寫心得體會可以幫助我們更好地追求進步和提高自己。在寫心得體會時，要注重思考和觀察，通過細節(jié)和案例來支撐自己的觀點和理論。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考和學習。

小學語文思政課堂心得體會總結篇一

思政課是培養(yǎng)學生良好思想品德的重要途徑，也是孩子們認識社會、塑造人格的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，小學思政課也開始走進課堂，讓孩子們更直觀地感受到思政課的魅力和價值。我在參與小學思政課進課堂的過程中有了一些深刻的體會。

首先，思政課進課堂使思政教育更加直觀。傳統(tǒng)的思政教育往往停留在書本上，孩子們只是通過文字的解釋來了解社會、了解自己。然而，小學生們的認知能力有限，很難完全理解和領會。而思政課進課堂后，學生們可以通過參觀社會實踐基地、參加社會實踐活動等實際行動來感受社會，增加對身邊事物的認知，從而更加直觀地領會思政課的重要性。

其次，思政課進課堂激發(fā)了學生們的興趣。小學生在傳統(tǒng)的思政課堂上，往往是以被動的接受者身份坐在課堂里聽老師講解，枯燥乏味，很難引起學生們的興趣。而思政課進課堂后，通過豐富多彩的活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生們積極參與其中，增加了學生與教師之間的互動性，使思政課變得更有趣味性和互動性，激發(fā)了學生們對學習的興趣。

再次，思政課進課堂培養(yǎng)了學生們的思考能力。思政課是培養(yǎng)學生思維和判斷能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的思政課堂上，學生們多是被動接受知識，很少有機會發(fā)表自己的想法和見解。然而，思政課進課堂后，學生們可以通過小組討論、思辨性問題解答等方式，積極思考問題，表達自己的見解，提高了學生們的思考和分析問題的能力，培養(yǎng)了他們的判斷力和邏輯思維。

此外，思政課進課堂增強了學生們的團隊合作意識。在現(xiàn)實生活中，團隊合作是非常重要的能力，而思政課正是培養(yǎng)這種能力的重要環(huán)節(jié)之一。思政課進課堂后，學生們會有更多的機會進行小組合作，通過共同商議、討論、解決問題等方式，培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識和能力。這種團隊合作的實踐能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素質。

綜上所述，小學思政課進課堂的過程中，我深刻體會到其重要性和意義。思政課進課堂不僅使思政教育更加直觀，更激發(fā)了學生們的興趣，培養(yǎng)了他們的思考能力和團隊合作意識。希望未來，思政課進課堂能夠在更多的小學中普及，讓更多的孩子從小樹立正確的價值觀和人生觀，成為有擔當、有責任感的社會主義建設者。

小學語文思政課堂心得體會總結篇二

近年來，我國小學思政課程不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的思想品質和核心素養(yǎng)。進入課堂，小學思政課以其獨特的魅力吸引了眾多教師和學生。在長期的授課實踐中，我深刻感受到小學思政課的意義和價值，領悟到了自身的成長與變化。以下是我關于小學思政課進課堂的心得體會。

首先，小學思政課進課堂增強了學生的社會責任感?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，孩子們接觸到了更廣闊的世界，但對社會、國家和集體的認識仍然相對薄弱。進取課堂的思政課能夠引導學生正視社會問題、關心公共利益。通過豐富多樣的教學環(huán)節(jié)和互動游戲，我們可以將許多抽象的概念與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導他們積極思考社會問題，并激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻力量的愿望。我在課堂上常常設計一些與實際相關的案例討論，讓學生自覺分析和解決問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。

其次，小學思政課進課堂促進了學生的思辨能力。思想品德課程是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在小學思政課堂上，我讓學生積極參與討論和互動，激發(fā)學生思考問題的欲望。通過活動形式和多元化的教學手段，讓學生拓展思維邊界，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。我曾組織學生開展辯論賽、角色扮演等活動，這些活動不僅能培養(yǎng)學生辯證思維和表達能力，還能加深他們對問題的理解和認識。不同的思考方式和解決問題的方法，讓學生學會思考如何正確判斷和處理復雜的情況，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

再次，小學思政課進課堂提升了學生的社交能力。小學階段正是學生形成人格和價值觀的關鍵時期，同時也是社交能力發(fā)展的重要時期。小學思政課通過各種活動，幫助學生增強自信、培養(yǎng)團隊精神、學會與人合作。例如，通過小組合作和角色扮演等活動，學生可以互相傾聽、尊重他人的觀點、學會與人合作。在課堂上，我也鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們敢于表達、樂于交流的能力。通過這些活動，學生能夠更好地適應社交環(huán)境，提升與他人的溝通能力和合作能力。

此外，小學思政課進課堂培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度。在現(xiàn)實生活中，有一些情感態(tài)度對于學生成長至關重要。小學思政課提供了一個平臺，讓學生接觸和感受真善美的力量。在我的課堂上，我安排了一些情感教育活動，比如讓學生講述一個感動自己的故事、欣賞一幅美麗的畫作等。這些活動不僅讓學生了解了更多的情感體驗，也培養(yǎng)了他們的愛心、寬容和自信。通過學生的參與和感受，小學思政課能夠幫助他們構建積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的人際關系和情感表達能力。

綜上所述，小學思政課作為培養(yǎng)學生思想品質和核心素養(yǎng)的重要途徑，通過實踐和探索不斷更新教學理念和方法。小學思政課進課堂，既是對小學教育改革的重要探索，也是對小學生個性發(fā)展和全面素質提升的有益補充。通過這種課程設計，我們能夠更好地激發(fā)學生的學習除了，提高社會責任感、思辨能力、社交能力以及情感態(tài)度。相信在不斷探索和實踐中，小學思政課程將為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人做出重要貢獻。

小學語文思政課堂心得體會總結篇三

近年來，小學思政進課堂已經成了教育改革中的一項重要內容，習近平總書記多次強調思政教育的重要性，認為“思想政治工作在人民群眾中具有天然的優(yōu)勢和巨大的優(yōu)越性”。在小學階段進行思政教育可以更好地培養(yǎng)孩子的思維能力、道德素養(yǎng)，以及愛國主義和社會責任感，讓孩子們更好地走向未來。

小學階段是孩子成長最關鍵的時期，在這個時期進行思政教育可以讓孩子們更好地了解國情，增強文化自信。同時，在課堂中進行思政教育還可以讓孩子們更好地了解自己，了解自己的責任和使命。思政教育可以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的道德品質，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使孩子們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維，更好地適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會。

小學思政進課堂并不是簡單地在課堂上講授思政知識，而是通過各種形式來進行。在小學思政教育中，不同的年級安排了不同的內容，例如一年級的思政內容主要是培養(yǎng)孩子們的大公無私、堅強不屈、團結合作等品質。二年級的思政內容則是培養(yǎng)孩子們的自我意識，認識自己的身體、情感、交際等方面的基本需求。三年級則主要關注如何做好自身的職責和責任，如何做到情商和經濟的管理等方面。四年級則開始涉及國情和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的國家意識和責任感。五年級則更進一步，開始接觸社會調研和生態(tài)觀念，最后六年級則是在這些基礎上開展綜合性課程設計。

小學思政進課堂能夠給孩子們帶來很多的積極影響。在思政教育中，孩子們可以學到很多對于自身成長和未來職業(yè)的啟示，能夠更好地適應社會發(fā)展的步伐。思政教育可以讓孩子們更有愛國情懷，更有文化自信，也可以讓孩子們更好地了解自己，找到自己的生命價值和方向。思政教育還能夠培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的道德品質，例如勇敢、正義、寬容等。

五、總結。

小學思政進課堂的實施能夠讓孩子們更好地成長，幫助他們更好地了解自己和社會。小學思政進課堂的實施也是教育改革中的重要一步，能夠更好地培養(yǎng)下一代的綜合素質，讓他們更好地適應這個不斷發(fā)展的時代。同時，小學思政進課堂也需要教師們和家長們一起配合，共同發(fā)揮作用，讓孩子們更好地吸收和領會思想政治教育的精髓，更好地成長為有用之才。

小學語文思政課堂心得體會總結篇四

小學思政教育是教育的重要組成部分，它涵蓋了小學生學習生活中的道德、倫理、法律等方面，目的是引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為小學思政老師，我的職責就是為學生提供一種全面的思想教育，激發(fā)他們對人類發(fā)展歷程、社會生活、文化傳承、生態(tài)環(huán)保等方面的熱愛和關注。

第二段：心得體會和方法論。

小學思政教育需要借助生動形象的教學方法，以符合學生思維特點和情感認知的方式。所以，我采用了“課堂展示、游戲互動、解決問題和角色扮演”等方式來教授思政知識，提高學生學習的興趣和積極性。同時，我注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，幫助他們建立健康的世界觀和人生觀，以便在未來的生活中擔任更重要的角色。

第三段：案例分享。

一次我為小學生舉辦了一次行為規(guī)范課程，課程的主題是“尊重他人”。我讓學生打算一下他們平常在和家人之間的溝通中遇到的問題，并找到解決問題的方法。在課堂上，我采用了小組互動、單人游戲和角色扮演等方式引導學生識別個人行為中的問題，并培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力。

第四段：理念與發(fā)展。

小學思政教師需要不斷更新自己對教育和教學的理解，接受最新的教育技術和理念，在培養(yǎng)學生道德和思想意識方面保持先進性和前瞻性。因此，我會不斷研究教育現(xiàn)象和教學方法，并將其與理論知識相結合，以便創(chuàng)新教學方法和實踐中出現(xiàn)的難題。

第五段：總結思考。

作為小學思政教師，我始終堅持以學生為中心的指導思想。我將學生的學習需求和未來的發(fā)展計劃作為指導教學的基本標準。同時，我的工作也需要與學校、家長和其他教育工作者溝通和合作，以便確保學生最終成為有道德素養(yǎng)、熱愛生活、積極貢獻社會的人才。

小學語文思政課堂心得體會總結篇五

近年來，我國教育體系對于思政教育的要求越來越高。學生的綜合素質培養(yǎng)格外重要，特別是對語言文字的教學要注重思政教育的融入。在開展語文思政進課堂的過程中，我不斷摸索、實踐，積累了一些經驗和體會。

首先，思政教育要與語文教學相結合。語文課是學生語言文字表達的重要平臺，也是培養(yǎng)學生思維能力和價值觀的重要途徑。因此，在語文教學中，借助經典文學作品和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導學生思考生活、認同價值、珍惜歷史，在文字中感知人生的意義，從而增強學生的思維深度和品格力量。例如，在講述古典詩詞時，我引導學生對于古人的境界進行解讀，使他們能夠領略文化的魅力；在講述現(xiàn)代文學作品時，我引導學生分析作品中的道德情感，培養(yǎng)他們的審美情操。通過這樣的語文教學，學生們既能掌握語言的運用技巧，同時也能加深對于人生意義的思考。

其次，語文思政進課堂要立足于學生的實際需求。學生是思政教育的主體，也是語文教學的受眾。因此，在思政進課堂中，要因材施教，注重因人而異的教育方式。我經常設置一些小組討論和角色扮演的活動，鼓勵學生們表達自己的觀點，增強他們的思辨能力和綜合素質。同時，我還注重挖掘和發(fā)掘學生的優(yōu)點和特長，設定一些個人化的學習任務，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。在教學過程中，要給予學生充分的關注和鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情。

另外，語文思政進課堂要注重知識的滲透和內容的提升。思政教育與語文教學的融合不僅需要一種理念，更需要一種內在的邏輯。我在備課時經常思考作品與思想的聯(lián)系，借助一些現(xiàn)實的例子，將抽象的思想與具體的情境相結合，使學生能夠更好地理解和吸收思政教育的內容。例如，在講述《紅樓夢》時，我會引導學生與書中的角色進行類比，探討人性的善惡問題；在講述《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我會引導學生思考努力與奮斗的意義，激勵他們在學習和生活中追求卓越。通過這樣的教學方法，學生們能夠更深刻地理解文學作品和思政教育的內涵。

最后，語文思政進課堂也要注重與家校共育的合作。家庭是學生成長的重要環(huán)境，也是他們價值觀形成的重要影響力。因此，在語文思政進課堂中，要與家長保持密切聯(lián)系，邀請他們參與學生的學習和成長。我經常與家長進行溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)和問題，并征求他們對于學生思政教育的意見和建議。通過與家長的合作，我們可以共同培養(yǎng)學生的品格和思維能力，使他們能夠更好地發(fā)展個人素質。

總之，思政教育應該與語文教學相結合，立足于學生需求，注重知識的滲透和內容的提升，同時與家校共育的合作。這些都是語文思政進課堂的重要經驗和體會。通過這樣的教學，我們可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力和價值觀，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

小學語文思政課堂心得體會總結篇六

在小學階段，主要的課程大多集中在語文、數(shù)學、英語等核心科目上，而思政課則常常被忽略。然而，隨著時代的變遷以及教育體制的改革，小學思政進入課堂已經成為一種趨勢。在這樣的教育環(huán)境下，我深深體會到了小學思政進課堂對我們的意義和影響。

小學思政進課堂，主要目的是為了給學生灌輸正面的價值觀、精神風貌以及為社會培養(yǎng)人才。當今社會，道德風險、文化熔爐等諸多問題已經不再是某些城市或地區(qū)特有的問題，而是全社會面臨的共同挑戰(zhàn)。而小學思政進課堂的意義就是在這樣一個背景下提供一個可以引導學生確立正確世界觀、人生觀、價值觀的平臺，培養(yǎng)學生的道德品質和文化素養(yǎng)，為他們健康成長打下堅實的基礎。

第三段：我的體會。

在學習小學思政進課堂過程中，我收獲了很多。首先，我意識到了自己的不足和缺失。通過老師的引導和啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)自己在道德品質、慈善意識、公民素養(yǎng)等多個方面存在著不到位的地方，從而意識到了自我提升的必要性。其次，思政進課堂還為我提供了拓展眼界和寬廣思路的機會。學習課本中的思想、故事、典籍等，不僅激發(fā)了我的探索欲望，同時也開闊了我的視野，讓我對周圍的世界有了更廣泛、更正確的認知。

小學思政進課堂的教育理念主要是以引導，鼓勵和啟發(fā)為主。與普通課程的“因果論”、“任務論”不同，思政課教育所關注的是對孩子自我的啟迪和引導。教師在課堂上通過分享自己的經驗和所見所聞，引導孩子思考人生和未來，引領孩子理解正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵。與此同時，在互動和探究中，孩子們慢慢地學會了如何對世界進行深刻的觀察和思考，從而培養(yǎng)了獨立思考的能力。

第五段：結論。

作為一種新的教學模式，小學思政進課堂雖然還存在一些不足，但是它所追求的價值觀、教育意義是無庸置疑的。對于青少年的成長和發(fā)展，正面的思想引導可以為其奠定一個好的基礎。通過探索和實踐，孩子們將在思政進課堂中不斷成長，最終成為有道德品質、有理性思維、有高度情感素養(yǎng)和國家責任感的新一代。因此，應該重視小學思政進課堂，讓其成為企業(yè)應付各種風險挑戰(zhàn)的強大后援。

小學語文思政課堂心得體會總結篇七

本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

小學語文思政課堂心得體會總結篇八

小學語文思政課程是對學生進行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學欣賞中注入思想、道德、情感的內容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會。這篇文章將分享我在小學語文思政課堂中的心得體會。

二、重視學生情感體驗的培養(yǎng)。

小學語文思政課中最先想到的是重視學生情感體驗的培養(yǎng)。老師會讓學生去感受文本中的情感，將學生帶入作者的生活場景中理解作者寫作的動機、情感和思想內涵。學生們在課堂上充分體驗文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識作為價值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學過程中，我也注重將關愛、感恩、勇氣、堅韌等情感因素植入教學，使學生在情感體驗中感受到人文與情感的美好。

三、注重科技與文化的融合。

隨著時代的發(fā)展，信息技術也逐漸成為學生學習的必修課。在小學語文思政課堂中，老師會利用多媒體技術，將經典的文學作品與現(xiàn)代科技有機結合，以真實切入學生的現(xiàn)實生活，并且使學生得到更好的學習體驗。同時，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學語文思政課堂中，老師會在教學過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學生在學習中體會到中華文化之美，培養(yǎng)學生的文化自信心。

四、培養(yǎng)學生的思辨能力。

小學語文思政課不僅僅是重視學生情感體驗和注重科技與文化的融合，同時還注重培養(yǎng)學生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會引導學生自我思辨，讓學生通過分析文本內容，引導學生深入思考問題，有效地優(yōu)化學生的思維，開發(fā)學生的潛力，從而提升他們的思維能力。

五、注重知識的實踐應用。

小學語文思政課旨在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和個人素質的提高，同時，也必須謀求知識實踐應用的具體措施。老師會在課堂上引導學生將學到的文化知識和實際生活相結合，讓學生在實踐中理解知識，從而達到更好的知識實用價值。這種方式可以增強學生自我意識，提高他們的實踐能力，將理論知識與實際應用相結合，以更好地推動思想和情感教育。

六、結尾。

總而言之，小學語文思政課堂是為學生的思想教育提供了重要的平臺。在這個平臺上，學生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術作品，還能夠增強自我修養(yǎng)和個人素質。同時，老師也應該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據不同的學生特點選擇不同的教育方法，使學生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。

小學語文思政課堂心得體會總結篇九

小學語文思政課程是新課改下實施全面素質教育的一項重要改革，其目的在于通過語文教學，對學生進行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實踐中領悟到了許多教學心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學語文思政課程教學中的一些心得體會。

二、情境教學的有效性。

小學生處于成長發(fā)展的關鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗的情境獲得知識和體驗，情境教學是十分重要的有效手段。在小學語文思政課程教學中，通過情境教學，可以讓學生在真實的場景中感受道德的力量、練習綜合素質和思維能力。比如在語文課程中，將一些經典名著或文學作品與生活相結合，讓學生通過閱讀體驗到人類歷史與現(xiàn)實的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達等活動，使學生體驗到文化遺產之美與厚重，擁有一番文化體驗之旅。

三、思維導圖的應用。

思維導圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術手段。在語文思政課程教學中，思維導圖可以用作導引，幫助學生理清思路，將所學知識、內容、觀點細化，從而提升學生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學生通過制作思維導圖，可以更加深入地了解所學知識，為今后的知識加深打下更加堅實的基礎。讓我們通過思維導圖來學習一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨立”等等，這樣可以使學生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內容，提高思維運用的能力。

四、情感共鳴的應用。

在語文思政課堂中，教師應該注重情感共鳴的引導。對于小學生來說，語文教學最大的特點是“感性認識”，在感性認識基礎上，逐漸發(fā)展到理性認識。情感共鳴是一種特別重要的感性認識。它可以使學生受到語文的感召，增強他們的文化自信心，對所學知識能產生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導學生在學習中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠的影響。

五、責任意識的培養(yǎng)。

最后一個要點是小學語文思政課程應該培養(yǎng)學生的責任意識。責任是一種高尚情感和品質，小學生應該學習如何勇于承擔自己的責任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導學生思考如何為他人答應，如何盡到自己應盡的社會責任。通過演講、寫作、講座等多種教學形式，使學生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達到提升。

（完）。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十

語文作為一門人文學科，在學生的素養(yǎng)培養(yǎng)中起著至關重要的作用。近些年來，在高中語文教學中，語文思政進課堂已經成為了一種教學新趨勢。經過一段時間的實際教學探索，我深刻體會到了這一教學模式的獨特魅力和正面影響。以下是我對語文思政進課堂的心得體會。

首先，語文思政進課堂可以拓寬學生的思維視野。傳統(tǒng)的語文教學往往局限于課本知識的傳授，使得學生容易陷入知識的碎片化學習中。而語文思政進課堂通過引入時事熱點和社會問題，讓學生對于現(xiàn)實社會有更深刻的理解和認識。在這樣的課堂中，學生可以充分了解到各種思想觀點的存在，從而拓寬了自己的思維邊界，提高了思考問題和解決問題的能力。

其次，語文思政進課堂可以培養(yǎng)學生的思辨能力。語文思政進課堂并不會灌輸學生政治觀點或法規(guī)制度，而是通過引導學生分析討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。例如，在學習現(xiàn)代文學作品時，教師可以引導學生探討作品中所涉及到的人性、社會、國家等問題，讓學生通過不同的觀點和論證，形成自己的理解和判斷。這樣的課堂可以鍛煉學生的邏輯思維和辯證思維能力，使其在面對復雜問題時能夠客觀、全面地分析問題。

第三，語文思政進課堂可以促進學生的價值觀形成。作為一門人文學科，語文教學本身就有著價值觀的培育作用。語文思政進課堂在這一點上更具獨特優(yōu)勢，可以通過閱讀文學作品、討論時政問題等方式，引導學生思考人生意義、道德價值等方面的問題。例如，在學習《紅樓夢》這一文學經典時，教師可以引導學生探討作品中的道德觀念、人性追求等問題，讓學生在接受美的熏陶的同時，也能夠從中汲取正能量，形成正確的價值觀念。

第四，語文思政進課堂可以提高學生的綜合素質。語文教學不僅僅是對于語言能力的培養(yǎng)，更是要培養(yǎng)學生的綜合素質。而思政教育的引入可以讓學生在語文學習中得到更全面的提升。思政教育創(chuàng)設多元化的課堂形式，如小組討論、微課堂等，使學生能夠發(fā)揮主體性，培養(yǎng)合作能力、溝通能力等綜合素質。同時，思政進課堂也能激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

最后，語文思政進課堂也需要教師的深入研究和靈活運用。教師在進行語文思政進課堂時首先要對時事熱點和社會問題有一定的了解和研究。只有教師本身具備了一定的政治素養(yǎng)和社會觀察能力，才能夠為學生提供準確的信息和正確的引導。同時，教師還要靈活運用各種教學方法和手段，使思政進課堂的效果最大化。教師的角色不再是單純的傳授知識，更像是引導者和促進者，要善于引導學生自主思考和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

總之，語文思政進課堂是一種富有活力和教育意義的教學模式，對于學生的思維能力和綜合素質的培養(yǎng)起著重要的作用。在實際的教學過程中，我深刻感受到了這種模式的獨到之處，也看到了學生在思政進課堂中取得的豐碩成果。在今后的語文教學中，我將繼續(xù)探索和應用思政進課堂的方式，不斷提升教學質量和學生的整體素養(yǎng)。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十一

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，中小學思政小課堂成為了一個備受關注的教育主題。作為一名中學生，我有幸參與其中，并從中收獲了很多。下面就我個人的學習經歷，結合國家政策立足思政小課堂的特點，談談我對中小學思政小課堂的幾點體會。

首先，中小學思政小課堂極大地豐富了我們的知識。作為一門新興的學科，思政小課堂在傳授國家的基本制度、國情以及一些重要的社會問題等方面，變得具有重要的意義。比如，在學習過程中，我們了解到了我國的國家制度和民主法治的重要性，加強了我們對社會主義核心價值觀的領悟，使我們更加深入地思考了國家的大事與個人的關系，以及如何做一個合格的公民。通過思政小課堂，我們不僅能夠學習到雄厚的理論知識，更能夠感觸到這些知識的具體應用，從而提高了我們的綜合素質。

其次，中小學思政小課堂培養(yǎng)了我們正確的價值觀。在課堂上，老師會通過講解、案例演示等多種方式，引導我們正確看待事物，樹立正確的價值觀。尤其是在培養(yǎng)青少年學生的社會責任感，傳播社會主義核心價值觀方面發(fā)揮了重要作用。通過思政小課堂，我們深入了解了勤勞、誠實、正直等優(yōu)良品質的重要性，明白了忠誠、奉獻和團結的價值，同時也懂得了誠信、友善和互助的意義。思政小課堂的開展，使我們在成長的過程中，能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我們的未來奠定了良好的道德基礎。

再次，中小學思政小課堂提高了我們的思辨能力。在課堂上，老師經常會提出一些社會問題，讓我們自由地發(fā)表自己的觀點。通過與同學們的互動討論，我們能夠更加深入地思考問題。在課后，我們還可以進行小組活動，通過合作和交流，進一步鍛煉我們的思考能力。通過思政小課堂的學習，我們不僅能夠從多個角度思考問題，分析問題，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和批判性思維能力，使我們在面對復雜的社會現(xiàn)實時，能夠靈活應對，正確判斷，從而更好地解決問題。

最后，中小學思政小課堂促進了我們的全面發(fā)展。在思政小課堂中，老師既重視我們的學業(yè)成績，又關注我們的日常行為和個人品質。課堂上，老師會對我們進行個案分析，通過再教育引導我們養(yǎng)成良好的行為習慣。在培養(yǎng)我們的責任感、團隊合作能力和創(chuàng)新精神方面經常組織一些課外活動，比如社區(qū)志愿者服務，實踐活動等，這為我們的全面素質的提高提供了機會。思政小課堂的開展，使我們不僅關注學習知識，還注重培養(yǎng)我們的行為習慣和品德修養(yǎng)，促進了我們的全面發(fā)展。

總之，在中小學思政小課堂的學習中，我深深地感受到了其重要性和意義所在。正是因為思政小課堂的存在以及思政小課堂的開展，使我們的成長之路更加豐富多彩，提高了我們的學習興趣和學習能力。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)關注并參與思政小課堂的學習，努力提高自己的思辨能力和社會責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十二

隨著社會的發(fā)展和進步，人們在中小學教育中開始更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素質。為此，各地紛紛設立了思想政治教育的小課堂。最近，我參與了一次關于中小學思政小課堂的探討活動，獲益良多。在這次活動中，我深刻認識到思政小課堂對培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和正確價值觀的重要性。下面，我將從幾個方面談一談這次思政小課堂的心得體會。

首先，思政小課堂能夠引導學生樹立正確的人生觀。在這次活動中，我了解到人生觀是指人們對于生活的態(tài)度和價值判斷。而一個正確的人生觀是建立在科學知識和積極態(tài)度的基礎之上的。思政小課堂通過豐富的教育內容和實際案例，給學生提供了一種積極向上的人生觀。在我個人經歷中，我曾遇到挫折和困難，但通過思政小課堂的引導，我始終堅信只要不放棄努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的價值。

其次，思政小課堂能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀。人的一生會面臨各種各樣的價值選擇，而一個正確的價值觀對于一個人的發(fā)展至關重要。在思政小課堂中，我們經常討論各種社會現(xiàn)象和道德問題，通過分析和討論，引導學生正確認識到何為好與惡、美與丑、真與假的價值觀。通過這種方式，學生能夠逐步形成自己獨立的判斷能力和正確的價值觀，避免沉迷于各種不良的行為和消極的思想。

另外，思政小課堂能夠教育學生形成正確的思維方式。在思政小課堂中，我們經常聆聽身邊發(fā)生的故事和成功的案例，學習他人的成功經驗和失敗教訓。通過這種方式，我們能夠汲取他人的智慧，讓我們思考問題的角度更加全面和深入。同時，思政小課堂也非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過一些有趣的實踐活動，讓學生走出課堂，加深對所學知識的理解和應用。

最后，思政小課堂能夠啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。在這次活動中，我了解到每個人都有自己的興趣和特長，而思政小課堂正是為了幫助學生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的潛能和興趣而存在的。通過探索和嘗試各種不同的活動和領域，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，并在此基礎上確定自己的未來道路。這對于學生的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃至關重要。

綜上所述，中小學思政小課堂對于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和正確價值觀具有重要意義。它能夠引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)正確的價值觀，形成正確的思維方式，同時也能夠啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習思政小課堂的知識和理念，不斷完善自己，并為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十三

作為語文教師，近年來，我深切感受到語文思政進課堂的重要意義。語文思政進課堂旨在通過語文教育引導學生正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)，提高他們的人文素養(yǎng)。在這個進程中，我不僅感受到學生對歷史人物、文化傳統(tǒng)等的理解和感悟，還看到了學生成長的痕跡。以下是我在語文思政進課堂中的心得體會。

首先，語文思政進課堂可以激發(fā)學生的學習熱情。在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于語文課程的學習興趣并不是很高。然而，通過引入思政教育的元素，我發(fā)現(xiàn)學生對于探究歷史、文化的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變。他們開始紛紛積極主動地參與到課堂討論中，熱衷于了解歷史背景、文化內涵等與思政教育有關的內容。這讓我意識到思政教育可以打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生內在的學習動力。

其次，語文思政進課堂可以培養(yǎng)學生的批判思維能力。在傳統(tǒng)的語文課堂中，學生往往只是簡單地接受教師的知識傳授，缺乏對于知識的思考和質疑。然而，在思政教育的引導下，學生開始對文本進行深入思考和分析，從而培養(yǎng)了他們的批判思維能力。他們能夠從文本中發(fā)現(xiàn)作者的意圖，分辨信息的真?zhèn)?，并通過合理的論證來表達自己的觀點。這種批判思維的培養(yǎng)對于學生的綜合素質提高，尤其是對于他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用。

再次，語文思政進課堂可以提高學生的價值觀和世界觀。在思政教育中，我們往往以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，通過文本閱讀和課堂討論的方式，讓學生更加深入地了解和領會傳統(tǒng)文化的核心價值觀。例如，在學習《紅樓夢》時，我引導學生探討作者對于家庭、婚姻等問題的思考，并引導他們反思這些思考對于現(xiàn)實生活的啟示。通過這樣的討論，學生能夠在閱讀文本的過程中提高自己的道德水平，樹立正確的價值觀和世界觀。

最后，語文思政進課堂可以促進學生的成長和發(fā)展。在思政教育中，我們不僅以知識傳授為核心，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過開展課題研究、文化實踐等活動，學生能夠將所學的知識與實際結合起來，增強自己的實踐能力。同時，通過開展班級討論、演講比賽等活動，學生還能夠提高自己的表達能力和組織能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對于學生的智力發(fā)展有益，更能夠為他們未來的成長和發(fā)展奠定基礎。

總之，語文思政進課堂對于學生的成長和發(fā)展具有獨特的作用。通過引入思政教育的元素，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的批判思維能力，提高學生的價值觀和世界觀，并促進學生的成長和發(fā)展。作為一名語文教師，我會繼續(xù)不斷探索和嘗試，尋找更好的方式來將思政教育與語文教育相結合，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十四

人類是社會性動物，社會是人類生存和發(fā)展的必要條件。在社會化進程中，人們相互依存、相互交往。同時，社會也帶給了人們許多思考和問題。因此，人們需要思政學科作為指引，從而更好地了解社會，了解自身，客觀看待事物，成為更好的人。在小學階段，多數(shù)學校都設置了思想政治的課程，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的觀念和正確的價值觀。在此，我想分享我的小學思政課程心得體會。

第二段：經歷。

我的小學思政學科作為中國傳統(tǒng)文化和社會新發(fā)展的教育基礎，是必修課程之一。在這門課上，我學到了許多關于道德教育、國情教育、心理健康教育、法制教育等方面的知識。通過老師的講解和案例分析，我更好地了解了自己在社會中應有的行為標準，學會了正確處理同學、老師、親人等復雜的人際關系。同時，在學習中國歷史、文化知識的過程中，我也更好地理解了國家的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，更好地認識了時代背景下的生活和人文素質。

第三段：感悟。

思政課程雖然不同于其他學科，但它帶給我的啟示和影響是深刻的。學習思政學科中不僅僅只是為了記憶內容，而是要培養(yǎng)認識世界、認識自己的能力。同時，思政課程也提醒我們，成為一名好學生不僅要有優(yōu)秀的學習成績，還要有強烈的社會責任感、義務感、公民意識等等。學習思政課程，建立了正確的人生導向，幫助我們更好地做一個積極進取的人，同時也激發(fā)我們對未來的向往和探索。

第四段：收獲。

思政課程豐富了我的知識面、提升了我的思考能力。思政學科強調的是學生自主思考，與老師、同學交流都可以提高我的學習效果。在課堂上，我也可以通過朗讀、演講、討論等方式來拓寬我的思維，這有助于我在以后的學習和生活中更好地處理問題和應對挑戰(zhàn)。通過思政課程，我認識到自己應該為自身的夢想和人生目標而奮斗。同時，我也通過思政課程，認識到了社會的不同，學會了將自己的價值觀融入到社會風氣中去。

第五段：結論。

總之，小學思政課程在我成長歷程中占據了不可替代的地位。它不但教給了我關于道德和責任的重要性，還讓我徹底了解了國家和社會的運作機制，幫助我們充分認識社會現(xiàn)實，樹立正確信念并開闊視野。思政課程通過許多不同形式的教學，引導我們體驗國家、社會與文化這個主題，希望未來的教育資源和體制可以為更多的小學生提供更加完備的學科內容，進一步增強學生的社會責任感和公民意識。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十五

小學的思想品德課程是培養(yǎng)學生品德的主要課程。這并不是一項簡單的任務，它需要精心的計劃和執(zhí)行，以確保學生能夠積極參與，并建立健康的生活習慣和信仰。作為小學思政老師，我深知這項任務的重要性以及如何實現(xiàn)教育的價值，通過我的經驗，我希望分享我對這些問題的一些體驗和心得。

二、教育是以人為本的。

一個成功的小學思政老師應該首先實現(xiàn)學生在教育過程中的人性化。這就意味著我們應該尊重每個學生的獨特性，以及每個學生在學習和生活中的個人喜好和興趣。我從來沒有覺得自己只是為了完成一個工作職責而在工作，相反我認為我是在和學生互相影響，合作和相互理解中成長。在這個過程中，我學會了用耐心、關心和耐心來面對困難并輔導學生克服困難。這樣，教育才能以人為本，讓每個學生真正受益。

三、教育是過程。

教育不應該只是單純的教授知識技能，它是一個全面的過程，涉及到學生的品格，道德，情感，認知，和行為等各個方面。因此，在教學過程中，我們的目標不僅是向學生傳授基本的知識，而且還要帶領學生發(fā)現(xiàn)自己的品德和情感，確保他們可以領會教育的真諦。

在我的課堂里，我注重以身作則，以實際行動來影響學生。通過展示我的品質，我引導學生按照自己的良知沉淀，完善自己的品格，幫助他們產生積極的信念和情感，從而建立自信和自尊，提高他們的意志和品德素養(yǎng)。

四、教育是互動的。

教育是一種雙向交流。在我的教學過程中，不僅要有效傳遞知識，還要創(chuàng)造一種學生和老師共同探索問題的互動氛圍。正是這種互動讓教育成為了更為有趣和充實的經驗。我相信，通過反思來理解問題，讓學生從生產實踐中獲得經驗，并把它應用于現(xiàn)實生活中，都是很有價值的。這樣，學生不僅能夠學會知識，更能學會方法和并獲得知識的領導水平。

五、教育是有靈魂的。

最后，小學思政教育要帶有靈魂。這就要求我們注重學生的綜合素質，從文化素養(yǎng)，思想品質，情感情感素質，健康行為四個方面進行培養(yǎng)。同時，為了引導學生積極、健康地處理各種情感，我在課堂上經常通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)美感，來培養(yǎng)學生的情感戰(zhàn)斗力，增強他們理解美學的能力，認識人類的文化遺產，從而夯實他們的品德上的堅實基礎。

通過我多年來的實踐和體驗總結，我明白了小學思政教育的意義和任務。每個小學思政老師都應該始終以人為本，把教育視為全面的過程，在互動和靈魂等各個方面進行培養(yǎng)，引導學生去發(fā)現(xiàn)自己內在的力量和動力。如果每個小學思政老師都能實現(xiàn)這一目標，那么我們可以共同為未來的社會做出卓越的貢獻。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十六

思政教育是小學教育中不可或缺的一部分，而小學思政老師則承擔著重要的使命，他們不僅需要傳授知識和技能，更需要引導學生形成正確的價值觀和人生觀。作為一名小學思政老師，我深刻地認識到自己的使命和責任，通過多年的實踐和探索，我積累了一些經驗和與眾不同的看法，感覺自己獲得了不少的收獲和成長。

第二段：認真?zhèn)湔n是成功的基礎。

每一節(jié)課的成功需要付出大量的心血和時間，因此認真?zhèn)湔n是必須的。一堂成功的思政課需要仔細的計劃，精彩的案例，特別是豐富的教材和答案，而備課就是這些基礎之一。在備課過程中，不僅要認真研讀教案和課堂講義，還要找到合適的教學資源以幫助學生理解和掌握知識點。只有充分的準備和規(guī)律的思維才能讓我們在課堂上更加自信和有效。備課的過程中，我認識到了一個老師的職業(yè)就是一個“基礎扎實的人”。

第三段：活動設計要有趣味和實效。

當課堂設定為有趣和實際時，就會引起學生的興趣和參與度，讓學生在愉快的氛圍中學習，這是思政教育的核心價值。為了達到這種效果，我們可以采取多樣化和有趣的活動，比如角色扮演，小組互動，游戲和課堂辯論等，這些都能夠讓孩子們在輕松有趣的環(huán)境中接受思政教育。與此同時，學習效果也可以得到改善。在我多年的教學實踐中，適當安排游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生們練習思考，學會表達和團隊協(xié)作，學生們的思維能力，交流能力和合作能力也得到了進一步的提高。

第四段：注重講解方式和與學生的互動。

作為小學思政老師，不僅要注重課堂內容，還要注重課堂方式。在我的課堂上，我經常采取問題導入、演講和互動等方式與學生進行互動和對話，讓學生們能夠盡情表達自己的觀點和看法，增強了與學生們的交流互動，建立了良好的師生關系。我還會根據學生的不同需求采取不同講解方式，以提高學生的學習效果，比如對于理解能力比較差的學生，我會利用圖表、圖像等多媒體教學工具以傳遞信息，提高效率。

第五段：總結和建議。

在過去的幾年中，我認真研究思政教育的理論與實踐，探索一條既有利于學生發(fā)展，也符合小學的特點的思政課程體系。在此基礎上，我提出了一些值得采用的建議。首先，要注重課堂常規(guī)，完成好每節(jié)課的安排和整理。其次，采取多樣化、有趣、實用的活動和講解方式，與學生建立友好關系，讓學生家長高興，提高學生對思政學習的學習興趣和參與度。最后，通過自己的實踐總結，讓自己變得更好?？傊?，在未來的教學工作中，我會一如既往地堅持思政教育，不斷探索創(chuàng)新，更好地完善教育內容，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的青少年。

總之，作為小學思政老師，我們需要不斷探索實踐，創(chuàng)新教學方式方法，以促進學生全面的發(fā)展。通過這些經驗和方法的總結，可以更好地提高自己的教學能力，發(fā)現(xiàn)新的思想教育方法，確保如今的小學思政教育得以不斷完善和創(chuàng)新。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十七

第一段：引言（100字）。

中小學思政小課堂作為新課程改革的重要內容，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質和社會責任感。在參與這一課程的過程中，我深刻體會到了思政小課堂的重要性，并收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：認識與思考（300字）。

思政小課堂讓我認識到，不僅要注重學生的智力發(fā)展，還要關注他們的人格培養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)。在這門課上，我學到了很多與社會相關的知識，例如公民的權利與義務、社會公德等。這讓我更加意識到，作為中小學生，我們應該積極承擔社會責任，并為社會做出貢獻。

思政小課堂還提供了平臺讓我思考自己的價值觀和人生觀。通過與同學的交流和不同觀點的對比，我在課堂上不止一次地思考了關于公平、公正和適應社會的問題。這些反思讓我更加明確自己的人生目標和追求。

第三段：價值觀的塑造（300字）。

思政小課堂在很大程度上促進了我個人價值觀的塑造。在課堂上，我們不僅學到了大量的價值觀知識，還通過實例、游戲等方式加深了對這些價值觀的理解。例如，在學習關于公正的知識時，老師讓我們進行小組討論，引導我們思考社會公正的意義。這種互動式教學讓我更加深刻地領悟到公正的重要性，并逐步形成了自己對待人與事的公正評價標準。

思政小課堂不僅讓我認識到了各種價值觀，還幫助我建立了自己的核心價值觀。通過學習課程中涉及的思想家和偉人的事跡，我深深被他們的堅定信念和奉獻精神所感動。這讓我明白，一個人的核心價值觀應該是積極向上的，并為他人和社會帶來正能量。

第四段：態(tài)度與行動（300字）。

思政小課堂不僅教會了我正確的人生觀和價值觀，還激發(fā)了我積極地采取行動。在課堂上，我們經常組織各種實踐活動，例如參觀社區(qū)、為社會公益事業(yè)捐款等。這些實踐經歷讓我對社會問題有了更直觀的認識，并進一步增強了我的責任感。

在課堂學習之外，我也積極地參與社區(qū)的志愿服務活動。例如，我主動加入了社區(qū)組織的垃圾分類宣傳活動，向居民宣傳垃圾分類的知識，并幫助他們正確分類。通過這樣的實踐，我不僅為社區(qū)做出了貢獻，還進一步加深了自己對環(huán)境保護的認識。

第五段：總結（200字）。

在中小學思政小課堂的學習中，我認識到了思政小課堂的重要性，掌握了許多關于社會道德和個人價值觀的知識。通過參與課堂互動和實踐活動，我不僅形成了自己積極向上的核心價值觀，也確立了為社會貢獻的信念和決心。思政小課堂為我提供了一個審視自己、認知社會、塑造人生的平臺，讓我成為一個有責任感和使命感的社會主義接班人。

（共計1200字）。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十八

近年來，“作業(yè)負擔過重”成為家長與教育機構之間的熱點問題。作為小學生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學生來說，任務繁重，難以應對。但從我們所看到的孩子的學習情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方，并從中獲得了一些心得體會。

首先，我們要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習，對于提高學習效果和能力的重要性不言而喻。

其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。

第三，我們要正確引導孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們去思考，引導他們從不同的角度進行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。

第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們去完成任務，而更是一個交流和學習的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當做一種有趣的活動進行。

第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況和作業(yè)進展，了解他們在學習中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導孩子的學習，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。

通過對小學語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅實的基礎。

小學語文思政課堂心得體會總結篇十九

小學語文思政課堂是指在語文教學中融入了思想政治教育的內容，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質和社會責任感。在當前社會環(huán)境下，加強小學生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅實的基礎。

小學語文思政課堂需要立足于實踐，教師需要根據學生的實際情況和生活經驗，結合案例和故事等形式，向學生傳遞積極向上的思想內容，讓學生理解和感受其中的道理。在教學過程中，還需要培養(yǎng)學生的自我思考和質疑能力，引導學生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚民主和集體主義精神，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。

在小學語文思政課堂中，教師通常使用一些經典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學生通過自己的思考和討論，領悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實踐性的結合，讓學生將所學內容應用到實際生活中，這樣才能真正做到知行合一。

在小學語文思政課堂的教學中，教師應該采用多種多樣的教學方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導，通過溫暖的言語和舉止，獲得學生的信任和理解。同時，老師還要讓學生發(fā)揮自主性，積極參與，增強學生的學習興趣和自信心。

小學語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學語文思政課堂的教學目標將更加多元化、實踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學形式和方法，培養(yǎng)更多高素質、高品德的新一代接班人。