體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法一

今天早上，媽媽煮綠豆時(shí)，掉了幾粒在水池里，扔了怪可惜的。我把它們泡在碗里，準(zhǔn)備培育成綠豆芽。顧名思義，綠豆當(dāng)然是綠的。但是，如果你仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小巧玲瓏的綠豆顏色不一：淺綠、草綠、深綠、墨綠、翡翠……真像一個(gè)一個(gè)的小玉石呀！橢圓形的豆娃娃裹著一件小衣裳，大的不過四五毫米，小的只有一兩毫米。每件“衣服”上都有一個(gè)小白點(diǎn)，那是紐扣嗎？

它們那么硬，真的會(huì)發(fā)芽嗎？我把它們輕輕地放入盛了水的小盒子里。但有幾粒不聽話，趁我一不留神，它們就蹦跳著溜到一邊去玩了，真像一群頑皮的小朋友啊！我把它們“捉拿歸案”?？粗鼈?cè)谒壮脸恋?、甜甜地睡著了。我盼望著：小綠豆呀小綠豆，休息好了快快長(zhǎng)！

下午，我又去觀察了一下小綠豆。發(fā)現(xiàn)綠豆胖了一圈，表皮顏色也變淡了。有些興許是喝了太多水，竟把緊身衣給撐破了一個(gè)口子，露出了乳白色的肚子?？磥硇【G豆發(fā)芽指日可待啦！我真希望豆寶寶快快長(zhǎng)大，快快發(fā)芽呀！

10月4日星期日天氣晴

兩日不見，綠豆已經(jīng)發(fā)芽了！他們漲大了一圈，把“緊身衣”頂破了。“緊身衣”興許是泡了太久，顏色變淡了，有的豆寶寶可能覺得害羞，衣服才脫了一半，就停下了。露出的身體乳白乳白的，顯得十分水潤(rùn)鮮嫩，從身體中間裂成了兩瓣，小芽冒了出來。芽?jī)嚎雌饋砟勰鄣模路鹨黄蜁?huì)掐出水來。我在它們身旁都不敢大喘氣，生怕吵醒它們。這些小嫩芽好可愛?。∷鼈冎敝钡?，像伸出了一只只小手在和我熱情地打招呼。

我?guī)退鼈儞Q水時(shí)，有的綠豆一下子沉了下去，只探出一個(gè)小腦袋，愜意地泡著澡；有的隨波游動(dòng)，游得快極了，像一條小蝌蚪；有的浮在水面上，一邊曬太陽(yáng)，一邊悠閑地睡大覺……過了一會(huì)兒，大家安穩(wěn)地躺在水底甜甜地做起了美夢(mèng)。

看著可愛的豆娃娃們，我真希望自己擁有一種魔法，能讓它們飛速成長(zhǎng)呀！我默默地祈禱著，豆寶寶啊豆寶寶，睡足了，快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，給我一個(gè)驚喜，好嗎？

10月7日星期三天氣晴

四天過去了，當(dāng)我再一次去看我的小綠豆時(shí)，不由驚嘆不已。呀！小綠豆長(zhǎng)出小葉子了！準(zhǔn)是誰(shuí)施了魔法，讓這一盒綠豆看上去就像一小片郁郁蔥蔥的小森林。小芽之前還是細(xì)細(xì)弱弱的，如今長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯了許多，它們的頭頂鉆出了兩片嬌嫩的小葉。每一片小葉都“獨(dú)一無(wú)二”，有的是嫩嫩的綠，有的是淡淡的黃，有的是綠中透黃，黃里帶綠。雖然顏色有些許不同，但我一樣都很喜歡。仔細(xì)瞧它們，這些小葉像迷你的小剪刀，又似可愛的兔耳朵，還如飄逸的魚尾巴。張開的兩片小葉多像用手指比了個(gè)“耶”，可能是在慶祝自己終于發(fā)芽了吧。嫩芽底部長(zhǎng)出了許多“白胡須”－－根。難以相信，豆寶寶用來吸取營(yíng)養(yǎng)的竟是那么細(xì)小柔弱的根。

我看了又看，總覺得少了什么。茁壯的葉，粗壯的芽，……咦，豆躲到哪兒去了呢？我仔細(xì)尋找著。原來啊，豆瓣藏在了葉子下。找到它們時(shí)，我愣住了：原先圓溜溜、硬邦邦、潤(rùn)澤光亮的豆不見了，現(xiàn)在的豆瘦瘦的、皺巴巴的，像一位老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。那它的“緊身衣”又逃到哪兒去了呢？在干癟的豆下，那黑乎乎的、暗暗的、蜷縮成一團(tuán)的小東西就是嗎？我怎么看也不像。但事實(shí)勝于雄辯，百度網(wǎng)上明確地告訴我：它就是豆皮！我想，它一定已經(jīng)奉獻(xiàn)了自己畢生的心血，完成了它的使命，在享受“退休生活”了。

植物世界多么神奇啊！小小的綠豆僅僅靠著一點(diǎn)兒清水，就長(zhǎng)得如此生機(jī)盎然，真令人贊嘆不已，生命的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法二

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法三

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒：張璐

觀察時(shí)間：20xx.10.12

觀察目的：幫忙幼兒多開口說話

觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?，不做聲，把頭低下去。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)！

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法四

昨天，劉老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——選擇一種事物，進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察，并將自己的觀察所得記錄下來。今天，媽媽就帶回一串香蕉，說是為我寫觀察日記準(zhǔn)備的。我看了看月牙似的、嫩黃的香蕉，不以為然地想：香蕉這種水果會(huì)有什么變化呢？媽媽似乎看出了我的心思，提醒道：“只要你每天細(xì)心觀察，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

10月1日星期四

今天，我一大早起了床就迫不及待地跑去看香蕉。不看不知道，一看嚇一跳：只見那嫩黃的香蕉皮上竟多了一些黃點(diǎn)，就像人臉上長(zhǎng)的黃斑。香蕉已經(jīng)熟透了，看起來很誘人。我不由自主地伸出手，可一想到每天的觀察任務(wù)，趕緊又停住了手。

10月2日星期五

才過了一天，香蕉外皮上“黃斑”的顏色更深，有的已經(jīng)變成了小黑點(diǎn)。那些小黑點(diǎn)像一個(gè)個(gè)小芝麻，貼在香蕉皮上。我湊近聞了聞，隔著外皮都能感覺到香甜味。

10月3日星期六

香蕉身上的黑點(diǎn)大多都連成一片，成了“黑炭”樣?！昂谔俊币颜碱I(lǐng)了香蕉身子的一半。我拿起一根香蕉看了看，黑中帶著點(diǎn)黃，那淡淡的黃色被黑色遮掩著，好像在拼命掙扎。

10月4日星期日

今天，香蕉已經(jīng)黑得不成樣子了。媽媽把香蕉剝開，里面的果肉也變黑了，特別是靠根的部位已經(jīng)爛了。我把香蕉拿到跟前聞了聞，一股子酸味撲鼻而來，之前的香甜氣已蕩然無(wú)存。我趕緊走到垃圾桶旁，把爛掉的香蕉扔了進(jìn)去。

通過這次觀察香蕉，我明白了：再好吃再好看的東西，也是有保質(zhì)期的，過了保質(zhì)期就不能吃了。作者：高汐辰

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法五

觀察對(duì)象：小宇

性別：男

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室門口

觀察目的：根據(jù)幼兒的變化，師幼共同解決幼兒遇到的問題。

觀察資料：

今日早上小宇來到幼兒園門口就躲有媽媽后面(平時(shí)能主動(dòng)大聲問好)，不愿意跟教師問好。媽媽給換完鞋后又躲到媽媽身后，不愿意來到教師身邊。我趕緊說：“小宇過來吧，讓教師看看，今日怎樣了”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一齊，我要回家?！眿寢尭嬖V我：“今日小宇不明白為什么，早上就不愿意來幼兒園，在家里就哭過了”。我說：”來吧，小宇，告訴教師你怎樣了”我從他媽媽手里將小宇抱過來，他媽媽就走了，我把小宇抱到水房，他還是不停的哭，不斷地掙扎要找媽媽，我一下子看出來小宇為什么哭了，我就告訴他：“你聽我說說，你為什么哭了，我明白?！痹鯓诱f也不行，他就是不聽，還是那么倔，我立刻大聲一個(gè)八度：“你先聽我說，要是我說的不對(duì)你再哭行嗎”他一下子靜下來了，我蹲下溫和的對(duì)他說：“你是不是因?yàn)樽蛉漳愦蚱て?，教師?duì)你生氣了，你才哭的然后就不愿意來幼兒園了”他看著我，一下子愣了兩秒說：“是!”我又說：“教師批評(píng)你了沒有”

“沒有”

“教師是生氣了，但之前教師給你們講道理了沒有，自我的小手在沒有經(jīng)過小朋友同意時(shí)不亂碰別人?！?/p>

“說了!”

“那皮皮對(duì)你生氣了嗎”

正好皮皮在旁邊洗手，我讓小宇問了一下，皮皮說：“我不疼了，我原諒你了!”小宇這才不哭，我說：“教師說對(duì)了吧，皮皮已經(jīng)原諒你了，他爸爸也原諒你了，因?yàn)槟闶遣患?xì)心的，教師都幫你跟他爸爸道歉了，你還哭嗎”

“不哭了”

“那你笑一個(gè)，親我一個(gè)!”小宇果然像往常一樣笑了，摟著我親了一下。然后高興地去洗手了，他吃飯的時(shí)候還坐在那看著我不時(shí)地笑一下。

分析：

接連兩天小宇都會(huì)時(shí)不時(shí)伸手動(dòng)到小朋友，教師提醒和引導(dǎo)全班小朋友要友好，同伴說他都不聽，可能在昨日教師一句“你怎樣又這樣啊”刺傷了孩子，但沒有在全班面前刻意批評(píng)他，這也使一向倔強(qiáng)的他受傷了，所以他回家不敢對(duì)家人說，今日來園的時(shí)候以另一種理由找借口，說想媽媽，不想去幼兒園，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題，幫忙幼兒共同分析和解決問題，幼兒能夠再次將教師當(dāng)作自我的朋友，信任教師，“只要你自我明白錯(cuò)了，能夠改正就還是好孩子，教師愛你們!”這句話孩子愛聽，所以教師在處理孩子事情之后將這個(gè)作為結(jié)尾。孩子就不會(huì)有那么多顧慮了。

在那天之后，教師觀察發(fā)現(xiàn)小宇不用手動(dòng)別人了，再也沒有小朋友“告狀”，有小朋友家長(zhǎng)向教師反映小宇的情景了。

經(jīng)過觀察、分析找到了原因，有針對(duì)性地解決問題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成就自我。

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法六

觀察對(duì)象

年齡：6歲

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.3.15

觀察地點(diǎn)：大3班活動(dòng)室

觀察者：xx

觀察目的

能自覺、獨(dú)立地用餐，有良好的用餐習(xí)慣

觀察實(shí)錄

今日午餐的時(shí)間又到了，孩子們按照平時(shí)的規(guī)矩洗手、吃飯。當(dāng)孩子們?cè)陂_始用餐時(shí)，我聽到洗手間傳來流水的聲音，我過去一看原先是泳杰就問：“你怎樣還在洗手呀，其他小朋友已經(jīng)在吃了。”這時(shí)，他才不緊不慢地來到餐桌旁坐下，他看了看兩邊的同伴，他們已經(jīng)吃了一大半了，可泳杰還是沒有動(dòng)。我又上前問：“泳杰，你怎樣還不吃飯呢？”他也看了看教師。此時(shí)同桌的幼兒對(duì)他說：“快點(diǎn)吃呀，不吃肚子要痛的，會(huì)沒有力氣的?！痹谕楹徒處煹淖穯栂?，他最終開始吃了。

分析

他不愿意主動(dòng)用餐的原因，可能是前幾天身體不舒服，家長(zhǎng)幫他喂飯而造成的。在此期間，他可能構(gòu)成了一種依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓泳杰自我吃飯，讓他明白，自我的事情必須要自我做。

措施

1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自我用餐

2、利用同伴去影響泳杰愿意用餐

3、餐后及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

效果

本階段，孩子經(jīng)常依靠家長(zhǎng)喂飯的情景有所好轉(zhuǎn)，這是由于家長(zhǎng)的大力配合是分不開的，雖然不是每次都自我吃，但他畢竟是在提高。在幼兒園，孩子挑食的習(xí)慣還是很嚴(yán)重地存在著，經(jīng)過教師運(yùn)用多種鼓勵(lì)加教育的方法，使小建的用餐速度明顯提高，剛開始，碰到他不愛吃的菜，就滿足他的欲望，盡量少吃一些，之后慢慢地用鼓勵(lì)、即將、引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，此刻小建在用餐時(shí)基本把飯都吃完，動(dòng)作也比以前快了。這件事情還需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持一致的教育方法，才可能有所改善的。

關(guān)于觀察航天種子的心得體會(huì)和方法七

觀察記錄：

軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。

第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。猜測(cè)他們可能沒有理解如何玩。

第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。

軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對(duì)不對(duì)。

分析：

第一次的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對(duì)，是沒有理解游戲的玩法。

在透過講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對(duì)了。

看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。

這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，可是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。

調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。

換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。