通過心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，進一步提升自己。在寫心得體會時，可以借鑒一些寫作技巧，如分段、列舉、舉例等，以增加可讀性。以下是小編為大家準備的心得體會范文，供大家參考和學習。

小班每周心得體會和方法篇一

小班每周心得體會筆記是許多小班老師在教學中采取的一種常用方法。通過每周的心得筆記，不僅可以促進小班孩子的學習和成長，也能讓家長更了解孩子在幼兒園的情況，促進家校合作。接下來，將從五個方面來探討小班每周心得體會筆記的重要性與作用。

第一段：小班學習進程的了解。

每周心得筆記能夠讓老師更好地了解小班孩子在學習上的進展和發(fā)展情況。老師會定期記錄孩子們的學習狀態(tài)，詳細了解孩子們的學習習慣、學習興趣和學習成果等方面。家長可以從每周心得筆記中了解孩子們在課堂上的表現(xiàn)，了解孩子學習方面存在的問題，進而幫助孩子進行相關的補充和輔導。

第二段：制定有針對性的教學計劃。

每周的心得筆記記錄不僅能夠了解孩子們的學習情況，而且可以針對性地制定針對性教學計劃。老師能夠因材施教地輔導每一個孩子，讓孩子能夠在幼兒園的生活中學有所悟，學有所獲。因此，每周心得筆記的記錄能夠讓老師更好地制定課程，也能夠提高孩子們的學習效率。

第三段：促進孩子們的認知和情感發(fā)展。

對于幼兒來說，情感和認知是十分重要的兩個方面，而這正是每周心得筆記的記錄所能夠作用之一。孩子們的成長和發(fā)展需要孩子與老師及家長的共同努力。通過學習記錄和溝通，家長可以了解自己孩子的情感和認知狀態(tài)，了解孩子情感成長上遇到的問題，與幼兒園老師達成共識，制定合適的教育方案，讓孩子們獲得更加全面的發(fā)展。

第四段：加強家校聯(lián)動。

每周心得筆記的記錄能夠加強幼兒園老師和家長之間的實時溝通，這對于幼兒的成長和發(fā)展十分重要。家長們可以通過了解每周筆記中孩子們的學習和教育情況后，自己也能夠更好地輔導孩子，和幼兒園老師溝通，以此達到家校共同促進孩子成長的目的。因此，每周心得筆記的記錄可以加強家校聯(lián)動，共同打造孩子的成長。

第五段：促進小班成長。

對于小班而言，孩子的成長是關鍵所在。每周心得筆記能夠讓老師了解到每個孩子的個性、各個方面上的特點，更好地教育和引導孩子，讓孩子們在幼兒園中獲得更多的調(diào)動和啟迪，讓孩子們的成長更加精彩。

總的來說，小班每周心得體會筆記是重要的教育途徑之一，它能夠促進小班孩子成長，同時加強家校的合作，讓孩子在幼兒園中得到更好的照顧和指導。無論是對于家長還是老師來說，都需要更加重視每周心得體會筆記的記錄和分析，以期為每一個孩子打造一個更加美好的成長之路。

小班每周心得體會和方法篇二

作為一名小班教師，我每周都有新的體會和心得。這個主題具有很大的連貫性，因為每周的教學實踐、學生表現(xiàn)和自己的反思都會相互聯(lián)系，給我?guī)砩羁痰念I悟和成長。下面我將分享我每周的心得體會。

第二段：教學實踐。

在每周的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)與學生之間的互動是至關重要的。通過多種教學方法和教具的運用，我能夠讓學生更加積極參與學習。例如，在英語課堂上，我善于利用游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。我還注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，在美術課堂上，我鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的方式表達自己。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣增加了，學習效果也明顯提高。

第三段：學生表現(xiàn)。

每周的學生表現(xiàn)也是我重要的關注點。通過觀察和評估，我能夠了解學生的學習情況和問題。例如，在數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于簡單的計算問題難以掌握，于是我采用了個別輔導的方式，幫助他們理解并解決難題。此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在班級活動中表現(xiàn)得很優(yōu)秀，他們樂于助人、與同學友善相處，這使我對他們充滿了希望。

第四段：自我反思。

每周的自我反思對我個人成長很有幫助。通過自我反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。例如，在一周的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理上存在問題，有時候會給學生的課余時間過長，導致下一節(jié)課延誤。于是我開始制定更加有條理的教學計劃，并加強與學生的溝通，以確保每個課時的時間安排合理。此外，我也反思了自己對學生的激勵方式，發(fā)現(xiàn)有時候過分注重表揚而忽略了細節(jié)的指導，于是我開始更加注重對學生的具體指導和建議。

第五段：總結。

通過每周的教學實踐、學生表現(xiàn)和自我反思，我逐漸成長為一名更好的小班教師。我學習到了更多的教學方法和策略，發(fā)現(xiàn)了學生的潛力和問題，并不斷提高自己的教學能力。我深刻體會到教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引導者和榜樣。每周的心得體會讓我不斷反思和改進，成為一名更加專業(yè)和有成效的教育工作者。

以上是關于“小班教師心得體會每周”的連貫的五段式文章。通過教學實踐、學生表現(xiàn)和自我反思，我不斷成長并提高自己的教學能力。希望這些經(jīng)驗和思考能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶈l(fā)和幫助。

小班每周心得體會和方法篇三

第一段：介紹與小班教學相關的背景和重要性（200字）。

小班教學是一種針對少人數(shù)學生的教學模式，通常在10至15人左右。與傳統(tǒng)大班教學相比，小班教學能夠提供更個性化的教育體驗，更好地滿足學生的需求。在小班教學中，教師有更多的時間和更好的機會與學生進行互動，深入了解每個學生的學術水平和個人發(fā)展需求。每周，小班教師需要不斷總結和反思自己的教學經(jīng)驗，以便不斷提升自己的教學效果。

第二段：講述一個具體的心得體會，可參考教學方法或?qū)W生反應（300字）。

教學方法是小班教學中至關重要的一環(huán)。在我教授小班的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個教學方法，有效促進了學生的學習效果。我采用了合作學習的方式，鼓勵學生之間互相合作、討論和分享。這種方法幫助學生建立了良好的學習習慣和團隊合作精神。通過合作學習，學生們更好地理解了所學知識，并能夠應用到實際情境中。在課堂上，學生們積極參與，提出問題，互相幫助，形成了良好的學習氛圍。他們的學習興趣和學習動力明顯提升，他們的學習成績也有明顯的提高。

第三段：談論自我發(fā)展和提升的過程（300字）。

作為小班教師，不僅需要關注學生的發(fā)展，也需要持續(xù)關注自己的教學發(fā)展。每個星期，我都會做一個總結和反思，分析自己在教學中的優(yōu)點和不足。我會回顧我的教學計劃，了解教學目標是否達到。我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，收集他們的反饋意見。在每周的總結中，我會列出需要改進的方面，并設定下一周的教學目標和改進計劃。通過這種反思和迭代的過程，我能夠不斷提高自己的教學效果，提供更好的教育服務。

第四段：分享與同事、家長以及學生的互動和合作（200字）。

除了對自己教學的反思，與同事、家長以及學生的互動和合作也對教師發(fā)展起著重要作用。每周，我會與同事進行交流和討論，分享教學經(jīng)驗和新的教學方法。通過這樣的交流，我能夠借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，獲得新的啟發(fā)和思考。同時，與家長保持有效的溝通也是十分重要的。我會定期與家長進行面談，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并聽取家長的建議和意見。這種互動和合作幫助我更好地了解學生的需求，為他們提供更好的教學支持。

第五段：總結每周心得體會的重要性和對未來的期望（200字）。

每周的心得體會對小班教師的發(fā)展至關重要。通過對自己的教學過程進行總結和反思，教師能夠提高教學效果，滿足學生成長的需求。與同事、家長和學生的合作和互動也促進了教師個人和職業(yè)發(fā)展。未來，我希望繼續(xù)保持對教學的熱情和關注，不斷更新教學方法和技巧，為學生提供更好的教育服務。同時，我也期待與更多的同行交流和合作，共同推動小班教學的發(fā)展，為學生的未來創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機會。

小班每周心得體會和方法篇四

隨著教育的普及和發(fā)展，小班教育逐漸成為一種流行的教育模式。作為一名小班教師，我每周都會有很多的收獲和體會。以下是我總結的小班教師心得體會每周。

首先，每周我會和學生們一起進行活動和游戲。小班教育強調(diào)互動和參與，因此我會積極設計各種有趣的活動和游戲，以激發(fā)學生們的學習興趣和主動性。例如，我會組織學生們在班級中進行角色扮演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的活動，學生們可以更好地理解和掌握所學知識，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。

其次，每周我會分別進行學生的個別輔導。在小班教育中，每個學生都是獨特的，他們的學習能力和興趣愛好也不盡相同。因此，我會根據(jù)學生的具體情況進行差異化的輔導，以滿足他們個性化的學習需求。例如，對于一些學習能力較強的學生，我會給予他們更多的挑戰(zhàn)和鼓勵，讓他們有機會超越自我；而對于一些學習能力較弱的學生，我會耐心引導他們，找出他們的問題所在，并幫助他們克服困難。通過個別輔導，每個學生都可以得到更多的關注和幫助，達到最佳的學習效果。

再次，每周我會和家長進行交流和溝通。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，而家長則是孩子的第一任教師。因此，我非常重視和家長的良好溝通，以建立起家校合作的良好氛圍。每周，我會與家長進行面對面的交流會議，讓他們了解孩子在學校的表現(xiàn)和進展，同時也聽取他們的意見和建議。通過與家長的密切合作，我可以更好地了解學生的家庭背景和興趣愛好，從而更好地調(diào)整教學策略，提供個性化的幫助。

此外，每周我還會不斷提升自己的教學能力。教育是一個不斷發(fā)展和進步的過程，作為小班教師更是如此。每周，我都會抽出時間進行教育研討和學習，以提高自己的教學水平。例如，我會參加各種教育培訓和講座，了解最新的教育理念和教學方法；同時，我也會閱讀大量的教育書籍和論文，豐富自己的教育知識。通過不斷的學習和進步，我可以更好地指導和激勵學生，使他們?nèi)〉酶玫膶W習成績。

最后，每周的小結體會。在小班教育中，每周的小結至關重要。我會和學生一起回顧過去一周的學習情況和反思，然后總結出經(jīng)驗和教訓。這樣的小結體會有助于學生們更加客觀地認識自己的學習狀態(tài)和問題所在，同時也為下一周的學習目標和計劃制定提供了參考依據(jù)。每周的小結體會使學生們能夠不斷進步和成長，也為我的教學工作提供了很好的指導和幫助。

總之，作為一名小班教師，每周的心得體會是我教育工作的重要組成部分。通過每周的活動和游戲、個別輔導、家長溝通、自我提升和小結體會，我可以更好地指導和激勵學生，使他們?nèi)〉酶玫膶W習成績。同時，每周的心得體會也讓我不斷反思和進步，成為一名優(yōu)秀的小班教師。

小班每周心得體會和方法篇五

小班每周心得體會筆記是我們學習的重要一環(huán)，每周都有機會記錄下自己所學的知識和體會，思考自己的成長和進步。在這個過程中，不僅能夠加深對課程知識的理解，還能夠提高自己的思維能力和表達能力，為將來的學習打下堅實的基礎。在本文中，我將分享我的一些心得體會，以及對小班每周心得體會筆記的看法。

第二段：個人心得。

首先，我覺得小班每周心得體會筆記是一種非常好的習慣。通過記錄下自己每周的學習心得，我可以更好地回顧自己的學習進程，并且在回顧的過程中找到自己的不足之處，更好地改進自己。其次，每周心得體會筆記還能夠讓我更加了解自己的內(nèi)心世界，思考自己的成長和目標，幫助我更好地規(guī)劃自己的未來?？偟膩碚f，小班每周心得體會筆記對我來說是一個非常重要的學習方式和生活習慣。

針對小班每周心得體會筆記的價值，我認為它有以下幾個方面。第一，每周心得體會筆記能夠讓我們更好地掌握課程內(nèi)容。通過對課程內(nèi)容的總結和整理，能夠加深自己對知識的理解，更好地掌握所學知識。第二，每周心得體會筆記能夠讓我們更好地總結自己的學習歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進計劃。這對我們的學習和成長非常重要。第三，每周心得體會筆記還能夠讓我們更好地了解自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心問題，并提出解決方案。這對我們的個人成長和發(fā)展非常重要。

小班每周心得體會筆記不僅對于現(xiàn)在的學習有著重要的意義，對于未來的發(fā)展也有著重要的意義。首先，它能夠幫助我們更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。通過一定的訓練，我們能夠逐漸養(yǎng)成每周定期總結的好習慣，更好地適應未來的工作需要。其次，每周心得體會筆記還能夠鍛煉我們的思維能力和表達能力，在未來的學習和工作中受益終身。最后，每周心得體會筆記能夠讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢，為未來的發(fā)展打下更加堅實的基礎。

第五段：結論。

綜上所述，小班每周心得體會筆記對于我們的學習和個人成長有著非常重要的作用。通過每周總結和思考，我們能夠更好地掌握所學知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且提出改進計劃。同時，每周心得體會筆記還能夠鍛煉我們的思維能力和表達能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。因此，我認為小班每周心得體會筆記是一種非常有價值的學習方式和生活習慣。

小班每周心得體會和方法篇六

自從教以來，我所教的班級一般都是小班額。怎樣做才能使“小班額教學”工作更完善，更深入，全面提高教學質(zhì)量呢？這是我一直都在思考的問題。在本期里，作為語文教研組長的我，為了解決這個問題我認真學習了《新課程理念與教學策略》、《新課程理念下的課堂操練指導》等，用理論指導我的教學行為，同時我到學生家中去，向家長以及學生了解對“小班額”教學工作的看法，征求“小班額”教學工作的改進意見。開學后我和語文教研組的全體教師針對小班額教學專門召開了研討會，大家暢所欲言，提出改進方法，最后一直認為，小班額的教學要從一下幾點入手：

一、教師要徹底轉(zhuǎn)變思想。

“小班額”教學工作，教師必須轉(zhuǎn)變自己的思想，相信學生能學，放手讓學生先學，必須做到：先學后教，不學不教，以學定教。首先在備課時，認真研究教材，做到準確把握，確定好本課訓練重、難點，分析學生學習的困惑、知識基礎，根據(jù)重、難點，以及學生學習的困惑，知識基礎，確定哪些環(huán)節(jié)需小組合作來完成，根據(jù)小組的情況及本課所學知識的特點，精心設計自學指導，讓自學指導真正起到指和導的作用，使每一名學生都能明確地知道自己要學什么，怎樣學，學多長時間，使小組合作學習真正發(fā)揮效益，利用小組的合作、探究來突出重點，突破難點，堅持做到相信學生，學生能學會的就讓學生自己去學。

其次課堂教學時，合理分配課堂教學時間，知識重難點內(nèi)容要多留時間，多下功夫，發(fā)揮小組合作、探究，以師徒一帶一的作用，確保每一名學生對課本知識都能學會，對于一些學過的或次要的知識時間要短，以提高課堂教學效率。同時教師放下架子走下講臺，走入學生中間，融入學生的小組學習中，把自己做為小組學習的一員，和學生一起交流、研討和他們一起尋找解決問題的最佳方案，鼓勵后進生大膽發(fā)表自己的見解。在課堂教學時，還要關注學生的疑問。

二、充分發(fā)揮小組作用。

1、增強小組凝聚力，強調(diào)團隊精神。班級的評比是以個人評比為主、小組評比為輔，而且評比辦法都是學生自己確定。學生們各自為政，通過優(yōu)秀小組的評選，使學生更深刻地意識到每個小組就是一個小團隊，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

2、加強對組長的指導，提高組長工作能力。

3、準確把握小組合作學習的時機。

4、強化小組作業(yè)總之，要想搞好小班額教學，教師要逐漸轉(zhuǎn)變了思想,學生能學的就讓學生自己去做,學生的自主性,創(chuàng)造性得到發(fā)揮,學習積極性被調(diào)動了起來.在這學期我會盡我最大努力把“小班額”做到最好,使教學質(zhì)量全面提高。

單位：扁擔徐小學姓名：關二紅時間：

全面提高語文教學。

2010。

小班每周心得體會和方法篇七

時下，農(nóng)民工子女外出就讀，城市化趨勢、計劃生育、擇校風等諸多因素，使得農(nóng)村小學的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，逼出了“小班額”學校。這是農(nóng)村小學辦學的嚴峻挑戰(zhàn)，也是機遇，我們因勢利導、順勢而為，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學方式，讓農(nóng)村師生盡享“小班額”帶來的種種好處。

一、組織方式靈活。

教學組織形式上改變了座位排列，由原來的“秧田式”排列根據(jù)不同需要變?yōu)椤安妥佬汀?、“d字型”、“口字型”等，而且教師的座位穿插其中，縮短師生空間和心理距離，方便老師參加學生的學習活動，增加師生之間的交往密度，改變原來課堂教學的人際關系，建立起平等民主的師生關系，充分調(diào)動了學生學習的積極性，有效地克服了小學生參與面狹窄的弊端，促進學生個體潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學生之間團結互助與協(xié)作精神。

二、充裕的空間和時間。

輕了教師課內(nèi)的壓力，使之能騰出精力來大力開展課外活動，教師可以帶領學生走進田野，走進樹林，融入自然、觀察、學習、欣賞、感悟。

三、

有效的教學模式。

實施“小班額”教學，改變了傳統(tǒng)的教師講學生聽；教師演示學生看；教師問學生答的單向交往的教學模式，引入了小組合作學習、分層教學、主題教學、分類輔導等模式。（其中的主題教學涵概全面。其教學程序一般為：情境切入——探究知識——比較拓展——鏈接生活——升華創(chuàng)新。）從而讓學生體驗學習，培養(yǎng)能力，品嘗成功的喜悅，新的模式，確定了學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主體精神，顯現(xiàn)學生的主體意識，優(yōu)化學生的主體活動，發(fā)掘了他們智慧的潛能，展示出他們生命的活力，迸發(fā)創(chuàng)造精神的火花。

四、管理的優(yōu)化。

“小班額”教師實施班級管理的跨度較小，能優(yōu)化管理，有利于形成良好的班風和學風，較大的學習時空有利于組織各種形式，為研究性學習提供了物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。我們要充分利用這些優(yōu)勢，對學生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育及養(yǎng)成教育、習慣教育。將教育的目標內(nèi)容滲透在學生的日常生活中，有力地促進學生良好品德、習慣的形成。把每一個學生作為具有獨特個性的主體加以尊重。發(fā)展學生的個性、培養(yǎng)人格健全知識全面的人才；“小班額”更易于家長們廣泛參與其中。來自他們的支持、鼓勵及言傳身教，營造了良好的氛圍。

五、更適合兒童身心發(fā)展。

“小班額”教學，在人數(shù)少和空間相對大的有利條件下，在師生互動、生生互動中，激發(fā)了學生的學習熱情，強化了學生的自主性，使學生主動地學，生動活潑地學，和諧地全面發(fā)展。使每一個人都能享受到學習的樂趣，讓學生有更多的機會張揚個性、表現(xiàn)自我，積極參于評價，加強學生自我認識，肯定優(yōu)點，找出差距。如：在教學中，初讀課文時，要求學生作出自我評價，根據(jù)學生的自我評價，教師調(diào)整教學目標，并對學生的疑點作適當?shù)囊龑?，再由學生自學或討論。再作出自我評價，使學生真正了解自己所學。教后，教師留出一定時間對學生所學知識和收獲作。

總結。

性評價，明確發(fā)展方向。

六、定位準確，創(chuàng)辦特色。

農(nóng)村小學以“小班額”的優(yōu)勢，辦出學校特色，以迎合家長日漸挑剔的目光。那么，究竟該如何去定位呢？就客觀條件而言與城區(qū)學校相比，師資、教學設備尚存在一定的差距。而要明確自己的優(yōu)勢，即班級人數(shù)偏少，其次找出資源優(yōu)勢，有遠程教育的優(yōu)勢，可以辦成電腦初級點，教師有樂器、書法、美術等專長，就可以成立各種興趣小組，培養(yǎng)學生的特長。教師英語水平較高，就可以考慮向農(nóng)村英語學校發(fā)展，準確定位，利用優(yōu)勢加強研究，創(chuàng)辦自己的特色學校。總之“小班額”教學的實施，可以提高學生個體接受教育的充分程度，只要實施得好，可成為農(nóng)村小學教育發(fā)展的一個新契機。

小班每周心得體會和方法篇八

一、小班額的現(xiàn)狀：

“小班額教學”是當代小學課堂教學改革的必然趨勢，是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措。隨著農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出，計劃生育以及家長對孩子教育選擇趨于城市化。目前，農(nóng)村小學的生源出現(xiàn)了自然萎縮，學校出現(xiàn)了人數(shù)少于20人的小班。這是農(nóng)村小學辦學的嚴峻挑戰(zhàn)，也是機遇，我們因勢利導、順勢而為，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學方式，讓農(nóng)村師生盡享"小班額"帶來的種種好處。目前“u型式小班額教學模式”得到了許多教師們的認可，學生的積極性被充分調(diào)動起來，課堂教學質(zhì)量有所提升。

1、有利于相對體現(xiàn)教育公平的原則。發(fā)揮師生、生生資源作用，消除教學的“死角”，最大限度地放大教學行為的有效性，使“關注每一個學生”不再是一句空話。十幾個孩子，一堂課幾乎每個學生都有參與課堂的機會，師生互動、生生互動中，激發(fā)了學生學習熱情，強化了學生的自主性，使學生主動、生動活潑地學，和諧地全面發(fā)展。每堂課必須做到六多：學生發(fā)言的人數(shù)多、實踐的時間多、合作的機會多、接受的個別輔導多、獲取的反饋信息多、得到的認可和欣賞多。教師每堂課都以此為標準，以體現(xiàn)學生的主體性，活躍課堂氣氛。

2、有利于發(fā)揮教師的主導作用。班小了，教師走下講臺，深入到學生中，多了一份融洽，也多了一份了解。小班額教學，把學習的目標、內(nèi)容、任務、問題都交給學生，給學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境和空間，“放手”讓學生自主探究性學習，學生出現(xiàn)的問題、困惑，交由學生自己解決。教師注重引導、點拔、點評和指導困難生，師講在關健處、重點處、難點處，講在學生不懂難懂、容量出錯的處。真正體現(xiàn)學生是學習的主體，是課堂的主人。

3、小班額教學的優(yōu)勢："小班額"教學，在人數(shù)少和空間相對大的有利條件下，在師生互動、生生互動中，激發(fā)了學生的學習熱情，強化了學生的自主性，使學生主動地學，生動活潑地學，和諧地全面發(fā)展。使每一個人都能享受到學習的樂趣，讓學生有更多的機會張揚個性、表現(xiàn)自我，積極參于評價，加強學生自我認識，肯定優(yōu)點，找出差距。

小班額教學還具有教學場地多樣化的優(yōu)勢，有利于教師進行有效地班級管理。教室不再是唯一授課的地方，室外操場、校外等都可以是上課的場所，以此激發(fā)學生學習的積極性，濃厚學習氛圍。

4、充分發(fā)揮小組合作學習的作用。在小組活動中，教師要密切關注各小組的活動進展，及時深入到小組之間、學生之間，為小組成員定目標，并進行個別指導，最終創(chuàng)出組組互動、生生互動、師生互動的課堂氣氛。

5、優(yōu)化教學方法。要變傳統(tǒng)的“先講后學，以教為主；先講后練，以講為主”為“先學后教，以學為主；先練后講，以練為主”的教學方法。

教師更要通過活動教學模式引導學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐。我們采用的活動教學模式有快樂游戲式、研討交流式、合作互動式、情境體驗式、自主探究式等，通過這樣的教學，讓學生得到充分的交往，激發(fā)學生的學習興趣。

6、提高練習的有效性。

強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正的實效性。做到當堂批改、當堂發(fā)現(xiàn)問題、當堂輔導，盡可能地不留問題。同時，還要注重課后訓練的有效性。要布置有針對性的作業(yè)，科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。要做到有練必做、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，堅持做到精選精練，把握難度，提高訓練效果。要堅持做到全批全改、及時批改、精批細改。

小班額教學模式的研究的行動始于2015年10月，中心校組織參加“儋州市2015年邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓項目學員優(yōu)秀錄像課評選活動”，我們通過聽課選拔，最后選取廖錫瓊和陳曉珍兩位教師參加儋州市的錄像課評選活動，在選拔和打磨的過程中，我們開始了小班額課堂教學模式的探索研究。在那次市級評選活動中我校廖錫瓊老師獲得語文科二等獎，陳曉珍老師獲得數(shù)學科一等獎。陳曉珍老師在2015年西部九市縣鄉(xiāng)村教師培訓項目優(yōu)秀錄像評比中獲得三等獎。這無疑為我們的繼續(xù)研究注入了動力和活力。

1、送教活動提升小班額教學的認識。

2016年3月9日上午，儋州市教師繼續(xù)教育培訓中心羊?qū)W彬主任，在八一春江一小開展了省外培訓教師訓后跟蹤匯報活動。儋州市培訓中心、西華二小、和慶中心校以及八一中心校8所農(nóng)村學校的30多位教師參加了本次活動。先由八一春江一小陳曉珍老師上了一堂匯報課，再由陳文良校長主持互動和點評，最后羊?qū)W彬主任提出了具體的要求。本次活動，為八一中心校的農(nóng)村骨干教師們提供了一個面對面的交流平臺。通過上課、聽課和議課，使農(nóng)村教師們對“農(nóng)村小規(guī)模學校的教學模式”有了進一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了別人的長處，也看到了自己的不足，加快農(nóng)村教師專業(yè)成長的步伐，扎實了我校數(shù)學學科教研的基礎。

2016年6月21日儋州市繼續(xù)教育培訓中心的黎貴波老師帶領6名骨干教師、專家團隊在八一長嶺一小開展了為期一天的送訓下鄉(xiāng)活動，八一中心校的40位教師參加這次活動。本次活動是為了有針對性地做好2016年儋州市邊遠鄉(xiāng)村小學教師普及性培訓項目的集中培訓工作，通過觀摩骨干教師執(zhí)教的小班化課堂教學示范課，參與專家課堂點評及互動交流等，幫助參訓教師初步認識、體驗小班化課堂教學模式。這次送教活動通過搭建聽課、議課等交流互動平臺，對一線教師的教學進行了示范和引領，增強農(nóng)村教師對小班額教學實踐的自我反思、感悟體驗等有效教研的專業(yè)能力，為提高教師專業(yè)知識和專業(yè)技能起到了促進作用。

2、回訪跟蹤促工作。2016年9月13日上午，儋州市教師繼續(xù)教育培訓中心薛雁華副主任和小學部羊?qū)W彬主任到長二進行“儋州市邊遠鄉(xiāng)村小學教師普及性培訓項目培訓后期回訪跟蹤指導活動”。通過聽課、檢查教案和座談會了解培訓后的工作情況，對小班額教學工作做出了指導并提出了要求。由此，八一長嶺二小也開始了小班額的教學行動，從擺u型小組課桌開始，走入了小班額教學模式的探究。

3、在大比武中成長。

本學期中心校開展數(shù)學課堂教學能手同課異構活動，本次參賽選手共14人，從中評選出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。評選活動結束后，用半天的時間開展全中心校的研討活動，活動內(nèi)容有：兩節(jié)精品課展示；教學能手大賽活動小結；教師專業(yè)培訓，解讀“輕負擔，高質(zhì)量的課堂教學模式——嘗試教學法”；引領誦讀教師箴言；為教學能手頒發(fā)榮譽證書。

趙丹丹、江青花、四、今后的工作方向：

我們將繼續(xù)結合本校實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發(fā)展。加強教師的培訓，提高教師的業(yè)務水平和思想認識。學習和借鑒先進地方小班化教育的成功經(jīng)驗和做法。通過課題研究，利用同課異構的平臺，開展聽課評課的活動，以尋求和改善小班額教學的課堂教學行為。加強交流，互相學習，把已小班額教學經(jīng)驗和做法實實在在地運用到課堂上并不斷完善，并推廣和輻射。

總之"小班額"教學的實施，可以提高學生個體接受教育的充分程度，只要實施得好，可成為農(nóng)村小學教育發(fā)展的一個新契機。

小班每周心得體會和方法篇九

隨著計劃生育基本國策的有效實施，農(nóng)村行政區(qū)劃的調(diào)整，打工子女進城就學的趨勢等因素的影響，農(nóng)村中小學，特別是布局調(diào)整之后保留的教學點，逐步呈現(xiàn)出班級人數(shù)不足25人的小班額化傾向，個別教學點班級人數(shù)甚至在10人以下，即使是九年一貫制學校，有的班級也不足30人。但這些班級的教學管理、教師的教學方式等與城區(qū)的大班額并無質(zhì)的區(qū)別，沒有發(fā)揮出小班額教學的優(yōu)勢和特點。如何發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，提高教學的針對性和有效性，從而提升農(nóng)村中小學的的教學質(zhì)量，進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，成為擺在我校面前亟待解決的課題。解決這一問題的關鍵是如何構建小班額下的高效課堂，而小班額的特點就是要重點凸現(xiàn)一個“靈”字。

一、備課內(nèi)容的“靈”

在備課時要認真研究教材，做到準確把握課標，確定好本課訓練重、難點；其次是備學生，分析學生學習的困惑、知識基礎，根據(jù)重、難點，以及學生學習的困惑，知識基礎，確定哪些環(huán)節(jié)需用哪種方法完成，根據(jù)學生的情況及本課所學知識的特點，精心設計自學指導，讓自學指導真正起到指和導的作用，使每一名學生都能明確地知道自己要學什么，怎樣學，學多長時間，使合作學習真正發(fā)揮效益，利用合作、探究來突出重點，突破難點，堅持做到相信學生，學生能學會的就讓學生自己去學。相信學生能學，放手讓學生先學，必須做到：先學后教，不學不教，以學定教。真正做到備教材、備學生、備教法。

二、課堂模式的“靈”

可實行圓桌型排坐的“家庭對話”式；也可是走出教室的“戶外寫真”式；可用“電化式”教學；也可用“實驗探究”式。總之，根據(jù)教學內(nèi)容選擇靈活多樣的教學模式和教學方法，選用恰當?shù)慕虒W手段，盡可能調(diào)動學生動手、動腦、動口能力，培養(yǎng)學生觀察能力和表達能力。

三、課堂活動的“靈”

1、有效的探究。

首先，教師在教學設計中，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題（有些完全不適于探究的內(nèi)容，應靈活處理）。這就需要教師轉(zhuǎn)化思維定勢，不要低估學生的理解和探究能力，也不要認為“只要教師講了學生就一定懂了”，而要把自己置身于學生的位置，處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學內(nèi)容，設身處地設計問題、引發(fā)問題。

其次，要為學生獨立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學生可以動手操作的實體工具。在課堂教學的情況下，教師的語言要貼近教材、貼近課堂、貼近學生的心靈，實體的操作工具要精心設計好，使之結合起來共同為學生探究與合作及教學過程的進一步展開服務。

2、充分發(fā)揮小組作用。

把學生分成若干個學習小組，加強對組長的指導，提高組長工作能力。對組長課上合作學習如何組織同學緊張、有序的學習進行深入細致的指導,比如合作時要根據(jù)每個同學的不同特點進行分工，合作之前要對合作方法、步驟做到心中有數(shù),合作時要讓每一名學生都動起來，而且要做到忙而不亂,緊張有序,有條不紊,還要關注后進步生,要確保后進生也能學會所學知識等等。準確把握小組合作學習的時機。小組探究,合作能夠集中大家的智慧，突破難點,所以教師備課時準確把握本課重難點,課上在學生個人無法完成,較難的地方小組學習,以突破重點難點。

四、作業(yè)方式的“靈”

五、評價方式的“靈”

除實行常規(guī)評比外，可實行小組評比，評比分學習、紀律、勞動、體育、交往等各個方面。評比辦法由各個負責的同學制定，然后組織同學討論，根據(jù)大家的意見修改，完善，最后形成定稿，評比記錄也由學生自己來記，每周評比一次，評選本周學習小組、守紀小組、綠色小組、學雷鋒小組、體育小組、愛勞動小組，分別頒發(fā)各種顏色的星，評選結果公布在墻上，每月一小結，評選本月優(yōu)秀小組，每名同學都有獎勵，每學期總評，評選學期優(yōu)秀小組。通過優(yōu)秀小組的評選，使學生更深刻地意識到每個小組就是一個小團隊，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

六、輔導方式的“靈”

小班額最便于教師對學生的輔導，然而小班額最好的輔導效果就是學生間的輔導，把班里成績最好，而且認真負責的同學當班里成績最差學生的師傅，其他的成績有一定差距，但差距不是很大的結成師徒，徒弟有可能勝師傅，師傅不努力也有可能當徒弟，這樣學生們的學習熱情被調(diào)動了起來，開展“最佳師徒”評比活動，師徒簽定協(xié)議，確定自己各學科要達到的目標，力爭達到日日清、周周清、月月清，每月評選最佳師徒給予表揚、鼓勵。同時對他們多指導，勤督促對師傅提出的要求一定要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。讓師傅監(jiān)督自己的徒弟，徒弟不會的師傅必須負責講會，確保當堂所學的知識所有同學都能學會，實現(xiàn)”堂堂清”。每天“日日清”時，師徒共同總結當天所學的知識，然后師傅給徒弟出題考查徒弟，合格的在日清記錄中記錄下來，不合格的師傅要幫徒弟講會，如果當天所學的知識較難，老師出題，難題小組進行討論解答。

當然，小班額教學的靈活性遠遠不只這些，需要不但的探索，那種因?qū)W生少而上課上不起勁的想法是不負責任的，那種套用大班額教學模式的做法更是難以取得教學效果的，只要教師善于鉆研，充分發(fā)揮小而靈的特性，有效的把握教學的各個環(huán)節(jié)，同樣會取得較好的教學效果。

小班每周心得體會和方法篇十

近年來，小班教育已經(jīng)成為了孩子們教育的重要組成部分。在這個階段，孩子們正在發(fā)展他們的社交能力、表達自我、認知和語言能力等。這個學階段，每周的心得體會筆記可以有助于幫助孩子們完善這些能力，而且會促使孩子們發(fā)展出自己的記憶和思考能力。

每周心得體會筆記是家長和教師們可以幫助孩子們記錄和認識到他們學習成果的一種方法。它們也能幫助孩子們在學習過程中形成自己的實踐經(jīng)驗。孩子們通過寫下他們的想法和體驗，可以讓他們的大腦為日后的學習和生活做鋪墊。小班每周心得體會筆記有助提高孩子們的自我了解和自主學習的能力。

讓小班每周心得體會筆記變得更生動、有趣非常重要。教師們可以采用多種方法，來鼓勵孩子們寫下自己的體驗和想法。例如，通過故事、音樂或者彩筆，喚醒孩子們的想象力和創(chuàng)造力。每周讓孩子們分享他們寫的東西，讓其他的孩子也能夠通過分享和借鑒而激發(fā)出他們的靈感和能力。

在小班每周心得體會筆記中，家長和教師可以指定一些重要人物，這些人物可能是他們的同學或老師，也可以是他們的父母或者寵物。通過寫下這些人物的感受和經(jīng)歷，孩子們可以更好地了解他們周圍的世界，并且對其產(chǎn)生同理和關注。

第五段：結論。

小班每周心得體會筆記是孩子們個人成長的非常重要的一步。它不僅可以幫助孩子們更好地記錄自己的成長和想法，而且還能幫助孩子們形成自己的實踐經(jīng)驗和自主學習的能力。通過加強家長和教師們的指導，讓小班每周心得體會筆記更為生動有趣，可以增加孩子們的自我認知和歸屬感。毫無疑問，小班每周心得體會筆記非常有益，并且值得在教學中加以推廣。

小班每周心得體會和方法篇十一

小班每周心得體會，這是一段時光充滿歡聲笑語，飽含成長的時間。每一次的課堂上，孩子們都在學習知識，體驗生活，增長見識。作為孩子們的老師，我也在其中從中收獲。今天，讓我們一起回顧這段時間的心得體會。

第二段：課堂上的點滴收獲與成長。

在小班課堂中，幼兒們的成長是隨時發(fā)生的。孩子們學會了聞味道、辨顏色、自己穿衣和理發(fā)等實用技能，并逐漸學會了獨立完成個人生活起居。在學習上，孩子們通過觀察、感知、動手實踐等多種方式學習世界。與此同時，我們的小班也為學生提供了豐富多彩的體驗活動：藝術、音樂、社交等各種課程。在這一過程中，孩子們的語言表達和社交能力有了明顯的提高。他們也學會了合作、分工、共建和妥協(xié)等技能。

第三段：家園共育的溝通與交流。

小班家長們是孩子們成長中最重要的支持體系和陪伴人，而與家長的溝通交流是小班教育最為重要的環(huán)節(jié)之一。課外時間的家長會、家訪活動、班級微信群等多種形式，都讓我們與家長之間的聯(lián)系更加緊密。家長們愿意聆聽每位學生和老師的意見，比如我們的課堂改進、兒童習慣培養(yǎng)和親子活動等，都為學生們的成長提供了更多的可能性和機遇。

第四段：困難與挑戰(zhàn)。

小班教育中也會面臨困難與挑戰(zhàn)。幼兒教育是一項全方位的工作，需要我們細致耐心地幫助孩子們克服困難。課堂以外，偶爾也會有個別孩子的不適應和矛盾。但是，我們一直與家長們保持著溝通，一起努力尋找最佳的解決方案來幫助每個孩子。

第五段：總結與展望。

小班教育中的點滴體驗，不僅讓孩子們在成長過程中得到了更多的發(fā)展機會和支持，也讓我和其他家長與老師得到了更深入的思考與收獲?；仡欉^去，我們在每一個細節(jié)上都盡力做到了最好，對于未來，為了讓每一個孩子都能得到更好的教育和成長，我們將會不斷地努力創(chuàng)新和改進?，F(xiàn)在，小班教育的未來還很長，我們一直遵循我們的理念——“讓每個孩子都能感受到關愛和尊重，走出屬于自己的成長之路?！?/p>

小班每周心得體會和方法篇十二

小班每周心得體會是小班學生的一個重要活動，這個活動存在的目的是讓小班的學生可以在一個安全和舒適的環(huán)境下，分享他們在家庭、學校和社會中的一些經(jīng)驗和反思。在參與這個活動的同時，小班的學生也有機會相互了解并且相互支持。下面，我將從自己的角度寫下我參與小班每周心得體會后的一些感受。

第二段：發(fā)現(xiàn)自己的有點。

在小班每周心得體會這個活動中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些有點。在和小班同學分享我的經(jīng)驗和想法的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有很好的口才和表達能力。當我看到同學們認真聽取我的發(fā)言，感受到他們的肯定時，我感到非常高興和自信。這個活動不僅讓我增強了自我意識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)點。

第三段：分擔他人的煩惱。

在小班每周心得體會這個活動中，我不僅有機會分享自己的經(jīng)驗和感受，也可以安慰和支持那些可能在學習或家庭方面遇到困難的同學們。當我聽到某些同學分享他們的煩惱和不安時，我也會在我力所能及的范圍內(nèi)去幫助和安慰他們。這種關懷和支持的精神不僅讓我感到自己是一個有用的人，也讓我明白關心他人和分享的重要性。

第四段：建立良好的人際關系。

小班每周心得體會這個活動，也讓我結交了更多的朋友。在這個活動中，我們可以相互分享自己的經(jīng)歷和生活，也可以互相鼓舞和支持。這種交流讓我們的關系更加緊密和親密，我和同學們之間的交流也不斷拓寬了我的視野和思路。我發(fā)現(xiàn)，建立良好的人際關系是我成長過程中非常重要的一部分，而小班每周心得體會為我提供了一個非常好的平臺。

第五段：總結。

小班每周心得體會這個活動，在我短暫的小學生活中也扮演著一個非常重要的角色。通過這個活動，我不僅了解了自己，也明白了彼此之間的關心、支持和分享的重要性。當我長大后，我會牢記這種精神，并把它運用到我的生活中。我相信，只要我堅信自己，珍視每一次機會，那么我一定會發(fā)現(xiàn)事事都備有受益，得到許多成長，那么，這些都是我一生中寶貴的財富。

小班每周心得體會和方法篇十三

隨著國家計劃生育政策效益的日益顯現(xiàn)，適齡兒童自然減少，加之農(nóng)民工子女外出就讀，擇校風等諸多因素導致許多農(nóng)村小學生源銳減。使得農(nóng)村小學的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，出現(xiàn)了"小班額"學校。甚至個別學校出現(xiàn)了幾位同學的“袖珍班”。小班額已成為農(nóng)村教育的一個普遍現(xiàn)象。面對農(nóng)村小學辦學的嚴峻挑戰(zhàn)，我們因勢利導、順勢而為，針對現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，開展農(nóng)村式的小班額教學探討勢在必行。下面就農(nóng)村小學小班額教學提出幾點思考。

小班額教學中走下講臺的老師角色改變了，成了學生中的一員，與學生的交流溝通近了、多了。學生就會把自己的所思所想真實的表達出來。實踐證明，班級規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學生越多，學生間的個體差異就越大，教師對班級的管理也就越難；班級規(guī)模越大，學生交往的頻率就越低，學生之間的合作也就不容易進行。相反，小班額由于人數(shù)的少，學生受教育的時間、條件得到改善，師生交往的頻率加大交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。教師更新教學理念，將課堂時間、空間還給學生，讓學生有更多展示自己的機會，優(yōu)生將變得更好，差生也會在老師、同學的幫助下得到提高。就能使學生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動起來。只要教師走下講臺融入學生，就能夠使師生的關系更加融洽、教與學更加和諧。

小班額教學中每位學生都可以暢所欲言和教師直接進行交流，避免了傳統(tǒng)班級因人數(shù)多而忽視中差生沒機會發(fā)言，經(jīng)常處于思維消極或停滯的現(xiàn)象。小班額課堂教學中，教師可以照顧到每一位學生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時少言寡語的學生也有了開口的機會。這樣，學生自我實現(xiàn)的需要得到了滿足，學習的積極性大大提高，同時也激發(fā)了學生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀能動精神，克服依賴思想，學會自主學習、自理生活、自我教育，真正成為學習的主人。尤其像農(nóng)村的孩子羞赧躲閃、交往中常常吞吐扭捏，在小班額教學中他們得到了更多鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和在公共場合的交際能力，在活動中訓練口才，增強了自信心。因此，小班額教學這一新的組織形式為每一個學生在課堂上動腦、動口、動手提供了更為廣闊的空間。使“人人發(fā)展”目標的實施得到了更有利的保證。學生的個性特長、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，學生的個體作用能夠得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)了課堂上的自我價值。

小班額給老師的教、學生的學發(fā)揮了極大的自由空間，也在很大程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學手段。小班額教學生員少了，空間大了，很多原來無法完成的教學環(huán)節(jié)可以實施了，各種互動都可以在教室完成。如教學貼近學生生活實際的課時，事先可以在教室里整理一個空間，學生動手操作，直到大家都理解為止。這樣的教學，教師把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的理念,真正激活學生全程參與教學過程。使學生有深入思考的機會、自我體驗的機會，這為探究性學習提供了條件和環(huán)境。

小班額教學中，教師的主導作用是引導。培養(yǎng)學生求知、求真的積極探索精神。師生是互動的過程，雙方共同探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學相長。在這種教學氛圍中師生、生生之間關系真正達到了民主、平等、和諧。進而對每個學生的心理,教師都有可能進行深入研究,及時解決學生中出現(xiàn)的思想或者行為上的問題。同學之間也不會產(chǎn)生小群體，交往頻率的提高使學生學會了合作學會了謙讓、寬容、關心，在此基礎上，學生才能發(fā)現(xiàn)自我、學會競爭。教師再巧妙利用學生的好勝心、自尊心、和從眾心理，激勵引導學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點不斷進步，從而使自己融入集體之中，從根本上改變了原有的那種不合群的性格。課堂上，教師提出問題小組集體討論，小組內(nèi)以合作為主，小組之間以競爭為主，盡管是學生個體活動，但教師的評價與激勵認為他代表小組。通過評價，學生能正確地認識自己、認識別人，從而調(diào)整自己的學習和行為。這樣，小組成員之間有了很強的親和力和凝聚力，小組之間，無形之中就有了很強的競爭力和超越意識，從而在潛移默化中班級成員的各種能力得到了提升，更有利于學生身心的不斷發(fā)展。

基于小班額教學以上幾點優(yōu)點，也遠不止這些。但對于農(nóng)村小學在剛剛嘗試小班額教學的形勢下，除了大膽積極嘗試小班額教學，改變原有教學方法外還應注意一下問題：

小組學習是小班額教學中經(jīng)常采用的一種教學組織形式。由于小組學習留給學生自己活動的時間長了，學生自己的主體意識必然迅速增強。這種教學組織形式表面看似熱鬧，如果駕馭不好學生間合作就流于形式，探究也不了了之。自制力較差的學生往往會產(chǎn)生松懈散漫的消極情緒，這樣雖鍛煉了學生“會學”的能力卻忽略對學生“學會”的要求。導致的結果就是學生的基本技能降低，作業(yè)中錯別字多了，計算的速度慢了，計算的準確率低了。概言之，學生在讀、寫、算等方面不如從前了。因此在小班額教學中根據(jù)小組學生在學習基礎，能力水平等方面不同，根據(jù)學習需要內(nèi)容需要以及活動中小組活動實際狀況及時調(diào)整，以確保小組活動始終處于良性發(fā)展狀況，符合教學發(fā)展需要。這樣學生不僅掌握了小組合作中應該具有的最基本學習技能和合作常識，而且獲得了積極的情感體驗。

2、小班額教學應因地制宜、因材施教、小班額教學在農(nóng)村受經(jīng)濟水平、師資水平、生員質(zhì)量等多種因素的制約，農(nóng)村小學不可能照抄照搬國內(nèi)發(fā)達城市實行的教育模式。在現(xiàn)實的條件下，我們必須因地制宜地選取適合自身的教學方法和教學手段，小班額教學不論采取分組教學還是探究學習，主要原則就是使每個學生均學有所獲，這就要求教師處理好面向全體與因材施教的關系。只有這樣才能真正發(fā)揮小班額教學的優(yōu)勢和特點。

在小班額教學中教師要認真做好學生的評價工作，小班額評價主體應多元化，在以往的評價中學生往往處于被動局面，扮演一種被管理者的角色。他們對于評價結果大多處于不得不接受的被動狀態(tài)。小班額背景下的教學評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價、促進反思；另一方面要鼓勵同伴、家長參與到評價之中，學生是學習的主體也是評價的主體，學生在學習過程中學會自我評價是我們要追求的目標，讓學生自評能夠增加學生的反思機會，增強他們反省的自覺性，激發(fā)其主體意識。

總之，農(nóng)村小學小班額教學既要明確自己的優(yōu)勢準確定位，利用優(yōu)勢在教學中勇于實踐加強研究，努力創(chuàng)辦自己的特色學校，又要注意存在的問題。只要農(nóng)村教師在實踐中改進教學方法，不斷地去實踐，去總結，去反思，我們的課堂會充滿笑聲，充滿活力，會迎來一個新的春天。自己的小班額教學，也會跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。