當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022觀察白樺樹的心得體會和方法一

今天，我一到家，就按老師的要求把黃豆泡好。

過了一會兒，黃豆的皮皺到了一團(tuán)，好像黃豆皺起了眉頭，我還發(fā)現(xiàn)它變大了一點(diǎn)。

半小時(shí)過去了，小黃豆喝著水，逐漸變大了。

又過了一會，它都快有兩里黃豆大了，透過燈光，我隱隱約約能看到里面的東西。

星期三

今天，我又在觀察小黃豆。

剛剛看到它的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)它那皺巴巴的“外衣”不見了。它換上了一件新裝，那件衣服是淡黃的，可這件新裝并不實(shí)用，剛穿就破了一個(gè)小洞，透過小洞，我看到了它那白色的“肚皮”。

星期六

第三天，我的小黃豆長出了嫩芽，好奇地打探著外面的世界，這時(shí)，我忙把這個(gè)消息告訴了媽媽。我可高興了，一蹦三尺高。恨不得讓全世界都知道我的黃豆發(fā)芽了!

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。

長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

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能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

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使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）

師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）

（一）觀察長方體

1、整體觀察（出示長方體小藥箱）

（1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個(gè)長方體的藥箱，誰來說說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？

（2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。

（3） 師：請同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請（課件出示觀察要求）

（4） 學(xué)生觀察。

a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個(gè)面。

b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。

（5） 學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請大家站起來走一走，看一看。

（6）學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個(gè)面。

2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？

（2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

（3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

（二）、分別觀察正方體 圓柱體 球體

1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）

學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）

2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識。

（用課件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）

師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）

（課件呈現(xiàn)不同的物體）

教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

（三）觀察組合圖形

1.觀察交流 加深認(rèn)識

過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體，會看到什么形狀呢？

（1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）

師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

（2）學(xué)生匯報(bào)

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？

1、學(xué)生判斷。

2、做40頁第3題。

師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形）

1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。

（師講解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時(shí)，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）

2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

（2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

2022觀察白樺樹的心得體會和方法四

觀察記錄：拼圖

觀察目標(biāo)：

1.了解孩子對拼圖的掌握狀況.

2.了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平.活動(dòng)狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲.這是一個(gè)認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形.

具體記錄：

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手.原先，他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊.

這時(shí)我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上.”“對，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議，才確定下來.

最后拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭.

分析反思：

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn).

我們中班的孩子會有這種狀況，是因?yàn)樗麄冊葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.

教育推薦：

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫嫞晕覀兡軌蜻M(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能.