我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

最新藥物試驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用一

1、加強(qiáng)醫(yī)院、衛(wèi)生室臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

2、按規(guī)定配備和使用基本藥物，醫(yī)院配備基本藥物目錄516種內(nèi)的藥品，衛(wèi)生室配備國(guó)家基本藥物307種內(nèi)的藥品。

3、加強(qiáng)基本藥物購(gòu)進(jìn)與價(jià)格管理，基本藥物購(gòu)進(jìn)嚴(yán)格按照山西省招標(biāo)管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價(jià)格按照零利潤(rùn)銷售。

4、及時(shí)公布醫(yī)院基本藥物購(gòu)進(jìn)和供應(yīng)信息，醫(yī)院基本藥物供應(yīng)目錄應(yīng)及時(shí)下發(fā)臨床科室。

5、積極宣傳國(guó)家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強(qiáng)基本藥物知識(shí)的培訓(xùn)，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺(jué)性。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關(guān)政策規(guī)定，堅(jiān)持臨床合理用藥制度，加強(qiáng)基本藥物應(yīng)用管理，嚴(yán)格處方評(píng)價(jià)管理制度，對(duì)未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照醫(yī)院不合理用藥的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3基本藥物的使用和管理規(guī)章制度一、為積極推進(jìn)國(guó)家基本藥物制度，保障群從眾基本用藥，減輕醫(yī)藥費(fèi)用負(fù)擔(dān)，根據(jù)衛(wèi)生部等九部委《關(guān)于建立國(guó)家基本藥物制度的實(shí)施意見(jiàn)》及《山東省建立國(guó)家基本藥物制度實(shí)施辦法》的要求，特制定本制度。

二、定期或不定期對(duì)全院醫(yī)師、護(hù)師、藥師進(jìn)行合理使用基本藥物相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容包括《國(guó)家基本藥物臨床應(yīng)用指南》、《國(guó)家基本藥物處方集》及醫(yī)保、農(nóng)合補(bǔ)助藥品的實(shí)際應(yīng)用方法。

三、做好基本藥物目錄的遴選、采購(gòu)、配送工作。醫(yī)院臨床應(yīng)用的基本藥物全部從山東省基本藥物招標(biāo)采購(gòu)平臺(tái)采購(gòu)，并做好基本藥物的入庫(kù)驗(yàn)收、在庫(kù)養(yǎng)護(hù)。

四、按照國(guó)家相關(guān)基本藥物價(jià)格政策，所有藥物全部零差價(jià)銷售。

五、鼓勵(lì)臨床醫(yī)師合理使用基本藥物。

六、臨床藥師參與臨床藥物治療，發(fā)揮規(guī)范臨床用藥行為的作用，為藥物治療的合理、安全、有效提供有效保障。

七、院領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院基本藥物臨床應(yīng)用的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，定期(至少每半一次)抽調(diào)處方和醫(yī)囑對(duì)基本藥物的應(yīng)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)使用不合理用藥的醫(yī)師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并由業(yè)務(wù)院長(zhǎng)對(duì)醫(yī)師和科主任進(jìn)行誡勉談話。

八、基本藥物全部納入《山東省新型農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷藥物目錄》，醫(yī)保辦和農(nóng)合辦要按照?qǐng)?bào)銷比例及時(shí)結(jié)算。對(duì)基本藥物使用不當(dāng)?shù)尼t(yī)師，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

最新藥物試驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用二

為進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加快推進(jìn)實(shí)施基本藥物制度，促進(jìn)臨床合理用藥，有效控制藥品費(fèi)用增長(zhǎng)，減輕群眾就醫(yī)負(fù)擔(dān)，按照國(guó)家基本藥物制度的有關(guān)內(nèi)容和要求，特制定我中心基本藥物管理制度：

1、堅(jiān)持全面配備、優(yōu)先和合理使用基本藥物?；舅幬锸沁m應(yīng)基本醫(yī)療衛(wèi)生需求，劑型適宜，價(jià)格合理，能夠保障供應(yīng)，公眾可公平獲得的藥品。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省有關(guān)基本藥物配備使用的規(guī)定，全面配備基本藥物，同時(shí)要按照基本藥物臨床應(yīng)用指南和基本藥物處方集要求，加強(qiáng)對(duì)中心醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)基本藥物的優(yōu)先合理使用。

2、合理實(shí)施臨時(shí)用藥政策，加強(qiáng)臨時(shí)用藥管理。為保證突發(fā)事件、急診搶救、?？浦委煹呐渌幮枰?，中心可臨時(shí)使用部分目錄外藥品，具體用藥比例按省衛(wèi)生廳《關(guān)于擴(kuò)大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨時(shí)用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社函〔20xx〕549號(hào))規(guī)定執(zhí)行，即社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心臨時(shí)用藥品種數(shù)不超過(guò)我省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)用藥目錄品種總數(shù)(518種)的20%，臨時(shí)用藥應(yīng)是醫(yī)保目錄或新農(nóng)合目錄中的品種，使用臨時(shí)藥品，要按照省衛(wèi)生廳《關(guān)于實(shí)施基本藥物制度有關(guān)工作的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社發(fā)明電〔20xx〕281號(hào))和《關(guān)于擴(kuò)大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨時(shí)用藥范圍的通知》(閩衛(wèi)農(nóng)社函〔20xx〕549號(hào))規(guī)定，進(jìn)行采購(gòu)、銷售和備案管理。

3、加強(qiáng)中心臨床用藥管理，督促和監(jiān)督其使用基本藥物，減輕患者藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

4、按規(guī)定配備和使用基本藥物，配備基本藥物目錄內(nèi)的藥品。

5、加強(qiáng)基本藥物購(gòu)進(jìn)與價(jià)格管理，基本藥物購(gòu)進(jìn)嚴(yán)格按照福建省招標(biāo)管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，基本藥物價(jià)格按照零利潤(rùn)銷售。

6、及時(shí)公布中心基本藥物購(gòu)進(jìn)和供應(yīng)信息，中心基本藥物供應(yīng)目錄應(yīng)及時(shí)下發(fā)臨床科室。

7、積極宣傳國(guó)家基本藥物政策，加大基本藥物使用的宣傳與教育力度，加強(qiáng)基本藥物知識(shí)的培訓(xùn)，提高醫(yī)師和患者使用基本藥物的自覺(jué)性。

8、認(rèn)真貫徹執(zhí)行藥品管理法律、法規(guī)和相關(guān)政策規(guī)定，堅(jiān)持臨床合理用藥制度，加強(qiáng)基本藥物應(yīng)用管理，嚴(yán)格處方評(píng)價(jià)管理制度，對(duì)未按照規(guī)定使用基本藥物的科室與醫(yī)生，參照中心不合理用藥的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

最新藥物試驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用三

一、《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法陳舊。

由于目前我國(guó)教育體制改革未能真正具體落實(shí)，教學(xué)模式依舊保守教學(xué)方法過(guò)于陳舊。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，教師在傳授知識(shí)時(shí)主要依靠自己去講而未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其次，傳統(tǒng)的以講、學(xué)、做、考為主體的教學(xué)思路依舊沒(méi)有改變；最后，教師在課堂上不能靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由此可見(jiàn)，改變教師的教學(xué)方法十分重要。

（二）課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)空泛。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)體制未能合理的利用好課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩個(gè)主要的教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥空泛逐漸趨于形式化。其主要表現(xiàn)有如下幾點(diǎn)：首先，課堂教學(xué)的內(nèi)容以原有的教材為主，知識(shí)陳舊且覆蓋面較窄；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少且不符合時(shí)代進(jìn)步的需要；最后，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，兩者的教學(xué)內(nèi)容有些不一致，未能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生和老師缺乏互動(dòng)。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，老師的教與學(xué)生的學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。這種互動(dòng)的缺乏主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在課堂教學(xué)中老師只注重自己講卻忽視了學(xué)生的問(wèn)；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)；再次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)的找老師交流學(xué)習(xí)中的困惑和心得，沒(méi)有從老師那里請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題；最后，學(xué)生和老師之間沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系，這不利于兩者的溝通。

二、如何在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題學(xué)習(xí)法（一）改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。

為了搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作，就必須改變教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式。改變教學(xué)方法就必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，要求相關(guān)教學(xué)部門大力提倡教師嘗試新的教學(xué)方法；其次，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀采取新的有效的教學(xué)方法；最后，要考慮學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法的適應(yīng)情況并根據(jù)實(shí)際效果做出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。而創(chuàng)新教學(xué)形式則要求采取以下的一些措施：首先，要老師根據(jù)《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)特點(diǎn)思考新的教學(xué)形式；其次，要合理的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式；最后，學(xué)生要根據(jù)自己的想法來(lái)考慮怎樣的教學(xué)形式更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于問(wèn)題學(xué)習(xí)法的實(shí)施應(yīng)該從這兩方面入手，一方面問(wèn)題學(xué)習(xí)法對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法十分有益，另一方面問(wèn)題學(xué)習(xí)法又可以適應(yīng)多種教學(xué)形式。當(dāng)然，在實(shí)施問(wèn)題學(xué)習(xí)法的論在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中如何實(shí)施問(wèn)題學(xué)習(xí)法謝玉艷（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系 廣西 547000）摘 要 本文基于工作經(jīng)驗(yàn)，分析了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并著重介紹了改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)等多種改進(jìn)方法和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 天然藥物化學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題學(xué)習(xí)法過(guò)程中既要考慮到老師實(shí)施問(wèn)題學(xué)習(xí)法的能力問(wèn)題又要考慮到學(xué)生對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)法的接受能力問(wèn)題?？梢?jiàn)，實(shí)施好問(wèn)題學(xué)習(xí)法需要綜合考慮各方面的因素。

（一）充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作就必須充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《天然藥物化學(xué)》教學(xué)最主要的兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)。面對(duì)當(dāng)前《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作必須做到如下幾點(diǎn)：首先，要根據(jù)《天然藥物化學(xué)》這門課程的最新情況來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，尤其是新教材的編訂新知識(shí)的補(bǔ)充；其次，要結(jié)合《天然藥物化學(xué)》這門課程的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出新的科研成果的介紹；最后，要將充實(shí)課堂教學(xué)與完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合。做到這幾點(diǎn)就能搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作。然而，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完善的過(guò)程中也會(huì)使問(wèn)題學(xué)習(xí)法得到極好的運(yùn)用。通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)法學(xué)生可以向老師提出更多他們感興趣的問(wèn)題已充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中也許也會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的某些不足而進(jìn)行改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題學(xué)習(xí)法會(huì)在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用。

（二）加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)。

在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，搞好老師和學(xué)生的師生關(guān)系加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)非常的重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須做到如下幾點(diǎn)：首先，在課堂教學(xué)中老師既要多講又要讓學(xué)生多問(wèn)；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而學(xué)生也要發(fā)揮自己的聰明才智為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目添彩。這個(gè)過(guò)程也有利于問(wèn)題學(xué)習(xí)法的實(shí)施，一方面老師借此可以了解學(xué)生在那些方面存在問(wèn)題和缺陷；另一方面學(xué)生可以借此解除一些疑惑。除此之外，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與老師共同研究某些課題，通過(guò)共同的探討和研究老師和學(xué)生都能得到極大的提高。這樣《天然藥物化學(xué)》這一課程的教學(xué)工作將會(huì)獲得巨大的成功。

三、總結(jié)

總而言之，在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題學(xué)習(xí)法是非常重要的。所以相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)此多多予以關(guān)注和研究，通過(guò)多種手段了解和學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)法并積極將這一學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到《天然藥物化學(xué)》的具體教學(xué)工作中去。只有這樣才能真正使《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作得到提升才能使學(xué)生們真正學(xué)好這門課程。

最新藥物試驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用四

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：探討“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建啟發(fā)—探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題解決模式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題、提出設(shè)想、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變陳舊的思維方式，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：以問(wèn)題為中心；天然藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1“以問(wèn)題為中心”教學(xué)理論

1.1理論基礎(chǔ)

“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法是教師圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決方法的帶教模式[1]，其在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)首先試行。具體就是通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主導(dǎo)、以問(wèn)題為中心、以教師為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。將“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法應(yīng)用于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，便于學(xué)生掌握較難理解的各種類型的天然產(chǎn)物提取分離方法，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

1.2教學(xué)基本程序

“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法的基本程序：提出中心問(wèn)題→轉(zhuǎn)化任務(wù)、明確問(wèn)題→分解成問(wèn)題和任務(wù)序列→完成序列任務(wù)、解決序列問(wèn)題→完成任務(wù)、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的4個(gè)主要循環(huán)階段：激活階段→展示階段→應(yīng)用階段→整合階段。對(duì)應(yīng)教師指導(dǎo)循環(huán)圈：幫助→指導(dǎo)→輔導(dǎo)→鼓勵(lì)。對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)圈：準(zhǔn)備→理解→嘗試→反思?！耙詥?wèn)題為中心”的有效教學(xué)的4個(gè)階段：激活階段，教師通過(guò)激活學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和向?qū)W生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；展示階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與準(zhǔn)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以聯(lián)系，理解新知識(shí)；應(yīng)用階段，教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)；整合階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行反思和創(chuàng)新[2]?！耙詥?wèn)題為中心”實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想：在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分解成多個(gè)問(wèn)題，并以“問(wèn)題“為中心、以“方法”為中介、以“答案”為結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究精神，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鞏固知識(shí)。

2“以問(wèn)題為中心”

教學(xué)法在天然藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用天然藥物化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，即從已知的天然藥物中提取明確成分，然后進(jìn)行鑒別，由于藥物、成分、提取溶劑使用的儀器和方法等是已知明確的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生大多缺乏興趣，不能鍛煉運(yùn)用知識(shí)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想?！耙詥?wèn)題為中心”教學(xué)法能使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受與被動(dòng)記憶者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，從而根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)尋找問(wèn)題答案和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)與“藥物發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的知識(shí)比較感興趣，對(duì)天然藥物的開(kāi)發(fā)、利用以及新藥研究有濃厚的好奇心。因此，可用問(wèn)題和實(shí)例激發(fā)學(xué)生熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣，以獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果。以天然藥物化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)實(shí)驗(yàn)為例。天然藥物所含的化學(xué)成分種類較多，對(duì)未知成分的天然藥物怎樣進(jìn)行初步提取分離？如何了解天然藥物化學(xué)成分？可應(yīng)用所學(xué)的天然藥學(xué)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，初步判斷天然藥物化學(xué)成分，可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為5個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1提出中心問(wèn)題

由我國(guó)藥學(xué)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入，利用青蒿素如何從青蒿這種天然藥物中被發(fā)現(xiàn)、提取分離并驗(yàn)證其藥效的發(fā)展歷史，提出怎么發(fā)現(xiàn)這些藥物的有效成分，利用其藥用價(jià)值，然后開(kāi)發(fā)新藥的問(wèn)題。如黃連、黃柏中的黃連素具有抗菌、消炎作用，臨床療效良好；銀杏葉中的黃酮可以改善血液循環(huán)，降低膽固醇。那么黃連素和黃酮是怎么被發(fā)現(xiàn)的？怎樣從天然藥物中分離出來(lái)？如何判斷？通過(guò)對(duì)這些天然藥物或中藥的有效成分或生物活性成分進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)有藥用價(jià)值或潛在藥用價(jià)值的活性單體。在此情景下提出中心問(wèn)題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”。

2.2轉(zhuǎn)化任務(wù)，明確問(wèn)題

將提出的中心問(wèn)題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”轉(zhuǎn)化為“了解天然藥物化學(xué)成分”這個(gè)具體任務(wù)。明確具體任務(wù)后，師生一起確定任務(wù)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課前，教師給出一個(gè)未知的天然藥物粉末，讓學(xué)生3人一組進(jìn)行討論，并利用文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前資料的搜集。

2.3分解成問(wèn)題和任務(wù)序列

“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型“這個(gè)問(wèn)題太大，需要分解成一些小問(wèn)題，并排序，層層推進(jìn)，通過(guò)序列問(wèn)題的解答最終解決復(fù)雜問(wèn)題。教師提出“天然藥物不能直接用于試驗(yàn)，需要先制備成供試液，你們知道如何制備供試液?jiǎn)幔俊睂W(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出提取方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并確定提取方法。教師提出“之前的.提取實(shí)驗(yàn)我們都是明確知道使用哪種溶劑提取明確成分，然而現(xiàn)在是未知的天然藥物，應(yīng)該使用哪種溶劑？”學(xué)生討論，有人說(shuō)水提取法，有人說(shuō)堿提取法，有人說(shuō)乙醇提取法，等等。教師提出“通常我們根據(jù)什么對(duì)溶劑進(jìn)行分類？”學(xué)生回答“溶劑的極性！”由此復(fù)習(xí)“相似相溶”運(yùn)用原則，天然藥物中各類化學(xué)成分溶解度不同而選取不同極性的溶劑進(jìn)行提取的知識(shí)點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，我們不可能使用所有極性不同的溶劑，一般選取幾種常用溶劑，如水、95%乙醇和石油醚。根據(jù)以上問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生尋找解決方法，將此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為4個(gè)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。任務(wù)一：分別使用水提取法、乙醇提取法和石油醚提取法進(jìn)行供試液的制備。教師提出“提取需用哪些儀器？”并讓學(xué)生選定儀器。學(xué)生根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)回流提取裝置與實(shí)驗(yàn)方法，并重溫各儀器的作用和使用方法。教師給學(xué)生提出回流提取需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括冷凝水的方向、裝置的氣密性和回流提取的時(shí)間等。教師提出“提取后的提取液是不是就是供試液？”學(xué)生思考回答“不是，還需要制備”。教師引導(dǎo)“相似相溶的物質(zhì)有很多，提取液里面的化成成分類型較多，我們要怎樣將它們分類分離出來(lái)？常用的分離方法有哪些？”學(xué)生復(fù)習(xí)回顧“過(guò)濾、萃取、酸沉法……”任務(wù)二：提取液的分離。在獲得相應(yīng)的供試液后，要通過(guò)化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行化學(xué)檢識(shí)。教師提問(wèn)“怎么安排檢識(shí)項(xiàng)目，才能避免重復(fù)性并確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性？”學(xué)生翻開(kāi)課本，尋找各類成分相應(yīng)的化學(xué)檢識(shí)方法。學(xué)生提出，一方面可以根據(jù)不同供試液里可供檢識(shí)的化學(xué)成分類型，選取相應(yīng)的檢識(shí)方法；另一方面同一種化學(xué)成分可采用幾種不同的檢識(shí)方法，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。教師給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。任務(wù)三：化學(xué)成分的檢識(shí)。師生共議：冷水供試液做氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)檢查，熱水供試液做糖、多糖、皂苷、苷類、鞣質(zhì)、有機(jī)酸等檢查，乙醇供試液做黃酮、蒽醌、酚、苷、香豆素、內(nèi)酯、萜類、強(qiáng)心苷甾體等檢查，酸水供試液做生物堿檢查，石油醚供試液做揮發(fā)油、油脂檢查。學(xué)生對(duì)以上供試液的檢識(shí)試劑和反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，教師查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展并進(jìn)行點(diǎn)撥。任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷和總結(jié)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步判斷該天然藥物可能含有的化學(xué)成分類型。組內(nèi)有不同意見(jiàn)時(shí)，可讓學(xué)生互相協(xié)商從而得出最終結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出相應(yīng)判斷，避免過(guò)分依賴教師，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。

2.4完成序列任務(wù)，解決序列問(wèn)題

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，并用實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡回指導(dǎo)。

2.5完成任務(wù)，解決問(wèn)題

教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總并展示，對(duì)相似結(jié)果給予肯定，對(duì)不同結(jié)果給予分析、點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)學(xué)生可以從哪些方面給予反思。學(xué)生思考后回答，如試劑的用量以及酸性條件或堿性條件的控制、溫度、時(shí)間、是否振搖充分和顏色的判斷等。最后學(xué)生根據(jù)檢識(shí)結(jié)果，總結(jié)出該天然藥物可能含有氨基酸、糖、有機(jī)酸、皂苷、黃酮類、酚類、強(qiáng)心苷、生物堿和揮發(fā)油等化學(xué)成分。在此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了極大的成就感，增強(qiáng)了自信心，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較理想。

3討論

（1）運(yùn)用“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法需要教師創(chuàng)設(shè)有任務(wù)特點(diǎn)的問(wèn)題情景，使教學(xué)過(guò)程貫穿于完成一個(gè)由“中心問(wèn)題”轉(zhuǎn)化的任務(wù)解決中。（2）“以問(wèn)題為中心”教學(xué)法注重教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用,通過(guò)學(xué)生的討論、探索，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究動(dòng)機(jī)[3]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的小結(jié)都由學(xué)生自己做主，教師只是引導(dǎo)者，不是命令者，不要過(guò)多干預(yù)[4]。（3）鼓勵(lì)學(xué)生將新知識(shí)、技能融會(huì)貫通，遷移到日常生活中，并對(duì)學(xué)到的新知識(shí)、技能進(jìn)行反思、質(zhì)疑和辨析，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和反思能力。

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