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最新中學教學的方法和心得體會和方法(大全15篇)
  • 時間:2023-11-19 22:03:32
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當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家
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當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體
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心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一
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寫心得體會可以讓人更好地總結經驗、吸取教訓,并有所進步。寫心得體會時,可以將自己的體驗和感悟與相關理論知識相結合。以下是一篇總結性的文章,可以給你帶來一些思考和啟發(fā)。

中學教學的方法和心得體會和方法篇一

當今社會是科學技術飛速發(fā)展的社會,新的知識層出不窮,原有知識迅速更新。全球一體化使人際交往的區(qū)域面更寬更廣。所以英語教學的責任也就越來越重要。那么我們的學生要能在如此變化萬千的社會中生存與發(fā)展,必須具備更高的素質,作為教育工作者,通過近幾年的初中英語教學,總結出了以下幾點心得和大家共勉。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

重視起始教學,讓學生對英語產生濃厚的興趣。初中生的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸枯燥無味的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。

學習需要興趣。學英語更需要興趣。初一英語教學內容淺顯,更容易激發(fā)起學習的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時的,不穩(wěn)定的。作為教師應把握機遇,努力延長這種興趣,并將其轉化為學生學習英語的一種動力。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是興趣教學考慮的出發(fā)點。在教學中我采取了從選材上激發(fā)興趣,從方法上調動興趣的形式。

(一)游戲教學。

通過游戲引出新知識。比如在教交通工具時,讓學生聽錄音機內的喇叭聲,聽一聽是小汽車、火車還是其它交通工具。再找出相對應圖片進行對號入座、直觀教學。熟悉的各種喇叭聲可以吸引學生的注意力,使他們身臨其境。另外,經常利用多媒體教學,這種聽覺和視覺的參與更有助于學習記憶傳授新知識。

(二)歌曲教學。

在課前放一首歌曲,這樣即活躍了課堂氣氛,又提高了興趣。當然,也可在學生聽課疲勞的時候,放一首歌曲,來創(chuàng)造輕松愉快的氛圍,達到放松的目的。比如在學字母的時候,把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲,分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學生學得快而好,還鍛煉學生的觀察能力,反應靈敏能力,集體觀念。

二、挖掘學生的“閃光點”,樹立自尊和自信。

大家都知道,每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能,每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。教師平時要留心學生的“閃光點”,及時予以表揚和鼓勵,尤其對后進生,要格外關注,認真幫扶,適時肯定,多予鼓勵。由于我注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,并不失時機地鼓勵他們,許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動,他們的英語成績在原有的基礎上都有很大提高。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分,而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。在教學中幫助學生形成發(fā)散性思維習慣,從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。英語知識博大精深,知識點縱橫交錯。在教學中我注意多角度、多方位設計各種思考題,發(fā)展學生橫向、逆向、聯(lián)想等思維,使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的階段,而是引導學生對對話或課文內容進行再造想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、強化教學設計,優(yōu)化教學過程。

課程改革成敗的關鍵在于教師,重點在于課堂教學,而課堂教學目的能否實現(xiàn),關鍵在于課堂教學的設計。教學設教學設計應當體現(xiàn)新課標的基本理念,即以學生為主體,以學生的發(fā)展為根本。教學設計應當體現(xiàn)語言學習的過程,促進學生的參與、互動與交流,促進語言運用能力的生成。語言的學習過程包括輸入、吸收、內化和輸出四個階段。讓學生感知、領會、理解和體驗所學知識并形成自己的認識,并達到熟能生巧的程度;指導學生利用所學知識進行語言實踐,通過實踐形成自己的綜合語言運用能力。

總之,教師應該不斷提高自身業(yè)務素質,在新課標理念的指導下,樹立新的語言觀、教學觀、教材觀、學生主體觀,改進教學設計,提升教學能力,這樣才能切實提高課堂教學效率。

中學教學的方法和心得體會和方法篇二

我國九年制義務教育已推行多年,義務教育本質是加強對人格完善、知識豐富的素質教育。在義務教育中美術教育是審美教育的主渠道。1988年國家教委為發(fā)展中小學教育頒發(fā)了《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》,為目下中小學美術教育的改革與發(fā)展帶來了契機。

美術課是中學全面發(fā)展的素質教育所設置的課程體系的一個重要部分。其目標是以審美教育為主線,以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術基礎知識、基本技能為內容。審美教育不是專指藝術技巧的教育,而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻,中學美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性,其任務不是重受教育者的短期行為和局部把握,而是注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系,最終使受教育的人格趨向真誠、善良、美好。

目前,中學美術課堂教學方法,仍然是“以繪畫性為目的”,一味追求純粹的技法訓練,應付考試,以此來充當“升學率”,帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學生。千篇一律對著課本臨摹,“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘,還有的地區(qū)學校干脆不開設美術課。這種指導思想與教學方法,缺乏對學生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng),違反了學生心理發(fā)展規(guī)律,導致了學生個性扭曲,這種現(xiàn)狀與我國九年制義務教育所提出的素質教育目標相頡頏。具體而言,“以繪畫性為目的”的教學方法,缺乏對對象本質特征的分析和審美概念的表述。其結果必然是:整體上成為被動刻板的模式,審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節(jié);不符合《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學原則;有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學生個性、意愿、情感的表達;更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識,其結果僅極少數(shù)學生或憑天資或家庭因素保持著美術的興味,而大部分學生收效甚微,基本毫無效果。如此無功而勞,實在可悲,豈容延續(xù)。

如何完成美術教育是使受教育者掌握美的規(guī)律,并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務,使之成為促進應試教育向素質教育轉化的一個有機因素。筆者認為,不僅要開設開展好美術課程和各種課外活動,更要加強對美術課堂教學方法的研究,克服以往美術教育中諸多弊端,確立新理念,探索新方法。

教學方法是使學生掌握知識技能,發(fā)展智力、體力,形成一定的世界觀、道德品質,從而達到培養(yǎng)合格人才的目的的方法。教學方法是關系到教育、教學成效的關鍵。巴班斯基認為:教學活動的“一個典型特點是它不容許有千篇一律的現(xiàn)象”(注:《論教學過程最優(yōu)化》,教育教學出版社,1982年版,第12頁。),教學中最忌“在課堂教學的結構方面,在教學和教育的形式和方法的應用方面的教條主義和死板公式”(注:《論教學過程最優(yōu)化》,教育教學出版社,1982年版,第15頁。),何況時下是一個個思想、性格、智力、技能均不同的青少年,家庭、社會、學校的多種影響縱橫交錯,在每個人身上發(fā)生綜合的效應,因而對他們的教學方法、教學過程不應該是一個固定的模式。筆者認為從“美術是視覺藝術,藝術本身是創(chuàng)造,藝術就是感情”這些本質因素出發(fā),引導學生對生活多觀察、多思考、多動手,使眼、腦、手協(xié)調并用,建構合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學方法,來全面完善素質教育,這將是歷史賦予我們的使命。

一、重感知的升華,讓學生在直觀感覺中提高“眼力”

眼力,即觀察事物的能力,捕捉審美對象的藝術美能力,也即“看”作品的本領。

人的智力結構主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成,其中觀察力是人們全面、深入、正確認識事物的一種能力。觀察是人們認識世界,增長知識的重要途徑;觀察是思維的先導。它又是視覺藝術最基本的活動,也是美術教學訓練的起點。面對年齡小的中學生,由于他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯時期,還具有好奇心、好勝心的特點,對他們進行有目的、有計劃的感知活動,從制定每一單元的教學計劃到安排教學內容、范畫教具等,都要從他們便于觀察記憶入手,從外形的美感到內在結構,由表及里、由簡到繁的藝術分析,指導他們會“看”作品的方法,在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受,激發(fā)起學習美術的興趣。

當然,對于對美術尚處無知或知之不多的教育對象來說,這種“看”是需要引導的。幫助引導他們直接地憑視觀察、親自體驗,增強形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。教師應根據(jù)《大綱》內容安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具,讓他們從真實的作品里獲得結構、體積、色彩、質感、比例等藝術語匯的感知,在此基礎上,使他們進入理性的`分析,進而通過心理心靈的感悟,以獲取對象的精神意味。這種教學生“看”的教學方法的過程,是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程,是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程,從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。

二、讓臨摹轉向想象力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標。有了感性認識的基礎,為發(fā)展理性認識的內容,有目的、有重點地進行臨摹教學是必要的。我們承認模仿是人的本能。但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧,不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢,何況國內大量的印刷品印刷技術有限,明暗、色彩等方面與原作比欠準確,也無法達到臨摹目的。長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識,而且束縛了學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。即便在美術高考中中榜者,也是“高分低能”。故而在美術教學中貫徹“啟發(fā)式”教學方法,對學生的藝術創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。

“啟發(fā)式教學的主要特點是:調動學生的積極性、主動性,激發(fā)學生積極思考,融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力”(注:《教學法大全》,經濟日報出版社,1990年版,第121頁。)。這里的“積極性、主動性”指教學是師生雙邊活動,師生都成為教學的主體。他們通過講授、問答、開展活動、討論教學實驗、技能訓練、師生演示及自學指導等手段,主動獲取知識,掌握技能,提高思想,發(fā)展創(chuàng)造思維能力,加強自我教養(yǎng)、自我修養(yǎng)的積極作用。當然學生的發(fā)展是“外因通過內因而起作用”,“這種作用”必然要形成一定的觀點,這就是受教育者一種獨特的思維想象的開端,也為創(chuàng)造能力奠定了基礎。其實現(xiàn)代美術教育術不論國內國外在這方面都有了成功的嘗試。如:中央美院吳長江先生從法國回來談到這樣一種情景:在盧浮宮里,每天都有一批中小學生在教師的帶領下,靜靜地坐在大師的作品前,聽老師介紹,評述大師的作品。從美學角度欣賞作品的形式、風格、技法,不時地聽到孩子們說,倫勃朗的自畫像太美了,那是拉菲爾的《母與子》屬于古典畫……,還有同學高興地問到,那時候畫家們的環(huán)境學習、生活情景……。又如廣州美院李正天先生從關注兒童的審美教育角度,強調兒童美術心理發(fā)展的規(guī)律,每周日帶幾十個小學生在美院操場上,讓孩子們自由自在、無拘無束地畫畫。對周圍的形、色進行辨識。大部分同學在地上畫樹,但他們又任意增加了太陽、汽車,還有的在天上畫上飛機、魚等圖形,隨心所欲,千姿百態(tài),體現(xiàn)出他們的想象力和創(chuàng)造力。

以上二例給我們啟示:走出課堂,教師與學生共同成為教學主體,既驗證了同學們的辨別能力,開闊了視野;又提高了同學們思維想象力??梢詳嘌?,一個成功的教育方法,就是教人認識和掌握事物的基本規(guī)律,形成改造自然的能力,其中想象力就是最可貴的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力,就必須培養(yǎng)想象力。想象是創(chuàng)造的先聲。盧浮宮的現(xiàn)象,李正天的教學措施說明:審美能力的提高,受教育者不僅要有具體的個別的事實、概念,表象的識別和記憶,而且要啟發(fā)學生能識記一般的事實、要領和表象。要能從認識事物的本質出發(fā),讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內容、形式、色彩、形狀、比例、空間、透視,與寫生、命題畫、圖案、手工制作等作業(yè)聯(lián)系起來,形成自己的審美意識,證實審美是通過視、聽、形、色、味等心理構建過程,養(yǎng)成感受美的直覺。

三、發(fā)揮欣賞教學作用,培養(yǎng)學生情感能力。

情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在升華同道德相依存,情感溶化在知識與道德之中。

經調查表明:中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事,但讓他們從美學角度談論一件作品,那是難乎其難。因此,開設欣賞課,對提升學生的精神境界,增強情感也是素質教育的重要一環(huán)。

美育的實質是情感教育。情感構成了藝術的審美主要特征。如何激起中學生的情感與學習的興趣,必須在教學的內容與教學手段上,安排欣賞課這一環(huán)節(jié),利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學途徑,利用文學性的語言表述,介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品,像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派,各種造型語言的既抽象又具體的名作,讓他們理解到作品中的精神內涵,色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果,挖掘他們的想象潛能,拓展思想,通過提高欣賞能力,從而達到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中。

總之,“新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索,更加注重學生的心理感受和個性發(fā)展,挖掘學生潛在的能力,培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維?!保ㄗⅲ阂α粒骸稖\談面向21世紀的中小學美術教育、教學的改革》,中國美術教育,第二期。)。

筆者認為以上觀念具有其可行性:1.以培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性品質和各種審美創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的思維;2.使學生的基本知識、基本技能與審美教育緊密結合;3.既適應于辦學條件有限的城鄉(xiāng),也適應辦學條件好的中學的美術課堂教學。學生因人而異,自備簡易道具,因地制宜,在教室里擴大審美空間。

中學教學的方法和心得體會和方法篇三

中學教育是學生人生中非常重要的一段階段,也是教師成長的關鍵時期。面對當前日益復雜的教育形勢和中學教育的新常態(tài),教師的教學方法和教育觀念都需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展,以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。本文將要探討中學教學的方法和心得體會,以期對中學教學的實踐提供有益的借鑒和啟示。

第二段:培養(yǎng)學生自主學習能力。

現(xiàn)代教育強調“因材施教”,教師應該根據(jù)不同學生的認知特點,采取不同的教學方法。在中學階段,教師應該幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力,讓他們因材施教,走出自己的學習路線。教師在課堂上可以通過提問、討論、小組活動等形式,激發(fā)學生自主探究和思考的興趣,倡導學生遵從內心的學習需求,主動獲取和吸收知識。此外,教師還可以鼓勵學生積極參與社交活動,融入實踐中,培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,從而不斷提高學生的學習能力。

第三段:注重教學中學生的情感體驗。

中學教學不僅僅是知識傳授,更應該是關注到學生的情感體驗,讓學生在學習中感受到幸福和快樂,建立起積極向上的心態(tài)。在教學設計上,教師應該重視學生的主體地位,鼓勵學生思考、自學、自主探究,培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外,教師還應該注重跨學科內容及其聯(lián)系,注入情感因素,增加教學趣味性,增強學生的興趣,激發(fā)學生的學習熱情,使學生在學習中產生感悟和思考,形成自己的創(chuàng)新思路。

第四段:大型課堂教學的必要性。

中學課堂的規(guī)模非常不固定,有些班級有30至50人,而有些班級則不到10人。為了更好地適應不同規(guī)模的班級和教學任務,需要采用大型課堂教學方式,以解決學生差異性大的問題。在大型課堂中,教師可以通過慶祝優(yōu)異成績、展示優(yōu)秀作品等方式,營造以學習為中心的輕松課堂氛圍,增加學生的好奇心和學習動力。此外,在課堂實踐中,教師可以運用技術手段,如網絡資源等,進行集中授課和知識擴展,進一步提高教學效果。

第五段:總結。

作為中學教師,我們需要及時總結和反思教學方法和心得體會,不斷創(chuàng)新方法,尋求個性化和差異化教育的實踐策略,為在學生中樹立高度社會責任感和奉獻精神的中學教育作出貢獻。教師需要通過增加教學技能和創(chuàng)新方法,提高自身的能力水平,為中學生的綜合素質培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新做出更深入更有效的貢獻。

中學教學的方法和心得體會和方法篇四

以新的學科課程標準為依據(jù),求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,落實好新課程的理念,突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,爭取在高考中取得好的成績。

二、復習依據(jù)。

1、內容。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。

2、命題。

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過新材料、新情景的創(chuàng)設與運用,利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導研究性學習,強調論從史出,史論結合的史學原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

三、復習方法。

1、時間安排:20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)。

2、復習思路:夯實基礎知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務:以教材為主,進行單元內小專題復習,夯實基礎,使知識系統(tǒng)化,結構化,并在此基礎上向深、廣度擴展,結合現(xiàn)實,培養(yǎng)學生運用知識的能力,要搞好單元過關,精選習題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法:以課時為主要學習方式,單元內小專題式進行,一個單元結束后要進行單元總結與測試,每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練:在課時復習結束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念,掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹全、準、新、細的原則。全即復習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才可以強化重點;準即對知識的識記、理解、闡釋要準確;深即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;細即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。

四、具體要求。

(一)瞄準高考,落實課程新理念,轉變課堂模式。

1、改一講到底,不訓練學生能力。

2、改只有知識教學,沒有材料教學。

高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調動學生的興趣,激活學生的思維。

(高考考的許多是老師講不到的,需要學生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓練中參與和培養(yǎng))。

(二)落實常規(guī)。

1、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進的,學生的素質也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,但要學生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。

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中學教學的方法和心得體會和方法篇五

---------頭鋪中學沈煥中國加入wto及新課程改革的全面展開,英語學習的起始年級下降,中學三年級以上均開設英語課。農村中學大多地處偏僻,交通不便,經濟條件落后,再加上信息滯后等,使得應試教育占據(jù)主要地位。基于農村中學的這一實際,目前,農村中學的英語教學基本上以機械式的記憶為主,聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔,打擊了他們學習英語的興趣,而且還與素質教育的精神背道而馳,不利于學生的全面發(fā)展。

為了適應新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質教育的新理念和教學改革的具體要求,突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討中學英語教學方法,尤其是農村中學英語教學方法尤為重要。作為農村中學的英語教師應從農村中學學生的身心發(fā)展特點及農村中學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實際,總結自身教學經驗,探索適合農村中學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面,我就談談在農村中學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學方式。

現(xiàn)行的中學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內容編排中有著自身的特點:每個單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項主要內容之外,還安排了一系列的學生活動,如:let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay,storytime等。這些內容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于中學生還處在貪玩、好動的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來?;谝陨显颍處熞肷虾靡惶谜n,要想教育好學生,就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?!边@一點在英語教學中尤為突出。所謂教學方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內容的不同特點,設計不同的教學方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中,以激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,便于學生真正地成為課堂的主人。

城鎮(zhèn)上的中學條件較好,設備先進較齊全,教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農村中學條件較差,設備落后,在實際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農村中學的英語教學就不需要靈活多樣了呢?不是的。農村中學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。

在英語課堂教學中,歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格,用英語歌曲來組織課堂教學,將會有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計,充分調動學生的積極性。例如:我曾在外出學習時聽過中學三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學。課上,教師利用自制的課件,播放本課的內容,學生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中??墒牵谠O備落后的農村中學學生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時,就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式,利用農村中學自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時,我是這樣設計的:將學生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農場及遠處農民們在干活的情景,然后,一邊播放音樂,一邊讓學生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領略家鄉(xiāng)的風光。在下課之前,教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進,但是,對于農村的中學生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學,不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去,而且還提高了學生學習英語的興趣,真正地達到寓教于樂于課堂之中。

二.新知舊識同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學成果。

時記憶和形象記憶較強,根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識。在遇到這種情形時,教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來,仔細地想一想,以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來,教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過,讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現(xiàn),此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后,能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習,這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學生的記憶,還復習了已經學過的知識,鞏固了教學成果,提高了學習效率。

三.聯(lián)系實際,采用多種教學手段,鞏固教學成果。

根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣,所學的知識才能不斷得到運用,才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多,如:

1.教育學生養(yǎng)成口語習慣,隨時隨地練習。師生間的問好,學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關系,而且還能鞏固課堂中所學的知識,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結合學生的實際及教材的特點,合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等,尤其是學生在英語學習中遇到的困難,在時間有限的情況下,利用黑板報進行無聲的教學,既豐富了學生的課余生活,又能鞏固所學知識。

3.家校聯(lián)系,相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分,而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作,使他們也參與到中學英語的教學中來,為自己的孩子學習英語創(chuàng)設良好的環(huán)境,如鼓勵和督促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點,農村中學的英語教師尤其要重視。

4.建立家校學習聯(lián)系卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,教師應首先做好與家長的溝通工作,轉變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學活動中來。由于兒童自我控制能力較差,學習自覺性不高,對于教師布置的任務,特別是朗讀和聽力等內容,往往不會自覺地去完成,而這些內容教師又很難了解學生的完成情況,此時,就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學習聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學手段。

家校學習聯(lián)系卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學習態(tài)度、學習起訖時間、復習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容,由家長根據(jù)學生的實際情況,如實地填寫,再由學生帶回學校交給老師,由教師根據(jù)學習聯(lián)系卡的情況,對表現(xiàn)較好的學生予以表彰,以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的督促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學習自覺性的發(fā)展,提高英語水平,而且便于教師及時掌握學生的學習情況,進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案,不斷改進教學方法,取得更大、更明顯的教學效果,全面提高學生的英語水平。

中學英語教師的缺乏和班級學生人數(shù)較多是農村中學目前普遍存在的問題,嚴重制約了農村中學英語教學的發(fā)展。現(xiàn)在評價一堂中學英語課是否優(yōu)秀,主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此,一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學生的主體地位,有利于學生的發(fā)展。而今,面對人數(shù)較多的農村中學,要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際,設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習let’sdo或let’schant等內容時,由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作,同樣能夠收到較好的效果?;蛘咴诮虒W時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下,可將學生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進行操練,效果會更佳,學生學習英語的興趣會更濃厚。

此外,農村中學英語教師的缺乏,使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學習和發(fā)展。在英語教學過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學效果。有些中學的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于中學英語教學的發(fā)展。

以上所述是我在農村中學任教英語以來的一些體會和淺見,在全面實施素質教育的時代,中學英語教學也要不斷地學習,不斷地研究,不斷地總結教學經驗,才能提高中學英語教學的水平和質量。尤其是信息滯后、設備落后、交通不便的農村中學的英語教學,更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究,總結出一套適合農村中學英語教學的方法,促進農村中學英語教學的發(fā)展。

照例打開了牛津中學英語課文準備備課,不經意間發(fā)現(xiàn)書中圖片中的幾個人物的面部都洋溢著燦爛的微笑,難道只是巧合嗎?我?guī)е蓡枺喠苏緯?。果然,除了個別特殊的表情外,圖片重的每個人物都在“笑”著。

結合兩年多來的中學英語一線教育工作實踐,再想想人物的笑,我似乎感覺到編者深刻的用意,發(fā)現(xiàn)了中學英語和“笑”之間微妙的聯(lián)系。是的,中學英語的教學離不開“笑”。作為中學英語教師,我們要把“笑”帶進中學英語教學。

一、“笑”代表著快樂,而快樂可以讓中學生在輕松的氛圍中更容易地學習英語。

funwithenglish幾個單詞被大號字體及醒目的顏色印刷在每一本牛津中學英語教科書的封面上,它似乎時刻在提醒著教師和學生快樂的重要性,讓師生笑著去面對英語。

教師是教學活動的主導者,教師的笑可以趨走學生心頭上的“膽怯”和“羞澀”,讓學生更好的投入到英語的學習中來,讓他們更有效地學習英語。所以,無論教師有多么煩惱的事情,在踏進教室門檻的那一科,請綻放出學生們最青睞的笑。

但如何讓學生“笑”,讓他們感到學習英語的快樂呢?這是我們英語教育工作者一直在探索的話題。經過課堂實踐的積累,我有了一些想法:

1.課上安排形式多樣的活動,讓學生體會參與的快樂。

中學生們喜歡唱歌跳舞和游戲,所以教師可根據(jù)實際情況把所學內容和一些活動有機結合起來,讓學生們踴躍參加,體會參與的快樂。如,把parta中的主要句型用學過的熟悉的曲調去演唱,這樣,學生會為自己會編歌又容易地記住了課文的主要內容而感到無比的快樂。當然教師要注意時間的分配和活動選用,確保學生學有所獲。

2.及時對學生的表現(xiàn)給與肯定,讓學生感受到成功的快樂。

“好孩子是夸出來的?!睕]錯,孩子的心靈就像是一塊天地,等待著“夸獎”雨露的滋潤。在教學過程中,我經常使用good!welldone!wonderful!等稱贊的詞語,變著花樣給學生及時的肯定,讓他們感覺在英語面前,他們是巨人??梢钥闯隹洫勥^的學生感受到了成功的快樂,并能夠把這快樂變?yōu)閷W英語的熱情。

3.多和學生交流,讓學生感受到被關心的快樂。

作為英語教師,我們應該彎下腰來,多和學生交談,通過交流,教師可以發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié),及時給與輔導,通過交流,教師還可以知道學生的個人情況,在生活上給予及時的幫助。更重要的是,學生感受到了他是被關注的對象,感受到了被關心的快樂。

二、“笑”還代表著一種世界觀,那就是樂觀。我們要把樂觀帶進中學英語教學。

教師的職業(yè)是教書育人,在教給學生英語知道的同時,還應該有的放矢地給學生滲透正確的世界觀和價值觀。要教會學生樂觀面對英語學習,樂觀面對一切。

作為英語教育工作者,我們都希望學生在學習英語的過程中要保持著快樂,但那是不現(xiàn)實的。要向把英語學精,學生也應該付出相應的努力,所以我們要把樂觀帶給學生,告訴他們,在遇到困難時,要以“笑”面對,相信陽光總在風雨后。

“笑”對英語的學習是重要的,作為英語教師,我們要把笑帶進英語教學,讓學生體會到學英語的樂趣同時又能樂觀面對學習英語中遇到的難題,相信,只要又“笑”,英語的學習會更精彩。

悅和求知欲望,加強對知識的探索力量,激起克服困難的意志。中學生剛接觸英語,他們有很強的好奇心,也有學好英語的愿望,但不具備學習英語的經驗。俗話說,良好的開端是成功的一半,因此,在這起步階段,激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣,是十分重要的,這也是調動學生學習主動性、積極性的重要途徑。

一、創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣。

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。一個良好的環(huán)境氛圍,對學習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的,要讓學生把學到的知識運用到表達上,就必須創(chuàng)設情景來激發(fā)學生興趣。

1、創(chuàng)設接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點:教學內容貼近學生的生活,符合中學生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。中學英語教材的這些特點,為教師創(chuàng)設情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內容創(chuàng)設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時,可以把教室布置成動物園,在門口寫上“zoo”,在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具,并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們,今天我們去逛動物園,看看哪位小朋友認識的動物最多!這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。

2、運用實物創(chuàng)設情景。中學英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時,應盡量通過實物或實物模型來呈現(xiàn)單詞。比如學習水果類單詞,讓學生帶來多種水果,把教師的講臺布置成一個水果店,學生在賣賣水果的情景中,不僅興趣大增,而且在不知不覺中學習了單詞,真是一舉多得?。?/p>

3、用有聲的音樂創(chuàng)設情景。教師在教學過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學為一體,為學生創(chuàng)設有聲環(huán)境,使學生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內容進行問答,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來,消除學習疲勞,提高學習效率。例如,星期的名稱又長又難讀,學生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實踐也證明,無論從生理機制,還是從兒童心理特征來講,運用唱歌這種形式進行英語教學,確有事半功倍之效。

二、有趣的游戲培養(yǎng)學習的興趣。

游戲使中學生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助中學生集中精力,闖過思維低谷。因為中學生特別好強,通過游戲,能促進學生積極參與。

1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”,學生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現(xiàn)出教師主導,學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力,又加強了口語,真正達到寓教于樂之中。

2、游戲創(chuàng)設語言環(huán)境。交際是學生學習語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結合,效果明顯。目前我們的英語教學缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學生如魚得水,既學習又娛樂,符合“樂學”原則。

教學實踐證明,游戲法不僅能調動學生積極性,使學生。

學好英語,同時也能激發(fā)學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使。

教學工作真正收到實效。

三、運用先進的多媒體提高學生的學習興趣。

極性,同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體計算機引入課堂,教學由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務不再是單純的知識傳授者,而是教學的設計者,學習的引導者,從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位,積極主動的參與到教學活動中去,成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術廣泛應用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。多媒體技術集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體,使“無聲”的課本內容變成了有聲有色的真實語言場景,能吸引學生在情感和行動上積極參與,但同時,我們也不可否認,多媒體技術在中學英語教學中得到大量運用的同時,課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術的使用,違背了學生的認知規(guī)律和我們的教學規(guī)律??傊?我們應辯證的看待多媒體技術在課堂上的作用,恰當?shù)剡\用多媒體技術,教師在使用時必須根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生的學習實際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務與教學的最佳切入點,使英語教學更具活力。

俗話說,教學有法,教無定法,貴在得法,教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段,使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激,學生的有意注意和無意注意交替進行,學生始終積極參與著,才能使學生真正的感興趣??傊?,教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創(chuàng)設各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學生興趣,喚起他們的學習注意,進而充分調動學生的學習積極性,以增強英語課堂教學效果,促進學生素質全面發(fā)展,整體提高學生的英語水平。

“先學后教-當堂訓練”心得體會通過學習“雙領”“四清”的教學經驗讓我想到洋思教學的成功,并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結果。他們構想了以學生為主體“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結構。這一點對我影響很大,學習洋思經驗,其根本在于改變觀念,要實實在在的學,根據(jù)學生的具體情況,結合起來學洋思的經驗。

課堂是學校進行教育活動的重要場所,學校的教學任務主要通過課堂教學去完成,學生的在校時間80%在課堂里,學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此,學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。

通過本次學習,我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題,在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力:

一.進一步轉變教育觀念。

1、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況,把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切,照搬過來,可以說,您的收獲一定大不了,甚至會出現(xiàn)退步,可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來,取其精華,這樣才會取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化,但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大,否則學生、老師都吃不消,循序漸進,使這些方法和制度逐漸加強。

2、“先學后教-當堂訓練”教學模式,有利于培養(yǎng)學生的自學能力,更有利于分層推進,這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗?!跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是:學生是主體,在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講,學生不會,不自己講講,學生總結不全面,這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當,學生可能比老師想得全面。

3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改,要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學,工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點,還要把引導的內容和過程設計一下,即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好,因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣,那在開始時就要有個思想準備:設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練,執(zhí)行好學習常規(guī)。

著地追求、探索,就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié),并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去,成績肯定比現(xiàn)在還要好,課堂教學水平肯定有質的飛躍。

中學教學的方法和心得體會和方法篇六

《教師教學情境創(chuàng)造力策略》一書旨在說明“環(huán)境造就人才”,教師要取得高效的教學效果,創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W情境是非常重要的。雖然此書在英語情境教學方面談及甚少,但是,我認為,教學是相通的,情境教學對于英語課堂,特別是小學英語課堂可以說是更為重要。

“良好的開端是成功的一半?!毙W英語是英語學習的啟蒙階段。它將對小學生的英語繼續(xù)學習產生巨大的影響。作為小學英語教師必須重視小學英語這一基礎環(huán)節(jié)。小學生在接觸“a、b、c”的起始階段,往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。但英語是一門語言,學習本身是抽象的,枯燥無味的。如果教師不注重課堂教學技藝,教法單一化,模式化,小學生學習的興趣就會日益銳減,學習的積極性與主動性日趨減退。久而久之,會使學生產生厭學心理。這將對小學生英語的繼續(xù)學習產生極大的負面影響。因此小學英語教師要深入研究教材,挖掘教材內容的趣味性,在導入中結合趣味性與實際性,寓教于樂,使英語教學生動有趣。

筆者在課堂教學中總結了兩種交際活動模式:

a、leon-performance:預先把學生分成幾個固定的小組。各小組按教師的要求相互討論課文內容,然后進行小組表演。此活動給學生創(chuàng)造了嘗試成功的機會,從而激發(fā)起每一位學生的參與精神。

b、free-talk:規(guī)定每堂課的前十分鐘為free-talktime。教師規(guī)定主題,學生進行自由活動,在班級里尋找伙伴相互交流。此活動可以增加英語練習的密度和廣度,進而激發(fā)學生的求知欲望。

教師應積極創(chuàng)設民主平等的學習環(huán)境,讓學生在課堂中感到親切、輕松、愉悅,使學生喜歡英語教師,進而喜歡英語課。小學英語教師在課堂中還應始終充滿激情,以豐富的體態(tài)語言與面部表情,調動學生學習的激情;同時應注重英語口語表達,力求語言簡潔風趣,使學生易于理解,并能使學生作出相應的反應。在課堂中教師尤其不能吝嗇表揚與鼓勵,對語言接受能力較差的學生,更要大膽給予鼓勵,以增強他們學習英語的自信心。

因此教師要緊扣教材,圍繞教材,利用教材內容的前后聯(lián)系,在知識的銜接處、轉折處情境“設疑”,使新舊知識前后貫通,順利過渡。使學生在輕松愉悅中的情境中自然而然掌握新知識,在情境中享受成功的喜悅。

有時僅輸入一課時所要求的內容,無法讓學生體驗到成功的`喜悅。此時教師或者調整教材內容,或者攝入教材外相關英語知識,加大語言信息的輸入,使學生積極投入語言實踐,在實踐中嘗試知識結構轉變的成功,以滿足其強烈的求知欲望。

小學生學習英語主要是在課堂上進行。課堂是學生學習的主陣地。離開了課堂教學,就不能掌握學習英語的方法,也不能保證學習的效率。因此小學英語教師要充分利用四十分鐘的課堂時間,不但要幫助學生掌握英語基礎知識,更要創(chuàng)設各種相關的新情境,啟發(fā)學生大膽創(chuàng)新,學會合作,在對已學內容理解和記憶的基礎上進行自由交流,培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力。

“課內打基礎,課外求發(fā)展?!彼氖昼姷挠⒄Z課時間有限,學生在課內交流的機會不多,所學語言深化不夠。因此利用課外時間,積極開設英語第二課堂,營造良好的英語語言環(huán)境,對于提高小學生英語交際能力至關重要。教師要不斷鼓勵并刺激學生大膽開口,在自然狀態(tài)下運用英語進行交際。

中學教學的方法和心得體會和方法篇七

一、鞏固基礎知識,梳理課文內容。

中學思想政治課的教學和其它課程一樣,都要把搞好基礎知識的教學放在首位。因此,中學思想政治復習課教學,首先也應把鞏固基礎知識作為第一要義。對基礎知識的復習教學,應結合課文內容和學生掌握知識程度的實際,對基礎知識認真設計好適量的書面練習。練習題力求做到系統(tǒng)全面,重在基矗同時,練習題的設計要盡量做到標準化,促使學生思考。這樣,通過完成練習題,可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。

基礎知識的掌握,還有賴于教師在復習教學課中將教材內容梳理好,使內容系統(tǒng)化,便于學生理解和掌握。

例如:在復習初三政治第二課時,先引導學生認真閱讀課文,然后由教師歸納出本課的主要內容框架:

以社會主義公有制為基礎的經濟制度堅持公有制為主體,允許和鼓勵其他經濟成分適當發(fā)展以按勞分配為主體,其他分配形式為補充逐步實現(xiàn)全體人民的共同富裕即一個內容,三條主線。并把它板書出來。從導言的提出到具體內容的詳細闡述構成課文的內容體系??墒箤W生從總體上把握全文的內容要點。避免了學生只孤立地掌握些支離破碎知識的現(xiàn)象。

二、把握重點內容,培養(yǎng)析題能力。

中學思想政治復習課教學目標,就是在保證學生全面掌握教材基本內容的同時,突出教材的重點,使學生的復習能事半功倍。由于中學生的自學能力較差,不能很好把握住教材內容的重點,復習過程中往往眉毛胡子一把抓,不分主次,不能取得良好的效果。因此,教師在組織復習課的教學過程中,應抓住重點內容,引導學生仔細閱讀教材,要求學生能完整地表述原理內容,并注重文字上的準確性,消除學生以知而非甚知的感覺。在初二思想政治課中,生產關系一定要適應生產力發(fā)展的規(guī)律,是貫穿全冊書的一條紅線。對這一規(guī)律的理解、掌握和運用是學好該課程的關鍵所在。因而,在復習課教學中一定要緊扣這一原理,抓住關鍵用詞“生產力?決?定生產關系,生產關系?反?作?用于生產力”,舉一反三,使學生融匯貫通。

培養(yǎng)和提高學生的析題能力,是復習課教學的另一目標,因此,教師除講授基本內容和要點以外,還應留有時間讓學生去練習,并采取多樣化訓練的形式以調動學生的`積極性。比如:可采用分組競爭的方式,巧妙地設計幾組學生易出現(xiàn)錯誤的題型,看哪個組答得最快、最好。這樣,既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學生判斷、分析、綜合解決問題的能力,使學生所學知識得到了進一步升華。

三、鍛煉答題技巧,做到理論聯(lián)系實際。

在考試過程中,有很大一部分學生答題不注意方法技巧,只知道照背照答。因此,在復習課的教學中,教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點,提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析,弄清題目內容是屬于教材的哪一部分,然后再根據(jù)題意認真作答。避免學生出現(xiàn)答案寫得不少,得分卻極少的現(xiàn)象。通過經常性地講練,使學生熟中生巧。

思想政治課能否把握時代的脈搏,這是該課程的生命力之所在。隨著社會的進步和發(fā)展,學生接觸的媒體多,視野廣,他們普遍對時事、新聞都很關心,也感興趣。在復習課中,如果教師把教材中的理論知識與反映國內外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來形成問題,并進行講授、分析,定能收到事半功倍的效果。加強社會主義精神文明建設是黨一貫倡導的方針,而黨的十四屆六中全會通過的《關于加強社會主義精神文明建設的若干重大問題的決議》給這一方針注入了新的內容。在復習教學中,教師可結合《決議》基本內容設計材料分析題,以加強學生對初三政治的理解?!稕Q議》中指出:建設物質文明的關鍵在黨的領導,建設精神文明的關鍵也在黨的領導。各級黨委必須始終堅持兩手抓,兩手都要硬,把兩個文明作為核心的奮斗目標。根據(jù)這一內容,教師可向學生提出兩個問題,一是《決議》關于精神文明建設的內容說明了什么問題,并加以分析理解。二是在現(xiàn)代化建設中為什么要堅持兩手抓,兩手都要硬,把兩個文明建設作為統(tǒng)一的奮斗目標。通過問題的設置,可考查學生對《重視和加強社會主義精神文明建設》中心問題“兩個文明關系”的掌握程度。

中學教學的方法和心得體會和方法篇八

初中英語教學方法心得體會每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑,通過近幾年的英語教學,我認為在英語學習上無捷徑可走,但有方法可循??茖W的方法,可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學好英語的前提。

興趣是最好的老師,它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo,才會getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事,即使不讓他去做,他也非去做不可,興趣就是在這一次次實踐中產生和發(fā)展起來的,而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢我認為,應做好如下幾方面。

首先,作為一個老師,要熱愛自己所從事的事業(yè),要熱愛自己的學生,要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生,要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生,感染學生,讓其產生共鳴,激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情,從而轉化為學習動力。

其次,運用靈活多變的教學手段,將教材所設置的情景生動形象地表現(xiàn)出來,利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動,化無聲為有聲,化難為易,調動學生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣,增長知識。

最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望,在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎。

說到模仿,我們一般想到的是發(fā)音,確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象,別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好,即使你的英語功底很深,人家也可能對你作出不公正的判斷,更糟的是,它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以,要不惜一切代價刻苦模仿,掌握好每一個音素,千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂,這個關攻不下,就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說:“我沒有什么特別之處,外國人怎么說,我就怎么說,外國人怎么寫,我就怎么寫?!笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義,“語言是一種表演技巧,我們在思考語言的時候,不是考慮我們對它了解多少,而是我們能把它表演得多好,我們能把它用得多好?!闭f到底,學英語就是模仿那種腔,那種調,那種味兒。

要突破語音關,先要明白單個音素的發(fā)音方法,在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現(xiàn)象,進而練習語調和節(jié)奏。練習時最好模仿原聲錄音,有條件的還應錄下自己的發(fā)音,與原聲進行對比,這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程,唯有耐心、細心和恒心,才會有進步。我們常說,wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半),學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑。

曾經有人向老外請教,what’sthebestwayoflearningenglish(學英語的最佳方法是什么)老外隨口便說:“gototheunitedstatesormarryanamerican.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到,就watchamericanmovie。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎’,在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限,他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂,所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間,不能認為教學任務完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習,要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐,充分利用教材的優(yōu)勢,組織并設計好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscuion和interview等各種口語活動,創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境,用與日常生活相關的小對話,如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺,在樂趣中學習,在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現(xiàn),課前勢必去積極準備。把生活引入課堂,再把課堂上所學到的知識延伸到生活中,這樣學生無時無刻不在感受英語,鍛煉英語,突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證。

在人生道路上走得比較遠、比較好的人,并非都是特別聰明,但必須是那些肯下苦功的平常人,英語學得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年堅持不懈,在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說:“一份耕耘一份收獲”,語言學習是一個緩慢、長期的過程,你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語,越學到后面越需要更多的努力,越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞,背了十幾遍都沒有記住,最后花了好大的勁終于勉強記住了,可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗,的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻,學生最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案,而是點亮他們心中的希望,用精神去感染他們,用希望去激勵他們堅持下去,幫助他們明確目標,懂得失敗是成功之母的道理,幫助他們樹立自尊、自信,從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學習活動中去。

具體地說,就是把生活與課堂教學結合起來,用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力,緩解學生的疲勞,讓他們在艱難跋涉中感到快樂,從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時,盡量找學生感興趣的話題;在培養(yǎng)學生閱讀能力時,盡量挑一些學生喜愛看的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動,一定要選擇學生精力最充沛的時間進行背誦,這樣不會打消學生對英語的興趣,而且效果好;反之,若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。

中學教學的方法和心得體會和方法篇九

隨著新冠疫情的突發(fā),傳統(tǒng)的教學方式受到了前所未有的沖擊,也促使教育教學不斷創(chuàng)新,線上教學成為當下熱門教育方式之一。本文旨在分享一些線上教學的方法和心得體會,希望可以對正在進行線上教育的老師和學生提供一些幫助。

第二段:選擇適合的線上教學工具。

線上教學的成功與否首先在于選擇適合的教學工具。常見的線上教學平臺包括Zoom,Skype,微信視頻等。首先要考慮的是教學內容的復雜性以及學生的年齡層次。如果學生較小,那么可能更易于使用直播平臺和優(yōu)酷等視頻網站來進行教學。而如果學生的年齡較大,教學內容復雜度更高,那么Zoom等音視頻會議平臺可能會更加適合??傊?,要選擇一個低故障率,易于使用,可靠的教學工具,這樣才能保證一堂成功的線上教學課程。

第三段:準備充分并保持耐心。

線上教學與傳統(tǒng)教學不同,它需要更長時間的準備和預演。為了能夠成功地完成線上教學課程,必須花費更多的時間來準備教學材料和講義,以確保教學的順利進行。同時,在教授過程中保持耐心,充分回應學生的問題才能避免學生在教學過程中出現(xiàn)困惑。當出現(xiàn)技術問題,比如網速慢或者畫面卡頓的情況,不要著急,嘗試解決問題的同時要保持耐心和好心態(tài)。

第四段:利用互聯(lián)網優(yōu)勢,多樣化教學方式。

互聯(lián)網的優(yōu)勢是信息共享,多樣化。線上教學的另一個優(yōu)點是它可以與其他學科和領域相互交織,這種多樣化的方法可以使學習的主題更加有趣。與此同時,線上教學的另一個顯著優(yōu)勢是它可以讓你更有創(chuàng)造力,可以使用所有你可以找到的教育資源來為你的課程增加熱情。你可以使用諸如電子白板、幻燈片、教育游戲和網站,并且可以直接在視頻會議中分享和演示你的工作。在使用這些資源時,可以在課程中提供這些資源的有用鏈接,以便學生可以在自己的時間里再次查看和使用它們。

線上教學是一種教育方式的創(chuàng)新,不斷探索和嘗試新方法和技術工具,總結和分享經驗和教訓也是十分重要的一步。在教學過程中,要準備充分,保持耐心,結合互聯(lián)網優(yōu)勢,多樣化教學方式,才能在線上課堂中成功。隨著新冠疫情的不斷控制,線上教學也將成為我們不可或缺的一部分,我們也要更加努力和創(chuàng)新的探索線上教學的有效性和可行性。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十

教學是一項艱巨而有意義的工作。教師需要有一系列的教學方法和知識技能來實現(xiàn)學生的知識轉移和技能培養(yǎng)。在中學教學中,教師需要更加細致、關注學生的需求和個性特點。

第二段:教學方法的重要性。

中學生有自己獨特的個性特點,并且正處在人生的重要階段,這時候的教育對他們的成長與未來有著極其重要的影響。在教學中,教師的教學方法起著至關重要的作用,它能夠直接影響到教師所教育學生的學習質量和教學效果,教師的教學方法必須符合學生的特點,使得學生能更好地消化內容,提出問題,并能夠提升自己的能力和思維。

在教學中,教師需要通過不同的教學方法,如講解、實踐、互動、小組合作等方式與學生進行互動,引導學生去探索問題、思考問題,包括在教學中集中課堂講解以及性質分析探究等等,都是有效的教學方法,選擇適合的教學方法能夠讓學生更好地記憶、理解、運用知識,同時,教師也要能夠在教學中解決學生提出的問題,幫助學生更好地探究和理解知識。

在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn),教師需要在一些重要的環(huán)節(jié)及時回顧學生所學內容,使學生對所學的知識更加深入地理解和記憶,同時通過公開筆記分享、小組討論等方式,引導學生交流與學習,在形成良好的課堂氛圍的同時,實現(xiàn)知識與思維上的提升。除此之外,在學生出現(xiàn)困惑的時候,及時解答疑惑也是教學過程中的重要環(huán)節(jié),這不僅可以排除學生的困惑,還能更加深入地切入講解所學內容的精華,這也是讓學生更好的理解和運用所學知識的重要環(huán)節(jié)。

第五段:總結。

教學方法的運用是一種科學的、系統(tǒng)的、有方法的綜合性過程。在中學教育中,如果能夠靈活、巧妙地運用多種教學方法,以及完善的教學管理法,一定能夠有效地提高教學水平,促進學生的成長與提升學生的品質。更重要的是我們教師應該注重學生的參與感、理解感、知識掌握程度和探索欲,發(fā)揮教育者在教育中的重要作用,共同促進學生的成長及其優(yōu)秀品質和優(yōu)秀素質的發(fā)展和提升。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十一

近些年,由于科技的快速發(fā)展和全球科技化水平的提高,線上教學方式日益流行。特別是在當前的疫情中,許多學校不得不使用線上教學來保證學生的學業(yè)。本文將探討線上教學的方法和心得體會。

線上教學的方法包含以下幾種:直播課堂、錄播課程、在線互動、線上討論和線上考試。直播課堂,就像平常在教室里的教學一樣,但是通過在線平臺進行。錄播課程是指教師在預先錄制好的視頻中傳授知識,并可在學生需要的時候進行觀看。在線互動是指教師和學生之間進行在線研討,以期達到學生的更多思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。線上討論是指教師通過網絡論壇、微信和專業(yè)社交軟件等平臺創(chuàng)建論壇,進行線上學術交流,并且學生可以交流經驗和概念學習。線上考試就是通過網絡進行考試,只需要學生在指定時間內完成試卷并提交。

線上教學的優(yōu)點是:可以節(jié)省交通時間和費用、可以自由選擇居住地、增強學生的自主學習能力、可以讓全球各地更多的學生獲得優(yōu)質教育和互動,同時可以方便學生和教師之間的溝通和聯(lián)系。

然而,線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,線上教學需要學生有自主學習能力,而并非所有的學生都具備這種能力。其次,在線教學遇到的網絡問題會影響教學的質量,如網絡延遲、視頻卡頓、網絡不穩(wěn)定。第三,教師需要花費更多的時間來設計和準備教學內容,以適應線上環(huán)境,同時需要學習和使用新的在線教學工具完善教學體驗。

第五段:結論。

總之,線上教學方式的出現(xiàn)確實可以有效地解決時代和社交環(huán)境變化對于教育模式的要求,線上教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)都是不可忽略的。對教師而言,需要不斷進一步優(yōu)化線上教學的方式和方法,通過更具體的培訓和研討來提升線上教學的質量。對于學生,需要設法調整自身的學習模式和能力,逐步適應線上教學的環(huán)境和方式。僅有在持續(xù)不斷地努力改善中,我們才能優(yōu)化線上教學的方式、提升教育的質量、創(chuàng)造更美好的未來。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十二

一.以語言形式獲得間接經驗的方法。

這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括:講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

1講授法講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

2談話法談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

二.以直觀形式獲得直接經驗的方法。

這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識,領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。

1演示法演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察,或通過示范性的實驗,通過現(xiàn)代教學手段,使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法,經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

2參觀法參觀法是根據(jù)教學目的要求,組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現(xiàn)場和其他社會生活場所,使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。

1練習法練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

2實驗法實驗法是學生在教師指導下,使用一定的設備和材料,通過控制條伯的操作,引起實驗對象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法,它也是自然科學學科常用的一種方法。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十三

“創(chuàng)設情境”已成為小學數(shù)學教學中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。有效的情境創(chuàng)設可以讓學生用數(shù)學眼光關注情境,為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐,為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

古人云:“好知者不如樂知者?!睈垡蛩固拐f:“興趣是最好的老師?!鼻榫硠?chuàng)設的一大優(yōu)勢就在于激發(fā)學生的學習興趣。不同年齡層次的學生對學習的興趣點是不一樣的。低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物,中年級的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣,而小學高年級的學生普遍具有比較強烈的自我和自我發(fā)展的意識,因此對“有挑戰(zhàn)性”的任務很感興趣。在高年級如果還創(chuàng)設“逛超市”、“喜羊羊與灰太狼”這樣的情境就未免讓學生覺得太過“小兒科”,提不起興趣了。學生的心理特點要求我們在情境的內容選取與呈現(xiàn)方式的安排上必須有所側重,這樣才能有針對性地激發(fā)學生的.學習熱情,“有的放矢”才能真正煥發(fā)課堂活力。

在教學《數(shù)學廣角:合理安排》時,筆者做了這樣的嘗試:用“阿麗的一天”設計了一個情境串:用小明早晨起床的情境導入,讓學生初步感知安排的合理性;然后下午沏茶招待客人是教材的例題,重點讓學生探究如何通過合理安排節(jié)省下時間;最后用晚上幫媽媽做晚餐的情境進行鞏固提高。在這一情境串中,以“小明一天的生活”為明線,以“思考安排如何體現(xiàn)合理性,時間是怎么節(jié)省下來的”為主線,以“初步感知——重點探究——鞏固提高”為進程,層層追問引發(fā)學生深層次的數(shù)學思考。在整個學習過程中,學生不由自主地融入情境中,積極動腦,熱烈參與。整個課堂清晰流暢,渾然一體,取得良好效果。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十四

表演體會情境教學中的表演有兩種,一是進入角色,二是扮演角色?!斑M入角色”即“假如我是課文中的××”;扮演角色,則是擔當課文中的某一角色進行表演。由于學生自己進入、扮演角色,課文中的角色不再是在書本上,而就是自己或自己班集體中的同學,這樣,學生對課文中的角色必然產生親切感,很自然地加深了內心體驗。

三年級的小同學愛唱、愛跳,喜歡表演,也喜歡看表演。在一堂音樂課上,我就利用孩子們的這一點愛好,開展了教學,讓孩子們通過表演體會情境。在欣賞《木偶的步態(tài)舞》時,我創(chuàng)設了這樣一個活動場面:讓學生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動作,同時配上音樂進行表演,讓學生在表演中感受音樂、理解音樂。在隨后的歌曲學習《一只短笛輕輕吹》時,我又讓同學們分別扮演小羊、牧童、小鳥,通過舞蹈的形式使學生在不知不覺中就學會了歌曲,并加深了對歌曲的印象。這樣,通過各種表演能使學生加深理解歌曲的內涵,培養(yǎng)了學生的表演能力和音樂表現(xiàn)力,使他們的個性得到了發(fā)展,同時也受到了深刻的思想教育。

中學教學的方法和心得體會和方法篇十五

中學教學是培養(yǎng)青少年成為合格公民和有用人才的重要環(huán)節(jié),而教學方法對學生的學習效果和興趣有著至關重要的影響。本文將探討中學教學中的方法和心得體會,希望能夠對正在從事或將要從事中學教育工作的教師們提供幫助和啟示。

第二段:方法選擇。

在進行中學教學時,應考慮學生的年齡、知識水平、心理狀態(tài)、興趣愛好等因素,選擇適合的教學方法。例如,對于年齡較小、知識水平較低的學生,可以采用直觀形象的教學方法,如示范、實驗等;對于心理狀態(tài)較敏感的學生,則應尊重其個性,給予充分關注和鼓勵。此外,教師還應根據(jù)教學內容的特點,采用不同的教學方法,如講解、討論、研究等,以提高學生的學習效果和積極性。

第三段:教學技巧。

在選擇了適合的教學方法后,教師還應掌握一定的教學技巧,以提高教學的效果和趣味性。例如,注重課堂互動,鼓勵學生發(fā)言、提問,積極引導學生思考,并在不同層次上提出問題,以激發(fā)學生的興趣和探究欲望;同時,教師還應注重語言表達和聲音語調的把握,以達到傳達信息和情感的效果,給學生留下深刻印象。

第四段:情感因素。

中學教學是一項高度情感化的工作,教師不僅要注重學生的知識和技能的培養(yǎng),還應培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感品質。尤其對于處于青春期的學生而言,教師需要給予積極關注和理解,盡可能地關心和支持學生,推動學生的全面發(fā)展。同時,教師還應注重自身情感的調節(jié)和心理健康的維護,以保持良好的教學態(tài)度和教育風范。

第五段:反思和總結。

在中學教學中,教師應不斷反思和總結自己的教學方法和體會,不斷優(yōu)化教學過程,提高教學質量和效果。教師要始終把學生的發(fā)展放在首位,盡自己最大的努力去實現(xiàn)教育的使命,并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新,為學生的未來發(fā)展提供有力的保障。

結論:

中學教學是一項非常重要和艱巨的工作,教師要理性選擇教學方法、掌握教學技巧、注重情感因素、不斷反思總結,以為學生的全面發(fā)展和未來走向奠定堅實的基礎。本文所述只是冰山一角,教師們仍需繼續(xù)探索和研究,以不斷提升自己的教學水平和教育品位。

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