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心得體會(huì)
愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法 愛(ài)蓮說(shuō)廉潔征文(6篇)
  • 時(shí)間:2023-01-06 21:28:40
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大家整理的
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)?/div>
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛?/div>
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡?/div>
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。有關(guān)品讀課文心
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)?/div>
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了
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愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法 愛(ài)蓮說(shuō)廉潔征文(6篇)
2023-01-06 21:28:40    小編:ZTFB

心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法一

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,“強(qiáng)而弗抑”,“開(kāi)而弗達(dá)”,反對(duì)注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

第二方面,讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

(一)、引入課題。

由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?

播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說(shuō)”?

2、關(guān)于作者的情況。

3、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意,同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子。

4、學(xué)生朗讀課文。

(三)、疏通文意,理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

(1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見(jiàn),各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)

(3)老師綜合歸納:

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個(gè)方面:“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

2、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

集合式------集中學(xué)生所問(wèn),教師匯總,再作解答。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,教師及時(shí)解答。

切磋式------歸納學(xué)生所問(wèn),然后學(xué)生互議,再作解答。

以上三種方式,可以交替使用,互為補(bǔ)充。

(五)、指導(dǎo)背誦:通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

(六)、課堂小結(jié):(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

本文用了119個(gè)字,調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,描繪了蓮花的美,表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,讀著這篇文章,我們不但感受到了蓮花的美,語(yǔ)言藝術(shù)的美,還感受到了作者情感的美

(七)、布置作業(yè)。

1、鞏固本課所學(xué)。

2、向課外延伸,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖

質(zhì)樸

中通外直,不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法二

各位評(píng)委老師:

大家好!我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,現(xiàn)在我向大家說(shuō)說(shuō)該課的教學(xué)設(shè)想!

《愛(ài)蓮說(shuō)》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇,這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用:上承《陋室銘》,這與其有很大的區(qū)別:即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式;在語(yǔ)句方面,它又講究駢散結(jié)合,使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中,要求養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。本文是古文中的名篇,可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫(xiě)作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

(一)、學(xué)情分析:我所教的兩個(gè)班,同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書(shū),教材的注解,在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,并能當(dāng)堂成誦,但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺,因此,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在文言文教學(xué)中,讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫(xiě)法等。

(二)、教法

根據(jù)文言文的特點(diǎn),我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法,使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能活躍課堂氣氛。

(三)、學(xué)法引導(dǎo)

我采用了創(chuàng)設(shè)情境,自主合作,引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

根據(jù)新課改的要求,本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn),注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,制定以下目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫(xiě)法;

3、積累文言詞匯和句式。

(二)、過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往,對(duì)高尚情操的追求,對(duì)正直人格的仰慕。。

采用“托物言志”的寫(xiě)法,體會(huì)蓮花的高潔品格。

襯托手法的運(yùn)用

教師精讀文本,網(wǎng)上、書(shū)上查找資料,制作課件,備好課。

本課的教學(xué)流程,針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1、由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,多媒體展示有關(guān)描寫(xiě)蓮的詩(shī)句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?這時(shí)板書(shū)————《愛(ài)蓮說(shuō)》。

意圖:播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來(lái),給學(xué)生以視聽(tīng)上的沖擊和享受,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。(3分鐘)

2、釋題,介紹作者。

教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體,把握作者通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠,說(shuō)明愛(ài)蓮花的道理,借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

然后介紹作者。(多媒體展示)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“說(shuō)”是一種文體。(2分鐘)

(二)、盲讀

目標(biāo):學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文,然后蓋上書(shū)本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

意圖:初步了解文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語(yǔ)感。(3分鐘)

(三)助讀

目標(biāo):借助工具書(shū)、注釋疏通文意,讀準(zhǔn)字音;積累文言詞匯、句式;注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。(多媒體展示)

意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積累文言知識(shí)的習(xí)慣。(7分鐘)

(四)、互讀

目標(biāo):小組合作朗讀、翻譯課文,你讀我聽(tīng)我翻譯,我讀你聽(tīng)你翻譯,更全面具體的理解課文內(nèi)容。(在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文)

意圖:充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性,豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。(5分鐘)

(五)品讀(22分鐘)

目標(biāo):小組合作探究問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)問(wèn)題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。(多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問(wèn)題)

1、文中寫(xiě)了哪幾種花?它們分別得到那些人的喜愛(ài)?文中重點(diǎn)寫(xiě)哪種花?

陶愛(ài)菊———予愛(ài)蓮———世人愛(ài)牡丹

(重點(diǎn)描寫(xiě))

2、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子,作者分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?

(1)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖

從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)

(2)中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清

從體態(tài)香氣來(lái)寫(xiě)

(3)亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

從風(fēng)度氣質(zhì)來(lái)寫(xiě)

3、作者只寫(xiě)蓮花嗎?肯定不是。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢?

展示多媒體課件

4、本文主要寫(xiě)蓮花,為什么寫(xiě)到菊花、牡丹呢?

菊——蓮花——牡丹

正襯反襯(托物言志)

隱逸者——君子——富貴者

5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的?

(1)菊花:為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外,未免消極;

(2)牡丹:追名逐利,攀權(quán)富貴,未免庸俗;

(3)蓮花:立身污濁塵世而能永葆高潔本身,難能可貴,

意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法,理解托物言志的寫(xiě)作方法,以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

(六)總結(jié):指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的?領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容?掌握了哪些寫(xiě)法?”

意圖:一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查,另一方面,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)學(xué)生而言,同時(shí)也是一種信任,學(xué)生有了這種信任感,將產(chǎn)生一種意想不到的能力,能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

(七)布置作業(yè)(3分鐘)

1、收集有關(guān)寫(xiě)蓮的名句,有興趣的同學(xué)可收集“詩(shī)中花”名句。

3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法?

意圖:讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。

板書(shū)設(shè)計(jì):

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

托物言志

菊———隱逸者

(正襯)

蓮——君子

牡丹——富貴者

(反襯)

課時(shí)安排1課時(shí)

通過(guò)本次說(shuō)課,我明白了教師想要上好一節(jié)課,就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本;比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼;比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處,比如關(guān)于制作課件,我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正!

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法三

大家好!我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情等以下七個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文。該單元所選的文章,從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,旨在陶冶學(xué)生情操,凈化心靈,追求道德修養(yǎng)的更高境界。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初中生對(duì)于文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但讀出文言文的韻律和節(jié)奏還需要教師的引導(dǎo)。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀,感悟的方法進(jìn)行文本分析。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1.了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn),掌握積累文言詞句,理解文章大意,熟讀成誦。

2.有感情反復(fù)朗讀課文,學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

教學(xué)重點(diǎn):掌握積累文言詞句,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:朗讀法、問(wèn)答法、談話法,多媒體教學(xué)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)播放古箏背景音樂(lè)的荷花視頻,并且談話導(dǎo)入:一張張美麗的荷花圖片,有的一枝獨(dú)立,有的群花璀璨,有的含苞,有的怒放……看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖,同學(xué)們有什么感受呢?想說(shuō)些什么呢?今天我們就來(lái)看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣說(shuō)的。由此導(dǎo)入本節(jié)新課《愛(ài)蓮說(shuō)》。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,通過(guò)初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,學(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)書(shū)上注音及工具書(shū),認(rèn)讀本課生字詞。

其次,播放范讀音頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀,學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式,同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等,然后糾正他們的讀音與停頓。

然后,ppt展示作者簡(jiǎn)介及“說(shuō)”的文體介紹:周敦頤字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),清香撲鼻。作者觸景生情,寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》,借花述志?!罢f(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理

最后,組織學(xué)生對(duì)照注釋再讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),疏通文意。強(qiáng)調(diào)一些容易翻譯錯(cuò)誤的句子,比如“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?!睉?yīng)翻譯為“(它的莖)中間貫通外形挺直,不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié),香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。”

(三)深入研讀

深入研讀,意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀:

1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,并設(shè)置問(wèn)題。我的問(wèn)題是:請(qǐng)同學(xué)們從文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出直接描寫(xiě)蓮花的句子。學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答?!坝枳x愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”

2.順勢(shì)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題,我的問(wèn)題是:作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?這些描寫(xiě)賦予了蓮花那些品格?我會(huì)指定一兩名來(lái)回答。經(jīng)過(guò)總結(jié)得出:生長(zhǎng)環(huán)境—出污泥而不染,濯清漣而不妖—高潔、質(zhì)樸;體態(tài)香氣——中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清——正直,不攀附權(quán)貴,美名遠(yuǎn)揚(yáng);風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——志潔行廉。

3.接著,我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題:作者描寫(xiě)蓮花之美,你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?學(xué)生明確:不是。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。

4.我會(huì)繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫(xiě)和歌頌的,為何還要寫(xiě)菊花和牡丹?作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后,明確問(wèn)題答案,這是一種襯托的寫(xiě)法,用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花的美好。作者是在嘆惋菊花,鄙薄牡丹,贊美蓮花。

(1)愛(ài)菊者陶淵明。作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花,用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。

(2)愛(ài)牡丹者眾世人。因?yàn)槟档てG麗嫵媚象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴,作者寫(xiě)世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

5.在明確了手法之后,提問(wèn):作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花、牡丹、蓮花比做什么呢?可以看出他什么樣的思想感情?學(xué)生通過(guò)思考明確:以菊、牡丹、蓮喻三種人。菊是隱逸者,逃避現(xiàn)實(shí)。牡丹是富貴者,貪圖享樂(lè)。蓮是君子,高潔正直。它不染塵俗,就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。并且“托物言志”是本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫(xiě)和歌頌,借蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”的美好形象,喻君子行為端正、正直高潔、不與世俗同流合污的品德,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的人生觀,以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)深入對(duì)文章的理解以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐。如本文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)是作者思想情懷的抒發(fā)。我將發(fā)問(wèn):現(xiàn)實(shí)生活中,有人認(rèn)為“近朱者赤,近墨者黑”對(duì)這兩種觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?,暢所欲言?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:

小結(jié):同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮花一樣正直的人。

最后,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:就你喜歡的花,仿寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》以“愛(ài)_____說(shuō)”為題寫(xiě)一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法。

好的板書(shū),能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū),學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn):

感謝各位考官的耐心聆聽(tīng),以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法四

《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運(yùn)用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語(yǔ)言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言;

2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句;

3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

4、通過(guò)對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

重點(diǎn):讀出文章韻味,體會(huì)文章審美情趣,理解托物言志寫(xiě)法。

難點(diǎn):襯托手法的運(yùn)用。

朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。

在品析美點(diǎn)、合作探究中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

(二)、朗讀指導(dǎo),突出重點(diǎn)

1、師范讀,也可聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)朗讀:

第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。

第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

第三輪:用心讀,讀出感受。

通過(guò)這反復(fù)朗讀,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

(三)、品析美點(diǎn),合作探究

1、品析段落,積累詞語(yǔ)。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ),用白話文連貫翻譯。

2、品析寫(xiě)法,突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛(ài)”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫(xiě)法,然后下定義說(shuō)明。

3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”

師設(shè)疑:本文以愛(ài)為脈絡(luò),寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),為何還要寫(xiě)菊花和牡丹?

生合作交流,表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師總結(jié):

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫(xiě)菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

4、課堂交流,生置疑,各抒已見(jiàn)。

5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。

搜集寫(xiě)蓮的古今詩(shī)詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

菊——隱士(正襯)

牡丹——富貴(反襯)

蓮——君子

托物言志——不慕名利,潔身自好

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法五

各位老師:

大家好!我是語(yǔ)文教師。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化,語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情?!稅?ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)“蓮”是實(shí),寫(xiě)“愛(ài)”是虛,以實(shí)托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見(jiàn),學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,能利用工具書(shū),教材的注解,理解大意?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會(huì)有難度,我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

(一)、知識(shí)與技能

1、 朗讀并背誦課文

2、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷

(二)、過(guò)程與方法

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、 在朗讀賞析的過(guò)程中,把握托物言志的寫(xiě)法

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感悟古人追求的“君子”之風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、 把握“托物言志”的寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類(lèi)比性質(zhì)疑三種方法,通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營(yíng)造氛圍

有中國(guó)銀都之稱(chēng)的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛(ài)蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開(kāi)玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說(shuō)的片)

創(chuàng)意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1、 聽(tīng)讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音

2、 自讀,把握字音與節(jié)奏

3、 齊讀 整體感知。

4 分組疏通文意,展示討論成果

5 質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題,初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。

讓學(xué)生提問(wèn),進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。

1、 請(qǐng)討論回答;

1、) 好看的花朵很多,為何“予獨(dú)愛(ài)蓮”?

2)。 《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫(huà)了蓮的哪些特點(diǎn)?這些句子優(yōu)美嗎?請(qǐng)舉例賞析。

3)。 “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫(xiě)蓮還是寫(xiě)人?這是什么寫(xiě)法?

2、 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來(lái)大家討論解決。

3、 (這些問(wèn)題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,)請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些?(放片)

(四) 延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),其主要目的是,讓學(xué)生不局限于教材,既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),又能看到課文的不足,敢于創(chuàng)新,言前人之所未言,使問(wèn)題的答案更趨多元化,培養(yǎng)逆向性和類(lèi)比性思維能力。與此同時(shí),積累寫(xiě)作素材

1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原 潔身自好,頑強(qiáng)抗?fàn)帲ο蛏?,又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3、 《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手,對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑,提問(wèn)。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

最新愛(ài)蓮說(shuō)心得體會(huì)廉政和方法六

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語(yǔ)文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”,來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的想法。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡(jiǎn)短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說(shuō)”,對(duì)文章字詞的疏通,對(duì)文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成。

探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問(wèn)題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫(xiě)法等)

(一)、引入課題。

由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說(shuō)”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂(lè)范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意,同時(shí)畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ)、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫(xiě)“蓮”的句子,并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的?

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫(xiě)和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫(xiě)法)

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

(3)文章題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”,按道理只要寫(xiě)蓮花就行了,而本文卻還寫(xiě)了菊花、牡丹花,用意何在?

學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

(幻燈片展示)

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)

(四)拓展練習(xí):

以“我愛(ài),因?yàn)樗闭f(shuō)一句或一段話。

(五)、課堂小結(jié)

(六)、布置作業(yè):

1、翻譯語(yǔ)句

2、背誦、默寫(xiě)課文

3、完成課后問(wèn)答題

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