此，學校必須將資助育人作為一項重要的教育工作抓緊推進，為每一個有需求的學生創(chuàng)造機會。

其次，我認識到家庭支持的重要性。在我參與的資助工作中，我發(fā)現(xiàn)，家庭的支持是學生能否順利完成學業(yè)的關鍵。當學生面臨困難時，家庭不僅需要給予他們經(jīng)濟上的支持，更重要的是在情感上給予他們關懷和鼓勵。家庭的關愛能夠讓學生更有信心和動力去面對困難，堅持下去。因此，學校應該與家長緊密合作，共同幫助學生克服困難。

此外，我意識到學校的支持至關重要。學校作為學生的第二個家，承擔著培養(yǎng)學生的重要責任。在資助育人工作中，學校應該提供多方面的支持，包括心理輔導、學業(yè)指導、就業(yè)咨詢等。通過學校的支持，貧困學生可以更好地適應學習生活，取得更好的成績。同時，學校還應該為這些學生創(chuàng)造一個公平公正的教育環(huán)境，讓他們能夠平等地參與各種活動。

最后，我認為資助育人是一項需要持久堅持的工作。金錢只是解決問題的一部分，更重要的是改變學生的思想觀念和價值觀。通過長期的資助育人工作，學校能夠潛移默化地影響學生的成長，讓他們明白知識的重要性，并激發(fā)他們追尋夢想的熱情。因此，學校應該持之以恒地開展資助育人工作，不斷努力讓更多的貧困學生受益。

總之，學校開展資助育人工作不僅僅是解決貧困學生經(jīng)濟問題，更是為他們提供追求夢想的機會。在參與資助育人工作中，我認識到資助的重要性、家庭支持的關鍵性、學校的支持必不可少以及資助育人工作需要持之以恒。通過這些體會，我相信學?？梢愿玫亻_展資助育人工作，幫助更多的貧困學生實現(xiàn)他們的夢想。

資助育人心得體會篇三

一、引言部分（200字）。

學校資助育人是教育事業(yè)的重要組成部分，旨在幫助學生全面發(fā)展。在過去的幾年里，我們學校也積極開展了各種形式的資助活動，取得了顯著的成效。通過資助，學生的學業(yè)表現(xiàn)和素質素養(yǎng)得到了明顯提高，他們不僅在學業(yè)上取得了好成績，而且在品德、才藝等方面也有了顯著進步。

二、資助育人初嘗甜頭（200字）。

學生在學習上遇到困難時，學校舉行了一系列補習班，幫助學生提高學業(yè)成績。補習班不僅提供了良好的學習環(huán)境，還配備了優(yōu)秀的老師。我親身經(jīng)歷過補習班的幫助，感受到了學校資助的巨大力量。在補習班里，老師們不僅為我們提供了系統(tǒng)的知識點講解，還幫助我們制定科學合理的學習計劃。通過努力學習，我很快就能夠理解和掌握老師所教授的知識。我相信，讓學生在學校內(nèi)外參加各類的資助活動，才能更好地發(fā)揮學校資助育人作用，提高學生的學習成績。

三、資助育人的全面提升（200字）。

學校資助不僅關注學生的學業(yè)成績，也注重學生的品德培養(yǎng)和才藝發(fā)展。學校定期舉行各類德育活動，并設立受助獎學金鼓勵學生。這些活動旨在培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德觀念，并加強學生的社會責任感。同時，學校還組織各類才藝比賽，如繪畫、舞蹈、演講等，鼓勵學生展示自己的才華和個性。通過這些活動，學生的綜合素質得到了全面提升，他們在學校和社會中能更好地適應并展示自己的特長。

四、育人的經(jīng)驗與啟示（300字）。

學校資助育人，需要教師的正確引導和家長的積極配合。教師是學生的引路人，對學生的品德、學習習慣、學業(yè)等方面有著直接的影響。因此，教師需要更新教育理念，把育人工作放在首位，通過與學生的互動、引導和激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習中得到更多的自主性和自信心。與此同時，家長要積極配合學校的育人工作，鼓勵孩子參加各項資助活動，并營造良好的家庭教育環(huán)境。只有教師和家長形成合力，才能更好地實現(xiàn)學校資助育人的目標。

五、總結與展望（300字）。

學校資助育人是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的關注和支持。希望未來學校能夠進一步拓寬資助范圍，提供更多樣化的資助方式，滿足學生多樣化的需求。同時，學校應加強育人師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。通過不斷完善資助育人體系，我們相信學校的資助育人工作將不斷取得更大的成績，在培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生的同時，助力國家的發(fā)展與繁榮。

總之，學校資助育人是教育事業(yè)的重要組成部分，可以幫助學生全面發(fā)展。通過補習班、德育活動和才藝比賽等形式，學生的學業(yè)成績和綜合素質得到了明顯提高。在實施資助育人過程中需要教師和家長的配合，只有形成合力，才能更好地實現(xiàn)學校資助育人的目標。相信在不斷完善資助育人體系的努力下，學校的育人工作將邁上一個新的臺階。

資助育人心得體會篇四

學習四史是中小學教育中的重要部分，它包括了對中國歷史和文化的全面了解和認識。學校近年來為了推進學生的歷史文化素養(yǎng)，開展了多種形式的教育活動，其中之一就是學四史資助育人。在這個活動中，學生可以通過自主學習的方式獲得獎金和學習機會，提高他們的學習熱情和自主學習能力，也為了更好地實現(xiàn)育人目標。

第二段：學習四史的重要性。

四史包括了《史記》、《漢書》、《后漢書》和《三國志》，這四部書收錄了中國古代的歷史文化，包括人物事跡、戰(zhàn)爭歷史、自然環(huán)境等內(nèi)容，具有很高的史料和文學價值。學習四史可以幫助學生更好地了解中國歷史和文化的發(fā)展過程，了解先賢英才的品格和精神，也是樹立家國情懷的重要途徑。

學四史資助育人是學校實施歷史文化教育的有效方式之一，它通過獎勵和激勵學生的自主學習，在潛移默化中影響學生的學習態(tài)度和行為習慣。學校可以通過這種方式鼓勵學生獨立思考、探索問題、開展自主學習，讓他們逐漸形成自主學習的意識和能力，提高綜合素質和創(chuàng)新能力。

學四史資助育人的活動形式多種多樣，包括參加歷史文化知識競賽、撰寫歷史文化論文、開展歷史文化調(diào)查和研究等。學習活動的結果，讓學生更好地了解中國歷史和文化，樹立正確的歷史觀和人生觀，培養(yǎng)了學生的文化認同感和責任感。此外，活動還帶動其他學科的學習和交流，促進了跨學科的整合。

第五段：結論。

學習四史和學四史資助育人是中國教育改革的重要內(nèi)容和重要方法。它能夠對中小學生的現(xiàn)實生活產(chǎn)生實質性的幫助，形成多樣化的教育教學形式，增強教育的針對性和實際參與意義。這種育人方式應成為中小學教育的常態(tài)，不僅有助于實現(xiàn)育人目標，也有助于提升教師的教育素養(yǎng)和教學效果。

資助育人心得體會篇五

作為一名在校大學生，我非常感謝學校和社會給予我的資助與支持，這些資助為我的學習和生活提供了很大的幫助，并且讓我對于教育的意義有了更深的認識。通過接受資助教育，我深深地體會到了資助育人的重要性，得以更好地理解這種育人方式的內(nèi)涵，并相信只要有堅定的信念和信心，資助育人一定能夠更好地實現(xiàn)教育與社會的融合。

第二段：對資助育人的認識與了解。

資助育人，是一種通過資金轉移和學費減免等方式，讓貧困家庭的孩子接受良好教育，幫助他們成長，推動社會的公平與發(fā)展的教育模式。這種育人方式的重要性在于它能夠化解貧窮與教育之間的關系，讓更多人獲得教育公平的機會，更好地促進社會和諧與發(fā)展。

作為接受資助育人的學生，我們得到的是不僅是金錢上的幫助，還有一種來自社會的關愛與支持。這種支持不僅滿足了我們的基本生活需求，更讓我們充滿勇氣和信心繼續(xù)學業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想和愿景。同時，資助育人也讓我們更加珍惜來自社會的這份幫助，更加努力地努力學習，更加關注身邊的人和事，期望自己將來也能做出自己的貢獻。

資助育人是社會助推教育的一種重要方式，對于整個社會具有重要的意義和作用。它廣泛而深遠地推動了教育公平的發(fā)展，在某種程度上讓每個人都有了接受高素質教育的機會。人們的視野與認知也隨之擴展，社會公平的口號也在逐步實現(xiàn)。資助育人更是讓教育與社會、實踐與理論有機地結合起來，使得學生更多地接觸一線社會事物，從而更好地融入社會。

資助育人是教育公平與社會實踐的重要模式，它得到了社會的廣泛認同與支持。在未來，我們應該在資助育人上投入更多的精力，更多的資源，逐步推進和優(yōu)化這種育人方式。未來，我們的國家應很快整合社會資源和教育投入，進一步擴大資助的范圍和覆蓋率，讓更多的貧困家庭孩子接受高素質的教育，從而進一步增加社會和平發(fā)展的力量和活力。

結尾：

通過參與資助育人的實踐，我確實感受到了教育和社會的重要性，看到了改變一個人命運的巨大力量。我深受感動，并希望未來更多的機構和社會人士能夠支持有貧困家庭的孩子，實現(xiàn)其中的價值和使命，助力社會有序與繁榮。

資助育人心得體會篇六

為了加強我園學前教育資助管理工作，確保我園學前教育資助工作順利開展并結合我園實際情況，特制訂本實施方案。

指導思想。

實施教育資助制度，實現(xiàn)資助政策在全園的全覆蓋，是落實科學發(fā)展觀、建設教育強縣的客觀要求，是優(yōu)化教育結構、加快發(fā)展學前教育的有交手段，是健全公共財政服務體系、保障教育公平的重要舉措。

二、組織機構組長：李世英。

副組長：董雪曼。

馮露成員：米光會。

薛佳。

蔣冬勤。

三、主要內(nèi)容。

（一）資助原則、形式。

1、基本原則。按照“加大財政投入、經(jīng)費合理分擔、政策導向明確、多元混合資助、各方責任清晰”的基本原則，實施以家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免為主體，幼兒園減免費用為補充，社會力量積極參與的學前教育資助政策體系。

2、資助形式。

（1）家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免資助。遂寧市安居區(qū)教育局與區(qū)政府等設立家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免補助金，用于資助家庭經(jīng)濟困難幼兒。

（2）園內(nèi)學費減免政策。幼兒園要從事業(yè)收入中提取部分資金用于減免收費、提供特殊困難補助等。

（二）家庭經(jīng)濟困難幼兒保教費減免補助金實施辦法：

1、補助對象。家庭經(jīng)濟困難的在園幼兒，優(yōu)先考慮城鄉(xiāng)低保家庭幼兒、孤殘幼兒、烈士子女、父母喪失勞動能力幼兒、少數(shù)民族特困家庭幼兒和家庭遭受重大災害或變故的幼兒。享受入園補助政策的幼兒人數(shù)按照上級文件分配的指標全校統(tǒng)籌分配。

2、資助標準。資助對象人平500元標準。

四、工作要求。

1、加強組織領導。學前教育資助涉及面廣、政策性強、社會關注度高。胡敏為第一責任人，為直接責任人。結合實際，制定切實可靠的實施方案。

2、加大宣傳力度。幼兒園要充分對學前教育資助政策進行宣傳，召開好各種資助工作會議使黨的惠民政策家喻戶曉。

3、完善基礎信息。幼兒園要高度重視學前教育資助工作，要設立資助工作辦公室，確定專人負責學前教育資助工作。資助管理員要根據(jù)有關要求建立學前教育資助工作住處管理系統(tǒng)，在全國學前教育信息管理系統(tǒng)中做好在園幼兒和受助幼兒基礎管理工作，根據(jù)幼兒數(shù)量變化情況及時更新有關數(shù)據(jù)，實行動態(tài)管理，確保受助幼兒信息真實可靠。

4、確保資金落實。要切實加強家庭經(jīng)濟困難幼兒入園補助資金的管理，確保及時發(fā)放、專款專用。同時各幼兒園每學期也要拿出相應的資金用于減免貧困幼兒的學費，資助貧困幼兒。要廣開渠道，積極開展社會助學活動。

5、加強檔案建設。幼兒園制定資助檔案管理制度，設立專門的資助檔案。將省市縣的資助文件、受助幼兒申請表、受助幼兒明細表、受助幼兒名冊匯總表、學前教育基本情況統(tǒng)計表、公示和發(fā)放照片、幼兒園經(jīng)過公示的貧困幼兒減免學費簽字名冊和統(tǒng)計表以及社會助學等有關資料和資助工作情況分學期、分年度裝訂成冊，建檔備查。

遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)英才小學校。

資助育人心得體會篇七

學校的資助育人工作對于培養(yǎng)學生的全面素質和人文精神起著至關重要的作用。通過資助幫助需要的學生實現(xiàn)教育機會的均等，提供才藝培訓和發(fā)展機會，可以進一步促進學生的全面發(fā)展和成長。在過去的幾年里，我們學校積極開展了一系列的資助育人工作，下面我將結合我在此過程中的親身體驗，談談學校開展資助育人的心得體會。

首先，學校的資助育人工作幫助了很多家庭經(jīng)濟困難的學生獲得了教育機會。在我們學校，資助育人的方式比較多樣化，包括補助學費、提供助學金、發(fā)放教育援助金等。由于這些資助的幫助，很多本來無法繼續(xù)學習的學生得以繼續(xù)上學，逐漸改變了他們的命運。我記得有一位同學，從小家境貧寒，父母又生病無法工作，本來準備輟學打工的他，在學校的資助下順利完成了學業(yè)，并且考上了一所理想的大學。這一切都得益于學校的資助育人工作，讓他有了改變命運的機會。

其次，學校的資助育人工作為學生的才藝培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。學校非常注重培養(yǎng)學生的興趣和特長，通過資助育人，為那些在各種學科和藝術領域表現(xiàn)突出的學生提供了更多的發(fā)展機會。在我校舞蹈藝術節(jié)上，我看到了很多年級里的同學們展示了自己的才藝。他們或跳動感十足的國際標準舞，或展示自己的繪畫作品，充分展示了他們的優(yōu)秀才能和對藝術的熱愛。這樣的活動讓學生學會充分發(fā)揮自己的特長，不僅提高了學生的自信心和自尊心，也促進了學生之間的交流和學習，提升了整個學校的文化氛圍。

再次，學校的資助育人工作有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。通過資助育人的方式，學校教育學生盡己所能去幫助他人，讓學生學會關愛和奉獻。比如，在校園義賣活動中，學生們用自己的力量去幫助那些有需要的人群，比如貧困山區(qū)的孩子們。每個同學都主動參與，大家不僅通過義賣籌集到了善款，還親身送去了物資和溫暖。在這個過程中，學生們能夠切實地感受到自己的力量和影響。這樣的活動不僅為他們提供了實踐機會，也讓他們學會感恩和分享，從而培養(yǎng)了他們的社會責任感和公民意識。

此外，學校的資助育人工作也為學生提供了廣闊的發(fā)展平臺。通過資助育人的方式，學校開展了各種各樣的培訓和講座活動，讓學生有機會接觸到更廣泛的知識和經(jīng)驗。比如，我們學校邀請了一位知名企業(yè)家來校為學生們講座，他與學生們分享了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功之道。這樣的講座不僅開拓了學生的視野，也激發(fā)了他們的夢想和創(chuàng)業(yè)熱情。通過這些活動，學生們能夠更好地了解社會和未來的發(fā)展方向，為自己的未來做好準備。

綜上所述，學校開展資助育人工作對于學生的成長和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過資助幫助經(jīng)濟困難的學生實現(xiàn)教育機會的均等，提供才藝培養(yǎng)和發(fā)展機會，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，以及提供廣闊的發(fā)展平臺，都是資助育人的重要目標。我相信，通過學校對資助育人工作的不斷探索和努力，我們的學校會為學生帶來更多更好的發(fā)展機會，讓每個學生都能在這個平臺上發(fā)光發(fā)熱。

資助育人心得體會篇八

本學期，我園開展了教研活動，從中，我學到了許多組織活動的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

興趣是最好的老師，一個成功的幼兒教師要在教學中有意識地培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們樂學、善學，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學方法，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情。

教研活動中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果都非常好。從而使自己的教學水平得到了提高，也使每次活動更加生動有趣，激起了幼兒的學習興趣。

本學期，我們小班研究課題即是生活自理能力的培養(yǎng)。通過教研活動，讓我意識到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，和必要性。為了解幼兒在各年齡段應該掌握的生活技能，我們集體討論了一些方法策略。讓我意識到，要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，需要我們做到：

2、我們需要為幼兒準備一系列的適宜小班幼兒的活動，來指導幼兒照顧自己的方法。

3、我們需要為幼兒創(chuàng)設幼兒操作、練習的游戲材料和場景，讓幼兒進一步進行練習、鞏固。4、家園合作。我們還需要樹立家長的意識，轉變他們認為孩子還小的觀念，指導家長怎樣培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

在以后的教研活動中，我要多與其他教師進行交流，互相學習，共同分享經(jīng)驗，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！

芽芽一班。

2013年1月。

素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現(xiàn)代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。下面是幼兒教師素質教育心得體會，希望大家喜歡。

前幾天，開家長會，聽了兩位家長的育兒經(jīng)驗和心得，很是受啟發(fā)，非常佩服這樣有心的媽媽，育兒方面做得如此好，真正學習了!孩子的教育，是一門多么深奧的知識呀，需要我們不斷的摸索，探索，和學習!很幸運的認識和結交了班級里幾位非常熱情而又熱心的媽咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美麗!大家互相探討育兒，互相學習和幫助，我能說的只能用“認識你們真好”來形容!

關于育兒，自己也經(jīng)?？纯催@方面的書籍，也會網(wǎng)絡上看看和學習，多少心得是談不上，但我們一直朝著以下幾點在努力!

1.素質教育即人品教育。

在倫倫1周歲多-3周歲，會和別的小寶一起玩玩具的時候，不免會互相爭搶玩具，每每這個時候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享?；蛟S就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享，記得倫倫幼兒園的時候，每次和老師溝通孩子學校情況，收到都是老師滿滿對倫倫的表揚和喜愛，因為孩子在學校里不會和別的小朋友搶玩具，不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱，就算是自己喜歡的玩具正在玩，而別的小朋友要，他一定會讓給人家，然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里，自己帶的玩具，別的小朋友拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至于在他想要，別的小朋友不給的情況下，他都是忍讓，有時候自己看著，用我大人的思想來認為，這小子為何如此不強勢，長大了會不會受人欺負呢?但是他的思想已經(jīng)形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時候肯定會還給我的，反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!在倫倫2周歲多的時候，具體真是記不清了，但是事件記得很清楚，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時候，都會在老家陪爺爺奶奶。婆婆說，公公單位有個很愛和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來，臉有些紅，看到倫倫，故意說：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺，一直扶爺爺?shù)酱采咸稍?，然后自己說去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深，是因為那個時候倫倫還很小，就懂得去照顧別人，幫助別人。諸如此類關于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多，關于此，我們真是沒有特意去教導他，或許是因為媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱情善良，愛幫助鄰居之人，這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!

從我上小學的時候，就一直聽到素質教育這個詞匯，可是對這個概念并不是很理解，感覺它就像是掛在嘴邊的一個口頭禪——實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀律'的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?？墒亲鳛橐粋€幼兒園老師，我覺得自己有必要對這一概念有一個全面、系統(tǒng)的了解，這樣才能指導我的實踐。

在這一次的學習中，讓我知道幼兒素質教育是一種以素質為導向的教育，它以培養(yǎng)幼兒的各種理想素質為目標，通過各種教育活動使幼兒得到整體和諧的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質教育的核心。而它的實質是：對幼兒進行的人生起點教育、全面發(fā)展的教育、強調(diào)培養(yǎng)幼兒的主體性、應該使幼兒得到整合性發(fā)展、應該尊重每一個幼兒。而在學習中，我也了解到幼兒素質教育在實踐過程中存在的問題，比如：“輕知”和“重智”、“特長教育”和“特色園”等。通過學習，可以讓我在實踐中，盡量避免這些問題的出現(xiàn)，還可以轉變家長的想法。在我們班的家長中，就有一個家長，讓孩子很小就開始識字，說自己的孩子現(xiàn)在能夠認識很多的字?？墒?，我卻發(fā)現(xiàn)孩子的動手能力很差，語言表達也不是很清晰。經(jīng)過學習，我就和這位家長進行了一些交流，將我的想法告訴她，讓她給孩子多一些快樂，多一些發(fā)展空間。

另外，我還發(fā)現(xiàn)學習中有一些思想與我所學習的，存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如：幼兒的學習最好以游戲的方式進行，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。家園配合是幼兒教育的一個重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個世界，都影響幼兒的發(fā)展，因此幼兒園需要家長配合幼兒園的工作，只有做到家園一致，才能發(fā)揮出最佳的合力作用。

希望通過今后的學習，讓我學到更多的東西，掌握更多的先進理念，而我也會不斷嘗試，獲得更多的經(jīng)驗。

素質教育已經(jīng)提出來多年，對學生的發(fā)展很重要。通過對相關內(nèi)容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規(guī)范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現(xiàn)代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是必須看到,幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業(yè)負擔過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。

深化素質教育，就要促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。

而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。

心得體會。

這學期我們幼兒園學習了《幼兒園工作規(guī)程》，我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進行了分析，這使我有了新的認識，也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負責幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進行教育。雖然幼兒園的工種職責有所差異，但是基本職責與要求都是一樣，目的是促進幼兒的全面發(fā)展。

《規(guī)程》中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒健康成長放在工作首位。如何保護幼兒的安全呢?作為保育員，首先整理好本班教師的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會，堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方，對于幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進行消毒，教室、廁所的地板保持清潔與干爽，避免地面有積水使幼兒摔跤，給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人衛(wèi)生的好習慣。做好流行性疾病的預防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一，在流行性疾病多發(fā)的季節(jié)，要多教室進行消毒，教室要通風，督促幼兒多喝水，增加抵抗力，定期通知家長清洗被褥，保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學習。

保育員也要協(xié)助本班教師配合引導幼兒順利完成教學活動?！兑?guī)程》中指出，幼兒園要主動與幼兒家庭配合，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極幫助家長提高教育能力，共同擔負教育幼兒的任務。

保育員也要堅持學習的原則，認真學習《工作規(guī)程》，學習先進的教育理念，熟練掌握保育員職業(yè)培訓中所學的內(nèi)容，并能運用到實踐中，并積極參加幼兒園里組織的教研活動。提高業(yè)務水平，并與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。

促進幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實現(xiàn)的，作為保育員工作的職責，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!《幼兒園工作規(guī)程》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者?！苯處熯@個角色的定位符合當今世界的幼兒教育的發(fā)展潮流。近年許多研究都清楚地表明教師技持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費德曼教授的“非普通性發(fā)展理論”告訴我們幼兒個體可憑借其后學習的傾向在“普遍范疇”(指人類個體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗，如客體永久性概念的獲得)實現(xiàn)其發(fā)展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。1996年國家教育委員會頒布了幼兒園工作規(guī)程，《規(guī)程》對幼兒園工作和教育作了進一步的規(guī)范和指導。通過這個假期的認真學習，我感悟很深，受益匪淺。深刻體會到認真學習《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。

《規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出：幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。認真學習工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養(yǎng)良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛祖國、社會、愛集體、愛科學的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程?！边@使我明白：必須徹底改變幼兒教育小學化的傾向，現(xiàn)在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們能在愉快的游戲中學到知識并開發(fā)自己的智力。

我覺得做為一名幼兒園教師，首先要樹立學會尊重、信任孩子的思想。我們都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創(chuàng)新，從而提高自身的教學能力。時刻堅持我校的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

通過學習《幼兒園工作規(guī)程》，在工作中我做到了心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，制定的教育目標等都有據(jù)可依?！队變簣@工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指引了方向。

新學期以來，園內(nèi)組織學習了《幼兒園工作規(guī)程》。在學習《規(guī)程》后，我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。

深刻體會到認真學習《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。認真學習工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養(yǎng)良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。

《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育小學化的傾向。寶寶班雖然是學前班了，但是我們也應遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時的教育教學當中多以游戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學習知識。我認為做為一名幼兒園教師，先要學會尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來看待每一位幼兒，發(fā)揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創(chuàng)新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學習《規(guī)程》，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實踐中，我也將不斷的更深入的學習，把《規(guī)程》精神逐步落實到自己的工作中去。

資助育人心得體會篇九

第一段：

資助育人，是指在實現(xiàn)教育公平的基礎上，通過贈送資金、物資、服務等方式，對經(jīng)濟困難學生給予關心與幫助，促進其健康成長與發(fā)展。在過去的工作中，我曾見證過許多孩子因為家庭經(jīng)濟困難而失去了繼續(xù)學習的機會，甚至因此而輟學。因此，我深刻體會到資助育人工作的重要性，也意識到資助育人一定是整個教育工作的重要內(nèi)容之一。

第二段：

資助育人工作從基礎教育延伸到高等教育，已經(jīng)成為了中國教育的重要環(huán)節(jié)之一。我曾經(jīng)的一位學生便是在得到政府的資助之后，繼續(xù)完成了大學學業(yè)，并順利就業(yè)，成為了一名優(yōu)秀的職業(yè)人士。事實表明，資助育人不只是幫助經(jīng)濟困難的學生解決了學習問題，更是幫助他們擺脫貧困的希望。

第三段：

為了更好地推進資助育人工作，我們不僅需要認真地做好學生的精準識別工作，同時也要提高家長的參與度，發(fā)揮家庭教育的輔助作用。通過家長的參與和財政的支持，孩子們可以感受到家庭和社會的關注和呵護，更能夠積極面對學習和生活上的困難，從而更加自信和堅強地走完學生時代。

第四段：

此外，為了確保資助育人工作的順利開展，教育部門和社會專業(yè)組織應該調(diào)動社會的力量，團結各方面資源，共同推動資助育人工作的持續(xù)開展。個人或者企業(yè)可以通過設立獎學金等方式來支持貧困學生的成長，也可以組織慈善活動來幫助更多的孩子。全社會應當加強對資助育人工作的宣傳，通過各種渠道讓更多的人知道資助育人的重要性。

第五段：

最后，我想說的是，資助育人是一項充滿溫情與愛心的工作。它不僅關乎個人的前途與發(fā)展，更關乎社會的和諧與進步。讓我們共同努力，讓每一個學生都能享受到受教育的權利，讓每一個孩子都能圓夢未來！感謝所有關注和支持資助育人的人們，謝謝你們的付出！

資助育人心得體會篇十

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越得到人們的認可。然而，讓我們觸動最多的還是那些從擦肩而過的貧困孩子，他們究竟是如何獲得教育機會的呢？很多時候，資助育人的項目當中，我們會看到在資助對象中沒有自己，有時候我們會感到心酸、但是和為貴，讓我們看看資助育人對于我們來說都有哪些心得體會。

首先，資助育人不僅是一種責任與愛心的體現(xiàn)，更是一種自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。資助育人并不意味著要把大筆的資金投入，而是在自己經(jīng)濟狀況許可的范圍內(nèi)給予窮困學子一些小小的幫助。資助育人更多的是一個人情的體現(xiàn)，在資助育人當中，可以感受到愛心的傳遞和生命的感動。每一次資助育人的行動，都可以讓我們的內(nèi)心感到愉悅與滿足，讓我們的道德理念變得更加健全。

其次，資助育人需要我們執(zhí)行和堅持。你有沒有想過，為什么你會去資助育人，是為了完成一個任務？是為了獲得他人的尊重和贊美？或許我們的初衷是好的，但是最后能夠完成我們自己的初衷和資助育人的最終目標，需要我們堅定自己的想法。因為維持一個資助育人計劃，不僅需要原始資金的規(guī)劃和調(diào)配，也需要些許的關注與維護。在資助育人申請和資助育人實行方面。我們要保持耐性和一顆充滿感恩和愛心的心。

第三，針對資助育人項目的具體情況，我們需要靈活處理，具體問題具體分析。資助育人并不僅僅是提供資金就可以了，還有很多方面要考慮。比如：資助育人是給予單個貧困家庭還是單個窮困學生，兩個層次的資助方式前者的資助內(nèi)容一般包含生活物資和申請公益機構的幫扶項目。而后者的資助目標往往針對的是學雜費、書籍等硬性支出。還有就是資助育人資金的和流程的處理方式等等。

第四，資助育人過程當中，我們需要將抱負和行動結合起來。資助育人是我們的行動，我們的夢想也是需要通過我們自己的努力去實現(xiàn)的。假如資助育人計劃得到實施，更多有資助育人從事社會公益的人都應該將行動付諸行動，更加靈活地去評估和執(zhí)行資助育人作為我們的一個前行動力量，并將其推向社會務實地推進到現(xiàn)實中。

最后，資助育人更多的是一種價值觀的延續(xù)與傳遞。我們要將這種價值觀傳給更多的人。讓大家相信，對于窮困孩子來說，我們的資助可能是他們生命中最珍貴的財富。也許通過我們資助下的他們，他們之后會在某一個領域創(chuàng)造出來他們令人驚嘆的價值觀和產(chǎn)生影響力。這樣的價值觀的傳承會讓我們構筑一個更加美好的社會。

總之，資助育人讓我們探尋了解一個社會，同時也使我們成長為一個更加堅強、更加健康的人，不光是在資助他人的角度來講，同時也在社會與個人的價值觀修煉和追求。在資助育人這件事情上，我們始終要樸實無華，將心比心，讓人們在對待人與人之間的關系時更加真誠。這才是資助育人的價值所在。

資助育人心得體會篇十一

近年來，越來越多的學校意識到，除了教育教學之外，資助育人也是十分重要的一項工作。學校開展資助育人的方式多種多樣，如scholarship（獎學金）、stipend（津貼）、studentsubsidy（學生補助金）等。通過這些資助方式，學校旨在幫助有需要的學生，激勵他們努力學習，培養(yǎng)他們的自信心和責任感。下面，我將從個人經(jīng)歷出發(fā)，談談關于學校開展資助育人的心得體會。

首先，我認為學校開展資助育人可以激勵學生更加努力學習。資助育人是對學生的一種認可和鼓勵，這對于懈怠的學生來說無疑是一種警鐘。我還記得在高中的時候，學校設立了全校獎學金，優(yōu)秀學生可以獲得一定額度的獎勵。這個獎學金不僅對于經(jīng)濟條件較差的學生來說是一種幫助，更是一種激勵。因為每次公布獎學金名單時，我總能看到那些擁有獎學金的同學表情自豪而自信。他們的努力成果得到認可，這讓懈怠的學生認識到了自己的不足，從而更加努力學習。

其次，學校開展資助育人有助于培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。通過領取獎學金或補助金，學生會意識到這是對自己誠信和努力的肯定，也是對學校和社會的回報。在我的大學生活中，我曾獲得過一筆學生補助金。獲得這筆資助后，我感到非常高興，但也意識到了自己應該擔負起更多的責任。因為這筆資助是通過社會募捐而來，我明白自己有義務做出更多的貢獻，回報支持我的人們的信任。于是，我主動參加了一些志愿者活動，并將自己的所得一部分用于幫助貧困學生。通過這些行動，我的責任感得到了培養(yǎng)和提升，我開始更加關注社會問題，努力為社會做貢獻。

第三，學校開展資助育人有助于促進學生之間的團結和共融。經(jīng)濟條件的不同常常會導致學生之間的隔閡和不友好。然而，當學校開展資助育人時，這種現(xiàn)象往往會得到緩解。學校在分發(fā)資助的時候，通常不會公開學生的經(jīng)濟背景，因此學生無法憑借資助金的多少來評判他人。在我的學校，獎學金和補助金是匿名發(fā)放的，這樣就不存在經(jīng)濟差異帶來的不公平情緒。我曾經(jīng)親眼見到一個富有的同學主動幫助一個經(jīng)濟困難的同學，因為他們在資助制度下有了共同的話題和聯(lián)系。這種團結和共融的氛圍對于學校的和諧發(fā)展非常重要。

第四，學校開展資助育人有助于培養(yǎng)學生的感恩之心。通過資助育人，學生將會明白自己并非自給自足，感受到來自社會的溫暖和幫助。這樣的體驗會讓學生更加珍惜所擁有的機會和資源，并對社會充滿感恩之情。在我看來，資助育人不僅僅是為了給需要幫助的學生提供幫助，更是要通過這種方式培養(yǎng)學生的感恩心理。只有懂得感恩的人才是幸福的人，他們會更有意愿去奉獻和回報社會。

最后，學校開展資助育人是促進社會公平的一種重要方式。不同經(jīng)濟背景的學生面臨著不同的教育資源和機會差距，這會導致社會公平的缺失。然而，學校通過資助育人的方式來彌補這種差距。假如孩子們?nèi)巳擞袡C會接受高質量的教育，無論他們的經(jīng)濟條件如何，那么社會將變得更加公平和和諧。通過資助育人，學?？梢越o予經(jīng)濟困難學生更多的機會和資源，使他們有平等追求成功的機會，進而推動社會公平的實現(xiàn)。

總之，學校開展資助育人對于學生的發(fā)展和成長具有重要的意義。它不僅激勵學生努力學習，培養(yǎng)他們的責任感和社會意識，也促進了學生之間的團結和共融。同時，資助育人還有助于培養(yǎng)學生的感恩之心，并促進社會的公平。因此，學校應當繼續(xù)加大資助育人的力度，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。

資助育人心得體會篇十二

隨著新時代的到來，學革命史，講英雄故事，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良好價值觀不僅變得前所未有的重要，也越來越成為了廣大師生學習的重要內(nèi)容。無論是史實的還原，還是歷史人物的展示，都能夠讓我們更好地領會歷史，增強愛國熱情和民族意識。在學習過程中，我深深體會到了“學四史資助育人”的意義與價值，下面就讓我來分享我的心得與體會。

一、學習歷史需要積極進取。

學習歷史首要的是要有積極的態(tài)度，才能有提高的空間。在我學習《紅樓夢》時曾遇到過死記硬背地讀書、渾渾噩噩地過日子的人，并非沒有學習能力，而是缺乏了積極心態(tài)，出于疏于用功、不愛讀書、耐性不足等原因沒能把握好學習機會，從而錯失良機。而學習史事則更需要積極進取。歷史學科往往具有復雜的關系，一個事件、一個人物或一篇文章，都需要我們花費更大的時間和精力去挖掘真實背后的內(nèi)容，這樣才能更好地理解歷史背景、文化風情和思想變革。

二、學四史培養(yǎng)民族自信。

中國有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，能夠讓我們更好地體會到民族自信和自豪。學四史包括：《史記》、《漢書》、《三國演義》和《紅樓夢》。這些史書記載了中華民族從古代到當代的發(fā)展歷程，尤其是《史記》和《漢書》反映了中國政治、文化、社會及經(jīng)濟的重要經(jīng)驗和歷史，讓人們深刻領會如何堅定不移地走中國特色社會主義道路，從而培養(yǎng)出自身的中華情懷和文化自信。

三、學四史提高時代思考。

隨著時代的不斷變遷和發(fā)展，我們也需要進一步學習和思考，把握當前，展望未來。學習歷史并非只是一個過去的過程，也要為我們更好地面對未來奠定好基礎。學四史讓我們從過去的經(jīng)驗中提高對未來的認識，并從現(xiàn)實中獲得時代的自覺性，為更好地踐行國家、民族和人民的和平發(fā)展任務提供了思考和探索的方向和力量。

四、學四史激發(fā)公民意識。

學習歷史不僅能加深對歷史的認識，更能激發(fā)公民意識。這種意識貫穿于我們的一生當中，影響著我們走向未來的每一個角落。公民意識則有著明確的范疇，涵蓋著憲法和法律的規(guī)定、民主法治的要求、多元文化的尊重等相關內(nèi)容，學四史不僅能夠教育我們?nèi)绾纬蔀槲拿髁己霉?，還能使我們在學習中感受到人文情懷和人格魅力，理性且依法維護自己的權益。

五、學四史傳遞革命精神。

學四史銘記革命精神。學習歷史，可以讓我們對歷史英雄的事跡和精神有更加清晰全面的了解，比如梁啟超、魯迅、毛澤東等人的思想和精神。革命精神給我們帶來的不僅僅是知識，更是一個充滿力量和勇氣的時代精神。學四史不僅能傳承光榮革命傳統(tǒng)，也能激發(fā)我們的精神力量，讓自己更好地走在時代的前沿，為中國特色社會主義道路貢獻更多青春與力量。

總之，學習四史不僅是一種文化歷程，更是推進現(xiàn)代化建設的重要資源和基礎性內(nèi)容。在學習過程中，我們需要具有積極的心態(tài)、強化民族自信、提高時代思考、激發(fā)公民意識和銘記革命精神五個方面的精神要求，在此基礎上提高個人素質和創(chuàng)新能力，為祖國的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

資助育人心得體會篇十三

近年來，學校資助育人在我國教育領域越來越受到重視。作為一名學校的教師，我有幸參與并親身感受到學校資助育人的豐碩成果。在這個過程中，我深深地認識到了學校資助育人的價值和意義。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談談我的一些心得體會。

首先，學校資助育人是一種有力的彌補與救濟。有的學生家庭貧困，家庭環(huán)境不利于學習，甚至家庭不能給予他們繼續(xù)學習的條件。而學校的資助計劃能幫助這些學生走出困境，提供他們所需的學習資源和生活物資，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣和品德素養(yǎng)。通過這種方式，學校資助育人不僅解決了學生的現(xiàn)實問題，還培養(yǎng)了他們的自立能力和良好的道德觀念。這種無私的資助，使得學生們感到家庭的溫暖，也給了他們追求美好未來的勇氣。

其次，學校資助育人是一種激發(fā)與引導。有時候，一些學生天生具備某些潛能或者特長，但是由于他們家庭的環(huán)境和條件限制，無法發(fā)掘和培養(yǎng)。在這種情況下，學校資助育人扮演了重要的角色。學校資助育人可以提供一系列的培訓和獎勵機制，鼓勵學生們發(fā)掘自己的潛能并不斷努力。比如，學?？梢蚤_設各類興趣班，為學生提供更加全面和深入的培訓。此外，學校還可以設立各種獎勵制度，鼓勵學生們養(yǎng)成勤奮學習和努力拼搏的好習慣，使他們能夠更好地發(fā)展自己的特長。

再次，學校資助育人是一種培養(yǎng)與引導。在學校資助育人的過程中，學校除了提供物質上的資助，更重要的是從思想和行為上對學生進行深入的培養(yǎng)和引導。學校有責任和義務對學生進行思想道德教育和心理健康教育，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。比如，學校可以組織各類社會實踐活動，讓學生認識到社會的多樣性和復雜性，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。此外，學校還可以開設心理輔導課程，幫助學生解決心理問題和困惑，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和心理素質。

最后，學校資助育人是一種傾注與回報。作為一名中小學教師，我深深體會到了學校資助育人過程中，學校對學生無私的關心和傾注。而這種無私的關心和傾注是有回報的。我們看到，通過學校資助育人，不少學生從一開始的困境中走出來，成績突飛猛進，進入了名校，有了光明的未來。這些學生未來的成功和發(fā)展，無疑是對學校資助育人最好的回報。而對于學校來說，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生也是對學校業(yè)績的肯定和提升。

綜上所述，學校資助育人對于每一個學校和學生來說，都至關重要。它不僅可以幫助貧困學生擺脫困境，也可以激發(fā)和引導學生的潛能，培養(yǎng)和引導學生的成長，更重要的是，它是教育公平和社會進步的重要保障。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，積極參與學校資助育人工作，促進每一個學生的全面發(fā)展和成長。

資助育人心得體會篇十四

我園自從2012年開展貧困生資助工作以來，嚴格按照上級要求做好貧困家庭幼兒資助工作。固對我園近年來的資助工作做如下自查。

一、基本情況。

自2012年起至今我園已經(jīng)進行了五年貧困幼兒的資助工作，我園地處農(nóng)村，外來務工子女流動人口較多，幼兒家庭情況復雜，給貧困生認定帶來了一定難度。

二、主要做法。

(1)、宣俠傳資助政策。

及時下發(fā)補助宣傳資料，校門外張貼，校園群里通知。

受益。學校成立由園長任組長、班主任等為成員的評審領導小組。健全監(jiān)管機制，確保專項資金落到實處，順利推進學前教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的“公平、公正、公開”的原則。保證貧困家庭的幼兒不受經(jīng)濟影響，能認真學習、完成學業(yè)。

(3)、確定資助范圍和對象。為學前教育階段家庭經(jīng)濟困難的貧困學生，并優(yōu)先考慮以下幾類:。

1、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接鋅經(jīng)濟來源的學生。

2、父母一方已亡，生活十分困難的。

3、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟困難的。

4、遭受重大自然災害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟困難的。

5、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經(jīng)濟困難的。

6、殘疾家庭子女、殘疾學生。

7、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。

8、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。

（4）、資助對象認定程序。

1、公開資助信息。宣傳資助政策,真正做到家喻戶曉。

2、資助申請。貧困家庭學生家長填寫《貧困家庭教育資助申請表》。

3、評審及公示。評審小組對申請資助的學生家庭貧困程度進行審核,擬定受助學生名單并公示,公示期內(nèi)如有異議的,評審小組對有關情況進行重新審核。

4、上報。學校根據(jù)公示無異議的受助學生名單填寫好《教育資助匯總表》上報。

5、資金發(fā)放。資金到位后由銀行將補助資金足額發(fā)放,并履行好領款簽字手續(xù)。

（5）、享受資助的學生每學年評定一次,根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況對受助的貧困家庭學生作出適當調(diào)整。

三、存在的問題及改進辦法.1、貧困學生認定中難度大。由于種種原因幼兒家長不能如實說明家庭情況班主任也不能全面了解每一個學生家庭經(jīng)濟狀況工作中不易把握。

2、資助名額有限，致使少數(shù)貧困學生暫時不能享受資助。

資助工作是一項愛心工程，惠民工程，也是一項十分嚴肅的工作，在今后的工作中學校將更加細致調(diào)差，將活動深入持久地開展下去，全面覆蓋，深入到每一個幼兒家庭宣傳政策，全面了解幼兒的家庭情況和經(jīng)濟狀況，一如既往地嚴格執(zhí)行政策，使資門助工作真正惠及到每一個貧困家庭的子女。讓領導滿意、家長滿意。

璦馨幼兒園。

2018/1/17。