學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

2022閱讀能力報告會心得體會及收獲一

大家下午好!

首先，我謹代表淮南師范學院圖書館自律管理員的一名會員，對光臨此次大會的來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!今天是個值得高興的日子，因為在今天我們盼望已久的圖書館自律管理員成立了!

隨著社會“服務管理”理念的廣泛傳播，我校圖書館也在不斷創(chuàng)新、完善管理制度。為了加強圖書館公共管理環(huán)境建設，營造良好的學習氛圍，規(guī)范大學生的文明閱讀行為，我校廣大學生迫切需要一個能夠為他人服務，倡導文明閱讀風范，提高大學生自主管理的意識和能力，宣傳和推廣文明閱讀的組織，因此圖書館自律管理員團隊也由此應運而生。圖書館自律管理員是一個能夠為他人服務的，協(xié)助圖書館開展讀者服務與自律管理工作的團隊。我們秉承著“服務讀者、文明閱讀、促進文明圖書館建設”的宗旨;以倡導提升當代大學生校園道德素質和參與圖書館管理工作為己任。并借以提升我們大學生的良好形象，促進讀者文明高效的使用圖書館資源，營造文明、高雅、和諧的閱讀環(huán)境。

圖書館是文明之圣地，知識之殿堂，是我們學習的“第二課堂”，我們的精神家園。在這知識的海洋、求知的課堂我們可以陶冶情操、提升自我。然而，一些同學的不良行為卻打破了這原有的溫馨與和諧。他們在圖書館內吃零食、制造電話噪音，還有一些同學長期“駐扎”在圖書館內，“盤踞一方”，出現(xiàn)“書在而人空”的現(xiàn)象，造成學習座位緊缺，后續(xù)同學無法便捷的利用圖書館資源，使圖書館資源不能更好地為廣大師生服務。

因此，為了讓同學們共同擁有一個良好的學習環(huán)境，我們借此機會向廣大同學倡議：

1、在入館時按序排隊，不推不擠，展現(xiàn)當代大學生的良好素質。

2、不在圖書館公共區(qū)域內飲食，不亂扔垃圾紙屑等雜物保持良好的衛(wèi)生。

3、不隨意搬動桌椅，愛護圖書館的公共設施。

4、文明就座、文明自習，做到與其他同學和諧共處，不搶座、不占座。

5、保持安靜。手機調成震動或者靜音，不大聲喧嘩，輕來輕去，為自己和他人營造良好的學習環(huán)境。

6、自覺遵守公共秩序，互相尊重、彼此理解、互相監(jiān)督，提高主人翁意識。圖書館工作人員及圖書館自律管理員將加大力度維護圖書館秩序，為他人創(chuàng)造便利，從而做到“我為人人、人人為我”，使圖書館內資源得到充分利用，形成合理使用、文明利用的良性循環(huán)。同學們，為了創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)雅、秩序井然、氣氛和諧”的現(xiàn)代大學圖書館環(huán)境，讓我們共同行動起來吧!倡導文明閱讀，創(chuàng)建和諧環(huán)境，是我們每個人的責任。從我們自己做起，從一點一滴做起，讓我們規(guī)范自己的行為，做一個文明讀者，使文獻資源發(fā)揮最大效益，為創(chuàng)建和諧文明校園貢獻一份力量。我們相信，在領導和老師們的關心與支持下，在廣大同學的積極配合下，圖書館自律管理員一定能夠克服成立之初的各種困難，取得輝煌的成績，成為一個真正有作為、有作用的實實在在的組織。

最后，我們承諾：在今后的日子里，我們會積極配合圖書館辦好我們的每一項活動，站好我們的每一班崗。無論遇到多少困難，我們都將堅守陣地，奮勇前進。謝謝大家!

2022閱讀能力報告會心得體會及收獲二

親愛的老師們、同學們：

今年4月23日是第19個“世界讀書日”。黨中央、國務院一向重視讀書活動，特別把“開展全民閱讀活動”寫入報告之中。校團委與圖書館聯(lián)合，于4月23日至5月23日在全校師生中廣泛開展“讀書月”活動。在此，我們向全校師生發(fā)出如下倡議：

在這個讀書月，捧起心愛的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受讀書的快樂;

在這個讀書月，寫一篇讀書筆記，做一張讀書卡片，記錄你的讀書心得;

在這個讀書月，走進圖書館，品讀經典書籍，體味人生，感悟生命; 在這個讀書月，仔細研讀專業(yè)課本，探究更為廣闊的學術領域; 在這個讀書月，大聲誦讀詩詞歌賦，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化; 在這個讀書月，修補那些“受傷”的書本，養(yǎng)成文明閱讀的習慣; 在這個讀書月，走進書店，挑選一本自已喜愛的圖書;

在這個讀書月，向親朋好友推薦一本書，共同分享讀書的樂趣。 在這個春暖花開、草長鶯飛的季節(jié)，讓我們行動起來，好讀書、會讀書、活讀書、讀好書，讓濃濃的書香飄溢在校園的每一個角落，讓讀書生活伴隨我們走向更加美好的未來!讓我們在讀書中體味人生，感悟生命;讓我們在讀書中陶冶情操、健全人格;讓我們在讀書中提高品位，在閱讀中成長成才，共同實現(xiàn)“中國夢”的美好愿景!

倡議人：

20xx年x月x日

2022閱讀能力報告會心得體會及收獲三

20xx年，我校開始實施打造“書香校園”文化建設工程，在“書香校園”工程的實施過程中，許多有關學生閱讀的問題困惑著我們——開展小學生閱讀活動的意義是什么？怎樣有效開展閱讀？小學生的閱讀心理是怎樣的？閱讀在少年兒童的成長中究竟會產生什么樣的影響等等，為此，我們成立了專題攻關組，負責學生閱讀方面的專題研究。在大量的感性材料的積累中，我們于20xx年4月，根據(jù)甘肅省十二五科研課題項目要求，申報科研課題。20xx年9月9日，張掖市教育局將《改善小學生課外閱讀現(xiàn)狀促進閱讀能力形成的研究》確立為市級科研課題。

（一）閱讀對人的發(fā)展起著重要作用。

《小學語文課程標準》提出“小學語文必須高度重視并引導學生進行課外閱讀?！闭n外閱讀是語文教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。新教育的發(fā)起人朱永新教授在《閱讀與中國教育改造》的演講中呼吁“真正的閱讀要從兒童開始”。建立學習型社會的呼吁，政協(xié)委員提出設立“閱讀節(jié)”的提案，都在強調閱讀對人的發(fā)展的重要性。

（二）有效改善小學生閱讀現(xiàn)狀的迫切要求。經我們初步的調查，現(xiàn)在小學生普遍存在如下閱讀方面的問題：

1、小學生閱讀興趣不高，沒有養(yǎng)成自發(fā)讀課外書的習慣，閱讀活動很被動；

2、小學生普遍缺乏正確的閱讀方法，讀書的目標不明確，沒有走出讀書時為了考試的誤區(qū)；

3、小學生不能根據(jù)自己愛好進行經典性閱讀和與自己的興趣愛好有關的閱讀；

4、大部分小學生閱讀量不能達到《語文課程標準》的最基本要求，因此，閱讀質量不高，不利于閱讀能力的形成；

5、新課程背景下構建“大語文觀”的理想閱讀氛圍形成面臨諸多困難。

（三）全面推進素質教育，創(chuàng)建“書香校園”的需要。

（一）課題核心概念的界定

“閱讀”的概念。認知心理學認為，閱讀是以理解為核心的認知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領會和把握文章的內容實質和表達形式的思維過程。現(xiàn)代研究認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

（二）國內外的研究現(xiàn)狀

前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的“結構圖表閱讀教學法”，打破傳統(tǒng)教法的程式框框，一掃課堂沉悶空氣，學生能通過自己的思考正確地把握教學內容。澳大利亞的桑德斯的閱讀討論教學法認為，對閱讀的控制權應該留給孩子們，允許孩子們自由地閱讀討論，老師作必要的指導和幫助。

新西蘭的共同閱讀欣賞教學法等，分別在幾十年的時間內，在不同程度上產生了世界性的影響。這些閱讀理念對青少年的學習產生了極其深遠的影響。近代，我國產生了許多富有創(chuàng)新意義的閱讀教學理論。梁啟超實用主義的閱讀理論；蔡元培反對“注入式”的具有創(chuàng)新意義的嶄新的教學方法，在一定意義上開啟了中國教育的新局面。

葉圣陶關于“養(yǎng)成讀書習慣”的精辟論述，對我國現(xiàn)代語文教學影響至深；我國著名的語言學大師呂淑湘先生說：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀?！备菍⒄n外閱讀的重要性提高到了一個全新的高度來認識。

二十世紀八十年代，魏書生、錢夢龍、于漪、顏振遙等語文教學方面的專家所創(chuàng)造的風格獨特的閱讀教學方法，在閱讀教學領域產生了深遠的影響。尤其是近年來，深受“應試教育”之苦的中國教育，在新課程理念的引導下，對語文閱讀教學進行了深刻反思，產生了許多嶄新的閱讀理論。被譽為“新教育’理念發(fā)起人的朱永新教授在《閱讀改變我們的一切》的演講中，明確提出了“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”的全新觀點，對新課程背景下的課外閱讀產生了積極的影響。但是，教育的功利化傾向，又使得課外閱讀處在“欲進不能，欲罷不忍”的尷尬境地，小學生的課外閱讀面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

（三）課題研究的意義

1、有人把我們所處的時代叫做“信息時代”。如何獲取信息呢？閱讀便是其中一個重要的途徑。據(jù)有人不完全統(tǒng)計，當今社會需要的各種信息約有80%以上直接或間接地來自于圖書文獻。這充分說明閱讀在當今社會的重要性。朱永新認為，“閱讀最大的意義和價值就是改變，通過閱讀能夠改變我們的一切?！睍r代的發(fā)展呼喚語文教學必須重視課外閱讀，許多世界范圍的教育成功經驗更是證明課外閱讀對提高學生語文素質的重要性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀。”實施“改善小學生課外閱讀現(xiàn)狀的探索與研究”課題，有利于豐富和發(fā)展課外閱讀的理論，有利于學校形成重視閱讀，輕松閱讀的良好閱讀氛圍，是新課程改革的必然要求。

2、對小學生課外閱讀現(xiàn)狀展開研究，在實踐中進行探索和改善，是全面落實《語文課程標準》教學目標的基本要求，也是全面提高學生語文素養(yǎng)，創(chuàng)建書香校園的必然過程。讓小學生喜歡閱讀，學會閱讀，在閱讀中獲取知識，在閱讀中領悟真理，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，是時代的需要，是人的發(fā)展的需要。因此，開展該項課題研究具有實踐與理論的雙重價值。

（一）課題研究目標、研究內容

1、課題了解小學生閱讀現(xiàn)狀，了解小學生的閱讀愿望、開展課外閱讀活動面臨的問題與深層次的探索和思考，改善現(xiàn)實條件下課外閱讀面臨的困境，使學校在新課程背景下，科學有效地開展課外閱讀活動，引領學生快樂閱讀，健康成長。課題擬以本校200余名不同年級的學生為研究對象，以定期調查、發(fā)放調查問卷、師生座談、開展讀書交流與讀書競賽等活動方式，調查研究小學生的閱讀現(xiàn)狀，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀能力，教師的閱讀指導策略、學校關于課外閱讀的激勵機制等，在此基礎上，進行深度研究，完善個人、班級、學校閱讀機制，消除影響學生課外閱讀的不利因素，為學生的課外閱讀創(chuàng)造理想的空間，開拓和挖掘有利于開展閱讀活動的所有因素，提高小學生閱讀效率。課題在感性材料的基礎上，從理論層面深入探索和研究，總結出有效開展小學生課外閱讀的基本范式，最終形成具有普遍意義的小學生課外閱讀成果，豐富小學語文教學“大語文觀”理論。

2、展開小學生閱讀現(xiàn)狀調查，分析每一個問題產生原因，產生改善現(xiàn)狀的辦法與措施。

（1）小學生課外閱讀興趣調查和改善研究；

（2）小學生課外閱讀書目調查和改善研究；

（3）小學生閱讀習慣調查和改善研究；

（4））小學生閱讀能力調查促進提高策略研究；

（5）小學生課外閱讀時間有效利用的研究；

（6）學校激勵機制與學生閱讀興趣、能力提高的關系研究。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行閱讀創(chuàng)造良好的條件，為建構“書香校園”提供理論依據(jù)。

（二）研究假設

本課題假設：

（1）隨著新課程改革的深入推進，課外閱讀作為學生重要的獲取知識的方式，科學閱讀顯得極其重要。課題旨在探索消除影響課外閱讀效果的不利因素，產生有利于小學生開展課外閱讀的新理念。

（2）課題促進學生閱讀習慣的形成，讓學生用愉悅的心情、探索的意識、創(chuàng)新的眼光閱讀，為實現(xiàn)學生終身學習的教育目標奠基。

（3）研究中尋找課內外閱讀銜接的契合點，走出應試教育誤區(qū)，達到課堂閱讀與課外閱讀的統(tǒng)一，實現(xiàn)“以讀促教”的語文教學目標。

（三）擬創(chuàng)新點

1、課外閱讀是打造“書香校園”工程的重要環(huán)節(jié)，通過探究小學生閱讀興趣產生和發(fā)展的規(guī)律，促進閱讀效率的提高，卓有成效的創(chuàng)建“書香校園”；

2、研究豐富小學語文閱讀教學研究的內涵，推進新課改的順利實施，為語文教學的自主性開展提供典型范例，形成課外閱讀的新思路、新實踐；

3、通過課題研究，形成教師指導學生進行科學閱讀的具體教學策略和方法。

（一）研究思路

本課題將從小學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量、閱讀書目的選擇、閱讀時間等幾方面對小學生的語文閱讀現(xiàn)狀進行調查研究，提出改善現(xiàn)狀的思路與方法，最終形成帶有普遍意義的指導理論。

（二）研究方法

1、研究方法

（1）問卷調查法。對研究對象發(fā)放與閱讀有關的調查問卷，了解小學生的閱讀習慣、情趣、愿望、困難，測試目前條件下閱讀能力等，為制定和實施改善方案提供準確的依據(jù)。

（2）文獻研究法。學習和研究目前國內外教育界關于課外閱讀的理論書籍和文章，為課題的開展和深入研究提供理論上的支持和幫助。

（3）行動研究法。確定研究對象，深入學生中間進行廣泛調查研究；在教學與工作實踐中，主動探索課題關涉到的內容，更新教育理念，用新理念指導教學實踐，閱讀指導理念與學生的閱讀實踐相融合。

2、研究工具

調查問卷

3、研究對象

對紅石灣小學200余名學生進行問卷調查研究

（三）課題實施步驟

本課題分三個階段進行研究：研究啟動階段：（20xx年4月—20xx年6月。）

學習該課題當前已有成果，完成課題研究方案的制定、申報工作，確定組成人員分工，進行理論資料的準備，對方案進行論證。在課題獲準立項后，撰寫《開題報告》。

2、根據(jù)實施計劃，展開小學生閱讀現(xiàn)狀的調查研究，提出和實踐改善方案：（20xx年6月—20xx年3月。）

（1）課題組成員研究制定系列調查問卷；

（2）確定研究對象并發(fā)放調查問卷；

（3）回收問卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理；

（4）在分析數(shù)據(jù)和調查結果的基礎上，課題組成員根據(jù)分工，撰寫調查報告，形成系統(tǒng)的調查研究報告；

（5）制定小學生課外閱讀改善方案，并進行試驗和實施；

（6）總結研究成果，撰寫研究報告。

3、全面分析、總結階段：（20xx年4月—20xx年6月。）撰寫《結題報告》，申請課題驗收鑒定。

（四）課題研究的保障性工作

1、課題論證參考資料：

（1）20xx版《語文課程標準》教育部。

（2）《有效教學》肖成全等編著。

（3）《中國當代閱讀教學理論與閱讀教學》韓雪屏著。

（4）《把整個心靈獻給孩子》蘇霍林姆斯基著。

（5）《現(xiàn)代教育理論導讀》張洪亮著。

（6）《朱永新教育文集》朱永新著。

2、課題參與者的教學及科研背景。

參與課題研究的是一批基本功扎實、富有吃苦、創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師群體。其中有高級教師4名，一級教師1名。一人獲張掖市優(yōu)質課三等獎，課題組成員中有市級優(yōu)秀教師一名，縣級優(yōu)秀教師1名。課題組核心成員具有較好的理論水平和豐富的實踐經驗，在教育實踐中善于總結經驗，大膽創(chuàng)新，有多項創(chuàng)新成果在主管部門舉辦的活動中獲獎。因為具有出色的工作業(yè)績，所以，被授予相關榮譽稱號。課題組成員本年度發(fā)表語文教改論文2篇，2篇課題相關論文正在審稿期間，這些都為課題的順利地開展提供了人才保障。

3、前期準備工作：

本課題是在我校創(chuàng)建“書香校園”工作的核心。我校語文教師在課外閱讀指導方面已進行了一些有益的實踐與探索，并已取得初步成效。但前期的研究還僅局限于個人化、單打性、分散型的現(xiàn)狀，為了更好地對我校閱讀實踐活動進行研究與反思總結，我們經全體語文教師討論后確立了該課題為研究方向。我們又與學校全體語文教師一同搜集研究所需資料，反復、認真地研究課題方案，商討課題研究計劃，并邀請縣局教研室專家、領導指導?，F(xiàn)已形成具有指導價值的、較為科學的研究方案。

4、完成課題的保障條件：

（1）外部條件：

①教育部頒布實施的《語文課程標準》對小學生的課外閱讀做出明確規(guī)定，要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘楸菊n題的制定確立了政策依據(jù)。

②新課程改革的浪潮推進著語文閱讀教學和觀念的改革，新的教育理念，人們對課外閱讀的全新的認識，為課題的研究提供了理論支撐。

③“書香校園”的構建是時代的需要，也是我們教育工作的必須，符合教育教學工作的開展，利于教育科研的展開。

內部條件：

①開展課題研究學校是一所規(guī)模較大的農村小學，偏僻的地域環(huán)境需要全新的教育理念引領向前。雖然這是一所農村小學，但是，學?？蒲蟹諊鷿夂?，大閱讀活動有一定特色，在縣域內產生了深遠影響。閱讀中的困惑深刻，能為研究提供真實而準確的研究數(shù)據(jù)，學校也需要在全新閱讀理論指引下創(chuàng)造更好的成績。

②課題負責人是學校校長，曾多次被評為縣級優(yōu)秀教師，曾被教體局授予“教學新秀”稱號，具有較好的科研素養(yǎng)，在教研教改方面有一定見解，發(fā)表了不少有質量的論文，他對該課題給予了全力支持。為了創(chuàng)建“書香校園”，學校在政策上給予支持、物質上給予保障，以確保課題工作的順利開展。學校為課題研究組教師購買了大量相關研究的書籍、資料，提供電腦等現(xiàn)代化的設施，以供研究教師的搜集和研究之需。學校從激勵機制方面對學生閱讀進行促進，定期舉行“教師閱讀指導課”研討活動及“學生閱讀體驗交流”活動，為課題研究提供了鮮活的內容。

③學校圖書館和遠程教育網絡等為課題研究提供了方便，研究者可通過網絡實現(xiàn)資源共享，充實研究內容，深化研究成果。

五、課題組成員分工：

課題負責人：

①責課題的申報、立項。

②擬訂課題實驗方案，調查報告、開題報告和結題報告。

③合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。

④定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。

⑤不定期的對課題組成員進行業(yè)務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。

⑥及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規(guī)范。要注重研究成果的物化。

⑦做好課題研究的階段性總結。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。

⑧撰寫課題實驗報告，按時上報科研成果評選材料。

課題組成員：

課題組成員具體工作分工：

1、周凌：課題組組長，負責課題研究的領導及統(tǒng)籌協(xié)調工作。

20xx年11月，撰寫《開題報告》，部署研究工作的全面展開。

20xx年，在課題組研究的基礎上，最終形成《綜合研究報告》和《結題報告》，負責課題的申請鑒定及驗收事宜等工作。

20xx年，擬撰寫“怎樣更好激發(fā)學生閱讀興趣”為主題的系列論文，總結研究成果。

2、單成學20xx年11月——20xx年4月，負責學生課外閱讀讀物選擇與來源的調查，形成調查報告，為課題深入研究提供翔實的一線資料。

3、張鳳、劉軍連進行研究資料收集及分類整理工作。協(xié)助課題組其他成員撰寫研究論文、研究報告。

我們相信，在教育主管部門的領導下，在教育界資深專家的指導下，我們發(fā)揮集體的智慧和力量，一定會把該課題研究進行到底，結出豐碩的果實，為我們學校書香校園的打造獻上一份厚禮。

2022閱讀能力報告會心得體會及收獲四

在圖書館，捧一本好書，尋一席之地，靜一顆塵心。無論是陽春三月花開，還是寒冬十月雪來，這樣的讀書享受總是讓人覺得溫暖。

古人云：靜對好書成樂趣，閑看云物會天機。

我們需要以書為伴。在人生路途上，書是安慰我們心靈的良藥，也是傳承文化的重要載體。通過讀書，我們獲得的不僅僅是知識，還有智慧。一個真正懂得讀書的人，也是一個會文明閱讀的人。

文明閱讀，正是我們積極倡導的。

在讀書的時候，有的人將書刊隨意亂放，使的他人“踏破鐵鞋無覓處”;有的人胡亂涂鴉，使得書刊“面目全非”;有的人讀書忘形，舉止不雅;有的人漠視他人的存在，在閱覽室內嬉笑喧嘩，電話鈴聲連綿不斷;有的人穿著高跟鞋進出閱覽室，“噠噠”聲刺耳……

這些都給他人帶來了極大地不便。

我們要倡導文明讀書。杜絕隨地吐痰、亂扔廢棄物等不雅行為;閱讀圖書后，應將圖書放回原來的位置，方便其他讀者查找;保持圖書的整潔，不亂寫亂畫;在閱覽室把通訊工具置于振動狀態(tài)，防止干擾別人讀書;盡量不要穿高跟鞋在安靜的閱覽室出入，影響他人……我們共同處在這個神圣而安詳?shù)膱D書館，我們有責任營造一個良好的讀書環(huán)境。

文明讀書，人人有責。

2022閱讀能力報告會心得體會及收獲五

隨著新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。然而，不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。

1、落實更有效的課外閱讀計劃。

新課程改革明確規(guī)定初中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。因此想通過這次調查，了解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實開展起來。

2、尋求更合理的課外閱讀書目。

新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優(yōu)秀的文學作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過這次調查了解中學生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。

(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村初中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

(二)課題組成員在課題總負責人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村初中學生課外閱讀現(xiàn)狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調查里，我們主要從閱讀內容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進行了調查。

本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，筆者發(fā)現(xiàn)我市農村初中學校的課外閱讀活動開展的很不理想。調查結果如下：

abcdef

120.8335.4210.426.254.1722.92

24.174.1727.0864.58

320.8337.516.6725

48.3339.5829.1722.92

547.9237.54.1710.42

620.8310.4235.4233.33

72.0810.4287.5

82512.562.5

945.8318.7510.4225

104.1710.4237.527.0816.67

1122.9237.531.258.33

126.2531.2562.5

1333.3354.1712.5

我們對問卷進行進行細致地研究、分析，得出以下結論：

(一)從閱讀的內容來看

喜歡看科技書的人數(shù)占35.42%，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學名著，占20.83%，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。

(二)從閱讀的目的來看

有39.58%同學認為可以增長見識，有22.92%的同學認為是學會做人和處世，只有8.33%的同學認為是提高語文水平，更有29.17%的同學認為是休閑娛樂?？梢?，學生對課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

(三)從閱讀的時間來看

調查結果顯示，學生平均每周閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每周閱讀2小時以上，37.5%的學生平均每周閱讀1-2小時，甚至還有20.83%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤。

(四)從閱讀的途徑來看

從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%?？梢?，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對學生開放，這造成學生閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。

(五)從閱讀內容來看

對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

(六)從閱讀的態(tài)度來看

有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態(tài)度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學生沒有經常性的課外閱讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作為語文教師應該指導學生合理利用課余時間，開展課外閱讀，使“經常讀”的人數(shù)不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。

(七)從閱讀的氛圍來看

對于身邊讀書很多的人占22.92%，身邊一般的讀書習慣的人占37.5%，身邊很少讀書的人占31.25%，幾乎不讀書的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣秘激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發(fā)現(xiàn)，在閱讀新課程標準規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經?？磿闭?，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

第一、經過研究調查所得到的數(shù)據(jù)，我認為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調查結果分析研究我認為提供給初中生的閱讀書目應具備以下特點：

1、擴大學生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應局限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應局限在古代、近代作品上，當代優(yōu)秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養(yǎng)綜合的適合當代的人才。

2、推薦書目數(shù)量應增加，以使學生有較大選擇空間。

3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。

4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閱讀書目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。

第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閱讀真正納入語文教學范疇，通過課型、考核評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開設一節(jié)課外閱讀課，閱讀書籍后要求學生做讀書筆記，學生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現(xiàn)。

(一)激發(fā)學生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當?shù)姆绞椒椒?，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發(fā)學生的閱讀欲望，交給學生打開知識之門的鑰匙，培養(yǎng)學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢游。那么，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

我們可以利用班會、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創(chuàng)設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

學?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等，各項活動，我們均設立獎項，并進行張榜公布。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

(二)提高學生課外閱讀意識

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。

(三)轉變家長、教師的閱讀理念

如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分數(shù)，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閱讀興趣。

(四)加強課外閱讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發(fā)現(xiàn)學生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

2、指導學生做讀書筆記

要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。

(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，了解學生閱讀書籍的內容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

(2)鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及?？陡?，激發(fā)學生閱讀興趣。

(五)注重課外閱讀評價

課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機制，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個人物?說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。

總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養(yǎng)才會得到大大的提高。

農村初中學生課外閱讀現(xiàn)狀問卷的調查

學校年級姓名

同學們：你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實地回答下列問題好嗎?

1、你平時喜歡閱讀的課外書是()

a、文學名著b、科技類書籍c、卡通、漫畫、言情、武俠小說d、報紙雜志e、教材輔導讀物f、有什么看什么

2、你閱讀課外書的時間一般是()

a、課間b、放學后c、節(jié)假日d、有時間就看

3、你一周內大概看多長時間的課外書?()

a、1小時之內b、1-2小時c、2-3小時d、3小時以上

4、你閱讀課外書的目的是()

a、提高語文水平b、增長見識c、休閑娛樂d、學會做人和處世

5、你閱讀的課外書來源于()

a、購買b、借c、租d、網絡

6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何()

a、好b、較好c、一般d、差

7、你進行課外閱讀的主要原因是什么()

a、父母的要求b、學習的需要c、個人的愛好

8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()

a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合

9、你閱讀的主要場所在哪兒()

a、學校b、家庭c、書店d、其他

10、對于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()

a、討厭b、無所謂c、有點喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡

11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()

a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有

12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否了解()

a、了解b、基本了解c、不了解

13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎()

a、知道b、有一些知道c、不知道

1、你課外讀過哪些作家的作品?

2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。

對學校：

對老師：

對家長：

對自己：