心得體會是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種總結(jié)和概括，對于我們來說非常重要。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，使文章結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容連貫。感謝小編整理的這些心得體會范文，讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。

爭吵心得體會報告篇一

《爭吵》是一首由歐陽菁菁演唱的歌曲，在歌曲中，描述了兩個人之間的爭吵和痛苦。這首歌曲的旋律悠揚，歌詞深刻，令人耳目一新。在生活中，每個人都或多或少地經(jīng)歷過爭吵，感受著痛苦和無助。聽《爭吵》，我深刻感受到了生活的復(fù)雜和多樣性。

第二段：探討歌曲的歌詞。

歌曲中提到了兩個人之間的爭吵，歌詞深刻而真實地表達(dá)了兩個人之間的矛盾沖突：爭吵時，心情失落，煩躁不安，心中沒有底。在生活中，很多時候我們無法避免與人產(chǎn)生爭吵，因為人與人之間的性格、觀念、生活習(xí)慣不同?！稜幊场酚脴O其細(xì)膩的方式表現(xiàn)了這種種矛盾，讓我感覺到每個人都有自己的故事，有自己的苦惱。

第三段：探討歌曲的旋律。

歌曲的旋律與歌詞相得益彰，旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏輕松自由，自然流暢，讓我想到了生命的起伏和跌宕。歌曲向我們展示了一種溫柔而堅韌的情感，使我回憶起自己的過去，感受到自己的情感變化和成長。

第四段：思考歌曲給我們帶來的啟示。

一聽這首歌曲，我深深體會到了自己生活中的無助和焦慮。每個人都有自己的矛盾和困惑，這是人生道路上不可避免的難關(guān)。歌曲中，兩個人爭吵的場景雖然讓人感到沮喪和無助，但歌曲最后的歌詞卻告訴我們：“爭吵后，化解了心中的煩惱”。這啟示我們在人際交往中，應(yīng)以和為貴，溝通協(xié)商，化解矛盾，共同創(chuàng)造一個和諧的社會。

第五段：總結(jié)。

《爭吵》是一首富有情感和內(nèi)涵的歌曲，歌曲的歌詞和旋律都讓我感到深深的觸動。通過這首歌曲，我學(xué)會了在人際交往上，以溝通和協(xié)商為基礎(chǔ)，化解矛盾和糾紛，讓生活更加美好。每個人都有自己的故事，自己的苦惱，我們需要學(xué)會用一顆溫暖的心態(tài)去面對它們，學(xué)會與他人共同成長，共同追求更美好的生活。

爭吵心得體會報告篇二

盡管我們不愿意承認(rèn)，但是無論是在學(xué)校還是在家中，爭吵是無法避免的。而在課堂上，爭吵也同樣經(jīng)常會出現(xiàn)，最常見的便是關(guān)于課文的爭吵。不同的學(xué)生對同一篇課文有著不同的解讀和意見，因此，課文爭吵時常會發(fā)生。在這篇文章中，我將分享我在課文爭吵中所得到的一些心得體會。

首先，我深刻地意識到在課文爭吵中應(yīng)該保持冷靜。毫無疑問，當(dāng)我們對某個問題有強烈的看法時，很難避免情緒化。然而，在課文爭吵中，情緒化只會讓局面變得更加緊張。如果我們想要在這樣的爭吵中取得勝利，我們必須學(xué)會冷靜的溝通。

其次，我認(rèn)識到在課文爭吵中應(yīng)該傾聽。許多時候，我們更愿意表達(dá)自己的觀點而不是聽取他人的想法。然而，在這樣的爭吵中，傾聽對方的想法并不僅僅是禮貌之舉。只有傾聽他們的觀點，我們才能真正理解他們并更好地回應(yīng)他們的問題。

接下來，我學(xué)會了在課文爭吵中保持開放的態(tài)度。很多時候，我們在發(fā)表自己的觀點時都會一下子陷入自己的思路中，難以放下自己的見解。如果我們想要在課文爭吵中達(dá)成共識，我們就必須保持開放的心態(tài)。這意味著我們必須歡迎他人的觀點，并愿意從中吸取一些新的想法和見解。

此外，我在課文爭吵中了解到了建立信任與尊重的必要性。在這種戰(zhàn)斗中，我們不應(yīng)該試圖打敗對方，而應(yīng)該尋找一種互相理解的方式。這個過程中，我們必須展現(xiàn)出對他人的尊重和信任，才能贏得對方的支持和共識。

最后，我意識到在課文爭吵中，解決問題的方法遠(yuǎn)比勝利更加重要。在絕大多數(shù)情況下，我們的目標(biāo)應(yīng)該是找到一種解決方案，而不是試圖贏得爭吵。我們所說的方案應(yīng)該考慮到所有人的需求和利益，并且應(yīng)該盡可能地達(dá)到一個平衡的狀態(tài)。

總之，在這些課文爭吵中，我深刻地領(lǐng)悟到許多關(guān)于人際關(guān)系和溝通的知識。如果我們能夠保持冷靜，傾聽對方，保持開放的態(tài)度，建立信任和尊重，并努力找到解決問題的方法，我們將會在這樣的爭吵中取得成功。

爭吵心得體會報告篇三

引言：

爭吵是人際關(guān)系中常見的一種情況，無論是在家庭還是在工作場所，爭吵都可能發(fā)生。然而，爭吵并非完全是一種負(fù)面行為，適當(dāng)?shù)靥幚頎幊晨梢詭椭覀兘鉀Q問題、改進(jìn)關(guān)系，甚至提高個人成長。通過一些爭吵的經(jīng)歷，我領(lǐng)悟到了一些心得體會，下面將從接納不同觀點、傾聽理解、控制情緒、尋找共同利益和尋求妥協(xié)解決問題等五個方面分享我的爭吵心得。

一、接納不同觀點。

爭吵往往源于雙方對于同一事物有不同的看法和觀點。每個人都有自己的價值觀和經(jīng)歷，因此很難避免觀點的不同。在爭吵時，我逐漸認(rèn)識到不僅要尊重他人的觀點，還要學(xué)會接納不同的看法。接納不同觀點意味著我愿意傾聽對方的聲音，尊重對方的獨立思考能力，這樣才能更好地反思自己的觀點，以及對話和解決問題。

二、傾聽理解。

在爭吵中，常常是一方支持自己的觀點而漠視對方的意見，這樣的爭吵只會陷入僵持和惡性循環(huán)。我意識到傾聽和理解是解決爭吵的第一步。在對話中，我學(xué)會了主動傾聽對方的觀點和感受，理解對方的立場和需求。通過傾聽，我們能夠更好地感同身受，減少對方的敵意和抵觸情緒。雙方理解對方的意見后，就能更平和地交流和尋找解決方案。

三、控制情緒。

爭吵常常伴隨著情緒的激動，而失控的情緒只會加劇爭吵的緊張氣氛，阻礙問題的解決。我懂得提醒自己，在爭吵時要盡量保持冷靜，控制自己的情緒。我學(xué)會通過深呼吸和冷靜思考來平撫自己的情緒，避免沖動和激動的言辭。情緒控制的成功有助于冷靜地分析爭吵的原因和解決問題的有效途徑。

四、尋找共同利益。

爭吵的背后往往隱藏著雙方都有渴望滿足的需求和利益。在爭吵中過于關(guān)注對立的立場時，可能掩蓋了雙方的共同利益。在我的爭吵經(jīng)歷中，我開始關(guān)注問題的本質(zhì)，努力尋找我們雙方的共同利益。當(dāng)雙方都關(guān)注著共同利益，協(xié)商解決問題的可能性更大，爭吵也能得到更好的解決和和諧的共處。

五、尋求妥協(xié)解決問題。

在大多數(shù)爭吵中，兩個雙方往往都無法完全達(dá)到自己的期望，所以尋求一種妥協(xié)是解決爭議的重要途徑之一。我體會到，尋求妥協(xié)是為了達(dá)到雙方都能接受并滿意的結(jié)果。在爭吵中，我會主動提出解決方案的建議，與對方進(jìn)行討論和協(xié)商，以找到滿足雙方利益的妥協(xié)方案。通過尋求妥協(xié)，我發(fā)現(xiàn)爭吵能夠最終變?yōu)橐环N協(xié)商和合作的契機，雙方都能從中獲得成長和進(jìn)步。

結(jié)語：

爭吵是不可避免的，但我們可以通過不斷的經(jīng)驗總結(jié)和反思，摸索出一些應(yīng)對爭吵的方法和技巧。通過接納不同觀點、傾聽理解、控制情緒、尋找共同利益和尋求妥協(xié)解決問題，我發(fā)現(xiàn)爭吵在改善人際關(guān)系和個人成長上也起到了積極的作用。在今后的爭吵中，我將保持這些體會的應(yīng)用，以期能更好地解決問題，并與他人構(gòu)建更和諧的關(guān)系。

爭吵心得體會報告篇四

首先，報告心得體會是在聽取別人的匯報之后，對內(nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程。在這個過程中，我學(xué)習(xí)到了許多東西。首先，我學(xué)會了如何認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，吸收別人的觀點，并思考如何對他人的想法進(jìn)行進(jìn)一步展開和探討。這不僅可以提高我自己的發(fā)言能力，同時也可以增進(jìn)我與他人的溝通。其次，我學(xué)會了如何更好的組織我的思路和表達(dá)方式，尤其是在有限的時間內(nèi)快速地整理自己的想法和知識。

其次，通過報告心得體會的過程，我認(rèn)識到了知識的不斷迭代和更新是非常重要的。我們每個人都有自己的知識儲備和生活經(jīng)驗，但是這些知識和經(jīng)驗很可能已經(jīng)過時或者被新的研究成果所取代。因此，我們需要不斷保持學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題。與此同時，我們也需要保持開放的態(tài)度和好奇心，及時接納新觀點和新技術(shù)，才能在這個快速變化的時代中不斷變得強大并取得成功。

第三，我意識到了良好的匯報能力對于職場發(fā)展的重要性。不論是在學(xué)校還是在工作中，都需要通過報告和展示能力來向他人展現(xiàn)自我和個人價值。這不僅是一種交流技巧，還是一項挑戰(zhàn)。對于職場中的匯報能力，我們需要掌握幾個關(guān)鍵方面：包括清晰地組織自己的思路、不拘泥于講稿，傾聽和接受他人的反饋意見，等等。這些都是必須掌握的技巧，依然需要我們不斷提高和更新自己的能力。

第四，通過報告心得體會的過程，我意識到了自己在個人成長和職場發(fā)展中的優(yōu)勢和不足。在參與會議和匯報的過程中，我們不僅要了解自己的優(yōu)勢和長處，還要認(rèn)真審視自己的不足和不足之處。這不僅可以幫助我們進(jìn)一步提高自己的能力和修養(yǎng)，同時還可以更好的拓展自己的人脈和資源。在這個多元化和變化不斷的時代，個人成長和持續(xù)學(xué)習(xí)是確保自身獨立發(fā)展的核心動力。

最后，通過報告心得體會的過程，我意識到了團(tuán)隊配合和合作的重要性。團(tuán)隊配合不僅是減少差錯和提高生產(chǎn)力，也是提高個人能力和職業(yè)競爭力的重要因素。在團(tuán)隊中，我們需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時要起到協(xié)調(diào)和支撐的作用。這些費時費力的過程常常為我們提供了更多的機會和挑戰(zhàn)。因此，我們需要時刻關(guān)注團(tuán)隊的凝聚力和效率，并努力將自己的能力和潛力與團(tuán)隊配合，從而共同促進(jìn)團(tuán)隊更為廣闊和期望的成長和發(fā)展。

總之，通過報告心得體會的過程，我學(xué)會了更好的思考，更高效的協(xié)作和更加清晰的溝通。這些能力不僅對我的個人成長有所幫助，同時可以也幫助我更好的融入這個快速變化的時代。因此，不斷做出總結(jié)和匯報，不斷提高自己的能力，才能使得這個世界更為美好！

爭吵心得體會報告篇五

今天是我們來到八小的第五天，我們與孩子之間都比較熟悉了。漸漸地，我們會發(fā)現(xiàn)在同他們的交流過程中會出現(xiàn)沖突會有爭吵。雖然，這是人與人之間交流過程中不可避免的一個過程，也是一種彼此互相磨合的方式。我們都會發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律比較前幾天而言變差了，小朋友們變得不那么拘束，越來越放松，隨即產(chǎn)生的是亂哄哄的課堂，甚至有些小朋友口出狂言將老師氣壞了。對于大一的我們，面對這種情況似乎有些束手無策，好像能做的也只是提高音量，或是對他們進(jìn)行教罵。實則我們的心里都很清楚，這都不是我們想要的一種交流方式。對于孩子而言，我們帶來的一切都是新鮮有趣的，一個不小心就容易過度，比如手機。不管是課間還是放學(xué)后，我們都會被孩子們圍著索要手機，我們又該如何委婉的拒絕，這些都是擺在我們面前的難題。我們該如何解決，又該如何突破傳統(tǒng)的教育模式，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

爭吵心得體會報告篇六

爭吵聽課是一種特殊的聽課方式，在聆聽的過程中，學(xué)生們充滿著爭吵和討論。它旨在激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在我接受這種聽課方式的過程中，我收獲了很多。下文將從以下五個方面闡述我的心得體會：理智的表達(dá)，個人見解的提煉，尊重與包容，思考能力的加強以及團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

一、理智的表達(dá)。

爭吵聽課需要學(xué)生展示自己的觀點。在這樣的過程中，為了使自己的言論能更好地被接受，我們需要找到一個理智和客觀的表達(dá)方式。這需要我們系統(tǒng)地思考和整理自己的言語，提高我們的語言表達(dá)能力。在這個過程中，我們需要學(xué)會控制自己的情緒，化解矛盾，以更好的態(tài)度來解決問題。我認(rèn)為，這種表達(dá)方式對人類的個人認(rèn)知和社會溝通都有很大的幫助。

二、個人見解的提煉。

在爭吵聽課中，同學(xué)們不僅要展示自己的觀點，而且要仔細(xì)聆聽其他人的見解。這種針對性的思維方式能夠幫助我們較為完整地思考和分析問題，并提出更為準(zhǔn)確的個人觀點。在我的同學(xué)的強勢言論中，我像一塊海綿一樣吸收著信息，提取、整合、總結(jié)和給出自己的總體看法。

三、尊重與包容。

在爭吵聽課中，尊重和包容是必不可少的。與那些觀點相左的同學(xué)進(jìn)行較量時，我深深地感受到尊重的重要性。如果我們非常狹隘的堅持自己的觀點，并試圖在爭吵中取勝，那么我們將失去機會獲取更多的知識，并且也會影響我們與他人交往的能力。

四、思考能力的加強。

在爭吵聽課中，思考能力也得到了鍛煉。從不同的角度去思考問題，不斷地質(zhì)疑和思考，而不是盲從。我認(rèn)為，這種思維方式是培養(yǎng)我們仔細(xì)思考問題的好機會。通過這種方式，我意識到，思考能力遠(yuǎn)比知識更加重要，它是我們更好地解決問題的關(guān)鍵。

五、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

在爭吵聽課過程中，我們需要與其他學(xué)生溝通和合作。在爭吵過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這種互動其實是對團(tuán)隊合作能力的一種提高。在這種互動中，我們學(xué)會了如何在團(tuán)隊合作中做貢獻(xiàn)和分享思想，以更加開放的態(tài)度來面對通?？此颇：臀炊x的問題。

總之，爭吵聽課是一種很特殊的聽課方式。通過它，我們不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，還可以提高我們的溝通和合作能力。盡管在聽課過程中發(fā)生爭執(zhí)是不可避免的，但如果我們用開放的態(tài)度去面對這種挑戰(zhàn)，那么我們將從這種挑戰(zhàn)中獲益匪淺。

爭吵心得體會報告篇七

學(xué)校為了讓我們更了解專業(yè)知識，給我們上了一節(jié)有關(guān)于軟測量技術(shù)方面的報告，通過這節(jié)課，我對軟測量技術(shù)及應(yīng)用有了一個全新的認(rèn)識和理解。讓我以前對軟測量技術(shù)淺薄的認(rèn)知有了很大的變化，軟測試技術(shù)的飛速發(fā)展也讓我對之充滿信心。

此次報告的內(nèi)容是：一、軟測量技術(shù)的概述； 二、影響軟測量性能的因素；

三、軟數(shù)學(xué)模型測量的； 四、軟測量應(yīng)用實例；

以前我對軟測量這個詞很陌生，不懂什么意思，通過此次學(xué)習(xí)對軟測量有了深刻的認(rèn)識，軟測量就是利用易測過程變量（輔助變量）與難以直接測量的待測過程（主導(dǎo)變量）之間的數(shù)學(xué)關(guān)系（軟測量模型），通過各種數(shù)學(xué)計算和估計方法，從而實現(xiàn)對待測過程變量的測量。利用數(shù)學(xué)描述，我知道了軟測量的目的就是利用所有可以獲得的信息求取主導(dǎo)變量的最佳估計值。 影響軟測量性能的主要因素有如下幾種：

1、 輔助變量的選擇--確定軟測量的輸入信息，直接決定軟測量模型的結(jié)構(gòu)

和輸出。

2、

3、

4、 數(shù)據(jù)的預(yù)處理—精確可靠的數(shù)據(jù)是軟測量成敗的關(guān)鍵。 軟測量模型的簡歷—軟測量技術(shù)的核心任務(wù)。 模型的在線校正—能進(jìn)一步提高軟測量的準(zhǔn)確程度。

這些都能影響軟測量的性能，然而輔助變量的選擇也是至關(guān)重要的，其中包括變量類型的選擇，變量數(shù)目的選擇和測點位置的選擇。

變量類型的選擇原則包括以下幾種：

適用性：工程上易于獲得并能達(dá)到一定的測量精度 ；

靈敏性：能對過程輸出和不可測擾動作出快速反應(yīng) ；

特異性：對過程輸出或不可測擾動之外的干擾不敏感；

精確性：構(gòu)成的軟測量估計器滿足精度要求；

魯棒性：構(gòu)成的軟測量估計器對模型誤差不敏感 。

變量數(shù)目的選擇有兩種方法，首先從過程機理入手分析，從影響被估計變量和變量中去挑選主要因素，因為全部引入既不可能也沒有必要。其次如果缺乏機理知識，則可用回歸分析的方法找出影響被估計變量的主要因素，這需要大量的觀測數(shù)據(jù)。

檢測點位置的選擇也是很重要的，檢測點位置的選擇方案十分靈活，可供選擇的檢測點很多，而且每個檢測點所能發(fā)揮的作用各不相同。一般情況下，輔助變量的數(shù)目和位置常常是同時確定的，變量數(shù)目的選擇準(zhǔn)則也往往應(yīng)用于檢測點位置的選擇。我們在軟測量的時候同時也會存在誤差，測量誤差的處理方法有兩種，一種是隨機誤差的處理，另一種是過失誤差的處理。測量數(shù)據(jù)變換不僅影響模型的精度和非線性映射能力，而且對數(shù)值算法的運行效果也有重要作用。測量數(shù)據(jù)的變換包括標(biāo)度、轉(zhuǎn)換和權(quán)函數(shù)三個方面。模型的校正分為在線校正和離線校正兩種方法。軟測量的模型表征輔助變量和主導(dǎo)變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系稱為軟測量模型。建立軟測量模型的方法多種多樣，且各種方法互有交叉和融合。各種方法可以分為機理方法和經(jīng)驗方法兩類。機理模型建模是基于對過程對象的深刻認(rèn)識，運用對象的平衡方程、動力學(xué)方程、物性參數(shù)方程和設(shè)備特性方程，建立估計主導(dǎo)變量的精確數(shù)學(xué)模型。 由于實際工業(yè)過程的復(fù)雜性，難以完全通過機理分析得到軟測量模型。因此，基于機理分析的方法建模非常困難，需要與其他方法配合使用。同時經(jīng)驗方法也分為基于回歸分析方法，基于人工智能方法 和基于狀態(tài)估計方法三種。

（1）基于回歸分析的軟測量。傳統(tǒng)的回歸方法是辨識建模的基于方法?；谧钚《嗽頌榛A(chǔ)的一元和多元線性回歸技術(shù)已相當(dāng)完善，對于輔助變量較少的情況，一般采用多元線性回歸中的逐步回歸技術(shù)可獲得較好的軟測量模型。對于輔助變量較多的情況，通常要借助機理分析，首先獲得模型各變量組合的大致框架，然后采用逐步回歸方法獲得軟測量模型。也可以采用主元回歸分析等方法，對原問題進(jìn)行降維處理，然后再進(jìn)行回歸。

（2）基于狀態(tài)估計的軟測量。若已知系統(tǒng)狀態(tài)空間模型，而主導(dǎo)變量作為系統(tǒng)的狀態(tài)變量對輔助變量是完全可觀的，則構(gòu)成軟測量模型問題就轉(zhuǎn)化為典型的狀態(tài)觀測和估計問題。kalman濾波器和luenberger觀測器是解決上述問題的有效方法?；跔顟B(tài)估計的軟件表可以反映主導(dǎo)變量和輔助變量之間的`動態(tài)關(guān)系，有利于處理各變量間動態(tài)特性的差異和系統(tǒng)滯后等情況。但是對于復(fù)雜的工業(yè)過程，很難建立系統(tǒng)的狀態(tài)空間模型，一定程度上限制了該方法的應(yīng)用。

（3）基于人工智能方法。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ann）———ann具備有量的信息處理特征：無需具備對象的先驗知識，可以根據(jù)對象的輸入輸出數(shù)據(jù)直接建模；獨特的非傳統(tǒng)的表達(dá)方式和固有的學(xué)習(xí)能力，使之在解決高度非線性方面具有很大的潛力。模糊技術(shù)——模糊技術(shù)模仿人腦的邏輯思維，用于處理模型未知或不精確的控制問題。通常將模糊邏輯與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，形成模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，適用于非線性的、復(fù)雜的系統(tǒng)。

（4）其他建模方法。針對軟測量的基本建模方法中存在的問題，研究人員或?qū)⒉煌乃惴右越Y(jié)合，或?qū)⑿碌臄?shù)學(xué)方法運用到軟測量中，提出谷種各樣的改進(jìn)算法，例如： 遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、回歸算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、小波網(wǎng)絡(luò)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、基于支持向量機算法的建模方法和基于微粒群算法的建模方法。

軟測量同時也存在很多問題，例如如何適應(yīng)原料性質(zhì)變化問題、如何適應(yīng)生產(chǎn)裝置操作范圍大幅度變化問題和動態(tài)軟測量問題等問題。

軟測量使用廣泛的是與主導(dǎo)變量動態(tài)特性相近，關(guān)系密切的可測參數(shù)，如精餾塔和反應(yīng)器過程中的溫度、溫差和雙溫差，生物發(fā)酵反應(yīng)中的尾氣濃度等。但是由于對象的可測變量集往往相當(dāng)龐大，人們主要根據(jù)對象的機理、流程及專家經(jīng)驗來選擇輔助變量，同時也結(jié)合一些智能技術(shù)如知識發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)融合等技術(shù)來選擇輔助合適的變量。軟測量技術(shù)也應(yīng)用于鑄坯質(zhì)量優(yōu)化控制技術(shù)，鑄坯表面溫度測量控制水冷，凝固，水冷凝固決定鑄坯(鋼材)質(zhì)量生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對軟測量技術(shù)有了濃厚的興趣，課后我查閱了大量的文獻(xiàn)資料，也翻看了一些相關(guān)的論文?？吹搅撕芏嗾n本上看不到的知識，拓寬了與軟測量技術(shù)相關(guān)的知識，增加了對軟測量技術(shù)的感性認(rèn)識，加深了對軟測量在實際用用中的理解。

爭吵心得體會報告篇八

本月月初，在文王中學(xué)聽了楊思中學(xué)劉校長的公開課和報告，我感受頗深，受益匪淺，以下是我的心得體會：

在劉校長講授《富貴不能淫》這課時，設(shè)置的三個自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，要求都是學(xué)生自己獨立解決問題，不得詢問老師與同學(xué)；遇到不理解的字詞或句子，先自我推敲、探究，努力自我解決，實在不能解決的，在課文相應(yīng)處做好標(biāo)記，不得詢問老師同學(xué)。這使得，每個學(xué)生都在獨立思考，討論環(huán)節(jié)，真正是解決疑惑，而不是“閑聊”，我同樣相信，只有自己努力思考了，真正自學(xué)了，留下的印象也才最深刻。有了真正自學(xué)的前提，合作才更高效。

劉校長在提問時會刻意地提問那些沒有解決問題的同學(xué)，詢問他的思路，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他的回答以及是否有值得自己學(xué)習(xí)的地方……時刻關(guān)注后進(jìn)生，這就使得教師在課上就能進(jìn)行補差，并且學(xué)生時刻保持精神專注、集中，效率自然就高。我在課上也是時常提問那些需要“特別關(guān)注”的學(xué)生，偶爾其他學(xué)生也會因為自己自信滿滿的舉手卻沒讓他回答而沮喪，偶爾我也會覺得這樣會不會有些耽誤時間……但是，還是要這樣做，因為真正的高效課堂，真正的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生的，我還要借助眼神、激勵的語言、在課上的巡視、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靜待花開。

作為一名教師，非常重要的一點是擁有豐富的知識儲備，這一點在劉校長的課上也有體現(xiàn)。在《富貴不能淫》這課中，公孫衍，張儀并不是真正的大丈夫，這點是較難理解的，文中采用類比的手法，將公孫衍、張儀與古代只知順從的女子比較，表明它們只是順從秦王的意思，沒有自己的原則，所以不能被稱為大丈夫。在劉校長的課上，他用朱自清評述縱橫家的處事方式為切入點，讓學(xué)生明白：縱橫家憑他們的智謀和辯才給人家劃策，辦外交，誰用他們就幫誰，他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴，他們沒有理想，沒有主張，只求揣摩主上的心理，投其所好。這樣一來，學(xué)生也就更能理解文中可以稱作大丈夫的三個條件了。反思自己，在備課上一定要下足功夫，把復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題生活化。

1、單元導(dǎo)讀：雙線結(jié)構(gòu)，一是主題思想的概括（人文主題），二是語文能力點的呈現(xiàn)（語文素養(yǎng)）。簡單地說，本單元教學(xué)的重難點，任務(wù)，目標(biāo)，就已經(jīng)在單元導(dǎo)讀中呈現(xiàn)了。所以，授課前有必要認(rèn)真、仔細(xì)閱讀。

2、“預(yù)習(xí)欄”的處理：這部分通常會被忽略，以后提醒學(xué)生讀文章前先讀“預(yù)習(xí)欄”，因為這里或許有對本課的評價，或許有本課的特色、特點，以及相關(guān)的思考題。

3、“讀教課文后作業(yè)”的處理：這是編者的心血與結(jié)晶，充分體現(xiàn)了人文精神和語文素養(yǎng)，聽過劉校長的講座，也習(xí)慣性的在備課時看看課后的作業(yè)，再設(shè)置本課的重點問題。

4、關(guān)于“課文補白”的處理：補白的內(nèi)容是一些語文知識問題，并且是針對本課學(xué)過的內(nèi)容，“一課一得”，有層次性，有重點。值得關(guān)注。

5、關(guān)于“三位一體”閱讀課的處理：這三位一體就是“教讀——自讀——課外閱讀”，設(shè)置得非常好，教讀課就是老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容必須細(xì)，比較精，教師在教學(xué)過程中重點是給例子，給方法，教能力，得熏陶，做好“舉一”工作，學(xué)生充分正確認(rèn)識“一”，從而為“三”，“反三”做準(zhǔn)備。自讀課好比理工科的習(xí)題，在老師的組織下，自己獨立完成，用好課文，注釋，旁批，及問題，課后練習(xí)，這樣就會主次分明，不會胡子眉毛一把抓了。課外閱讀要注意“一書一法”，將來的考試以讀書快，讀書多，讀書準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生。文字多，時間短的情況下抓住要害，火眼金睛就顯得尤為重要，所以要培養(yǎng)學(xué)生精讀，快讀，瀏覽，朗讀，默讀的能力。

6、關(guān)于習(xí)作的處理：改，是關(guān)鍵。不改，還是原來的水平。修改文章就是提高寫作水平的過程。

7、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的處理：學(xué)生時代，能給學(xué)生留下深刻印象的就是舉辦過、參與過的活動。這就提醒我們老師，也要把這些綜合性學(xué)習(xí)的活動搞起來。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！再次感謝學(xué)校提供的培訓(xùn)機會。

爭吵心得體會報告篇九

一、引言：

爭吵聽課是一件常見的事情，特別是在學(xué)校。雙方為了自己的觀點互相抨擊，結(jié)果導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，如果我們能夠正確對待爭吵聽課這件事，或許會有一些意想不到的收獲。下面就讓我來分享一下我的爭吵聽課心得體會。

二、挑戰(zhàn)自我：

我曾經(jīng)是一個非常膽小的人，對于班上其他同學(xué)的爭吵也只敢默默地聽著。但是，在一次語文課上，我聽到兩個同學(xué)在爭論一位作家的某個觀點，我不禁加入了爭論的行列。雖然最終我沒有贏得這場爭論，但是通過這次爭吵，我成功地超越了自己，變得更加自信、勇敢。

三、欣賞不同：

爭吵聽課讓我明白了，每個人的觀點都是不同的，我們應(yīng)該尊重他人的不同觀點。在歷史課上，兩個同學(xué)因為對某一事件的看法有著激烈的爭議，但他們始終保持了和顏悅色，并且給予了對方充分的機會表達(dá)自己的觀點，這讓我深感欣慰。讓我們學(xué)會尊重、欣賞對方，同時也能夠借此機會多學(xué)習(xí)一些新的知識。

四、冷靜思考：

爭吵聽課也是一種考驗我們情緒控制能力的方式。在語文課上，我的朋友和另一位同學(xué)在爭論一篇文章的評分描述是否嚴(yán)格，在兩人口水飛濺的過程中，我通過冷靜思考得出了一個很好的結(jié)論，同時也為班上的氣氛起到了緩和作用。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不一定總能處于最具親和力的狀態(tài)，但是我們可以通過冷靜思考來達(dá)成最佳的結(jié)果。

五、謙虛學(xué)習(xí)：

爭吵聽課最后也是一次謙虛學(xué)習(xí)的機會。我和班上一位同學(xué)曾就一道數(shù)學(xué)題目爭論不休，結(jié)果最后卻發(fā)現(xiàn)我的計算出了很好的結(jié)果，用他的方法卻只能得到錯誤的答案。這讓我意識到，在爭吵聽課的過程中，我們可能會獲得一些意想不到的啟示，也確實有可能從對方身上學(xué)到更多的知識。

六、結(jié)語：

通過這些爭吵聽課經(jīng)歷，我學(xué)會了更多地去關(guān)注其他人，摒棄自私、急躁的情緒。我明白了在爭吵聽課時應(yīng)該有一個冷靜客觀的心態(tài)，始終保持自己的觀點，同時也要給予對方尊重和支持。希望我們能在以后的學(xué)習(xí)生涯里，正確看待爭吵聽課，從中獲得更多的收獲和成長。

爭吵心得體會報告篇十

在學(xué)習(xí)中學(xué)階段，我們常常會遇到課文爭吵這一現(xiàn)象。作為一名學(xué)生，我們有義務(wù)去了解并學(xué)會解決這些爭吵。本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬τ谡n文爭吵的一些體會和看法。

第二段：反思自身過程。

在我自身的成長經(jīng)歷中，我也曾遇到過許多次關(guān)于課文的爭執(zhí)。例如在閱讀上，有時候我會有自己的理解，但與老師或同學(xué)的看法不一致，這時候我常常會堅持自己的看法，不愿意妥協(xié)。但是，后來我逐漸認(rèn)識到，這種做法未必是最好的。在交流中，理解和尊重他人的觀點同樣至關(guān)重要，這也可以讓我們學(xué)習(xí)更多。因此，我開始嘗試著更多傾聽他人的觀點，并且結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行判斷。

第三段：學(xué)會跨文化交流。

對于在跨文化環(huán)境中生活的人來說，面臨課文爭吵的情況可能更加復(fù)雜。畢竟不同的文化背景和價值觀會影響到個人對于課文的理解和看法。在這種情況下，我們需要更加謹(jǐn)慎和理性地對待爭議，不能輕率地做出判斷。最好的方法也是尊重他人的文化背景，并且通過提問和探究來理解不同的觀點。這可以幫助我們建立起一種雙向溝通的機制，加深我們對于不同文化的了解和體驗。

課文爭吵看似只是一個簡單的口頭紛爭，但實際上它在某種程度上也有利于我們成長。在爭吵的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點，更可以鍛煉自己的思維能力和邏輯性。爭吵也可以幫助我們更好地分析問題，并且找到更優(yōu)秀的解決方案。

第五段：總結(jié)。

總的來說，我們需要在課文爭吵中學(xué)會尊重和理解他人觀點，并且通過交流和溝通來實現(xiàn)雙方的共識。同時，我們也應(yīng)該看到爭吵對于成長的幫助，以及在一定程度上幫助我們更好地分析問題并找到最理想的解決方案。通過總結(jié)這些經(jīng)驗，我們可以更好地應(yīng)對課文爭吵，同時這也可以讓我們更有智慧地與他人相處。

爭吵心得體會報告篇十一

不知不覺間，我在進(jìn)修學(xué)校名師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)又一學(xué)期，細(xì)細(xì)想來，這學(xué)期帶給我更多的是回味、是喜悅、是憧憬。

一、在高效的學(xué)習(xí)中成長。

在這短短的一學(xué)期中，有幸聆聽到了諸多專家的精彩報告，如：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》，華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，上海的王志剛校長《學(xué)校文化建設(shè)，與校長領(lǐng)導(dǎo)力》萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》等。

培訓(xùn)班非常關(guān)注教育教學(xué)中的焦點問題，如：開展《教育教學(xué)中是以優(yōu)良的職業(yè)道德為重還是以精湛的職業(yè)能力為重》的辯論賽，點燃了學(xué)員的教育教學(xué)熱情，指明了努力的方向：師以德為先;有針對性地開展《外國教育經(jīng)典解讀》的讀書交流會，為自己的實踐經(jīng)驗找到有力的理論支撐。

這些不僅開闊了我們的視野，讓我們獲取了教育發(fā)展的前沿信息，更讓我們明晰了教育實踐中的核心問題、關(guān)鍵問題，習(xí)得了如何開展有效研究的方法，以不斷提升自我的實踐智慧。

二、在聽課評課中思辨。

導(dǎo)師親自上陣給我們上研究課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、《正比例和反比例》、《圓的周長》、《確定位置》，課堂中流淌著的幽默的教學(xué)語言，發(fā)人深思的課堂提問，有深度的思維訓(xùn)練無不拍案叫絕，開拓創(chuàng)新的教學(xué)構(gòu)思無不敬佩。楊老師的教學(xué)熱情、靈動的教學(xué)智慧、深厚的教學(xué)功底、精益求精的鉆研精神深深地感染著、激勵著我們。

三、在交流互動中提升。

組員都是各校的優(yōu)秀教師，在她們的課堂教學(xué)中，感受到的是對教學(xué)設(shè)計的深入思考、對活動環(huán)節(jié)的精心架構(gòu)、對關(guān)鍵問題的反復(fù)推敲……正是有了課前的精心預(yù)設(shè)才使課堂亮點閃爍。

活動之后的互動中，我們有觀點的交鋒、思維的碰撞、理念的認(rèn)同。在評課環(huán)節(jié)時常會聽到組員獨到的點評，讓我茅塞頓開。

此外，進(jìn)修學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功效，學(xué)員在各自的博客平臺中發(fā)表各類研究性文章，有教學(xué)經(jīng)驗、活動點評、讀書心得、課題研究等，讓我們可以隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)，汲取他人之長，提升專業(yè)素養(yǎng)。

感謝名師基礎(chǔ)工程給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺，感謝導(dǎo)師團(tuán)隊對我們的悉心指點，讓我們在學(xué)習(xí)、思辨中不斷成長。

爭吵心得體會報告篇十二

作為一個以前從來沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計的菜鳥級產(chǎn)品設(shè)計人員，在沒有人指導(dǎo)，只能自己摸索的情況下設(shè)計出并和技術(shù)與美工培訓(xùn)和將網(wǎng)站做出來，其中的艱辛只能自己體會。不過，雖然過程艱辛，但自己的收獲頗大。一直以來希望能夠轉(zhuǎn)型做互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品，但總是沒有機會。這次公司網(wǎng)站的策劃及設(shè)計給了自己很好的學(xué)習(xí)和實踐機會。在這斷斷續(xù)續(xù)的七個月中，自己對于網(wǎng)站的策劃和設(shè)計有了一定的認(rèn)識，也通過實踐的對照，對過去自己看過的產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品經(jīng)理書籍中的理論有了更加深刻的理解。

在此，將在網(wǎng)站設(shè)計過程中的一些心得總結(jié)如下。雖然對于已經(jīng)身為產(chǎn)品經(jīng)理的人可能沒有用處。但，我想，可能對于那些想要入行，或者希望在自己的公司內(nèi)部轉(zhuǎn)入產(chǎn)品行業(yè)的人來說，可能多少有一點點用。

*要注意網(wǎng)站的定位。

任何一個公司或單位，要設(shè)計一個網(wǎng)站，都必然有其核心定位，即這個網(wǎng)站設(shè)計出來要干什么。這一點對網(wǎng)站的設(shè)計具有決定性的影響。如果不能將網(wǎng)站的定位把握好，作為一個設(shè)計人員，其工作往往會是無功而返。因此，在網(wǎng)站策劃階段，產(chǎn)品設(shè)計人員必須多和上層溝通，甚至多和領(lǐng)導(dǎo)爭辯，通過溝通和爭辯來明晰公司對網(wǎng)站的定位。同時，也可以讓領(lǐng)導(dǎo)對網(wǎng)站的定位更加明晰。只有完成了這一項，其余的策劃和設(shè)計工作才應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行。

*要了解用戶。

產(chǎn)品經(jīng)理或產(chǎn)品設(shè)計人員很容易將自己作為用戶來判斷產(chǎn)品的功能或體驗是否好用，但現(xiàn)實的情況是大部分用戶很可能與產(chǎn)品經(jīng)理所屬的人群差距很大。比如，在網(wǎng)站設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)本網(wǎng)站的使用人群中竟然有不知道如何注冊網(wǎng)站的人，這這真是出乎意料。但這就是現(xiàn)實。所以，在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，不能以自己為中心，把自己當(dāng)做用戶。事實上，很多用戶的互聯(lián)網(wǎng)水平真得沒有達(dá)到我們的水平。

*明確、牢記目的和需求。

網(wǎng)站的定位明確后，接下來要明確的是網(wǎng)站設(shè)計的目的和要滿足的需求。即：網(wǎng)站整體設(shè)計完成要達(dá)成什么目的，每個模塊設(shè)計完成要達(dá)成什么目的。從另一個層面來講，也就是，網(wǎng)站整體要滿足用戶什么需求，每個模塊又要滿足用戶什么需求。同時，在網(wǎng)站的設(shè)計過程中，要一直將目的和需求牢記心中，不斷地對照當(dāng)前的設(shè)計是否能夠達(dá)到目的或滿足用戶需求。在設(shè)計過程中不斷修改不斷調(diào)整最終導(dǎo)致偏離目的和需求的情況屢見不鮮。

*保持簡潔。

為什么要簡潔?因為，無論是設(shè)計一個網(wǎng)站，還是設(shè)計一個其他的產(chǎn)品，都不可能一步到位。尤其在人力物力時間等資源有限的情況下，更是不可能一次性滿足所需求，達(dá)成所有目的。因此，在這種情況下，為了確保核心目標(biāo)和需求的達(dá)成，只能也必須優(yōu)先保證核心功能的完成，只上核心模塊或功能。同時，在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，也要不斷地向同事和領(lǐng)導(dǎo)灌輸這種意識。否則，需求無止境，網(wǎng)站永遠(yuǎn)難以完成上線。

*注意細(xì)節(jié)。

這次的網(wǎng)站設(shè)計師自己第一次設(shè)計網(wǎng)站。因此，在設(shè)計網(wǎng)站的過程中自然而然地非常關(guān)注網(wǎng)站的整個架構(gòu)，什么模塊放什么地方，模塊之間如何相互聯(lián)系等等。但網(wǎng)站最終出來的結(jié)果展示了殘忍的一面。由于在細(xì)節(jié)上把握不夠，網(wǎng)站的設(shè)計和實現(xiàn)結(jié)果和想象中出入很大，甚至一些格式、排版上的問題都出現(xiàn)在了網(wǎng)站的各個地方。自然，最終的結(jié)果就是網(wǎng)站成品與原始設(shè)計相差甚遠(yuǎn)。因此，在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，作為設(shè)計人員，一定不能小看細(xì)節(jié)。一定要將細(xì)節(jié)想細(xì)致，沒有細(xì)節(jié)餓網(wǎng)站很容易出問題。

*注重邏輯性。

網(wǎng)站的設(shè)計過程中，必須要注意邏輯判斷。對于輸入信息或注冊流程中的每一個環(huán)節(jié)的每一種狀態(tài)都要考慮到。舉一個最簡單的例子，一個輸入框輸入數(shù)據(jù)，有正確的輸入、必然有錯誤的輸入，也必然有空輸入。那么，每種狀態(tài)下系統(tǒng)都要考慮到，也都要有相應(yīng)的反應(yīng)。

*流程圖很重要。

說到邏輯性，就不能不談流程圖。作為梳理邏輯的工具，流程圖非常重要。它不但可以幫助我們梳理每隔一環(huán)節(jié)的不同狀態(tài)，更可以幫助我們和技術(shù)進(jìn)行溝通，確保技術(shù)對核心流程的把握。雖然每個技術(shù)的邏輯能力都不錯，但在編程的過程中不可能次次幫我們想到邏輯的不合理處。因此，一個合格的流程圖就非常重要了。

*沒想清楚的事情不錯。

即使是一個非常小的網(wǎng)站，也是一個系統(tǒng)，如果需要添加功能或模塊，就需要考慮到方方面面的變動，是一個比較復(fù)雜的過程。而若是一個較大的網(wǎng)站，那需要考慮的方面就更多了。因此，在設(shè)計過程中要本著一個原則：如果一個功能或模塊沒有想清楚為什么添加，有什么用處，那就不要無謂地添加這類功能或模塊。除了增加技術(shù)人員和設(shè)計人員的工作量、增加網(wǎng)站的復(fù)雜程度外，基本沒有啥好處。

*一定要評審。

評審對于所有的產(chǎn)品設(shè)計人員來說都是一場“噩夢”。但是評審可不可以省略呢?不可以。一方面，我們需要通過評審讓大家認(rèn)可自己的設(shè)計。如果對我們的設(shè)計不認(rèn)可，那么在真正執(zhí)行過程中便會有更多的障礙。另一方面，我們需要通過評審收集意見，查漏補缺，找到我們沒有注意到的地方。不過，在評審過程中，我們也一定要做好心理準(zhǔn)備，畢竟，讓一大堆人說你設(shè)計的這不行那也不行，心里是絕對不會好受的。唯一能夠減少這種情況出現(xiàn)的方法，也許就是盡可能細(xì)致地想到各個方面，有充足的理由來說服對方。

*一定要寫產(chǎn)品需求文檔。

在自己設(shè)計網(wǎng)站之前，看過一些產(chǎn)品經(jīng)理方面的書，每本書里都介紹到了產(chǎn)品需求文檔的撰寫，可見產(chǎn)品需求文檔的重要性。但說來奇怪，在自己真正做網(wǎng)站時，由于團(tuán)隊里人很少，所以自己竟然認(rèn)為不需要寫產(chǎn)品需求文檔，認(rèn)為只要當(dāng)面溝通就可以了。但事實是，沒有需求文檔，很多細(xì)節(jié)的東西，自己設(shè)計的時候哦想得很好，但過段時間卻模糊了，結(jié)果技術(shù)人員詢問時只能憑感覺給出解決方案。當(dāng)然，結(jié)果可想而知，出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題和bug。這些問題和bug讓我真正體會到了產(chǎn)品需求文檔的重要性。

*要懂得妥協(xié)和聽取意見。

在產(chǎn)品設(shè)計過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：產(chǎn)品設(shè)計人員或產(chǎn)品經(jīng)理苦思冥想找到一種解決方案或展現(xiàn)形式，可以上級領(lǐng)導(dǎo)或公司管理層不認(rèn)可。這種情況下，我們常常會因為“自家孩子就是好”的心理而忽略他人的意見，或者堅決不妥協(xié)、不接納他人意見。這樣做非常不利于我們工作的推進(jìn)。因此，在這種時候，產(chǎn)品人員一要沉下心來，耐心聽取別人的意見，看看是否有可取之處。而是要懂得妥協(xié)，不在非常細(xì)節(jié)的地方和領(lǐng)導(dǎo)層較勁，阻礙工作的推進(jìn)。

*要堅定，更要執(zhí)行。

當(dāng)然，在產(chǎn)品設(shè)計過程中，也會出現(xiàn)這種情況：我們認(rèn)為某個功能非常重要，可上級認(rèn)為不需要，要砍掉;或者，我們認(rèn)為一個功能或模塊完全沒必要展現(xiàn)，可上級堅持要求添加。這種不可調(diào)和的矛盾怎么處理呢?我的建議是：要堅定，更要執(zhí)行。首先，我們要堅定我們的想法和做法，盡量通過種種方法去說服上級。只要我們的說法和做法有道理，上級應(yīng)該會同意我們的做法。其次，如果無法說服上級，那么，一旦上級決定如何做，我們則堅決執(zhí)行。雖然我們常說產(chǎn)品是為客戶設(shè)計的，但很多時候，產(chǎn)品也是為老板設(shè)計的。

*要抱著做完美產(chǎn)品的心態(tài)去設(shè)計產(chǎn)品。

看過很多產(chǎn)品類的書籍，都說完美主義要不得。在這點上，我也同意。但是，從另一個層面來講，在產(chǎn)品設(shè)計或構(gòu)思的過程中，一定要保證做完美產(chǎn)品的心態(tài)去設(shè)計。因為，很多時候，即使完美的設(shè)計，在通過執(zhí)行的種種換屆后，也可能變得慘不忍睹，或者最終也就是成為一個及格產(chǎn)品。而如果我們抱著湊乎的心態(tài)來設(shè)計產(chǎn)品，那做出來的東西可能真的就沒辦法用了。

*要相信自己的直覺。

在產(chǎn)品設(shè)計或制作的過程中，可能常常會有這種感覺：“好像哪兒不對呀。”以我的經(jīng)驗來說，這種感覺的出現(xiàn)往往是自己忘掉了一些地方或做的東西中有錯誤，潛意識在提醒我們。所以，在這種情況下，一定要相信自己的直覺，來對相應(yīng)的模塊或功能進(jìn)行審查，找出不合理的地方進(jìn)行修改或彌補。

*要看鍋下菜。

現(xiàn)實里，每個公司的資源都是有限的。而做一個網(wǎng)站也好，做一個產(chǎn)品也好，公司能夠提供的資源也是有限的。因此，作為產(chǎn)品經(jīng)理或設(shè)計人員，一定要有現(xiàn)實感。要知道在現(xiàn)有資源情況下，能夠做到什么程度。比如：不要指望一個拿3000塊工資的美工設(shè)計出一流的頁面，也不要指望一個臨時來幫忙上傳資料的同事能夠一步到位地將資料的格式調(diào)整到最好的狀態(tài)，更不要指望剛畢業(yè)的程序員能夠迅速地解決你所提出的bug。一句話，不要指望同事做出超過其能力以外的事情，不要指望公司提供超出其能力范圍外的資源。

*永遠(yuǎn)不要偷懶。

最后一條，永遠(yuǎn)不要偷懶。我的感受是，偷懶絕對會讓我們在后期多花費更多的時間和精力。不要因為自己懶不想寫產(chǎn)品需求文檔就隨便弄個原型給技術(shù)，那樣后期會讓你有無窮bug去修改;不要因為自己懶或時間緊急就不做評審，否則，一旦領(lǐng)導(dǎo)層看到設(shè)計沒有滿足其要求，你可能得重頭再來;不要技術(shù)改了bug你就天真地相信一定是沒問題了，一定要自己確認(rèn)，否則，過兩天就會有人找你問為什么bug沒有修改。今天的偷懶往往需要明天的雙倍甚至多倍付出。

爭吵心得體會報告篇十三

作為一名學(xué)生，我們每天都要去上各種各樣的課程，聽老師講授課文知識。而在學(xué)習(xí)中，難免會發(fā)生爭吵，這些爭吵讓我們看到了不同的觀點，讓我們從中吸取了諸多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談自己對“課文爭吵”的認(rèn)識和體會。

第一段：了解爭吵的本質(zhì)。

爭吵是一種各種各樣的矛盾問題激烈相持的形式，多見于課堂上出現(xiàn)教師學(xué)生之間的觀點不同，互相闡明學(xué)習(xí)方面的分歧。爭吵能夠讓我們不斷深入思考問題，吸收對方的觀點，拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更有益于啟發(fā)自己的思維、提高自己的能力。

第二段：爭吵有助于提高思維能力。

在課堂上，我曾經(jīng)有過和同學(xué)們進(jìn)行爭吵的經(jīng)歷。在爭吵中，我們非常努力地為自己的觀點進(jìn)行辯論，這樣的過程不僅能夠讓我們在辯論過程中吸取到更多的知識和觀點，同時也能夠讓我們不斷改進(jìn)自己的論辯技巧，不斷提高自己的思維能力。

第三段：爭吵是交流的一種方式。

在爭吵的過程中，我們是需要傾聽對方的意見、看法的。這種交流的形式讓我們不斷吸收各種各樣不同的聲音，讓自己的思考變得更加全面、廣泛。在交流中，我們需要理解不同觀點的價值和取舍，并在此基礎(chǔ)上做出自己鮮明的表態(tài)。

第四段：爭吵過程中的冷靜。

爭吵中的一方很容易陷入熱衷于論辯、發(fā)言、為自己爭取名聲的狀態(tài)，因此很難保持冷靜的心態(tài)。在爭吵中，要想最大可能地占據(jù)優(yōu)勢，自己不能變得過于激動，必須時刻謹(jǐn)記冷靜地分析問題，為自己爭取更多的權(quán)益。

第五段：爭吵需要保持誠信。

爭吵中，我們必須保持既要堅定表達(dá)，同時要誠實真誠的態(tài)度。因為誠實的話，才能讓對方產(chǎn)生信任，從而激發(fā)出更多的觀點和見解。而且，在爭吵的過程中，我們必須要對自己所要講的內(nèi)容和觀點盡可能地了解，以保證表達(dá)的正確性。只有如此，我們才能獲得真正的尊重和支持。

在學(xué)習(xí)中，爭吵是不可避免的。但是，爭吵也是一個讓我們更深入、更廣泛地認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)自我問題的方式。通過這種爭吵的方式，我們能夠更全面地體驗和感受學(xué)習(xí)的意義，變得更加完善和全面。

爭吵心得體會報告篇十四

自從學(xué)校里的一位老師介紹了《爭吵》這首歌曲后，我就開始頻繁地聽了起來。在經(jīng)過一段時間的沉淀和反思后，我認(rèn)為這首歌的深刻內(nèi)涵和扣人心弦的旋律能夠幫助人們更好地理解人際關(guān)系，并且引導(dǎo)人們更加理性地處理爭吵和糾紛。因此，今天我想分享一下我對于《爭吵》這首歌曲的感悟和理解，希望可以與更多的人分享這首偉大的歌曲的魅力。

第二段：觀點闡述。

《爭吵》這首歌曲的核心觀點是，爭吵或者沖突需要雙方都認(rèn)真傾聽對方的態(tài)度和理解對方的需求。如果只是一味地強調(diào)自己的立場或者急于表達(dá)自己的情緒，那么爭吵很容易變成一場無休止的惡性循環(huán)。因此，站在對方的角度去思考和理解問題，傾聽對方的聲音，是化解爭吵的關(guān)鍵。

第三段：領(lǐng)悟深刻。

在我的實際生活中，我也曾經(jīng)遇到過很多的爭吵和沖突。當(dāng)時，我總是把自己的觀點堅持到底，不愿意傾聽對方的意見。這樣做的結(jié)果往往是情緒激烈，并且引發(fā)更大的爭吵。但是，在聽了《爭吵》這首歌曲之后，我意識到了自己的問題所在，開始嘗試去換位思考，試圖理解對方的立場和需求。這份尊重和理解也得到了對方的回報，我在處理爭吵時變得更加冷靜和理性了。

第四段：歌詞分析。

歌詞是《爭吵》這首歌曲的亮點之一，它深刻地表達(dá)了爭吵帶來的痛苦和混沌感，也呼喚著人們傾聽、理性地看待問題。例如歌詞中的：“你為什么不停留，我與你都單薄，互相傷害?！边@句歌詞表達(dá)出了在爭吵中兩個人的相互傷害和疲憊感，希望雙方都能夠停留下來，并理解對方的需求。此外，歌曲的旋律也非常的動聽，非常符合歌曲的主題，讓人們在品嘗音樂的同時也能夠深入思考人際關(guān)系的本質(zhì)。

第五段：總結(jié)感言。

綜合以上所述，我認(rèn)為《爭吵》這首歌曲所呈現(xiàn)的理念可以讓我們更好地理解爭吵的本質(zhì)，并且通過換位思考和傾聽對方的聲音來解決爭吵和沖突。同時，歌曲的旋律和歌詞也相得益彰地支持著這種理念。在今后的生活中，我希望自己可以一直堅持這種相互尊重和傾聽的原則，以更好地維系自己身邊的人際關(guān)系，獲得更多的快樂和幸福。

爭吵心得體會報告篇十五

爭吵是人際關(guān)系中難免的一部分。無論是家庭、友誼還是工作中，爭吵都常常發(fā)生，給大家?guī)砹嗽S多不愉快和壓力。然而，爭吵也是人與人之間溝通、解決問題的一種方式。通過爭吵，我們可以更好地了解自己和他人，找到解決問題的方法。以下是我個人在爭吵中的心得體會。

首先，正確的態(tài)度是爭吵的基礎(chǔ)。面對爭吵，我們應(yīng)該保持冷靜、理智的態(tài)度，而不是情緒化地回應(yīng)。爭吵時，我們往往會因為自己的觀點受到質(zhì)疑而感到憤怒或沮喪。這時候，我們需要控制自己的情緒，換位思考。試著從對方的角度來看問題，并以積極的心態(tài)去接受對方的意見。只有這樣，我們才能從爭吵中找到解決問題的方法。

其次，爭吵過程中的溝通技巧非常重要。爭吵往往源于彼此之間的誤解或信息不對稱。因此，良好的溝通技巧可以幫助我們更好地表達(dá)自己的觀點，更好地理解對方的意見。例如，使用“我語”而不是“你語”，可以避免對方感到攻擊。此外，傾聽對方，尊重對方的觀點，也是有效溝通的關(guān)鍵。只有通過有效的溝通，我們才能建立一個真正理解和尊重彼此的關(guān)系。

再次，爭吵也是一個自我成長的機會。爭吵時，我們?nèi)菀紫萑胱约旱男∪ψ?，只關(guān)注自己的感受和觀點。然而，如果我們能夠積極面對爭吵，就有機會反思自己的行為和思維方式。爭吵是人際關(guān)系中的一種鏡子，通過爭吵，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和缺點，找到改進(jìn)的方向。爭吵也是了解他人的機會，通過爭吵，我們可以更深入地了解對方的想法和需求，增進(jìn)彼此的了解與信任。

最后，與人爭吵之后，我們應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。爭吵可能帶來不愉快和沖突，但是它也是一種學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)爭吵結(jié)束后，我們應(yīng)該冷靜地思考并總結(jié)所得。我們可以問自己，是什么導(dǎo)致了爭吵的發(fā)生？我們在爭吵中是否做得不夠好？我們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的溝通技巧？這樣的反思和總結(jié)，可以幫助我們提高自己的溝通能力和解決問題的能力。

總結(jié)來說，爭吵是人際關(guān)系中不可避免的一部分。正確的態(tài)度、良好的溝通技巧以及積極的心態(tài)對于解決爭吵至關(guān)重要。通過爭吵，我們能夠更好地認(rèn)識自己和他人，改善彼此的關(guān)系，同時也能夠從中找到解決問題的方法。因此，在面對爭吵時，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去對待，通過良好的溝通和自我反思，從中學(xué)習(xí)和成長。只有這樣，我們才能在爭吵中不斷進(jìn)步，讓人際關(guān)系更加和諧。

爭吵心得體會報告篇十六

第一次在屏幕上見到魏老師，從此也深深地記住了這位與眾不同的人。從那以后我認(rèn)真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多管理班級的好方法，真的起到了事半功倍的好效果。如：班級公約、人人都是班級小主人、寫說明書等方法，我至今都在用。

今天我又一次聽他的報告，雖然是看的是光碟，但魏書生剛一出場，我還是被深深的吸引著。樸素精干的魏老師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語言，那睿智的思索、精辟的見解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩;時而被他那風(fēng)趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。

再細(xì)聽他的演講沒有一點空空洞的說教，沒有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染;為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服;敬佩他平和的心態(tài);敬佩他獨特的個性;敬佩他獨特的教育觀念和方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書?！卑?自己的心境也隨之豁然開朗，真是一種解壓的好方式。

魏書生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀，這樣才能讓學(xué)生積極健康地成長。從他的演講中，我深刻體會到魏書非常積極的人生觀。他那對“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個好老師一個好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

豁達(dá)、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，這就是魏書生!這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗;管理班級也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實，無論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會走得更好!”一個大包大攬的老師并不是一個真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學(xué)習(xí)的過程，逐漸成長的過程。而每次，當(dāng)這個過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧!

我要學(xué)習(xí)他那“苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內(nèi)心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學(xué)會改變自己的心態(tài)去接受，去面對。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，發(fā)牢騷更沒有用。牢記魏書生說的：“守住心中的寧靜，以靜制動，以不變應(yīng)萬變?！弊龊闷狡匠３５氖聝?，過好平平淡淡的生活，原來工作就這么簡單。我的心里也頓然輕松了!心輕松了工作也自然而然快樂了!

聽魏書生的言語，真誠樸實催人奮進(jìn)，陶人情操;讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想……我當(dāng)時也有一種感覺，要做一名好教師，魏書生是榜樣!

爭吵心得體會報告篇十七

第一段：引言（200字）。

爭吵是人際交往中常見的一種溝通方式，它常常發(fā)生在我們與他人意見不合、觀點不一致的時候。爭吵看似傷感情、摧毀友誼，但如果正確對待、恰當(dāng)處理，爭吵也能成為互相溝通、理解和改進(jìn)的契機。在我多年的人際交往經(jīng)驗中，我積累了一些爭吵心得體會，今天我想與大家分享一下。

第二段：冷靜思考（200字）。

爭吵當(dāng)中，情緒的宣泄很容易讓我們失去理智，做出沖動而后悔的決定。因此，在爭吵之前，我會先努力保持冷靜，停下來思考自己的觀點和對方的觀點，并心平氣和地表達(dá)自己的立場。如果對方的觀點有問題，我會提出合理的反駁，并給予充分的理由支持自己的想法。在爭吵時，冷靜思考能夠保證我們不被情緒左右，從而更有效地表達(dá)自己和理解對方。

第三段：傾聽對方（200字）。

爭吵往往是由于意見不合而產(chǎn)生，而這正是溝通和理解的機會。與其堅持自己的立場不肯妥協(xié)，不如傾聽對方的觀點，認(rèn)真聽取他們的理由和意見，并試著從對方的角度去思考問題。通過傾聽對方，我們可以更全面地了解對方的觀點和需求，有機會尋求雙贏的解決方案。傾聽并不意味著默認(rèn)對方的觀點，而是要給予對方一種被理解、被尊重的感覺。只有在爭吵過程中相互傾聽，雙方才有可能找到和解和妥協(xié)的途徑。

第四段：尊重差異（200字）。

人類社會是多元、復(fù)雜而豐富的，每個人都有自己獨特的價值觀和經(jīng)歷。在爭吵時，我們要尊重對方的差異，不將個人的觀念強加于對方。我們不應(yīng)該試圖改變對方的立場，而是要尊重對方的獨立思考能力。每個人都有權(quán)利享受自由的思考和表達(dá)，只有當(dāng)我們尊重差異時，爭吵才能成為有意義的交流，推動我們的思維和情感發(fā)展。

第五段：和解與反思（200字）。

爭吵不意味著分道揚鑣，而是一種交流、解決問題的方式。在爭吵后，我們要及時和解，盡量消除傷害和矛盾，保持良好的人際關(guān)系。同時，我們也應(yīng)該在爭吵之后反思自己的言行，找出自己的不足和過錯，并盡量避免類似的爭吵再次發(fā)生。爭吵并不是目的，而是提醒我們需要更好地溝通，更好地理解和尊重他人。

結(jié)尾（200字）。

總結(jié)起來，爭吵是我們?nèi)穗H交往中難以避免的一個環(huán)節(jié)。正確處理爭吵能夠增進(jìn)我們與他人的溝通和理解，并給予我們改進(jìn)自己的機會。通過冷靜思考、傾聽對方、尊重差異以及及時和解與反思，我們能夠更好地處理爭吵，使其成為我們成長和進(jìn)步的支點。因此，在未來的人際交往中，我將時刻謹(jǐn)記這些爭吵心得體會，努力保持理性和善意，培養(yǎng)良好的溝通技巧，以促進(jìn)和諧的人際關(guān)系的建立。