經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了深刻的體會(huì)。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)這段時(shí)間所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理出自己的成果和不足；其次，我們應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在總結(jié)中要有真實(shí)性和客觀性；另外，我們需要有自己的獨(dú)立思考和觀點(diǎn)，在心得體會(huì)中要有自己的見(jiàn)解和思考；還有，我們應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)和根源，并提出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策；最后，我們要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免空洞和浮夸的詞句，真實(shí)傳遞自己的心得與感悟。以下是小編為大家推薦的一些精彩心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

少兒朗誦心得體會(huì)篇一

我愛(ài)媽媽。

我希望您呀，

永遠(yuǎn)沒(méi)有病呀。

親愛(ài)的媽媽，

我會(huì)永遠(yuǎn)，

陪著你呀！

我愛(ài)你呀，

雖然你很嚴(yán)厲，

但是卻很愛(ài)我。

在下雨的時(shí)候，

你給我打傘。

在放學(xué)的時(shí)候，

你給我拿書(shū)包。

我希望，

你永遠(yuǎn)沒(méi)有病痛，

永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的活著，

我會(huì)陪著你，

走過(guò)春夏秋冬。

2、《財(cái)富》。

我只是小孩，

沒(méi)有財(cái)富。

但我卻說(shuō)：

“我把所有財(cái)富，都給了母親。”

財(cái)富，

不是物質(zhì)，

而是精神上的撫慰。

我夢(mèng)想著，

那一張張成績(jī)優(yōu)異的試卷，

換來(lái)母親一張張。

燦爛的笑臉。

啊，

財(cái)富，

有兩種。

而我選的是后者。

我夢(mèng)想著：

那夢(mèng)中的試卷，

飛出去，

變成財(cái)富。

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少兒朗誦心得體會(huì)篇二

朗誦是一種運(yùn)用聲音表達(dá)情感的藝術(shù)形式，對(duì)于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力具有重要意義。在參與少兒朗誦活動(dòng)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了朗誦對(duì)于孩子們的積極影響。下面我將從準(zhǔn)備、表達(dá)、表演、感悟四個(gè)方面，總結(jié)并分享一下我的少兒朗誦心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備是朗誦的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備包括選題和素材的收集。在進(jìn)行少兒朗誦前，我會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間選擇感興趣的題材和故事，并從書(shū)本、網(wǎng)上或者老師推薦的資源中收集相關(guān)素材。在選題時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的興趣和喜好選擇適合自己的文章，這樣才能更好地發(fā)揮自己的表達(dá)力。在收集素材時(shí)，我會(huì)注意選擇與自己年齡相符的材料，避免選擇過(guò)于復(fù)雜或者不適合自己的文章。準(zhǔn)備的過(guò)程中，我也會(huì)反復(fù)朗讀和練習(xí)，爭(zhēng)取在朗誦時(shí)有更好的效果。

其次，表達(dá)是朗誦的核心。朗誦不僅僅是讀出文字，更重要的是將文字的情感和意義通過(guò)聲音傳達(dá)給觀眾。在朗誦時(shí)，我會(huì)盡量放開(kāi)自己，全情投入到表達(dá)中。我會(huì)通過(guò)換氣、調(diào)整音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)等方式來(lái)突出文章的重點(diǎn)和情感，使觀眾能夠更好地理解和感受到文章的內(nèi)涵。在表達(dá)時(shí)，我還會(huì)注意控制自己的情緒，讓觀眾能夠真切地感受到我所傳達(dá)的情感。

再次，表演是朗誦的重要組成部分。朗誦不僅僅是靜態(tài)的聲音表達(dá)，更需要通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。在朗誦時(shí)，我會(huì)將自己完全融入到角色中，通過(guò)肢體動(dòng)作和面部表情來(lái)展現(xiàn)角色的特點(diǎn)和感情。我會(huì)用眼神交流來(lái)與觀眾建立更好的溝通，讓他們對(duì)我的表演有更深的感受。同時(shí)，在表演時(shí)我也會(huì)注意節(jié)奏和韻律的掌握，以增強(qiáng)表演的藝術(shù)感和張力。

最后，感悟是朗誦帶給我的最寶貴的收獲。通過(guò)朗誦，我不僅僅學(xué)到了如何有效地表達(dá)自己的情感和意愿，更深刻地感受到了文字的力量。朗誦讓我更加細(xì)致地體味文字中的情感和意義，讓我從中收獲到了很多美好的思考和啟示。朗誦讓我變得更加自信和溝通能力更強(qiáng)，在與他人的交流中我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。通過(guò)朗誦，我還結(jié)識(shí)了許多愛(ài)好朗誦的小伙伴，我們一起分享經(jīng)驗(yàn)和提高能力，相互鼓勵(lì)和支持，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量。

總結(jié)起來(lái)，少兒朗誦是一項(xiàng)有益于兒童發(fā)展的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)準(zhǔn)備、表達(dá)、表演和感悟，我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心和溝通能力。朗誦不僅幫助我們更好地理解和感悟文字的力量，更能夠讓我們感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)參與朗誦活動(dòng)，不斷提高自己的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

少兒朗誦心得體會(huì)篇三

朗誦是一種表達(dá)情感、傳遞信息的藝術(shù)形式。而在兒童朗誦中，更多的是培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、提高語(yǔ)言能力和自信心。我參加了一次兒童朗誦比賽，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深深感受到了朗誦對(duì)我成長(zhǎng)的影響。在這次比賽中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。下面我將從選材、表達(dá)、藝術(shù)感悟、身心成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作五個(gè)方面，分享我在少兒朗誦中的心得體會(huì)。

選材是朗誦的第一步。在準(zhǔn)備朗誦的過(guò)程中，我積極尋找適合我的篇目。我喜歡在詩(shī)歌中感受美麗的風(fēng)景，感受其中的情感。于是我選擇了一首描寫春天的詩(shī)歌。在練習(xí)的過(guò)程中，我真切地感受到了春天的美妙，我仿佛置身其中，看到了萬(wàn)紫千紅、綠草如茵的景象。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了通過(guò)欣賞他人的朗誦作品，不斷研究、梳理自己的朗誦風(fēng)格，形成自己的特色。

表達(dá)是朗誦的核心。每個(gè)人在朗誦時(shí)都應(yīng)該用心去感受作品中的情感，將自己融入其中，真實(shí)地詮釋作品的內(nèi)涵。在我朗誦的過(guò)程中，我試圖從內(nèi)心深處去理解作品的意義，用自己的聲音、神態(tài)、動(dòng)作去表達(dá)出來(lái)。我明白了朗誦是一種通過(guò)語(yǔ)言和形態(tài)表達(dá)情感的藝術(shù)，只有全情投入，才能將作品中的情感傳遞給觀眾。通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)的推敲，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，達(dá)到了感人之處。

藝術(shù)感悟是朗誦帶給我的一種體驗(yàn)。當(dāng)我站在舞臺(tái)上朗誦時(shí)，整個(gè)世界仿佛靜止了，我完全沉浸在作品中，感受到了音樂(lè)的力量。我聽(tīng)到觀眾的掌聲，看到他們的笑容，這時(shí)我才意識(shí)到，我通過(guò)朗誦傳遞出了情感，讓觀眾感受到了美妙。這種享受和滿足感讓我更加熱愛(ài)朗誦。同時(shí)，朗誦還讓我對(duì)文學(xué)有了更深的理解和感悟，我開(kāi)始用詩(shī)歌的方式表達(dá)自己的情感，用寫作記錄生活的點(diǎn)滴。

身心成長(zhǎng)是朗誦給我?guī)?lái)的一種積極影響。通過(guò)參加朗誦，我學(xué)會(huì)了更加自信地面對(duì)觀眾，克服了對(duì)人群的膽怯。在朗誦比賽中，我不再擔(dān)心出錯(cuò)或被人嘲笑，而是積極展示自己的才華。朗誦還需要反復(fù)的練習(xí)和調(diào)整，這培養(yǎng)了我的耐心和毅力。在朗誦的過(guò)程中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)與他人合作，和同伴一起共同進(jìn)步。這些經(jīng)歷讓我獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我更加努力去追求更高的目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)合作是朗誦中不可忽視的一部分。在這次朗誦比賽中，我和同學(xué)們一起組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起研究和練習(xí)。我們相互鼓勵(lì)、互相幫助，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)合作讓我明白了，一個(gè)人是有限的，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)出更大的力量。在團(tuán)隊(duì)的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與人合作并共同努力。這是我在朗誦中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，朗誦是我成長(zhǎng)中的一種重要經(jīng)歷。通過(guò)選材、表達(dá)、藝術(shù)感悟、身心成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作，我不僅提高了自己的朗誦能力，更培養(yǎng)了自信心和與人合作的能力。朗誦讓我發(fā)現(xiàn)了自己的才華，也喚起了我對(duì)美的熱愛(ài)。我相信，在未來(lái)的朗誦道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己，讓朗誦這門藝術(shù)形式更好地展示自己的魅力。

少兒朗誦心得體會(huì)篇四

眾所周知，朗誦是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要方式，它可以幫助我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)情感表達(dá)能力等等。近期，在朗誦比賽中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這背后不僅是自身的努力、老師的指導(dǎo)，更有一份朗誦的心得體會(huì)讓我在朗誦的路上更上一層樓。

第二段：如何改善發(fā)音。

第一次參加朗誦比賽時(shí)，我因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不到位而遺憾失利。于是，在老師的指導(dǎo)下，我每天花費(fèi)大量的時(shí)間練習(xí)咬字發(fā)音。從與同學(xué)一塊練習(xí)讀單詞、口型練習(xí)，到有針對(duì)性地深入學(xué)習(xí)音標(biāo)，我通過(guò)積極訓(xùn)練逐漸改善了自己的發(fā)音問(wèn)題，在日后的比賽中也碰到了諸如發(fā)音飽滿流暢的好成績(jī)。

第三段：如何理解表達(dá)。

眾所周知，語(yǔ)言表達(dá)不僅僅要看嘴部的發(fā)音，更關(guān)鍵的是對(duì)于整個(gè)文章的理解。本人在朗誦中的另一個(gè)不足，便是對(duì)于篇章理解不足。不懂得理解文章的重點(diǎn)、無(wú)法突出表達(dá)的重點(diǎn)都成為我在朗誦比賽中擊敗對(duì)手的關(guān)鍵。因此，我不斷仔細(xì)地傾聽(tīng)引領(lǐng)我朗誦的老師的指導(dǎo)，注重在讀文章前先做好閱讀理解材料的功課，讓自己回歸材料，真正明白作者的思路、用詞的精彩之處，感悟文章背后蘊(yùn)含的情感與哲理。

第四段：情感表達(dá)的力量。

朗誦途中，倘若不能感情真摯貼切的表達(dá)材料，往往會(huì)顯得乏味、無(wú)法打動(dòng)觀眾。因此在朗誦中，情感表達(dá)也顯得極其重要。朗誦時(shí)借鑒恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，如沉靜、悲愴、清晰、激動(dòng)等，讓情感的表達(dá)更豐富、更貼切、更自然。在這過(guò)程中，自我沉淀、提高對(duì)于情感表達(dá)的理解、思索、體驗(yàn)，更好地理解文章背后的情感，來(lái)達(dá)到更好的朗誦效果。

第五段：總結(jié)。

在經(jīng)歷時(shí)間與經(jīng)歷的歷練中，我已經(jīng)對(duì)于朗誦的認(rèn)知更為深刻。作為朗誦比賽的一名參賽者，孔子曾說(shuō)過(guò)，“行有不得，反求諸己?！?，但在我這里，深刻認(rèn)識(shí)到要從自身的角度找到問(wèn)題并在實(shí)踐中不斷錘煉自我才是進(jìn)步之路。朗誦之路不僅僅是對(duì)于語(yǔ)言能力的提升過(guò)程，更是提高感化、展示自我、堅(jiān)守質(zhì)感與對(duì)于人文底蘊(yùn)的理解，相信在日后我的朗誦之路會(huì)越走越遠(yuǎn)。

少兒朗誦心得體會(huì)篇五

作為一位朗誦愛(ài)好者，我深深地感受到朗誦這門藝術(shù)給我?guī)?lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在朗誦學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

第一段：初識(shí)朗誦。

記得那是我在高中時(shí)，第一次接觸到朗誦這個(gè)詞。當(dāng)時(shí)我還不太明白朗誦的含義。后來(lái)，我在學(xué)校里偶然聽(tīng)到同學(xué)朗誦了一篇詩(shī)，我被他朗誦的感情和神態(tài)所感染，深深地被這門藝術(shù)吸引了。于是，我開(kāi)始在圖書(shū)館里翻閱相關(guān)的資料，對(duì)朗誦的身世、歷史、分類等有了一定的了解。

第二段：深入學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)朗誦。首先，我了解了朗誦的基本功：呼吸、喉嚨、言語(yǔ)等等。我隨著老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行了多次練習(xí)，從最基礎(chǔ)的海星呼吸到具有感情的朗誦。我學(xué)到了如何調(diào)整呼吸、如何發(fā)聲、如何讀出文本的畢生精華。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我克服了很多語(yǔ)言和表達(dá)的困難，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

第三段：朗誦的意義。

隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)的深入，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到朗誦藝術(shù)對(duì)人的價(jià)值。通過(guò)朗誦，我們可以深入體悟詩(shī)歌、散文的內(nèi)涵，提升自己的情感修養(yǎng)，深化對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的理解和欣賞。而當(dāng)我們朗誦的時(shí)候，身體的動(dòng)作和神態(tài)產(chǎn)生的變化，不僅讓我們進(jìn)入文學(xué)作品中，還可以展現(xiàn)我們自身的美感和情感。此外，朗誦也有助于增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交際能力。

第四段：朗讀經(jīng)歷。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還參加了一些朗誦比賽和演出活動(dòng)。有一次，我朗誦了一首《浣溪沙·自饗》，在舞臺(tái)上我感受到了無(wú)窮的快樂(lè)和滿足感。在場(chǎng)觀眾的掌聲交織著我們隊(duì)員的笑聲和祝福聲，我感覺(jué)到我和隊(duì)友們的心緊緊地聯(lián)系在一起，成為了一個(gè)整體。同時(shí)，我也意識(shí)到朗誦比賽的參與是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，更是對(duì)自己心理素質(zhì)的考驗(yàn)。

第五段：總結(jié)與思考。

通過(guò)朗誦的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我心靈得到了很好的修養(yǎng)和磨練。所有的練習(xí)和表演都讓我發(fā)覺(jué)朗誦并不是簡(jiǎn)單的聲音表達(dá)，更需要情感、氣息、修養(yǎng)的全方位發(fā)揮。朗誦讓我更好地感知到了生活的趣味和文化的價(jià)值，也讓我有機(jī)會(huì)去用自己的方式去表達(dá)和傳遞知識(shí)、情感、人生態(tài)度。

總之，朗誦作為一門文字藝術(shù)，被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。這門藝術(shù)深刻地表達(dá)了人類對(duì)于情感、思想、文化的追求和創(chuàng)造，是人類精神追求中一部不可或缺的內(nèi)容，而我在朗誦中也汲取了不少的思想和精神的養(yǎng)分。我相信，在不斷地練習(xí)和表演中，我一定會(huì)越來(lái)越好地掌握這門藝術(shù)。

少兒朗誦心得體會(huì)篇六

首段：一個(gè)人通過(guò)朗讀和朗誦可以表達(dá)內(nèi)心情感，同時(shí)也可以展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力。而朗誦心得體會(huì)就是通過(guò)朗誦的過(guò)程中產(chǎn)生的體驗(yàn)和感悟，是一種對(duì)內(nèi)心的思考和體驗(yàn)的總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我朗誦的心得體會(huì)。

第二段：朗誦對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種情感的表達(dá)和釋放的方式。在朗讀詩(shī)歌和散文的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)入作者創(chuàng)作時(shí)的情景，用聲音和表情詮釋文字中的情感。在朗讀的過(guò)程中，我會(huì)體驗(yàn)到一種與作者心靈對(duì)話的感覺(jué)，有時(shí)甚至能感到他們的憤怒、憂傷或喜悅。通過(guò)朗讀，我能夠更深入地理解作品的內(nèi)涵，并將其中的情感傳遞給觀眾。

第三段：朗誦不僅僅是對(duì)作品的理解和表達(dá)，同時(shí)也是對(duì)自身語(yǔ)言表達(dá)能力的一種鍛煉。通過(guò)朗讀不同類型的文學(xué)作品，我可以更加熟悉和掌握一定的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使自己的表達(dá)更加流利和準(zhǔn)確。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，我也能夠感受到自己的聲音調(diào)節(jié)和情感表達(dá)能力的提高，這對(duì)于日后的演講和交流都有著積極的影響。

第四段：朗誦也是一種情感交流的方式。在朗讀的時(shí)候，會(huì)有觀眾和聽(tīng)眾，我們的聲音和情感能夠直接傳達(dá)給他們。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到自己的聲音和情感能夠影響到他人，能夠在他人心中引起共鳴。這讓我更加珍惜朗誦這種形式，通過(guò)把握情感的表達(dá)和節(jié)奏的控制，我可以將作品的魅力傳達(dá)給觀眾，并啟發(fā)他們對(duì)于生活和文學(xué)的思考。

第五段：通過(guò)朗誦心得體會(huì)，我深刻體會(huì)到朗誦的魅力和意義。朗誦不僅是對(duì)作品的詮釋，更是對(duì)內(nèi)心情感的釋放和表達(dá)。它通過(guò)語(yǔ)言的力量激發(fā)人們內(nèi)心深處的共鳴，讓聽(tīng)眾能夠更加深入的理解作品背后的情感。朗誦不僅僅是一種技巧的訓(xùn)練，更是能夠讓人們感受到作品的魅力和力量的一種表達(dá)方式。

結(jié)束段：朗誦心得體會(huì)并不只是對(duì)朗誦技巧的總結(jié)，更是對(duì)自己對(duì)待文學(xué)和情感表達(dá)的態(tài)度的回顧。通過(guò)朗誦，我更加熱愛(ài)文學(xué)，更加珍視文字背后的情感，也更加重視自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。朗誦給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和成長(zhǎng)，我相信，通過(guò)朗誦的練習(xí)和體驗(yàn)，我將不斷進(jìn)步，用更加優(yōu)美的語(yǔ)言和情感帶給觀眾更多的喜悅和思索。

少兒朗誦心得體會(huì)篇七

帶著滿身的疲倦，

背著沉甸甸的行囊，

踏上思念的故土，

追尋那閃亮的時(shí)光！

殘破的老宅，

曾經(jīng)是夢(mèng)的天堂，

一群懵懂的孩童，

從這里啟航，

放飛的永遠(yuǎn)是希望，

守巢的總是白發(fā)爹娘！

曾經(jīng)的天堂，

如今已是破壁殘墻，

但這里承載著，

家族的榮耀與光芒！

一切已成過(guò)往，

翻看著發(fā)黃的老照片，

依然勾起無(wú)限悵惘，

苦難的歲月，

童年的憂傷！

少兒朗誦心得體會(huì)篇八

這是為紀(jì)念印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)家獲得者泰戈?duì)栒Q辰149周年，由上海市作家協(xié)會(huì)和印度駐滬總領(lǐng)事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)”。這是自去年以來(lái)，雙方第二次合作主辦紀(jì)念泰戈?duì)栒Q辰的朗誦會(huì)了。印度駐上?？傤I(lǐng)事戴思銳女士說(shuō)，印度總領(lǐng)事館把泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，是對(duì)泰戈?duì)柵c中國(guó)長(zhǎng)久友誼的致敬。上海市作家協(xié)會(huì)副主席趙麗宏則說(shuō)，泰戈?duì)栐谥袊?guó)和印度兩個(gè)民族之間架起了一座奇妙的橋梁，不是用磚石水泥，而是用他的文字，他的人生理想。

戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會(huì)上致辭。趙麗宏介紹說(shuō)，泰戈?duì)柋环Q為印度之子。他曾經(jīng)三次來(lái)到中國(guó)，都是乘船從上海入境。1924年4月，泰戈?duì)柕谝淮卧L華，他在黃浦江畔的碼頭上見(jiàn)到歡迎他的中國(guó)友人，情不自禁地說(shuō)：“不知道是什么緣故，到中國(guó)就像回到故鄉(xiāng)一樣?！倍袊?guó)也向這位偉大的印度作家敞開(kāi)了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈?duì)柕哪_印。5年后重訪上海，他還住進(jìn)了詩(shī)人徐志摩家里，兩人促膝長(zhǎng)談，互贈(zèng)詩(shī)篇，親如家人。徐志摩和泰戈?duì)柕挠颜x，在中國(guó)和印度兩國(guó)文學(xué)交往的歷史中，留下了感人的一頁(yè)。他在中國(guó)做過(guò)多次演講，他宣傳的是愛(ài)，是寬容，是和平。他的演講和他的詩(shī)歌感動(dòng)過(guò)很多中國(guó)聽(tīng)眾。

少兒朗誦心得體會(huì)篇九

秋天深了，樹(shù)葉不時(shí)地。

掉落下來(lái)。每一片。

都刻滿了山川河流以及姓氏。

路被荒草吃了，我的步履。

驚嚇?biāo)鼈兊臏I珠。

涼涼的，月光也涼涼的。

月光也慷慨地覆蓋著。

這片寧?kù)o的故土。

我行至一處陡坡，駐足。

驀地發(fā)現(xiàn)大地與月光之間。

有個(gè)巨大的裂縫。

我開(kāi)始返回，并抑住。

突然涌出的淚水。

那裂縫吞噬了許多名字。

那些親切的稱謂里。

還有一位是我的父親。

2、《父親》。

被風(fēng)雨壘起的歲月。

刻在父親的額角上。

深深地勾勒出智慧與人生。

落花意已去。

父親的風(fēng)采不再依然。

逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉。

萋萋芳草早已銷聲匿跡。

何故如此匆匆呢。

記得那一個(gè)黃昏。

父親攜著我的小手去看夕陽(yáng)。

染著紅霞天空。

好像父親期望著我的一個(gè)夢(mèng)想。

我心虛地不敢直視父親期盼的雙眸。

浩瀚的.云彩。

好像父親對(duì)我的那深深的愛(ài)。

我幸福的想哭了。

年輕時(shí)的父親。

總是對(duì)我說(shuō)：我是大樹(shù)，你是小樹(shù)。

現(xiàn)在。

長(zhǎng)大了的小樹(shù)想對(duì)父親說(shuō)：

你永遠(yuǎn)是我的大樹(shù)。

3、《爸爸，我愛(ài)您》。

您是一片茂密的森林，

我就是一棵小樹(shù);。

您是一片廣闊的天空，

我就是自由飛翔的鳥(niǎo)兒;。

爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)，很溫暖;。

爸爸的愛(ài)像月亮，很溫柔;。

媽媽說(shuō)，您是一個(gè)值得信賴的人;。

我說(shuō)，您是我的精神支柱;。

在我困難的時(shí)候幫助我，

在我難過(guò)的時(shí)候安慰我。

啊!您--我親愛(ài)的爸爸，

您給了我花一樣的年華;。

感謝您!

相信我，我會(huì)用我的努力，

去點(diǎn)綴明天的輝煌!

爸爸，

在我心中藏了很久的一句話：

那就是--爸爸，我愛(ài)您!

4、《如山的父愛(ài)》。

拉著幼小的手。

風(fēng)雨里走來(lái)。

回味是甜柔的。

上蒼的安排。

如果不是生活。

無(wú)情的把恩慈相隔。

也許你們還有更精彩的。

因果徘徊。

一封絕筆信。

一段勇敢的選擇。

偉大啊。

延續(xù)父子之愛(ài)。

歡娛為孩子栽。

期盼著孩子的未來(lái)。

5、《如山的父愛(ài)》。

拉著幼小的手。

風(fēng)雨里走來(lái)。

回味是甜柔的。

上蒼的安排。

如果不是生活。

無(wú)情的把恩慈相隔。

也許你們還有更精彩的。

因果徘徊。

一封絕筆信。

一段勇敢的選擇。

偉大啊。

延續(xù)父子之愛(ài)。

歡娛為孩子栽。

期盼著孩子的未來(lái)。

6、《父愛(ài)的方式》。

習(xí)慣了您的叮嚀。

那溫暖的避風(fēng)港。

心靈傷療的歸宿。

細(xì)致的呵護(hù)里。

留戀孩童的翱翔遐想。

懵懂輕狂與固執(zhí)己見(jiàn)。

滿足彩虹般的絢麗……。

曾聞幾許緋言。

疑慮您的思維空間。

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少兒朗誦心得體會(huì)篇十

記得上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓我們?cè)谡n堂上進(jìn)行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開(kāi)嗓子對(duì)這課本嚷嚷起來(lái)。有時(shí)學(xué)校還時(shí)不時(shí)的'進(jìn)行詩(shī)歌或課文朗誦比賽。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)了朗誦與演講這門課，才開(kāi)始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時(shí)用清晰響亮的聲音把文章讀出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容?？梢?jiàn)，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外還要借助眼神手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。

其實(shí)，說(shuō)到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時(shí)候選修了，她感覺(jué)效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說(shuō)選修這門課高老師會(huì)教你發(fā)音方法，可以練習(xí)普通話，于是就強(qiáng)烈建議我選修這門課。

回顧這一學(xué)期，時(shí)間過(guò)的真的很快。高老師說(shuō)：“我們第一次上課的時(shí)候大家穿的都是棉襖，等到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，電扇都搖起來(lái)了?！痹谶@短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒(méi)學(xué)盡興，感覺(jué)還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習(xí)。

在第一節(jié)課的時(shí)候，老師首先吸引我的不是您這個(gè)人，而是您的聲音。感覺(jué)您的聲音圓潤(rùn)，吐字是那樣的清晰標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語(yǔ)言的藝術(shù)，不知道他會(huì)帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說(shuō)話水平。

果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當(dāng)時(shí)還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關(guān)系？您解釋道：“只有運(yùn)用正確的呼吸方法才能儲(chǔ)存足夠多的氣，讓你說(shuō)話時(shí)不至間斷。我第一次了解到原來(lái)說(shuō)話也有這麼深的學(xué)問(wèn)。接著，您又讓我們練習(xí)了繞口令，還讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表演，課堂氣氛也很活躍。

其間又教我們?cè)鯓訁^(qū)分舌前音與舌后音。說(shuō)到這個(gè)事我最頭疼的地方。都說(shuō)信陽(yáng)世普通話的重災(zāi)區(qū)，而我恰恰是信陽(yáng)人。從小學(xué)到高中無(wú)論是老師還是我身邊的同學(xué)親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來(lái)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們大部分都是操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，又會(huì)一口地道的河南話。而我是普通話說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，河南話又不會(huì)說(shuō)，經(jīng)常是普通話之中夾雜著信陽(yáng)話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開(kāi)口，其余幾個(gè)人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著懷疑的口吻說(shuō)：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說(shuō)話越來(lái)越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開(kāi)口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個(gè)啞巴呢！不過(guò)現(xiàn)在大家都已經(jīng)度我免疫了。說(shuō)的話大家基本上都能聽(tīng)懂了。

我總結(jié)了自己普通話方面的幾點(diǎn)毛病：

一、舌前音和舌后音不分;。

二、n和l不分；

三、前鼻音和后鼻音不分。

其實(shí)，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說(shuō)話的時(shí)候就顧不上了。

我們還進(jìn)行了詩(shī)歌的朗誦練習(xí)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者，通過(guò)原作的字句，同有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上收到感染。

比如，我們?cè)诟咧械臅r(shí)候就學(xué)過(guò)徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過(guò)，但那個(gè)時(shí)候的朗誦是不帶感情的?，F(xiàn)在在高老師的指導(dǎo)下，我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，眼前情景再現(xiàn)，仿佛出現(xiàn)了詩(shī)人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會(huì)作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來(lái)的效果就是與以前不同，更引人入勝。