當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于生活技能小達(dá)人的心得體會(huì)和感想一

初晨，涼。

秋意漸深，日子沉寂，如倦縮在季節(jié)之外的我，突然厭倦了說(shuō)話，變得異常的沉默?？偸呛苊Γ蛟S忙不是理由，只是不得已的理由。時(shí)間萎縮成了兩個(gè)時(shí)段，晨和昏，我只在中間行來(lái)過(guò)往，過(guò)一種簡(jiǎn)單而忙碌的生活。

淡忘了很多人，很多事，枕著時(shí)間安睡，想念漸漸變成想起。多一物多一心，少一物少一念。都是過(guò)客，于你于我，或是曾經(jīng)的時(shí)光。

步行著去上班。聽(tīng)身后清脆的高跟鞋的聲音，不用回頭，一定是個(gè)婀娜的女子，與石板路的親密接觸如此的默契與動(dòng)聽(tīng)。小城初醒，正待梳洗，行人并不多，臨街的很多店鋪還閉著門(mén)，似乎把繁華都關(guān)在了門(mén)外。不緊不慢地行，不慌不忙地望。老銀店里領(lǐng)班正在訓(xùn)話，聽(tīng)昨天的結(jié)束和今天的開(kāi)始；路遇的導(dǎo)游正在給客人編著故事，摻雜著百年歷史，婚姻習(xí)俗，然后不露聲色地推銷著保健品；不遠(yuǎn)處是那個(gè)不肯上學(xué)的小朋友，正被爺爺哄著幸福地流淚。轉(zhuǎn)回頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)焦鏡頭正對(duì)著空曠的巷口，緊與慢，都被捕獲成陌生的幻影，藏在旅途的背包里隨行。

午后，困。

食堂的飯菜淡而無(wú)味，永遠(yuǎn)是串葷和素，單粒的米飯，還有清亮的薄湯。年輕的女孩吵著減肥，把營(yíng)養(yǎng)倒給臨近的男同事，他們議論紛紛，閑聊著誰(shuí)胖誰(shuí)瘦。

冷不丁有人說(shuō)了一句：好不容易養(yǎng)這么肥，為什么要減？

廳堂的大屏幕里，熱播著神七。

有人小聲地說(shuō)，吃完飯回去睡午覺(jué)。突然就困了起來(lái)，午憩的時(shí)候，腦子遲鈍地轉(zhuǎn)動(dòng)。打開(kāi)電腦，看那些陌生的博。喜歡某個(gè)人的字，字里行間里有我一直想找的感動(dòng)，只是習(xí)慣安安靜靜地去，然后離開(kāi)，象一條自由來(lái)去的魚(yú)。安靜讀文，自由寫(xiě)字，自始至終喜歡一種單純與美好。有時(shí)候習(xí)慣是一種病，卻不曾想要更改。

上班總是很忙，那些被我翻來(lái)翻去的紙張，想必于我是沒(méi)有感情的。我只是在那些稀里嘩拉聲里不停地翻撿著我的青春年華，無(wú)暇去顧及眼角眉梢徒增的細(xì)紋。

同事的朋友死了。說(shuō)是在家里。

前一天還為女兒的事去學(xué)校鬧了一場(chǎng)。妻子下班回家的時(shí)候看他在床上躺著，過(guò)去看才感覺(jué)不對(duì)。120過(guò)來(lái)急救，怎么樣都不肯醒過(guò)來(lái)。一個(gè)四十歲壯年的男人，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，心一下子涼了起來(lái)。生與死只是轉(zhuǎn)瞬之間，那么，我，你，我們大家，是不是都應(yīng)該保重？

黃昏，倦。

步履沉重，路遇的老奶奶關(guān)切地詢問(wèn)；晚飯后的人們?nèi)齼蓛傻爻鲩T(mén)；小區(qū)的廣場(chǎng)里老太太們跳著流行的熱舞。

飯菜上桌的時(shí)候，孩子奇怪地問(wèn)：為什么我們家的晚飯總是很晚了才吃？

晚飯晚飯就是很晚才吃的飯啊。說(shuō)完自己都笑了起來(lái)。雙方都不滿意，卻找不出駁的來(lái)由。善意的欺騙亦是欺騙，只是為了安慰而已。還好不是一個(gè)難纏的小家伙，乖的樣子讓我重溫起久遠(yuǎn)的童年。

播一曲幽幽的歌，可以催眠也可以放松神經(jīng)?？创巴馕ⅫS的燈一盞接著一盞閃亮，像是有人眨著眼凝神靜聽(tīng)碎語(yǔ)，心微微感動(dòng)。

陽(yáng)臺(tái)外，鄰居家上高中的男孩安靜地看著書(shū)本發(fā)呆。教科書(shū)里只有理想，并不能注解少年單純的憂郁。曾經(jīng)在網(wǎng)上遇上一個(gè)高三的孩子，舊體詩(shī)寫(xiě)得很好，可是他說(shuō)大學(xué)里不是他的專業(yè)。我問(wèn)：為什么不復(fù)讀？他說(shuō)：受不了高三的心理壓力。

很同情，卻是無(wú)能為力。有時(shí)候會(huì)走近他們，走進(jìn)那些單純的憂郁，因?yàn)槔锩嬉苍羞^(guò)我的年輕。每一段生命都有它自己不得已的愁，有的人走出去了，有的人卻一直轉(zhuǎn)悠。所以從不曾冗長(zhǎng)地說(shuō)教，人總會(huì)在漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)師自通地明白一些道理。

寂靜的夜空里，星星迢迢地傳遞著溫情。像兩個(gè)人，無(wú)論多遙遠(yuǎn)，只要想著有一顆心因你而跳動(dòng)，心里就會(huì)升騰起一種溫暖。那些時(shí)不時(shí)傳來(lái)的信息，從不回復(fù)，卻全都放進(jìn)心里。習(xí)慣在陌生里行走，微笑，可是我們不曾相識(shí)。

緩緩地拉攏簾幔，把一切喧囂關(guān)在了外面。我的世界沉寂下來(lái)。

打個(gè)呵欠，睡吧！明晨，六點(diǎn)快樂(lè)起床。

關(guān)于生活技能小達(dá)人的心得體會(huì)和感想二

挫折僅是人生旅途中的一道傷痕，給你帶來(lái)了生活的信念與勇氣；人們把挫折永久地鑄在心上，堅(jiān)不可摧。

——題記

勇敢者說(shuō)，挫折是成長(zhǎng)道路上的一道荊棘，只要勇敢跨過(guò)，便能走向成功；成功者說(shuō)，挫折是一個(gè)小曲折，只要有信心就能戰(zhàn)勝……我說(shuō)，挫折是風(fēng)雨，幾經(jīng)風(fēng)雨才會(huì)見(jiàn)到彩虹。

愛(ài)迪生，在成功發(fā)明電燈之前，以往歷過(guò)一千多次的失敗，但他并沒(méi)有氣餒，仍努力研究，最終取得了勝利，換來(lái)了眾多人的贊嘆，然而在這贊嘆的背后，卻隱藏著多少份汗水、艱辛與努力。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，挫折仿佛照明的燈，仿佛指路的路標(biāo)，也仿佛一道艷麗的火光時(shí)刻裝點(diǎn)著你的人生，讓生活變得更加美妙，更加豐富多彩。

愛(ài)迪生，當(dāng)他實(shí)驗(yàn)第九百九十九次失敗后不再嘗試，那么就不會(huì)有電燈問(wèn)世了，當(dāng)他第一千次實(shí)驗(yàn)并成功時(shí)，前些次的失敗會(huì)令他銘記于心。愛(ài)迪生的故事告訴我們，沒(méi)有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，怎能有“柳暗花明又一村”的開(kāi)闊？不經(jīng)歷“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的艱辛，怎能有“一覽眾山小”的豪邁？我們的成長(zhǎng)旅途中要經(jīng)歷磨難，當(dāng)經(jīng)歷風(fēng)雨的吹打后，便是那絢爛無(wú)比、耀眼的彩虹。挫折是一道亮麗的風(fēng)景，它會(huì)讓你充滿期望。人們大多不愿與它接觸，但它能夠使你理解這次的教訓(xùn)，下次做得更加完美。

挫折，它使我明白嘗試的重要性。

挫折，它使我明白人生的價(jià)值。

挫折，它使我在泥濘的路上義無(wú)反顧地走下去，永不退縮。

挫折是一種鍛煉，是一種感悟，是一種激勵(lì)，是一種力量。

挫折與成功是一對(duì)密不可分的“朋友”，有成功的地方就會(huì)有挫折來(lái)磨練，任何事物成功的背后都少不了挫折的幫忙。雖然人人都想在順境中成長(zhǎng)，但同樣在逆境中也能夠通往成功之路。

生活需要挫折！

關(guān)于生活技能小達(dá)人的心得體會(huì)和感想三

通過(guò)這次暑假的師德培訓(xùn)，使我更深的認(rèn)識(shí)了和諧教育,它的內(nèi)涵包括:與社會(huì)和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對(duì)象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任培訓(xùn)時(shí)，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認(rèn)識(shí)到生活中充滿愛(ài)，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

一、教師如何愛(ài)學(xué)生?

我想教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。

前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢?愛(ài)是細(xì)膩的，愛(ài)是細(xì)致的，我們要用心的讓他們體會(huì)到在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。

二、用心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有信心。

三、樹(shù)立以生為本的班主任工作理念

我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生是活生生的人，是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，要有針對(duì)性的開(kāi)展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。

認(rèn)識(shí)到這些以后，我堅(jiān)信，在今后任職班主任管理班級(jí)的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，樹(shù)立以生為本的班主任工作理念，還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地。