我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

主題教育公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)心得體會(huì)及收獲一

我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí)，無論到任何時(shí)候，文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會(huì)讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng)，有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時(shí)代 ”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸?？裳缘耐?。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。()有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

我們的學(xué)生不擅長(zhǎng)描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是快樂，簡(jiǎn)單就是幸福。教育教學(xué)隨筆幼兒園大班教育隨筆

主題教育公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)心得體會(huì)及收獲二

隨著新課程改革在初中階段的全面鋪開，校本研究顯得尤為重要;而校本研究的全員參與，應(yīng)該首先從教學(xué)敘事開始。

那么，什么是教學(xué)敘事呢?有些老師很迷茫，總是把它和教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例等混淆不清。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)敘事就是講一個(gè)教育、教學(xué)的故事，再加一些在敘述具體事件時(shí)自己的看法和反思，即評(píng)析。由于它敘述的是教師自己身邊真實(shí)的教學(xué)事件，且以敘事為主，夾敘夾議，能夠直接形象地反映出某個(gè)教育、教學(xué)事件的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，非常適合廣大的教師撰寫。

一、教學(xué)敘事的特點(diǎn)

與教學(xué)論文的區(qū)別：教學(xué)論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證;教學(xué)敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學(xué)敘事是講故事，通過故事來說明道理。

與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：雖然它們都是對(duì)教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，是全過程的全部?jī)?nèi)容;而教學(xué)敘事則是視不同的主題有所選擇，可以是過程的某一方面、某一情境或某一片斷。

與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)過程進(jìn)行表述，是預(yù)期，沒有結(jié)果;教學(xué)敘事則是對(duì)已發(fā)生過的教學(xué)事件的反映，是寫在教之后，有結(jié)果。

與教學(xué)案例(研究)的區(qū)別：雖然它們都是以故事的形式呈現(xiàn)，但教學(xué)敘事敘述的只有一個(gè)完整的故事，是個(gè)案;而教學(xué)案例是教學(xué)的整合，可以是在教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，以某個(gè)核心主題為對(duì)象，選取若干個(gè)有典型意義的、多種角度的教學(xué)故事來進(jìn)行研究、反思和討論，是宗案。

二、教學(xué)敘事的內(nèi)容

教學(xué)敘事就是對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件的描述與評(píng)析。即教師以合理有效的方式解決自己在教室和其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教育教學(xué)過程“敘述”出來，并加上自己的反思。依據(jù)不同的目的和主題，從范圍上，可以大到介紹自己所在地區(qū)或?qū)W校教學(xué)的整體情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、教育教學(xué)改革整體情況等，但更多的是偏重于描述一堂課、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課題或一次探究、一次活動(dòng)，甚至是一個(gè)學(xué)生、一個(gè)題目等;從時(shí)間安排上，可以是整個(gè)過程，也可以是一個(gè)情境、一個(gè)片斷，甚至是一句話、一個(gè)動(dòng)作等;從側(cè)重點(diǎn)上，可以是知識(shí)與技能、過程與方法，也可以是情感態(tài)度與價(jià)值觀，甚至是課堂紀(jì)律、學(xué)生管理等。所以，與教學(xué)論文相比，教學(xué)敘事更適合一般教師，因?yàn)樗鼉?nèi)容貼近實(shí)際、材料來源豐富、寫作形式靈活、傳播交流容易。

三、怎樣寫教學(xué)敘事

1、確立主題 教學(xué)敘事首先應(yīng)該有一個(gè)主題，告訴讀者這個(gè)教學(xué)敘事所要反映的是什么問題。主題要因人因事而定，撰寫者應(yīng)該選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入，從而確立主題。

2、介紹背景 教學(xué)敘事需要向讀者講述事件有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等。但背景介紹，并不需要面面俱到，關(guān)鍵是要說明事件的發(fā)生是否有什么特別的條件或原因。

3、篩選材料 撰寫者應(yīng)該根據(jù)主題，從各種各樣的問題情境中，有針對(duì)性地做出判斷和選擇，敘述特定的內(nèi)容。不僅要說明思路，描述相關(guān)的過程，還要交代結(jié)果——包括學(xué)生的反應(yīng)、教師的感受等等，這樣將有助于加深讀者對(duì)整個(gè)事件的了解。

4、附以評(píng)析 事件本身只是表面現(xiàn)象，心理與思想則是內(nèi)在依據(jù)。對(duì)于作者所反映的主題和內(nèi)容，要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析。這樣，不但可以進(jìn)一步揭示事件本身的意義和價(jià)值，還可以讓讀者了解作者的心理活動(dòng)和思維過程，深入作者的內(nèi)心世界，知其所以然。

四、教學(xué)敘事的作用和意義

教學(xué)敘事的作用是記錄與反思，發(fā)掘或揭示內(nèi)藏于具體事件和自己教學(xué)行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。它的最大意義就在于能使教師真正成為研究的主體，使教師人人都可以參與教育研究。

1、任何一個(gè)教師在自己的教學(xué)經(jīng)歷中，都有許多值得思考、研究或回味的人和事，有些并不適合寫成論文，但又不甘心停留于記流水帳，那么，撰寫教學(xué)敘事就不失為一種好的選擇。因?yàn)榻虒W(xué)敘事不僅記錄了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教學(xué)經(jīng)歷，有其獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值。

2、有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。而教學(xué)敘事是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，通過實(shí)踐選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行分析，明確那些成功教法的指導(dǎo)思想，提煉更加有效的教學(xué)行為，對(duì)于改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)有重要的意義。

3、教學(xué)敘事是教學(xué)情境的故事，不同的人對(duì)故事都有不同的解讀，因此，教學(xué)敘事適用于教師之間用來交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和校本培訓(xùn)的有效載體。對(duì)于教學(xué)敘事里作者在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路和對(duì)策等，都可以開展交流、討論，對(duì)于提高教師業(yè)務(wù)能力和分析能力是非常有益的。

4、教學(xué)敘事還是理論與實(shí)踐的橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)榱死碚摱鴮W(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)方式的不足。

主題教育公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)心得體會(huì)及收獲三

孩童泳池樂游游，成人伴實(shí)免憂愁。

加強(qiáng)安全教育，建設(shè)平安校園。

池水無情人有行，請(qǐng)三思而后行。

依法監(jiān)護(hù)子女，杜絕溺水事故。

珍愛生命、謹(jǐn)防溺水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、平安成長(zhǎng)。

游泳熱身很重要，預(yù)防溺水要記牢。

水是生命的源泉，但也有致命的威力。

生命只有一次，請(qǐng)遠(yuǎn)離“水”邊。

齊抓共管，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)防溺水事故。

珍愛你我生命，河塘切勿靠近。

不要因碧波蒙蔽了雙眼，不要因清涼失去了判斷——預(yù)防溺水，珍愛生命。

溺水事故揪人心，河道游泳不安寧。

如果你想變成死魚一條，就請(qǐng)?jiān)诖颂幭滤?/p>

安全游泳，預(yù)防為主。

珍愛生命謹(jǐn)防溺水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)平安成長(zhǎng)。

防范未成年人溺水，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

人生美好，步步小心。

溺水警鐘時(shí)常鳴，安全時(shí)刻記心中。

體能泳術(shù)齊注重，碧波暢泳樂融融。

強(qiáng)化安全教育，防止溺水事件發(fā)生。

珍愛生命，預(yù)防溺水。

若果你嫌命長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)诖颂幭滤?/p>

河水湍急，小心溺水。

溺水事故揪人心，下水游泳不安寧。

安全第一，珍愛生命，預(yù)防溺水，從我做起。

兒童戲水泳池樂，成人照顧伴在旁。

切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，預(yù)防溺水事故發(fā)生。

安全使用游泳池，照顧兒童勿忽視。

不為一絲清涼，丟了一生性命。

玩水失足千古恨，回頭是岸等來生。

珍惜生命，遠(yuǎn)離深水。

主題教育公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)心得體會(huì)及收獲四

幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以 “童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將體會(huì)簡(jiǎn)述如下：

簡(jiǎn)介青島廣和幼兒園始建于2019年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。

該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長(zhǎng)接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場(chǎng)地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營(yíng)造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢(shì)，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場(chǎng)地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場(chǎng)地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非?？菰铮瑫r(shí)幼兒活動(dòng)極不安全。

建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。

建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個(gè)性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥?，其線形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。

考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場(chǎng)有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對(duì)水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于游戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動(dòng)物的交流，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對(duì)大自然的熱愛。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

主題教育公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)心得體會(huì)及收獲五

20xx年x月x日，我很榮幸的來到了綿陽市西南科技大學(xué)工程技術(shù)中心進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要目的是為了增加我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育方面的知識(shí)，多掌握一些汽車發(fā)動(dòng)機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)，為以后走向教師崗位奠定基礎(chǔ)。

帶著這樣的目標(biāo)和希望,我開始了我的實(shí)習(xí)之旅,近30天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)閷?shí)際操作,盡管生澀，但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜和快樂。當(dāng)然在這過程中也遇到了不少挫折和困難，但是在指導(dǎo)老師的幫助和自己的努力下，這些困難和挫折都能一一克服，這讓我感到十分高興。

在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了本次實(shí)習(xí)任務(wù)。本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有兩方面：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)工作和拆裝實(shí)踐

實(shí)習(xí)期間我的指導(dǎo)老師講授了《汽車構(gòu)造原理與駕駛規(guī)范操作》這門課程，所以我有機(jī)會(huì)聽了很多次的優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因?yàn)樯险n的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)淵博而且精心準(zhǔn)備，所以他的課堂氣氛非常好。學(xué)生與教師融洽交流，課堂中教師精彩的講解，精心設(shè)計(jì)的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生積極參與都深深吸引了我。可以說我又一次真正的做了一回學(xué)生。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)效率是最高的，當(dāng)你沉浸入迷于某件事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很快樂，而快樂時(shí)間總是過得很快，在聽指導(dǎo)老師講課時(shí)，我算是體會(huì)到了。所以能夠聽這么優(yōu)秀的教師講課是我的榮幸。

可是遺憾的是由于這學(xué)期沒有開設(shè)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝》這門課程，所以我沒有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)真正的講授一門課程。于是我把工作重心放到了教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃和教案的書寫上面。要做好教學(xué)工作，必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情

況，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和具體的操作演示。要想具備教學(xué)的基本功，首先備課要認(rèn)真，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本達(dá)到教學(xué)目的；其次才能實(shí)際輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是：上臺(tái)講課，能把握住課堂節(jié)奏，和學(xué)生們進(jìn)行好溝通，能發(fā)掘?qū)W生們課堂主人公的潛能。這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去。在這個(gè)過程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。所以我很認(rèn)真的又一遍把我要講授的內(nèi)容仔細(xì)梳理，防止遺漏。

由于以前自己在學(xué)校發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)中使用的是桑塔納jv型發(fā)動(dòng)機(jī)，而實(shí)驗(yàn)室里的發(fā)動(dòng)機(jī)是新晨動(dòng)力旗下的491q-me型號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)，型號(hào)上的差異造成了拆裝步驟的不同，不過大致上的原理還是一樣的。首先，我查詢了大量關(guān)于491q-me型號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)的資料，認(rèn)真了解了該型號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，組成和特點(diǎn)，然后制定了一個(gè)粗略的拆裝方案，首先是機(jī)體組件的拆卸，其次是活塞連桿組的拆卸，最后是曲軸飛輪組的拆卸。在拆裝工具方面，實(shí)驗(yàn)室擁有世達(dá)專用工具箱，大型活動(dòng)扳手，扭力扳手，錘子，大小螺絲刀等工具，可以解決大部分的部件和螺絲拆卸。于是我開始了第一次拆裝過程，按照我的方案，非常順利的完成了第一個(gè)拆裝流程機(jī)體組件的拆卸。然后準(zhǔn)備拆卸曲軸皮帶輪時(shí)遇到了問題，那就是抓鉤過大造成的不匹配，所以無法拆卸曲軸皮帶輪，第一次拆卸就到此結(jié)束。就這個(gè)問題，我請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師考察實(shí)際情況過后，決定為我增加一門工件設(shè)計(jì)考察，讓我查詢資料，仿造設(shè)計(jì)一件合適的曲軸皮帶輪拆卸工具。我接受了這個(gè)挑戰(zhàn)，在細(xì)致的測(cè)量了尺寸過后，結(jié)合查詢的資料圖片，我用cad制作了圖譜，經(jīng)過指導(dǎo)老師的修正和我的多次修改，終于順利出圖，拿去車間加工了，這讓我十分有成就感。

由于加工時(shí)間不定，我又按捺不住，所以進(jìn)行了第二次拆卸過程。因?yàn)闆]有合適的工具拆卸曲軸皮帶輪，我只能使用過

大的抓鉤一點(diǎn)一點(diǎn)把它撬出來，廢了好大功夫。取出曲軸皮帶輪后，終于進(jìn)入下一步的拆卸過程。順利的取出了正時(shí)鏈條張緊器，減震器，正時(shí)鏈條，正時(shí)鏈條齒輪等部件后，準(zhǔn)備進(jìn)入活塞連桿組拆卸時(shí)又遇到了問題，那就是缺少活塞壓縮器，活塞壓縮器的作用是壓縮活塞環(huán)，使活塞能順利進(jìn)入氣缸。這就意味著我只能把活塞拆卸下來，但是裝不回去。請(qǐng)教指導(dǎo)老師后，老師說進(jìn)行到這就可以了，等以后工具齊了再說。好在剩下的流程也不多了，于是拆卸步驟就到此結(jié)束。我又按照拆卸步驟相反的順序，把發(fā)動(dòng)機(jī)裝配好。之后為了熟練操作，我又陸陸續(xù)續(xù)拆裝了好幾次，總結(jié)了拆裝過程中遇到的各種問題，查詢了大量的資料，重新總結(jié)了拆裝步驟，優(yōu)化了過程，使拆裝時(shí)間大大的節(jié)省了。

日子總是過得很快，一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過去了，就我個(gè)人而言，我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，以前我是作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在我的目的是作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣，所以我非常努力的站在老師角度觀察問題。而且我仍然存在許多不足之處，比如我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和那些資深的老教師比起來我還差的很遠(yuǎn)，所以在今后的日子里，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，開闊我的視野，增加個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，多積累一些經(jīng)驗(yàn)，只有足夠的經(jīng)驗(yàn)才能上好課。這次的實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富，要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)繼續(xù)努力的。