從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022小木船心得體會報告一

1、請同學們讀讀這兩個詞，看看誰能用表情表演出這些詞語：垂頭喪氣、火冒三丈、哈哈大笑

2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！可是，今天我們一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。

3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，我們如何學好一篇略讀課文呢？

4、現(xiàn)在我們翻到54頁的連接語，自己讀一讀，想一想連接語要求我們做些什么。

1、現(xiàn)在自由讀課文思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、課文寫了小木偶身上發(fā)生的什么事？

生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現(xiàn)了幾次呢？快速讀課文，用自己喜歡的符號在文中勾出來相應的句子

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情

師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

師：是呀，老木匠認為只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說

生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰？為什么？

師：誰來讀讀這兩個詞：（大屏幕出示）

滿臉的憤怒笑嘻嘻的表情

師：帶上表情讀好嗎

師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的？（大屏幕出示）

報告警官，它搶我的包

那是我的，我的，我的！

師：小紅狐怎樣說？為什么要這樣大聲地說？帶上表情讀

師：小木偶呢？他此時尖叫，你再來讀讀。它想告訴熊警察什么呢？

師：男孩起立，讀出小紅狐的憤怒吧！女孩子站起來，讀讀木偶吧

生：24—29自然段

師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什么？從中你感受到了什么？請同學們分組來學習這一部分，我們可以采用什么來學習呢？

生：讀演議

師：這些都是好方法，接下來就請我們同學選好自己喜歡的形式分組學習

師：哪一組愿意給大家交流

師：說說你們演的感受吧

生：我有個疑問：老木匠不是說小時很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂呀！

（四）你的問題提得真好，誰來幫他解答？

師：是呀，正如課文最后一段說的一樣，一起來讀讀吧！（大屏幕出示）

師：正因為這樣，小女巫送給了小木偶（）現(xiàn)在的小木偶會（）

四、放飛想象，拓展延伸

師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情表示自己的心情了，它會用什么樣的表情跟大家申辯呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

師：如果你是小木偶，你會去哪里？

生：我會去向熊警察討個公道。

生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。

師：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，去之前我先得把紅背包要回來。

師：同學們，你們一定有很多收獲吧！，你今天的售后師什么呢？

師：看來同學們的收獲可真不小，現(xiàn)在就用你所學的知識跟方法來續(xù)編故事吧（大屏幕出示）

哈，我擁有所有表情了，這下我可以……

有了故事的開頭，大概的內容，現(xiàn)在還有一個任務，將省略號變成你自己的語言，將這故事說一說。

師：同學們都是善于想象的孩子，師你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗生活所帶的快樂吧！

12、小木偶的故事

重要

笑

遠遠不夠

經過前面一段時間的學習，學生對童話的特點已經有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續(xù)編故事。

其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學生據此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學生用自己學會的方法學習，學會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強。四組學生表演完后，我適當進行了點評，一堂也就差不多了。

最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學吧。

2022小木船心得體會報告二

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4、能夠較合理地續(xù)編故事。

1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

課時：1課時

一．師生對話，導入新課

1、教師出示出示一張笑臉圖。這是什么？生回答：這是一張笑臉。

看圖說一說，誰能用一個詞來表示這張圖的表情呢？生說：笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。

你喜歡這些表情嗎？喜歡。

2、師小結：是啊！我們每個人都喜歡笑，笑使我們解除煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，有一個“只會笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。

二． 初讀課文，整體感知

1、默讀課文

出示閱讀提示：a借助拼音讀準字音讀通句子。b抄寫好詞好句。c思考：課文主要內容是什么？d自主理解最后一段話。學生按照提示默讀。

2、檢查初讀情況。

a出示課文拼音生字

zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫

蹦蹦跳跳 左顧右盼

請小老師讀，全班讀。b出示四字詞四個抽讀。指名任選兩個四字詞說意思及用詞造句。

過渡：看來，大家已經字詞句方面的“攔路虎”都掃除了，我們就進一步研讀課文吧。

3、通讀課文，整體感知

a指名逐段讀。

《小木偶的故事》主要講了什么內容？ 學生說后。

出示課文內容：課文先寫了老木匠做了一個（小木偶），并在他的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠快樂：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情），才有了真正的快樂。

（讓學生讀。指名讀全班讀）。

b在小木偶身上具體發(fā)生了那些事？嘗試小標題歸納的內容。指名說。

板書：小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學人撒謊。

師：我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的。都是因為它只有一個“笑嘻嘻”的表情所造成的。

三．緊扣字眼笑嘻嘻，感悟內心世界

1、小木偶遭受一系列的挫折是因為他永遠只有一個表情，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢？

生說。是誰給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié)?！靶κ呛苤匾??！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子。

2、小木偶笑嘻嘻的表情，在文中出現(xiàn)幾次？請找出來用“-----”畫出來。

出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“腦袋痛。”小木偶抬起頭，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛?！毙∧九歼€是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式°讀。（指名讀。個別讀、齊讀）。

3、從這4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事？（生邊說師邊板書：小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆）

a、小木偶遇見了小紅狐，他們之間發(fā)生了什么？生說后板書：搶包。

b、小木偶被誤解傷心的頭疼時，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經歷？板書：裝頭痛、學人撒謊。

師想當時小木偶的心情怎樣呢？讀委屈的句子，讀出當時的傷心地語氣。

四、角色體驗，品讀感悟

過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！

a課文中的哪一段經歷讓你感受最深，小組內選讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。

b師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時，又會有怎樣的經歷呢？板書：學會多種表情。

c小木偶在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié)。

師：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、生氣、會著急，也會向別人表示同情和關心了。

出示句子讓學生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來。

五、 聯(lián)系上下文，深入理解

1、齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。為什么只會笑是不夠的呢？指導理解。

2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

六、教師小結

同學們在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？自由說。

小結：我們在生活就像五味瓶，甜酸苦辣，讓我們學會體驗生活，面對生活。

七、拓展訓練

1、擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

2、學生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順，意思對即可。

作業(yè)：

1、續(xù)寫故事

2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》

八、板書設計： 12《 小木偶的故事》

（笑臉圖 ） 笑嘻嘻

小紅狐 搶包 面 體

熊警官 誤解 對 驗

小白兔說 裝頭痛 生 生

老婆婆說 學撒謊 活 活