寫下心得體會是對所學(xué)知識的升華和內(nèi)化，讓我們更好地將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。在寫心得體會時，我們可以列舉事例來支持自己的觀點和結(jié)論。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇一

“停課不停研”的活動中，我觀看了安陽縣教研室組織的五年級統(tǒng)編教材分析的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座，聆聽了龍安區(qū)教研室李瑞芳和劉家莊小學(xué)張琳琳老師的精彩分享，受益良多。通過本次培訓(xùn)我對統(tǒng)編教材新的理念、編排特點以及區(qū)別于傳統(tǒng)教材的新的教法都有了更深層次的認(rèn)識。

首先，統(tǒng)編教材區(qū)別于傳統(tǒng)教材的一大特點是雙線組元結(jié)構(gòu)，即人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這些內(nèi)容都呈現(xiàn)在單元導(dǎo)讀上。通過這次培訓(xùn)讓我對人文素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識，以前在教學(xué)的過程中關(guān)注更多的是學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，即學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中我會語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重。

其次，我明白了教學(xué)模式應(yīng)該由單篇單獨教學(xué)向單元整體教學(xué)轉(zhuǎn)變。教材的單元導(dǎo)讀部分明確提出了這一單元的學(xué)習(xí)要求，在備課之前應(yīng)先從整體上融合本單元內(nèi)容，而不能在把每一篇課文孤立起來單獨備課，所以在以后備課時要改變以往的模式，每一單元要整體備課。

第三，我認(rèn)識到以往講課時沒有完全吃透教材，忽略了教材上的部分內(nèi)容，如閱讀鏈接、資料袋等內(nèi)容。以前對待這些內(nèi)容時是有時間就看，沒時間就略過了，通過這次培訓(xùn)我明白了凡是編入教材的內(nèi)容都有它的目的，相應(yīng)的內(nèi)容對于學(xué)生來說都是非常寶貴的資源，都應(yīng)該讓學(xué)生了解。

第四，我對“構(gòu)建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認(rèn)識，統(tǒng)編教材更加注重閱讀，“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重，并把課外閱讀課程化，在教材上還設(shè)立了“快樂讀書吧”的閱讀塊，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學(xué)時都是把閱讀留在課后的，在以后的教學(xué)過程中我要做到課外閱讀課程化。

最后，我明白了如何上好一節(jié)閱讀課。在閱讀前上好導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的興趣，在閱讀的過程中我要不斷跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生做好讀書筆記等，閱讀完成后要讓學(xué)生交流、展示、分享讀后感，通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到以往自己上閱讀課時的諸多問題，在以后的教學(xué)中我會努力改正。

這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中我會繼續(xù)努力，不斷提升自己，把教學(xué)工作做得更好。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇二

在這次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解，讓我耳目一新。

人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音，一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。

1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母，降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點，讓我們在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

（1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

（3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的'音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇三

六年級3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓(xùn)活動，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。

最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽后我們對今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇四

20xx年9月13日全縣二年級語文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會。通過培訓(xùn)我收獲頗多。

上午鄭宇教授從以下四個方面對二年級教材進(jìn)行解讀：

（一）體現(xiàn)價值導(dǎo)向，重視育人功能。

（二）遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

（三）凸顯語用意識，關(guān)注語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

（四）重視學(xué)生自主的閱讀實踐。課外閱讀課程化。

通過鄭教授的解讀，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對二年級語文教學(xué)有了更深入的理解與思考，極大的開闊了我的視野。

下午帥曉梅教授針對更加具體的識字、閱讀教學(xué)和口語交際提出了更為可操作性的建議。本冊教材共八個單元，每單元有不同的單元主題，也有不同的教學(xué)重點和目標(biāo)。其中通過集中識字和分散識字增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識字，字理識字，食物歸類識字，生活識字和查字典識字的識字方法。針對閱讀教學(xué)，除了課文以外，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于口語交際，教授指出一定要創(chuàng)設(shè)出具體的語境，并且對于低年級的孩子一定要多給予表揚，絕不吝嗇自己的贊美。

總之，通過此次培訓(xùn)我收獲頗豐。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，教學(xué)目標(biāo)不明確，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇五

20xx年12月7――11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。

在本次學(xué)習(xí)中，與會專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性會得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇六

今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸聆聽了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級的第二學(xué)期，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的海》一文，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點，則要因文而異。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)實施：

1、加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇七

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語文教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對這節(jié)語文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識與技能得以掌握，使學(xué)生的'心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二、語文課教學(xué)中要有的放矢，抓重難點。

在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握語文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。

三、解讀人教版語文教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇八

語文教材研讀培訓(xùn)是為了提高教師語文素養(yǎng)和教學(xué)水平而開展的一種專業(yè)培訓(xùn)，旨在幫助教師更好地理解和運用教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我有幸參加了一次語文教材研讀培訓(xùn)，并從中受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到語文教材的重要性和研讀的必要性，對于今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法的描述。

在培訓(xùn)中，我們首先對教材的總體架構(gòu)和思想體系進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí)。通過語文教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對整個語文教材的邏輯性和連貫性有了更清晰的認(rèn)識，對于教材的編寫思路以及各個階段的重點有了更深入的了解，使我更加明確了自己的教學(xué)方向。在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了一些實踐性的研討和討論，通過集體研討，我們相互交流了自己對于教材的理解和應(yīng)用，從不同的角度理解教材，發(fā)現(xiàn)并解決了一些共同存在的問題，這使我對于教材的研讀方法和技巧有了更加全面的認(rèn)識。

第三段：培訓(xùn)帶來的收獲和體會。

通過這次培訓(xùn)，我對于語文教材的理解更加深入，既學(xué)到了知識，又體會到了培訓(xùn)的實效。首先，我獲得了一些教材研讀的方法和技巧，這將在今后的教學(xué)工作中起到重要的指導(dǎo)作用。其次，我對于整個教材的邏輯架構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，能夠更好地將教材內(nèi)容有機地組織在一起。此外，通過與他人的交流和合作，我不僅擴大了自己的知識面，還進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)水平。

第四段：未來的應(yīng)用和發(fā)展。

通過這次培訓(xùn)，我對于自己今后的教學(xué)工作有了更明確的規(guī)劃和設(shè)想。首先，我將充分利用所學(xué)的教材研讀方法和技巧，將教材內(nèi)容有機地融入到自己的教學(xué)過程中，以更高質(zhì)量的課堂活動提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，我將進(jìn)一步研讀語文教材，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。同時，我也希望能夠與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同研究教材，提高我們整個學(xué)校教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)感悟和展望未來。

通過這次語文教材研讀培訓(xùn)，我不僅增加了對教材的認(rèn)識，還提高了自己的教學(xué)能力和水平。這次培訓(xùn)讓我意識到，教師的教學(xué)素養(yǎng)和知識儲備一直都是需要繼續(xù)提高和更新的。未來，我將繼續(xù)保持對教材的研讀和學(xué)習(xí)的熱情，不斷充實自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也將積極參與教研活動，與其他教師共同研究教材，分享教學(xué)經(jīng)驗，為整個學(xué)校的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇九

近日，我參加了一次關(guān)于語文教材研讀培訓(xùn)，收獲頗豐。通過這次培訓(xùn)，我對語文教材有了更深入的了解，對于如何教授語文知識也有了一些新的思考。下面，我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會。

首先，我了解到語文教材的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在教材設(shè)計中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生能夠運用語言進(jìn)行思維活動和交流。同時，教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，通過閱讀、篇章的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解和分析語言中的意義和結(jié)構(gòu)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。這使我意識到教材的設(shè)計不能只重視傳授知識點，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和思維能力。

其次，我了解到語文教材要注重情感教育。語文教材不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣。教材中的文學(xué)作品可以讓學(xué)生感悟生活、品味藝術(shù)、感受人文關(guān)懷。同時，教材中也通過一些情感題材的編排，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。這使我認(rèn)識到語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，更要注重學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中得到全面的成長。

此外，我還了解到語文教材要注重學(xué)生的體驗。教材設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣需求，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。教材中要有趣的故事和活動設(shè)計，讓學(xué)生能夠以主體的方式參與到學(xué)習(xí)中。同時，教材還要尊重學(xué)生的個性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和評價方法，使每個學(xué)生都能夠有所收獲。這使我認(rèn)識到教育要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和體驗，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

最后，我認(rèn)識到語文教材要與時俱進(jìn)。隨著社會的發(fā)展和變遷，語文教材也需要進(jìn)行不斷更新和改進(jìn)。教材要融入時代元素，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會問題，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中思考社會和人生。教材還要關(guān)注信息時代的特點，充分利用現(xiàn)代技術(shù)和媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這使我認(rèn)識到教材的更新和改進(jìn)要與時俱進(jìn)，關(guān)注社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，使教材能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

通過這次語文教材研讀培訓(xùn)，我對語文教材的設(shè)計和教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識。我將會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，關(guān)注情感教育和學(xué)生的體驗，不斷更新和改進(jìn)教材，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。我相信，這樣的教學(xué)方式和教育理念，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，使他們在語文學(xué)習(xí)中更有興趣，更有動力，更有自信，從而取得更好的成績。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十

20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的四年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的.建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十一

隨著教育的發(fā)展，教師的角色愈發(fā)重要。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，我參加了一次教材研讀培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了教材研讀的重要性和方法，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。下面我將分別從培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及感悟四個方面來分享我的心得體會。

首先，我們要明確培訓(xùn)的目標(biāo)。在教材研讀培訓(xùn)中，我們的目標(biāo)是通過深入研讀教材，全面了解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，從而能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。在實際操作中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力。

其次，培訓(xùn)的內(nèi)容也是十分重要的。我們要全面了解和研讀教材的內(nèi)容，包括課程內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等。通過培訓(xùn)，我們還學(xué)到了一些與教材研讀相關(guān)的理論知識，如教材的編寫原則、教材的分類和教材的使用方法等。同時，我們還學(xué)習(xí)了一些實踐技巧，例如如何制訂課程計劃、如何靈活運用教材等。培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，使我對教材研讀有了更深入的理解。

第三，培訓(xùn)的方法也很重要。教材研讀可以通過小組討論、案例分析、課堂觀察等多種形式來進(jìn)行。在培訓(xùn)中，我們采用了小組合作的方式來完成一些任務(wù)，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠在與他人的互動中從別人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到更多的東西。同時，培訓(xùn)還采用了理論與實踐相結(jié)合的方法，通過實際操作來加深理論的理解。

最后，我從教材研讀培訓(xùn)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我明白了教材研讀對于教師的重要性。只有深入研讀教材，才能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加高效和有針對性。其次，我了解到教材研讀需要與實踐相結(jié)合。光有理論知識是不夠的，只有將理論聯(lián)系實際，才能夠更好地應(yīng)用到實際教學(xué)中。最后，我認(rèn)識到教材研讀需要與同事合作。通過與同事的交流和合作，我們能夠在分享中共同進(jìn)步，相互促進(jìn)。

通過這次教材研讀培訓(xùn)，我深刻體會到了教材研讀的重要性和方法，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十二

梁啟超說：非精別能明其理，非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐邉e如好之者，好之者別如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢咨詢，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者，一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師，要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥，而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

固然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對別同課型的處理，側(cè)重點也有所別同，如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句，一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了，才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是特別必要的，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。

如今的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然，那些并別是新課程的核心，教育改革要降到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來，關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法，別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中別斷地成長成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好的大夫。

要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，制造改日的輝煌吧!

從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn)，辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)能夠是王君老師如此：細(xì)膩又深刻，美好又真實。

重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，并且更加熟悉到：只要降實好了新語文課程模式，學(xué)生不管是語文素質(zhì)，依然語文成績，都會別斷進(jìn)步。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菑浡宋闹髁x教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日!固然，還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們確實辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十三

20xx年4月，為期一天半的教材培訓(xùn)，在這個乍暖還寒的日子里，如一縷迎面而來的春風(fēng)，給我們語文課堂的教學(xué)帶來了絲絲鮮活。我參加了xx市/區(qū)教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學(xué)語文教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，受益匪淺。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

1．貼近學(xué)生生活。

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，易于展開想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。

2．加強學(xué)段間的銜接和過渡。

新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如從三年級開始編排專門的習(xí)作單元，強化習(xí)作能力的培養(yǎng)，豐富了語文教材單元組成的形式。從三年級到六年級，統(tǒng)編教材圍繞觀察、想象、寫事、寫景、寫物、寫人、圍繞中心意思寫、表達(dá)真情實感等習(xí)作關(guān)鍵要素共編排了八個習(xí)作單元。在教學(xué)六年級下冊的習(xí)作單元時要在之前的基礎(chǔ)上，做好過渡和銜接。

3．開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“快樂讀書吧”，六年級下冊的部分放在外國名著這一單元后面，并將課外閱讀納入了課程中，和課堂閱讀一起整合，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的.好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從單元導(dǎo)讀、精讀課例、略讀課例、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1．單元導(dǎo)讀。

高年級教學(xué)不再以識字教學(xué)作為重點，并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席。在高年級的識字教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，除了重視生字的音形義，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的字源和語境，可以把整個單元放到一起來學(xué)習(xí)。

3．閱讀教學(xué)。

在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。

4．口語交際教學(xué)。

每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

總之，這次教材培訓(xùn)讓我看到了，專家老師們對教材的整體把握和每一教學(xué)環(huán)節(jié)的用心，受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。這是這次培訓(xùn)給我的觸動，也是我們每一位教育工作者默默堅守的東西。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十四

近期，我參加了一場關(guān)于語文教材研讀的專題培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我對語文教材有了更深入的了解。在這次培訓(xùn)中，我從教材的編寫理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生教學(xué)反饋等方面受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，教材的編寫理念是關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們了解到語文教材的編寫離不開教材編寫專家們的長期研究和實踐。他們注重把握國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際需求，力求編寫出符合現(xiàn)代教育要求和時代背景的教材。因此，教材編寫者應(yīng)當(dāng)更加注重教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)設(shè)計的方法與技巧。教材編寫者在教學(xué)設(shè)計中，將學(xué)生的思維特點和興趣愛好融入教材的編寫過程中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實際教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)能力，靈活運用這些教學(xué)設(shè)計方法和技巧，使每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生教學(xué)反饋是教材改進(jìn)的重要依據(jù)。在培訓(xùn)中，我們了解到教材編寫過程中需要不斷接受學(xué)生的教學(xué)反饋，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這就要求我們教師要注重對學(xué)生的觀察，了解學(xué)生對教材的理解和接受程度，并及時采取措施，使教學(xué)過程更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

此外，教材應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我們了解到語文教材的編寫不僅僅是對語言知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思辨能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生全面能力非常重要。因此，我們需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

最后，教師要把握好教材的使用與創(chuàng)新。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)案例，這些案例讓我深刻地認(rèn)識到教材是靈活運用的工具，只有我們教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用教材，才能進(jìn)一步提高教材的價值。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我們要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，靈活運用教材，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在這次語文教材研讀培訓(xùn)中，我徹底領(lǐng)悟到教材的編寫理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生教學(xué)反饋的重要性。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有持續(xù)改進(jìn)教材，靈活運用教材，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望今后能夠把這次培訓(xùn)的心得體會化為行動，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十五

新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。

其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來可以用 “調(diào)”、“增”、“融”、“減”來概括。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能因為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點點星光，我又站上三尺講臺，希望能把自己所學(xué)到的知識運用到平時的教學(xué)實際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文老師。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十六

通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。

＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對待每一個學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習(xí)，平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。

了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強學(xué)習(xí)的趣味性。我還認(rèn)識到教材有機地把學(xué)習(xí)拼音和識漢字結(jié)合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會到是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)時注意抓難點；字母教學(xué)不要過分強調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗與語言實際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué)；順應(yīng)學(xué)生的天性，增強教學(xué)的情趣（比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

總之，此次的培訓(xùn)，我受益匪淺。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十七

10月2122日我參加了三年級語文教材培訓(xùn)，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課，我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個方面：

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點：

（1）師生關(guān)系民主、合作、和諧。

有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。

語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機會，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué)，以充分的學(xué)生個體學(xué)習(xí)為參與的主要方式，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實保證學(xué)生參與的程度、時間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立見解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？”問題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過讀書來解決問題?！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題?！薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題?！边^程盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題?！眱?nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題?！?/p>

（3）切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實踐放在十分突出的地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時間，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

小學(xué)生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學(xué)生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面，學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

3.過程觀從“傳話”到“對話”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”

間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。

閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思?！伴喿x對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”?！敖虒W(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。

長期以來，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”整體把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

語文教材研讀培訓(xùn)心得體會范本篇十八

2月18日至20日，我縣全體小學(xué)語文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語文教材培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師對人教版語文五下、六下教材進(jìn)行了詳盡的解說，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。