教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。教案中應(yīng)當(dāng)合理安排評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。教案范文展示了不同教學(xué)模式和教學(xué)策略的應(yīng)用。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇一

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，本單元內(nèi)容，按照計(jì)算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。

【教材的編排特點(diǎn)】。

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納口算、筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)還為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。

對(duì)于試商的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外，有些學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度，建議教師準(zhǔn)備好口算卡片，供每天課上口算練習(xí)使用。

【單元教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。

4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】。

1．掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法并正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具媒體：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備題：

1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？

2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60?80?90?120?

二、新授：

1、出示例1。

（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

小組交流討論。小組匯報(bào)：

練一練：80?8=90?0=83?0≈80?9≈。

（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？

可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120?0。

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？

120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？

120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。

練一練：120?0150?0160?0。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120?0=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30?0=1200。

三、練習(xí)：

1、口算下面各題。

4?6?36?42?450?0360?0810?080?0。

40?060?0360?0420?090?0540?0630?0180?0。

2、書后：（p801、2、3、4、5）。

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第81、82頁(yè)的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

教具媒體：圖片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60?0120?0。

2、在下面的里最大能填幾？

三年級(jí)口算除法教案人教版篇二

教學(xué)目的。

2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．。

教學(xué)過(guò)程。

一、觀察算式，揭示規(guī)律。

1．列三組題．。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝。

7×6＝8×9＝18×4＝。

自己任選一組進(jìn)行解答．。

問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．。

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．。

利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）。

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知。

1.出示例6：441÷7＝。

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．。

師問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）。

2．教師反饋，小結(jié)．。

3．初步練習(xí)：

148÷2656÷42232÷6。

做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．。

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．。

出示例7：2463÷5＝。

（1）小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．。

（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．。

（3）問(wèn)：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

（4）問(wèn)：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說(shuō)明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）。

（5）問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）。

（6）問(wèn)：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。

5．提高練習(xí)．。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．。

42÷8209÷3856÷7。

三、練習(xí)與質(zhì)疑。

1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．。

2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．。

（1）126×7＝882882÷7＝。

（2）7056÷9＝784784×9＝（）。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇三

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)筆算．(請(qǐng)兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

訂正筆算(投影出示)。

說(shuō)一說(shuō)這兩題，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。

(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。

然后請(qǐng)同學(xué)回答，投影出示．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍．。

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請(qǐng)根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。

思考題：

1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？

2．商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？

3．商是多少？

學(xué)生試做時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況．。

學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請(qǐng)學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過(guò)程．同時(shí)，教師在黑板上板書．這道題的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相敘述，聽聽對(duì)方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個(gè)十，商2個(gè)十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個(gè)十相乘，得64個(gè)十，寫在76下面，76個(gè)十減64個(gè)十，等于12個(gè)十，(12比32，小)把8落下來(lái)，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個(gè)位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時(shí)請(qǐng)敘述計(jì)算過(guò)程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成．自己小聲敘述計(jì)算過(guò)程．然后請(qǐng)同學(xué)回答．(老師板書)。

除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個(gè)十，商8個(gè)十，應(yīng)寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個(gè)十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來(lái)，173里面有4個(gè)39，在個(gè)位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做：

小結(jié)想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請(qǐng)參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論．。

討論后請(qǐng)同學(xué)回答：

相同點(diǎn)：

1．從被除數(shù)的高位除起；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。

不同點(diǎn)：

(三)鞏固反饋。

(1)說(shuō)出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

(2)計(jì)算下面各題．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時(shí)，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)．要個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。

作業(yè)：第60頁(yè)第4題、第5題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇四

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。

一、導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的'？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路。

1、想口訣二三得六。

2×3=66÷3=2。

60÷3=30。

2、20×3=6060÷3=30。

3、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30。

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=。

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做。

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)。

作業(yè)：練習(xí)三。

教學(xué)反思：

三年級(jí)口算除法教案人教版篇五

第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。

理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算。

18pide;424pide;212pide;3。

2．填空。

210里面有（）個(gè)十，

1200里面有（）個(gè)百。

120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。

二、教學(xué)新課。

1．教學(xué)120pide;3。

（1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

（2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？

（3）說(shuō)一說(shuō)120pide;3你是怎樣想的？

（4）口算。

做“練一練”第1題。

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2．教學(xué)“試一試”。

（4）出示1200pide;3。

說(shuō)一說(shuō)，1200pide;3口算要怎樣想？

（2）做“練一練”第2題。

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)。

1．練習(xí)七第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

2．練習(xí)七第7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第8、10題。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇六

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法估算方法。

3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）。

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）。

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇七

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。

在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

1課時(shí)。

多媒體課件。

一，回顧舊知。

1，出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）。

20×360×480×530×470×840×9。

400×5500×7110×6200×9150×3。

2，提問(wèn)：指出150×370×8400×5你是怎么算的。

3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

（一）生活情境：

1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

2，提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20。

3，揭題：口算除法（板書）。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

（二），自主探究，展示各種算法。

1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2，各組匯報(bào)：80÷20=4。

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4。

b。8÷2=4，則80÷20=4（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）。

c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4。

3，學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的'各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班。

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4。

b。83÷20=4……3（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。

變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢分幾個(gè)班。

5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

60÷20=90÷30=80÷40=。

60÷20≈90÷30≈80÷40≈。

要求學(xué)生能正確地計(jì)算。

這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三，鞏固新知，拓展應(yīng)用。

2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120÷30=。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。

a。12÷3=4則120÷30=4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。

b。30×4=120，則120÷30=4。

3，想一想：122÷30≈120÷28≈。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

180÷30=240÷40=420÷60=。

184÷30≈240÷37≈420÷58≈。

【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用。

1，要求口算：

90÷30=150÷30360÷40=。

143÷70≈632÷90≈240÷77≈。

2，解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題。

每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包。

練習(xí)十三第5題：

（要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助。

2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書上練習(xí)十三第3題。

【板書預(yù)設(shè)】。

口算除法。

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

80÷20=4（個(gè)）。

答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

方法一：方法二：方法三：

20×4=808÷2=480—20—20—20—20=0。

80有個(gè)10。

20有個(gè)10。

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，交流、討論理解算理。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)情分析：

使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。

【測(cè)試】。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1.口算,說(shuō)出口算過(guò)程。

8÷2=15÷3=。

除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。

2.估算，說(shuō)出估算過(guò)程。

83÷2≈118÷6≈。

()()。

除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。

【導(dǎo)入】。

口算除法。

前面，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，都還有一定的記憶，這非常棒!老師也希望，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí)，這樣不僅能把知識(shí)加深印象，而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【講授】。

講授新知。

1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))。

2.學(xué)習(xí)例1.(1)。

師：瞧，老師手里拿著什么?(彩旗)學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)。

用什么方法計(jì)算?怎么列式呢?(用除法計(jì)算，算式是80÷20)。

怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)大家分組交流、討論，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。

a.由20×4=80，得出80÷20=4，(想乘法算除法)。

b.8÷2=4，得出80÷20=4(想表內(nèi)除法算除法)。

學(xué)生討論，你喜歡哪種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

將單位及答補(bǔ)充完整。

3、想一想。83÷20≈80÷19≈。

4、練習(xí)。(我會(huì)算)。

60÷20=80÷40=。

62÷30≈80÷38≈。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學(xué)校又買來(lái)了彩帶，(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(學(xué)校買來(lái)120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?)’。

師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上把算式寫出來(lái)。

(用除法計(jì)算，算式是120÷30)。

師：怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)。

a.12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo))。

b.30×4=120,則120÷30=4。

(2)將單位和答補(bǔ)充完整。

6、練習(xí)。

7、想一想。122÷20≈120÷28≈。

8、小結(jié)。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法：

把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。

【練習(xí)】。

鞏固新知。

1、我會(huì)填。

(1)口算420÷60，想42÷6=()，所以420÷60=()。

(2)183÷20≈()，241里面大約有()個(gè)40。

(3)一個(gè)數(shù)的40倍是160，這個(gè)數(shù)是。

2、我會(huì)做。

3、生活中的數(shù)學(xué)。

四年級(jí)255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢?

【活動(dòng)】。

課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課，你有什么收獲?

2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么?

【活動(dòng)】。

板書設(shè)計(jì)。

口算除法。

80÷20=4(個(gè))。

(1)20×4=8080÷20=4。

(2)8÷2=4。

想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法。

三年級(jí)口算除法教案人教版篇九

第34、35頁(yè)例1、例2，“試一試”，“練一練”和練習(xí)七第1－5題。

理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算。

8÷44÷26÷3。

1．填空。

60里面有（）個(gè)十，

800里面有（）個(gè)百。

36里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

420里有（）個(gè)百和（）個(gè)十。

二、教學(xué)新課。

1．教學(xué)60÷3。

（1）學(xué)生擺出6捆小棒。把6捆小棒平均分成3份。

（2）把6捆小棒平均分成3份，算式怎么寫？

（3）說(shuō)一說(shuō)60÷3你是怎樣想的？

指名說(shuō)一說(shuō)。

（4）除法算式有兩種讀法。再告訴學(xué)生另一種讀法。

要求學(xué)生用兩種方法齊讀。（學(xué)生先讀一讀。再跟著讀一讀。）。

（5）小結(jié)。

口算幾十除以幾，可以想幾個(gè)十除以幾等于幾個(gè)十，是幾十。

2．教學(xué)“試一試”。

（1）出示600÷3。

讓學(xué)生用兩種方法讀一遍。

學(xué)生按照上面一題的方法?？梢栽鯓酉氲脭?shù)呢？

指名口答。

把書上想的過(guò)程填寫完整。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，600÷3要怎樣想？

（2）出示6000÷3。

想一想6000÷3要怎樣想？

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的？

（3）說(shuō)一說(shuō)600÷3要怎樣想？6000÷3呢？

（4）口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

4．教學(xué)例2。

（1）出示24÷2。

提問(wèn)：24÷2表示什么意思？

（2）用小棒把24平均分成2份，先怎樣分，再怎樣分，最后怎樣得出是12？

（3）口算24÷2先怎樣算，再怎樣算，最后怎樣算？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

（5）學(xué)生口算。

5．教學(xué)試一試。

240÷2。

三、鞏固練習(xí)。

1．做“練一練”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

2．做“練一練”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

3．做“練一練”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第3、4、5題。