我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新藥物試驗心得體會實用一

1、加強醫(yī)院、衛(wèi)生室臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費用負擔。

2、按規(guī)定配備和使用基本藥物，醫(yī)院配備基本藥物目錄516種內的藥品，衛(wèi)生室配備國家基本藥物307種內的藥品。

3、加強基本藥物購進與價格管理，基本藥物購進嚴格按照山西省招標管理有關規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價格按照零利潤銷售。

4、及時公布醫(yī)院基本藥物購進和供應信息，醫(yī)院基本藥物供應目錄應及時下發(fā)臨床科室。

5、積極宣傳國家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強基本藥物知識的培訓，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺性。

6、認真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關政策規(guī)定，堅持臨床合理用藥制度，加強基本藥物應用管理，嚴格處方評價管理制度，對未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照醫(yī)院不合理用藥的相關規(guī)定進行處理。

3基本藥物的使用和管理規(guī)章制度一、為積極推進國家基本藥物制度，保障群從眾基本用藥，減輕醫(yī)藥費用負擔，根據(jù)衛(wèi)生部等九部委《關于建立國家基本藥物制度的實施意見》及《山東省建立國家基本藥物制度實施辦法》的要求，特制定本制度。

二、定期或不定期對全院醫(yī)師、護師、藥師進行合理使用基本藥物相關知識培訓。內容包括《國家基本藥物臨床應用指南》、《國家基本藥物處方集》及醫(yī)保、農合補助藥品的實際應用方法。

三、做好基本藥物目錄的遴選、采購、配送工作。醫(yī)院臨床應用的基本藥物全部從山東省基本藥物招標采購平臺采購，并做好基本藥物的入庫驗收、在庫養(yǎng)護。

四、按照國家相關基本藥物價格政策，所有藥物全部零差價銷售。

五、鼓勵臨床醫(yī)師合理使用基本藥物。

六、臨床藥師參與臨床藥物治療，發(fā)揮規(guī)范臨床用藥行為的作用，為藥物治療的合理、安全、有效提供有效保障。

七、院領導班子要加強對醫(yī)院基本藥物臨床應用的監(jiān)測與評價，定期(至少每半一次)抽調處方和醫(yī)囑對基本藥物的應用進行點評。對使用不合理用藥的醫(yī)師進行通報批評，并由業(yè)務院長對醫(yī)師和科主任進行誡勉談話。

八、基本藥物全部納入《山東省新型農村合作醫(yī)療報銷藥物目錄》，醫(yī)保辦和農合辦要按照報銷比例及時結算。對基本藥物使用不當?shù)尼t(yī)師，按有關規(guī)定進行處罰。

最新藥物試驗心得體會實用二

為進一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加快推進實施基本藥物制度，促進臨床合理用藥，有效控制藥品費用增長，減輕群眾就醫(yī)負擔，按照國家基本藥物制度的有關內容和要求，特制定我中心基本藥物管理制度：

1、堅持全面配備、優(yōu)先和合理使用基本藥物?；舅幬锸沁m應基本醫(yī)療衛(wèi)生需求，劑型適宜，價格合理，能夠保障供應，公眾可公平獲得的藥品。認真落實國家和省有關基本藥物配備使用的規(guī)定，全面配備基本藥物，同時要按照基本藥物臨床應用指南和基本藥物處方集要求，加強對中心醫(yī)務人員的培訓和指導，促進基本藥物的優(yōu)先合理使用。

2、合理實施臨時用藥政策，加強臨時用藥管理。為保證突發(fā)事件、急診搶救、?？浦委煹呐渌幮枰行目膳R時使用部分目錄外藥品，具體用藥比例按省衛(wèi)生廳《關于擴大基層醫(yī)療衛(wèi)生機構臨時用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農社函〔20xx〕549號)規(guī)定執(zhí)行，即社區(qū)衛(wèi)生服務中心臨時用藥品種數(shù)不超過我省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構用藥目錄品種總數(shù)(518種)的20%，臨時用藥應是醫(yī)保目錄或新農合目錄中的品種，使用臨時藥品，要按照省衛(wèi)生廳《關于實施基本藥物制度有關工作的通知》(閩衛(wèi)農社發(fā)明電〔20xx〕281號)和《關于擴大基層醫(yī)療衛(wèi)生機構臨時用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農社函〔20xx〕549號)規(guī)定，進行采購、銷售和備案管理。

3、加強中心臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費用負擔。

4、按規(guī)定配備和使用基本藥物，配備基本藥物目錄內的藥品。

5、加強基本藥物購進與價格管理，基本藥物購進嚴格按照福建省招標管理有關規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價格按照零利潤銷售。

6、及時公布中心基本藥物購進和供應信息，中心基本藥物供應目錄應及時下發(fā)臨床科室。

7、積極宣傳國家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強基本藥物知識的培訓，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺性。

8、認真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關政策規(guī)定，堅持臨床合理用藥制度，加強基本藥物應用管理，嚴格處方評價管理制度，對未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照中心不合理用藥的相關規(guī)定進行處理。

最新藥物試驗心得體會實用三

一、《天然藥物化學》教學的現(xiàn)狀

（一）教師的教學方法陳舊。

由于目前我國教育體制改革未能真正具體落實，教學模式依舊保守教學方法過于陳舊。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，教師在傳授知識時主要依靠自己去講而未能發(fā)揮學生的主觀能動性；其次，傳統(tǒng)的以講、學、做、考為主體的教學思路依舊沒有改變；最后，教師在課堂上不能靈活調動學生的積極性。由此可見，改變教師的教學方法十分重要。

（二）課堂教學和實驗教學空泛。

在《天然藥物化學》的教學過程中，教師主要通過課堂教學和實驗教學來向學生傳授知識。但是傳統(tǒng)的教學體制未能合理的利用好課堂教學和實驗教學這兩個主要的教學平臺，課堂教學和實驗教學內容枯燥空泛逐漸趨于形式化。其主要表現(xiàn)有如下幾點：首先，課堂教學的內容以原有的教材為主，知識陳舊且覆蓋面較窄；其次，實驗教學的實驗項目較少且不符合時代進步的需要；最后，課堂教學與實驗教學脫節(jié)，兩者的教學內容有些不一致，未能實現(xiàn)兩者的有機結合。

（三）學生和老師缺乏互動。

在《天然藥物化學》的教學中，教師和學生缺乏互動，老師的教與學生的學沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。這種互動的缺乏主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在課堂教學中老師只注重自己講卻忽視了學生的問；其次，在實驗教學中老師不能根據(jù)學生的實際需要進行必要的指導；再次，在學習過程中學生不能主動的找老師交流學習中的困惑和心得，沒有從老師那里請教學習的方法和應該注意的問題；最后，學生和老師之間沒有建立良好的師生關系，這不利于兩者的溝通。

二、如何在《天然藥物化學》教學中實施問題學習法（一）改變教學方法，創(chuàng)新教學形式。

為了搞好《天然藥物化學》的教學工作，就必須改變教學方法創(chuàng)新教學形式。改變教學方法就必須要做到以下幾點：首先，要求相關教學部門大力提倡教師嘗試新的教學方法；其次，要求教師結合自己的教學經驗和當前的教學現(xiàn)狀采取新的有效的教學方法；最后，要考慮學生對新的教學方法的適應情況并根據(jù)實際效果做出相應的調整和變動。而創(chuàng)新教學形式則要求采取以下的一些措施：首先，要老師根據(jù)《天然藥物化學》的教學特點思考新的教學形式；其次，要合理的利用多媒體教學的優(yōu)點創(chuàng)新教學形式；最后，學生要根據(jù)自己的想法來考慮怎樣的教學形式更能激發(fā)自己的學習興趣。對于問題學習法的實施應該從這兩方面入手，一方面問題學習法對于改進教學方法十分有益，另一方面問題學習法又可以適應多種教學形式。當然，在實施問題學習法的論在《天然藥物化學》教學中如何實施問題學習法謝玉艷（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院資源工程系 廣西 547000）摘 要 本文基于工作經驗，分析了《天然藥物化學》教學的現(xiàn)狀，指出了《天然藥物化學》教學中存在的一些問題，并著重介紹了改變教學方法，創(chuàng)新教學形式，充實課堂教學，完善實驗內容，加強老師和學生的互動等多種改進方法和應對策略。

關鍵詞 天然藥物化學 教學 問題學習法過程中既要考慮到老師實施問題學習法的能力問題又要考慮到學生對問題學習法的接受能力問題。可見，實施好問題學習法需要綜合考慮各方面的因素。

（一）充實課堂教學，完善實驗內容。

要搞好《天然藥物化學》的教學工作就必須充實課堂教學，完善實驗內容。因為課堂教學和實驗教學是《天然藥物化學》教學最主要的兩個教學平臺。面對當前《天然藥物化學》教學的現(xiàn)狀，要搞好《天然藥物化學》的教學工作必須做到如下幾點：首先，要根據(jù)《天然藥物化學》這門課程的最新情況來充實課堂教學，尤其是新教材的編訂新知識的補充；其次，要結合《天然藥物化學》這門課程的實際特點來補充和完善實驗內容，特別是新的實驗項目的提出新的科研成果的介紹；最后，要將充實課堂教學與完善實驗內容結合起來，要實現(xiàn)理論知識與具體實驗的緊密結合。做到這幾點就能搞好《天然藥物化學》的教學工作。然而，在實現(xiàn)課堂教學充實實驗內容完善的過程中也會使問題學習法得到極好的運用。通過問題學習法學生可以向老師提出更多他們感興趣的問題已充實課堂教學的內容。學生在獨立思考的過程中也許也會發(fā)現(xiàn)實驗教學中的某些不足而進行改進。在這個過程中，問題學習法會在《天然藥物化學》的教學工作中發(fā)揮重要的作用。

（二）加強老師和學生的互動。

在《天然藥物化學》教學過程中，搞好老師和學生的師生關系加強老師和學生的互動非常的重要。為了實現(xiàn)這一目標必須做到如下幾點：首先，在課堂教學中老師既要多講又要讓學生多問；其次，在實驗教學中老師要根據(jù)不同學生的學習情況進行適當?shù)闹笇Ф鴮W生也要發(fā)揮自己的聰明才智為實驗項目添彩。這個過程也有利于問題學習法的實施，一方面老師借此可以了解學生在那些方面存在問題和缺陷；另一方面學生可以借此解除一些疑惑。除此之外，學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與老師共同研究某些課題，通過共同的探討和研究老師和學生都能得到極大的提高。這樣《天然藥物化學》這一課程的教學工作將會獲得巨大的成功。

三、總結

總而言之，在《天然藥物化學》的教學中實施問題學習法是非常重要的。所以相關的教學工作者應該對此多多予以關注和研究，通過多種手段了解和學習問題學習法并積極將這一學習方法運用到《天然藥物化學》的具體教學工作中去。只有這樣才能真正使《天然藥物化學》的教學工作得到提升才能使學生們真正學好這門課程。

最新藥物試驗心得體會實用四

天然藥物化學實驗教學中的應用論文

摘要：探討“以問題為中心”教學法在天然藥物化學實驗教學中的應用，構建啟發(fā)—探究式實驗教學模式，通過問題解決模式，教師引導學生發(fā)現(xiàn)與分析問題、提出設想、解決問題，從而使學生在探究實驗過程中改變陳舊的思維方式，提高解決實際問題能力。

關鍵詞：以問題為中心；天然藥物化學；實驗教學

1“以問題為中心”教學理論

1.1理論基礎

“以問題為中心”教學法是教師圍繞問題，引導學生自主思考解決方法的帶教模式[1]，其在加拿大麥克瑪斯特大學首先試行。具體就是通過解決問題來學習，是以學生為主導、以問題為中心、以教師為引導，增強學生學習主動性，讓學生自主學習的一種教學方法。將“以問題為中心”教學法應用于天然藥物化學實驗教學中，便于學生掌握較難理解的各種類型的天然產物提取分離方法，提高知識運用能力。

1.2教學基本程序

“以問題為中心”教學法的基本程序：提出中心問題→轉化任務、明確問題→分解成問題和任務序列→完成序列任務、解決序列問題→完成任務、解決問題。解決問題的4個主要循環(huán)階段：激活階段→展示階段→應用階段→整合階段。對應教師指導循環(huán)圈：幫助→指導→輔導→鼓勵。對應學生學習循環(huán)圈：準備→理解→嘗試→反思?！耙詥栴}為中心”的有效教學的4個階段：激活階段，教師通過激活學生原有知識結構和向學生提供知識結構，幫助學生做好學習準備；展示階段，教師指導學生將新知識與準備的知識結構加以聯(lián)系，理解新知識；應用階段，教師輔導學生進行應用活動，讓學生嘗試練習；整合階段，教師鼓勵學生將知識融會貫通，進行反思和創(chuàng)新[2]?！耙詥栴}為中心”實驗教學思想：在教師引導下讓學生將實驗項目分解成多個問題，并以“問題“為中心、以“方法”為中介、以“答案”為結果，讓學生學會主動提出問題，并運用所學理論知識尋找解決問題的方法，最后得到實驗結果，旨在培養(yǎng)學生獨立思考能力和探究精神，并在實驗過程中鞏固知識。

2“以問題為中心”

教學法在天然藥學化學實驗教學中的應用天然藥物化學是一門實用性很強的課程，而傳統(tǒng)的實驗教學內容單一，即從已知的天然藥物中提取明確成分，然后進行鑒別，由于藥物、成分、提取溶劑使用的儀器和方法等是已知明確的，實驗內容枯燥，學生大多缺乏興趣，不能鍛煉運用知識能力，實驗教學不理想。“以問題為中心”教學法能使學生由知識的被動接受與被動記憶者轉變?yōu)橹R的主動探索者，從而根據(jù)實際情況主動尋找問題答案和復習相關知識點。在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生普遍對與“藥物發(fā)現(xiàn)”相關的知識比較感興趣，對天然藥物的開發(fā)、利用以及新藥研究有濃厚的好奇心。因此，可用問題和實例激發(fā)學生熱情，提高其學習興趣，以獲得理想的實驗效果。以天然藥物化學成分系統(tǒng)預實驗為例。天然藥物所含的化學成分種類較多，對未知成分的天然藥物怎樣進行初步提取分離？如何了解天然藥物化學成分？可應用所學的天然藥學化學知識設計實驗內容和步驟，初步判斷天然藥物化學成分，可將實驗設計為5個環(huán)節(jié)。

2.1提出中心問題

由我國藥學科學家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎導入，利用青蒿素如何從青蒿這種天然藥物中被發(fā)現(xiàn)、提取分離并驗證其藥效的發(fā)展歷史，提出怎么發(fā)現(xiàn)這些藥物的有效成分，利用其藥用價值，然后開發(fā)新藥的問題。如黃連、黃柏中的黃連素具有抗菌、消炎作用，臨床療效良好；銀杏葉中的黃酮可以改善血液循環(huán)，降低膽固醇。那么黃連素和黃酮是怎么被發(fā)現(xiàn)的？怎樣從天然藥物中分離出來？如何判斷？通過對這些天然藥物或中藥的有效成分或生物活性成分進行研究，從中發(fā)現(xiàn)有藥用價值或潛在藥用價值的活性單體。在此情景下提出中心問題“怎么判斷天然藥物化學成分類型”。

2.2轉化任務，明確問題

將提出的中心問題“怎么判斷天然藥物化學成分類型”轉化為“了解天然藥物化學成分”這個具體任務。明確具體任務后，師生一起確定任務目標。實驗課前，教師給出一個未知的天然藥物粉末，讓學生3人一組進行討論，并利用文獻、網絡等進行實驗前資料的搜集。

2.3分解成問題和任務序列

“怎么判斷天然藥物化學成分類型“這個問題太大，需要分解成一些小問題，并排序，層層推進，通過序列問題的解答最終解決復雜問題。教師提出“天然藥物不能直接用于試驗，需要先制備成供試液，你們知道如何制備供試液嗎？”學生回憶之前的實驗經驗，提出提取方法。教師引導學生思考并確定提取方法。教師提出“之前的.提取實驗我們都是明確知道使用哪種溶劑提取明確成分，然而現(xiàn)在是未知的天然藥物，應該使用哪種溶劑？”學生討論，有人說水提取法，有人說堿提取法，有人說乙醇提取法，等等。教師提出“通常我們根據(jù)什么對溶劑進行分類？”學生回答“溶劑的極性！”由此復習“相似相溶”運用原則，天然藥物中各類化學成分溶解度不同而選取不同極性的溶劑進行提取的知識點。由于實驗時間有限，我們不可能使用所有極性不同的溶劑，一般選取幾種常用溶劑，如水、95%乙醇和石油醚。根據(jù)以上問題，在教師引導下，學生尋找解決方法，將此次實驗項目分為4個任務，明確實驗內容。任務一：分別使用水提取法、乙醇提取法和石油醚提取法進行供試液的制備。教師提出“提取需用哪些儀器？”并讓學生選定儀器。學生根據(jù)之前的實驗經驗，復習回流提取裝置與實驗方法，并重溫各儀器的作用和使用方法。教師給學生提出回流提取需要注意的細節(jié)問題，包括冷凝水的方向、裝置的氣密性和回流提取的時間等。教師提出“提取后的提取液是不是就是供試液？”學生思考回答“不是，還需要制備”。教師引導“相似相溶的物質有很多，提取液里面的化成成分類型較多，我們要怎樣將它們分類分離出來？常用的分離方法有哪些？”學生復習回顧“過濾、萃取、酸沉法……”任務二：提取液的分離。在獲得相應的供試液后，要通過化學定性實驗對其進行化學檢識。教師提問“怎么安排檢識項目，才能避免重復性并確保實驗結果的準確性？”學生翻開課本，尋找各類成分相應的化學檢識方法。學生提出，一方面可以根據(jù)不同供試液里可供檢識的化學成分類型，選取相應的檢識方法；另一方面同一種化學成分可采用幾種不同的檢識方法，以確保實驗結果準確。教師給予肯定和鼓勵，讓學生繼續(xù)實驗。任務三：化學成分的檢識。師生共議：冷水供試液做氨基酸、多肽、蛋白質檢查，熱水供試液做糖、多糖、皂苷、苷類、鞣質、有機酸等檢查，乙醇供試液做黃酮、蒽醌、酚、苷、香豆素、內酯、萜類、強心苷甾體等檢查，酸水供試液做生物堿檢查，石油醚供試液做揮發(fā)油、油脂檢查。學生對以上供試液的檢識試劑和反應現(xiàn)象進行記錄，教師查看學生實驗進展并進行點撥。任務四：實驗結果的判斷和總結。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象初步判斷該天然藥物可能含有的化學成分類型。組內有不同意見時，可讓學生互相協(xié)商從而得出最終結論。在這個過程中，學生不僅能自主根據(jù)實驗現(xiàn)象做出相應判斷，避免過分依賴教師，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，為以后更復雜的實驗研究打下基礎。

2.4完成序列任務，解決序列問題

針對以上提出的問題，學生分組設計實驗內容和步驟，并用實驗操作驗證，做好實驗記錄。教師巡回指導。

2.5完成任務，解決問題

教師將學生實驗結果進行匯總并展示，對相似結果給予肯定，對不同結果給予分析、點評。提問學生可以從哪些方面給予反思。學生思考后回答，如試劑的用量以及酸性條件或堿性條件的控制、溫度、時間、是否振搖充分和顏色的判斷等。最后學生根據(jù)檢識結果，總結出該天然藥物可能含有氨基酸、糖、有機酸、皂苷、黃酮類、酚類、強心苷、生物堿和揮發(fā)油等化學成分。在此次實驗中，學生獲得了極大的成就感，增強了自信心，實驗結果較理想。

3討論

（1）運用“以問題為中心”教學法需要教師創(chuàng)設有任務特點的問題情景，使教學過程貫穿于完成一個由“中心問題”轉化的任務解決中。（2）“以問題為中心”教學法注重教師的引導與啟發(fā)作用,通過學生的討論、探索，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力，發(fā)掘學生潛能，激發(fā)學生對問題的探究動機[3]。在這個過程中，學生主動參與實驗，從實驗的流程設計、實驗過程的實施到實驗結束的小結都由學生自己做主，教師只是引導者，不是命令者，不要過多干預[4]。（3）鼓勵學生將新知識、技能融會貫通，遷移到日常生活中，并對學到的新知識、技能進行反思、質疑和辨析，從而培養(yǎng)學生提出問題和反思能力。

參考文獻：

[1]normangr，ectofthepblcourses[j].medicale－ducation，，34（9）：721-728.

[2]孫文波.新課程課堂教學設計研究———“五星”教學設計的探索[m].杭州：浙江大學出版社，.

[3]羅勇為.“以問題為中心”的教學模式設計[j].中國成人教育，2006（2）：104-105.

[4]翁裕馨，陳湘宏，宋青云.天然藥物化學綜合設計性實驗的教學實踐探索[j].中華民族醫(yī)藥雜志，（1）：64-65.蕢