心得體會是思考與總結的重要方式，它有助于提高個人的反思能力。寫心得體會時，我們需要注意結合具體案例，通過事實和數(shù)據來支持我們的觀點和論述。這些心得體會范文涵蓋了不同主題和領域，適用于不同的寫作場景。

認識乘法心得體會精選篇一

教學內容:。

小學數(shù)學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:。

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣.

教學重,難點:。

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件。

教學過程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們三三倆倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個2個地數(shù),)。

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。

師:仔細觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

(板書:相同加數(shù)的個數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加。

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個3個地數(shù),)。

師:算式怎么列。

板書:3+3+3+3=12(只)。

師:仔細觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書:4個3相加得12。

觀察這個算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和".(板書:)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式:,()個()相加得().

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,。

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節(jié)課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)。

1,創(chuàng)設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調兩個算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數(shù)),另一個寫(板書:相同加數(shù)的個數(shù).).

(3)這個算式你會讀嗎試著讀一讀.誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式.

4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;。

(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2,自學乘法算式中各部分的名稱.

請一學生當小老師,說名稱.師隨即完成板書:在4×2這個算式中,。

4×2=8。

乘數(shù)乘號乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2,4,8分別叫什么。

比較:同樣是4個2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方(簡便在寫法與讀法上.)。

小結:加法算式與乘法算式,都是求幾個相同加數(shù)的和.通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,可以用乘法來計算.

小結:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.(板書:)。

三,練習.

1,將連加算式改寫成乘法算式.

(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便,請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能.先改寫成4+4+4)。

為什么不能強調:求幾個相同加數(shù)的和,才能用乘法.

(3)你來當老師.(判斷)。

1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2。

2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9。

3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4。

四,加深對乘法的認識.

1,觀察小雞圖.

讓學生填空.

2,"想想做做"1。

(1)(看動畫:鋼筆圖)。

師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.

(2)(看動畫:鮮花圖)。

師:有幾束花每束有幾朵。

師:一共有幾個5朵。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.

五,游戲。

師:下面我們來玩"找朋友"的游戲.

游戲規(guī)則是:。

開始游戲!先選6人上臺,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.

六,鞏固提高.

1,擺學具,寫算式.

讓學生按下面的要求擺一擺花片.

(1)每堆擺2個,擺4堆.(2)每堆擺4個,擺2堆.

討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么。

(討論得出:無論是求4個2或者2個4,都可以列成4×2或2×4)。

2,把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式.

七,總結。

師:你們學會了什么知識。

認識乘法心得體會精選篇二

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學習、反思的地方。以下我就陳**老師執(zhí)教的《乘法的初步認識》一課發(fā)表自己幾點淺薄的看法。如果有不當之處敬請各位批評指正。

首先我認為這節(jié)課陳老師很成功的落實了這樣幾個問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。其次，陳老師在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

一、讓學生在童趣中學數(shù)學。

“興趣是最好的老師?！标惱蠋煾鶕湍甓螌W生的思維特點，從學生的實際出發(fā)，從學生已有經驗出發(fā)，利用數(shù)學小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學生置身于熟悉的“游樂園”情景中。同時挖掘教材的智力因素，把數(shù)學問題與學生的生活經驗聯(lián)系起來。創(chuàng)設有價值、有意義的數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與動機，為學生理解數(shù)學，學習知識搭建一個有力的“支架”。

二、讓學生在各種學習活動中學數(shù)學。

學習是學生自己建構知識的過程，為了讓學生主動建構，理解乘法的意義，陳老師設計了多種多樣的活動：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設游樂園里“飛機圖”的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經驗。教師提出“觀察這個加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對本質特點進行提問，充分釋放了每一位學生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

三、讓學生在需要中學數(shù)學。

從過山車的7個2相加，到8個2,9個2,10個2，再到，如果我們全班都去坐過山車，就有20個2相加，你能列出算式嗎？學生根據老師的問題，標準地列出了，2+2+2+2+……通過寫連加算式讓學生體驗到用加法表示多個數(shù)相加的繁瑣，促使學生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產生強烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學生經歷了知識發(fā)展的過程。這時陳老師適時地引入乘法計算。學生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時也充分感知乘法是加法的簡便運算。

四、讓學生在形式多樣的練習中鞏固所學知識。

在練習環(huán)節(jié)，陳老師也頗費苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設計了形式多樣的分層練習，通過寫一寫、分一分、改一改的練習，既重視了基礎訓練，同時又將所學知識運用到解決實際問題中去。這樣既可以鞏固所學知識，又能拓展學生的思維，提高解決問題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學有效性的探索過程。

當然，課堂永遠是遺憾的藝術，在此我也想提幾點自己覺得疑惑的地方：

1、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡便。

乘法是加法的簡便運算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時產生的一種簡便運算，因此這節(jié)課應該讓學生感受到這一點。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學生卻感受不夠深刻，如何設計才能讓學生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設置情景，引起學生的認知沖突，然后再引出乘法算式，學生或許能夠對乘法的意義理解更加透徹。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié)，學生感受還不是很強烈。

3、關注學生還不是很到位。

教學是一門復雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步豐滿起來，以上都是我一些不成熟的想法，請大家多指正。

認識乘法心得體會精選篇三

教學目標：

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教具、學具準備：場景圖小棒圓片若干。

教學過程：

一、引入新課。

出示圖片，創(chuàng)設動物學校的活動情境。

談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：

二、感知“幾個幾相加”

1.教學第一頁的例題。

出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）。

2.完成第一頁的“試一試”

1.教學第二頁的例題。

出示第二頁例題的場景圖。

講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。

（板書：乘法）。

教師板書：4×2＝8或2×4＝8。

讓學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關注學習有困難的學生堆這部分內容的掌握情況。

2.完成第二頁的“試一試”

要求學生看圖數(shù)一數(shù)是幾個4，再分別列出加法和乘法算式。

讓學生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。

四、練習應用。

1.做“想想做做”第1、2題。

提問：鋼筆一共有幾個2枝？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

學生獨立完成。

2.做“想想做做”第3題。

先自己擺一擺，再列出算式。

3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。

4.應用乘法解決問題。

提出要求：在日常生活中經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。先請大家想一想，在說給同學聽一聽。

五、課堂總結。

認識乘法心得體會精選篇四

教學內容:。

小學數(shù)學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:。

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣.

教學重,難點:。

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的'聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件。

教學過程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們三三倆倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個2個地數(shù),)。

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。

師:仔細觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

(板書:相同加數(shù)的個數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加。

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個3個地數(shù),)。

師:算式怎么列。

板書:3+3+3+3=12(只)。

師:仔細觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書:4個3相加得12。

觀察這個算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和".(板書:)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式:,()個()相加得().

(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)。

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,。

(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)。

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節(jié)課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)。

1,創(chuàng)設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調兩個算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數(shù)),另一個寫(板書:相同加數(shù)的個數(shù).).

認識乘法心得體會精選篇五

教學目標：1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等。

教學過程：

一、引入新課。

師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）。

口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾”

1、觀察感知。

2、操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

3、對比感知。

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。

講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。

讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。

四、練習應用。

1、拍手游戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

2、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3、“想想做做”第1題。

提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。

4、解決問題。

師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結（略）。

認識乘法心得體會精選篇六

一、引言：

乘法是數(shù)學中一個重要的概念，也是我們在日常生活中經常用到的運算符號。認識乘法不僅可以幫助我們解決實際問題，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和計算能力。在學習乘法的過程中，我有了一些心得體會，希望能分享給大家。

二、乘法的基本性質：

乘法有一些基本的性質，這些性質能夠幫助我們更好地理解和運用乘法。首先，乘法是可交換的，即乘法的次序不影響結果。例如，2乘以3的結果和3乘以2的結果都是6。其次，乘法有乘法零律，即任何數(shù)與0相乘，結果都是0。例如，5乘以0等于0。還有乘法有乘法單位元，即任何數(shù)與1相乘，結果都是其本身。例如，7乘以1等于7。通過掌握乘法的這些基本性質，我們可以更加靈活地運用乘法進行計算。

三、乘法的應用：

乘法在生活中有著廣泛的應用。首先，乘法可以用來計算面積和體積。例如，當我們需要知道一個矩形的面積時，可以將其長和寬相乘。當我們需要知道一個立方體的體積時，可以將其長、寬和高相乘。其次，乘法可以用來計算總價和折扣。例如，在購物時，我們需要知道商品的單價和數(shù)量，就可以將其相乘得到總價。而在享受折扣時，我們也可以通過將原價與折扣之間的比例相乘得到折扣金額。乘法還可以應用于時間和速度的計算，以及利率和本金的計算等等?？梢哉f，乘法在我們的日常生活中無處不在，掌握乘法可以更好地幫助我們解決實際問題。

四、乘法的計算技巧：

在進行乘法計算時，有一些技巧可以幫助我們更加高效地計算。首先，乘法的分配律可以幫助我們合理地調整計算順序。例如，當計算3乘以7再加上3乘以5時，可以先將3乘以(7+5)，然后再將乘積相加。其次，乘法的連續(xù)性質可以幫助我們簡化計算。例如，當計算3乘以4乘以5時，可以先計算3乘以4得到12，然后再將12乘以5得到60。另外，對于大數(shù)相乘，我們可以將其分解為多個小數(shù)相乘，再將乘積相加。例如，計算98乘以27時，可以先計算80乘以20得到1600，再計算90乘以20得到1800，最后將1600和1800相加得到3400。通過掌握這些計算技巧，我們可以更加迅速地進行乘法運算，提高計算效率。

五、乘法的拓展應用：

除了基本的乘法運算外，乘法還有一些拓展應用。例如，乘法在代數(shù)中可以用來表示未知數(shù)之間的關系。通過運用乘法法則，我們可以推導出一些數(shù)學公式和等式。此外，乘法還與其他運算符號相結合，形成更復雜的運算。例如，乘法和加法進行復合運算，可以得到分配律；乘法和乘法進行復合運算，可以得到冪運算。這些拓展應用不僅幫助我們加深對乘法的理解，還能夠拓寬我們的數(shù)學思維。

總結：

通過對乘法的學習和實踐，我深刻體會到乘法在數(shù)學中的重要性和在生活中的廣泛應用。乘法不僅是解決實際問題的工具，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維和計算能力的訓練。希望我的心得體會能夠幫助到大家，一起探索乘法的奧秘，提升數(shù)學水平。

認識乘法心得體會精選篇七

書本第1~3頁。

1，讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。

教學準備：學具，游戲。

思考與調整。

1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。

瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。

2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

1，觀察情景圖，初步感知幾個幾。

師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。

（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。

2，操作，感受幾個幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。

（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式。

（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。

學生小組活動，交流反饋。

1，體驗學習乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀（2只）。

師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。

師：我們全班一共有多少只眼睛呀怎樣列式誰來說，要幾個2（板書：34個2）。

2，講述乘式的寫法和各部分名稱。

（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。

（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。

思考與調整。

239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）。

只要你學會了這個本領，你就能像我一樣獲勝了。

（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）。

（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉一下就變成乘號了）。

（5）誰會讀算式一起試一試。

（6）乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。

（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。

四，趣味練習，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）。

2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。

3，游戲。

師：小動物們已經出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！

都送對了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家。

思考與調整。

1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。

2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。

3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。

完成書本第3頁第4第5題。

思考與調整。

教后記：

認識乘法心得體會精選篇八

教學設計:。

一、導入新課。

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）。

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）。

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

（1）出示試一試圖。

（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學例2。

（1）出示例2圖。

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）。

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4×2=8。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、完成“想想做做”1～5。

1、完成“想想做做”1。

出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成。

2、完成“想一想做做”2。

學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

3、完成“想想做做”3。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

5、完成“想想做做”5。

獨立完成，集體交流。

四、總結。

今天我們學了什么？

認識乘法心得體會精選篇九

1.經歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，認識乘法。

2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。

3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。

一、生活導入。

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？

2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個2？列加法算式有什么感覺？

二、揭題。

今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）。

三、認識幾個幾。

（一）出示例1（課件）。

1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。

2、出示課件。你看到了什么？

4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。

5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。

（二）練習試一試（課件）。

橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?

還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?

四、學習乘法。

1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?

像這些求幾個相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示，小學數(shù)學教案《認識乘法》。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

3、改寫乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。

教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=。

（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。

五、鞏固練習。

做練習紙上第2題。

六、總結。

今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?

七、游戲。

2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。

3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。

4、大灰狼鼓勵小朋友。

八、板書設計。

乘號2+2+2=63個2相加。

3×5=152×3=6或3×2=6。

3+3+3+3=124個3相加。

(簡便)3×4=12或4×3=12。

認識乘法心得體會精選篇十

9月30日，全體數(shù)學組成員聽了于xx老師和王xx老師兩位剛轉入數(shù)學學科的老師執(zhí)教的《認識位置》和《9的乘法口訣》兩節(jié)課，兩位教師經過精心準備，教學效果很好，給大家留下了深刻的印象。

于老師執(zhí)教的《認識位置》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方，語言簡練、又有親和力，能及時的評價和鼓勵學生，值得我們學習。

這節(jié)課從游戲導入新課，符合一年級學生的年齡特點、極大的調動了學生的學習興趣；另外，于老師在自主練習環(huán)節(jié)設計了三個教學活動：找一找、說一說、貼一貼，練習形式多樣有趣，由易到難，這樣的練習設計不僅使學生在游戲中鞏固了新知，而且潛移默化培養(yǎng)了了學生的觀察、交流及動手操作的能力，達到了很好的教學效果。

王老師的《9的乘法口訣》在這節(jié)課的教學伊始，王老師用讓學生欣賞音樂《一個師傅三個徒弟》，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當學生說到72和81時，張老師又提問：這兩個數(shù)字相差多少？抓住學生的注意力，然后自然出示情景圖引出本課的教學。對有限的資源加以利用，不但引起學生的熱情，也讓學生體會數(shù)學是無處不在的。

9的乘法口訣是學生在學習的前面口訣的基礎上進行教學了，應該說學生對于9的口訣已經有一定的認識，在這里王老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，加深對口訣的理解。并讓學生同桌之間互相說自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標準》中提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”的精神。

在課堂的主要部分：編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過合作學習進行的。一方面發(fā)掘學生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學生的合作交流能力。從學生匯報交流9的乘法口訣的過程來看，學生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因為留給了他們的足夠時間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機會。學生在自主探究、匯報交流中學到了新知識，也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣，培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的新方法，同時他們在編口訣過程中，也會產生了一種成就感。學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師則成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

認識乘法心得體會精選篇十一

乘法是數(shù)學中的重要概念，也是我們日常生活中不可或缺的工具。通過乘法，我們可以將數(shù)量與數(shù)量相乘，達到簡化計算、擴大數(shù)量等目的。了解乘法不僅有助于提高數(shù)學計算能力，還有助于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。在學習中，我逐漸認識到乘法的重要性和實用性，下面我將分享我的一些心得體會。

首先，乘法是一種重復加法的過程。一開始，我對乘法的認識只停留在“乘法就是將兩個數(shù)相乘”的表面意義上。然而，隨著學習的深入，我意識到乘法實際上是一種重復加法的運算過程。比如，我們計算3×4時，可以將其理解為3個4的累加，即4+4+4=12。這種認識讓我更加理解乘法的本質，并能夠用更簡潔的方式進行計算，節(jié)省了時間和精力。

其次，乘法與分配律是密切相關的。在乘法運算中，分配律是一個重要的概念。簡單來說，分配律就是將一個數(shù)與一個括號內的表達式相乘，然后將每一項都分別乘以這個數(shù)。例如，計算3×(4+5)，我們可以將其寫作3×4+3×5，再進行計算。通過理解分配律，我能夠靈活運用乘法，提高計算的準確度和速度。

乘法還與倍數(shù)和數(shù)列有著密切的聯(lián)系。倍數(shù)是乘法的重要應用之一。當我們求一個數(shù)的倍數(shù)時，其實就是將這個數(shù)與一個整數(shù)相乘的過程。例如，2的倍數(shù)就是將2與一個整數(shù)相乘得到的數(shù)，如2、4、6、8等。通過研究倍數(shù)，我逐漸了解到乘法與數(shù)列的關系。在一個數(shù)列中，每個數(shù)都可以通過前一個數(shù)與一個固定數(shù)相乘得到。這樣的數(shù)列可以用遞推式表示，如a(n)=a(n-1)×k。通過理解這一關系，我能夠更好地解決與數(shù)列相關的問題。

在實際生活中，乘法也有著廣泛的應用。乘法的應用不僅限于數(shù)學課堂，還貫穿于我們的日常生活。在購物時，乘法可以幫助我們計算價格折扣和折扣后的最終價格。在烹飪時，乘法可以幫助我們按照需要調整食材的比例。在建筑工程中，乘法可以幫助我們計算房屋面積和體積。無論在何種場景下，乘法都是一種非常實用的工具，能夠幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。

最后，乘法的學習為我們培養(yǎng)了邏輯思維和問題分析的能力。乘法涉及很多變數(shù)和規(guī)律，在解決乘法問題的過程中，我們需要運用邏輯思維，合理分析問題。例如，在解決乘法題目時，我們可以利用乘法的性質和規(guī)則進行推理，找到最佳解決方法。通過乘法的學習，我的邏輯思維和問題分析能力得到了鍛煉和提升，為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

綜上所述，乘法是數(shù)學中重要的概念，也是我們日常生活中不可或缺的工具。通過乘法的學習，我逐漸認識到乘法的重要性和實用性。乘法不僅是一種重復加法的過程，還與分配律、倍數(shù)和數(shù)列緊密相關。在實際生活中，乘法有著廣泛的應用。通過乘法的學習，我們不僅可以提高數(shù)學計算能力，還可以培養(yǎng)邏輯思維和問題分析的能力。乘法是一門有趣而實用的學科，讓我們更好地理解數(shù)學世界和應用數(shù)學于生活中。

認識乘法心得體會精選篇十二

王老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特征的環(huán)節(jié)設計。本節(jié)課的亮點有：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的熱情，有利于學生學習。

在導入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學提供一個平臺。

2、在新知的教學中能突出重點。

本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，王老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的來歷就很明了了。

3、在練習中突破難點。

王老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關系，要是再讓學生說一說就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。王老師引導大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習的時間。

2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強調是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。

認識乘法心得體會精選篇十三

教學目標：

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。

教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）。

2、算式分類：

（2）你為什么要這樣分？

二、認識幾個幾。

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。

有幾個2只？（板書：3個2）。

3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。

板書：2+2+2=63個2是6。

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。

是幾個3？（板書：4個3）。

4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？

板書：3+3+3+3=124個3是12。

4、小結。

兩個加法算式有什么共同的地方？

師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？

（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看擺了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。

（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。

再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。

6、動物學校的動物也擺了一些花片。

小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15）。

請學生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的。

1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。

一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）。

根據回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。

求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。

可以寫成2×4=8，也可以寫成4×2=8，帶學生示范寫。

看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？

請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。

×這個符號叫什么？（板書:乘號）。

2×4怎么讀？（板書:2乘4）。

4×2怎么讀（板書:4乘2）。

乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）。

=后面的數(shù)叫什么？（板書:積）。

2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）。

用加法和乘法你會列式嗎？

用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。

用乘法算:2×10或者10×2。

3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）。

你想用什么方法算？為什么？

小結：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。

四、應用拓展。

1、試一試。

動物學校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

學生填書、匯報、交流。

3、游戲：老狼老狼幾點鐘。

教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:”老狼老狼幾點鐘”，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。

請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。

師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。

五、溝通聯(lián)系。(機動)。

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應用升華，鞏固新知.

今天我們認識了一種新的運算方法，它叫——乘法。

在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是3×2=6或2×3=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用2×5=105×2=10計算。

請大家想一想，在生活中還有哪些問題能用乘法計算？說給大家聽一聽。

認識乘法心得體會精選篇十四

《認識乘法》是二年級上學期的內容，讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算式得乘法的積。我就從以下幾方面來談談自己對這堂課的一些看法。

左老師先創(chuàng)設了動畫情景，激發(fā)了學生學習的興趣，課件也制作得栩栩如生。在課件中都是展示一些學生喜愛的東西，最后的游戲也根據學生的年齡特點來設置，讓學生在游戲中鞏固了知識，并且注意聯(lián)系生活，從而引出乘法?？偨Y全課時老師也提出了我們身邊還有哪些問題都可以用乘法解決。這些都是聯(lián)系我們身邊的實際情況，也激發(fā)了學生的學習興趣，更好地掌握了知識。

教師在課堂中只是一個組織者、引導者，這一點在這節(jié)課中能很好地體現(xiàn)出來。老師的精心設計，引導了學生去自主學習、探索新知。比如：老師讓學生用自己的方法數(shù)一數(shù)小兔和小雞的只數(shù)，可以一只一只數(shù)，也可以兩只兩只，甚至一堆一堆地數(shù)，然后老師又讓學生自己觀察黑板上的連加算式，找出特點，等學生都說完以后再進行了歸納。在這之中老師起到了一個很好地引導作用，讓學生找出規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)，讓學生覺得是自己地成果。

在課堂中教師的語言是非常重要的一個部分，尤其是數(shù)學老師，要做到嚴格規(guī)范，語言精練。左老師上課抑揚頓挫，身形并貌，用自己的語言感染了學生和周圍的聽課老師，同時也十分規(guī)范精練。比如：有學生把“乘”讀成了“乘以”，老師及時糾正了，并指導學生一起再讀幾遍。在遇到學生已經會乘法，并說出口訣的時候，他并沒有展開說，只是表揚了學生，并說呆會兒會提問，這一點很重要，往往學生在學習已經會的知識時都是馬馬虎虎，不認真聽講，老師這樣一說，讓學生整節(jié)課都在認真聽講，隨時準備回答問題。在鞏固新知這一環(huán)節(jié)雖然魏老師準備的問題不多，但都很精練，非常典型。比如算算蘋果和面包的個數(shù)，讓學生先用加法，再用乘法改寫。接著要求又進一步提高了，必須先擺學具，再列算式。然后一個游戲直接讓學生不假思索地列出乘法算式，讓學生對乘法算式的認識更進了一步。

總之這節(jié)課是非常成功的一節(jié)課。課堂氣氛相當活躍，學生也很好地認識了乘法，整節(jié)課脈絡清晰，重點突出，是一節(jié)值得我們學習和效仿地好課。以上是我對這節(jié)課的一些個人意見，如有不對或欠缺的地方敬請周老師進行批評和指點。

認識乘法心得體會精選篇十五

教學目的：

1、讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學準備：多媒體。

教學過程。

導入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加4個3相加。

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。

（2）完成第頁的“試一試”

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現(xiàn)在呢？

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）。

板書：2×4=8。

4×2=8。

（乘數(shù)）乘號（乘數(shù)）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。

四、練習。

1、完成“想想做做”1。

學生填空獨立完成。

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成“想一想做做”2。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3。

評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4。

獨立完成，集體交流。

五、連系實際。

談話：在完成了上面的題目后，我們已經沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結。

課前思考1：

因為是初次認識乘法，我們的教學要從學生已有的知識和生活經驗入手。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個教學環(huán)節(jié)很好，讓學生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎。

教學例題1時，可以創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數(shù)加，為認識乘法含義造就生長點。

教學例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺數(shù)，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩?。∮袥]有更巧妙的方法計算電腦的數(shù)量呢？應到學生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。

課前思考2：

加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導入到乘法的學習是在舊知識上的遷移。利用舊知識和經驗去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學習數(shù)學的常用方法，在教學中教師要善于利用這一點。本課導入部分的設計就基于此。

教學中要抓住“幾個幾”，讓學生體會加法和乘法之間的關系，同時通過計算感到，連加的次數(shù)越多，計算所花的時間就越長，從而產生探索新方法的欲望。

另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經歷知識的形成過程。

課前思考3：

抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移.本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它.（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號。認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

課后反思1:。

1、由于學生是初次認識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便。如果在教學中輕描淡寫地一筆帶過，在學生的頭腦中也就如流行般轉瞬即逝，不會有強烈的感受。在教學中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學生強烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學習乘法的必要性。

2、在教學中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生多乘法結果的由來比較混淆，有的同學甚至會把4乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學時，要引導學生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計算結果是一樣的。

課后反思2：

在本課的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收獲：

（2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實際含義，并發(fā)揮學生已有知識經驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養(yǎng)學習興趣和合作意識與共享精神。

（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創(chuàng)設對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100各個2”，讓學生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。

課后反思3：

從學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為學習起點，激活學生認知結構中對連加的已有認識，并突出相同數(shù)的連加，為認識乘法含義造就生長點。課中通過學生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出“比較麻煩”從而引出對于“幾個幾”相加我們可以用“乘法”來計算，進一步完善對乘法的認識。

課中參插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據加法算式的和推得乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內在聯(lián)系。

讓學生從復習舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產生解決新問題的沖動或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個探索學習的過程。（本課一開始讓學生在練習連加的時候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個幾”的概念。繼而把幾個幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產生用新辦法來解決這個問題的欲望。即進入了新課的學習。

新課程要求孩子能經歷知識的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內需，而學習乘法的過程對孩子來說是主動的，積極的。教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時用自己的語言來進行表述，就是學生主動學習的過程，就是一個探究的過程，就是經歷知識形成的過程。

認識乘法心得體會精選篇十六

乘法是數(shù)學中的基礎概念之一，它在我們的日常生活中也扮演著重要的角色。通過乘法，我們可以計算物體的面積、體積，解決實際問題等等。那么，對于乘法的認識和理解對我們來說是至關重要的。在接下來的文章中，我將分享我對乘法的心得體會，希望能夠幫助讀者更好地理解和運用乘法。

第二段：乘法的基本概念。

首先，我們需要理解乘法的基本概念。乘法是一種將兩個或多個數(shù)字相乘得到結果的運算方法。在乘法中，我們有兩個重要的要素：乘數(shù)和被乘數(shù)。乘法的結果被稱為積。例如，將2乘以3，得到的結果是6。在這個例子中，2是乘數(shù)，3是被乘數(shù)，6是積。

第三段：乘法與加法的關系。

乘法與加法有著密切的關系。當我們理解了乘法和加法的關系，就能更好地理解乘法的運算規(guī)律。乘法實際上是加法的一種衍生形式。例如，將2乘以3，相當于將2加上自身三次，即2+2+2=6。通過這種類比，我們可以看出乘法是加法的簡化形式，它幫助我們在較短的時間內完成大量的計算工作。

第四段：乘法的運算規(guī)律。

乘法有一些特定的運算規(guī)律，掌握這些規(guī)律有助于我們更好地應用乘法。首先，乘法遵循交換律，即改變乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，積不變。例如，2乘以3的積等于3乘以2的積。其次，乘法還遵循結合律，即一系列乘法可以按照任意順序進行，積不變。例如，2乘以(3乘以4)的積等于(2乘以3)乘以4的積。這些運算規(guī)律幫助我們更靈活地運用乘法，簡化計算步驟。

第五段：乘法的應用和重要性。

最后，乘法在我們的日常生活中有著廣泛的應用和重要性。從初級數(shù)學課堂到高等數(shù)學研究，乘法都扮演著核心角色。它使我們能夠計算物體的面積、體積，并解決實際生活中的各種問題。例如，在購物時，我們需要計算物品的總價格；在烹飪時，我們需要按照食譜上的比例計算材料的用量。乘法在計算機科學、經濟學等領域也發(fā)揮著重要作用。因此，對乘法的深入理解對我們的學習和工作有著至關重要的影響。

結論：

通過對乘法的認識和體會，我們能夠更加深入地理解乘法的基本概念和運算規(guī)律。乘法不是一種孤立的運算方法，它與加法有著密切的關系，并在我們的日常生活中有著廣泛的應用和重要性。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能真正掌握乘法并靈活地應用于各種情境中。因此，我們應該保持對乘法的興趣和熱情，不斷提升自己的乘法技能，為我們的學習和生活帶來更大的便利和效益。

認識乘法心得體會精選篇十七

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法的意義作準備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強學生對幾個幾相加的認識，并讓學生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學生理解乘法的意義。

1、使學生初步認識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。

2、能根據一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。

怎樣改寫乘法。

cai。

這節(jié)課，我將教材進行了一定的處理，把“認識乘法”創(chuàng)設在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學生的難度與負擔。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習設計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學生的思維能力。

在這節(jié)課的導入部分，首先提出：“小朋友都認識‘小紅帽’嗎？”讓學生回憶起童話故事，從而調動學生的興趣，因為小學生尤其低年級學生學習數(shù)學的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生學習的愿望。緊接著，創(chuàng)設情境，“數(shù)學課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家。”《新課程標準》中提出要緊密聯(lián)系學生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設生動有趣的有助于學生自主學習，合作交流的情境，讓學生在生動具體現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。所以在導入部分中，我根據兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調動著學生的積極性并且在整個教學環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

《新課程標準》提出重視問題情境的創(chuàng)設，給學生提供現(xiàn)實有趣的學習背景，把新知的學習建立在學生生活經驗的基礎上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導學生提出問題。根據建構主義的理論：“你要把孩子引導到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置。”學生學習數(shù)學是學生生活的系統(tǒng)化，離不開學生現(xiàn)實的生活經驗。對學生來說，數(shù)學知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經有許多數(shù)學知識的體驗。課堂上的數(shù)學學習是他們生活中有關數(shù)學現(xiàn)象的經驗的總結與升華。因此，老師在數(shù)學教學中要從學生的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，與教材的內容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設問題情境，構建數(shù)學知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在100以內的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學中設計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎上提高學生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。

設計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下堅實的基礎，其次是培養(yǎng)學生算法的多樣化?！缎抡n標》中對計算的要求不再是以前的又快，有準，而是看準的方法多，即“算法多樣化”。這樣學生就可以帶著解決問題的渴望去學習新知識，形成新技能。學生根據“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學生通過自己動腦想出的方法，學生能夠理解，也記憶深刻。

我在教學中，在新授中讓學生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學生在現(xiàn)實活動中積累有關概念的感性認識——把感性認識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應用概念并進一步鞏固概念。

緊接著我設計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準備多少支筷子？學生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。

《新課標》提出讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。在練習設計中，教師遵循由淺入深教學的原則，由基礎題到提高題。首先讓學生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設計了一道開放性題。讓學生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。“2+3+5+5”這一題，剛開始學生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學生的交流，使學生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a。其目的都是為了培養(yǎng)學生的抽象思維，進而再一次的鞏固學生對乘法意義的理解。

總之，把數(shù)學教學建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經驗基礎上，有利于學生經過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得數(shù)學活動的經驗，有利于教師發(fā)揮教學活動的組織者，引導者和合作者。

學生的積極性比較高，大部分學生理解了乘法的意義，當然也有學生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應允許學生出現(xiàn)這種情況，因為學生的接受能力不同，有的學生很快就理解了，更能在新知的基礎上加以創(chuàng)新；有的學生當堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。

認識乘法心得體會精選篇十八

義（蘇教版）數(shù)學二年級上冊第一單元第1—3頁。

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。

師準備多媒體課件，生準備小棒。

1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）。

2.師：在我們縣城的`旁邊有一個湖，叫什么湖？（學生啞然）。

3.師：河流你們知道吧，河里有------（學生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學生接著說。師：越往后說越多越難，不過掌握了規(guī)律就可以很快數(shù)出。

4.整理文具。

師：今天我們一起到動物學校去參觀。到動物學?？刹蝗菀?。（大門上寫著一些加法算式）。

2＋3＋65＋5＋5。

4＋4＋4＋49＋1＋6。

3+7+82＋2＋2＋2＋2。

師：你們會嗎？

生口答。

師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

生我覺得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！圖中有哪兩種小動物？

生：小兔和小雞。

師：他們是怎樣排列的？

生1：小兔是兩只兩只在一起的。

生2：小雞是三只三只在一起的。

師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會怎樣做？（這兒學生怎么回答的我沒記錄下來）。

師：如果讓你數(shù)，你會怎么數(shù)？

生：2、4、6。

師：為什么可以2、4、6數(shù)？他是幾個幾個數(shù)的？

生1:2個2個數(shù)。

生2：也就是1個2,2個2,3個2.

師：兔子有幾只？

板書：2+2+2=6。

3個2。

師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？

生1:3、6、9合起來是12.

生2:3個3個數(shù)。

師：用加法你會數(shù)嗎？

板書：3+3+3+3=12。

4個3。

師：兩個加法算式有什么共同的地方？

生：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。

師：請大家拿出小棒擺一擺。

每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？