范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何寫語文單元備課教研記錄范文一

一半

我只真正生活在這一半中，快樂、自信、沒有憂傷、沒有煩惱。我可以在這一半中享受音樂給我?guī)淼那啻号c活力，可以在這一半中看到我喜愛的雜志;可以在這一半中背誦令我心醉的詩歌……這一半的我忙碌卻很充實(shí)。在這一半中，朋友是真誠的，父母是和藹的，同學(xué)是可愛的，天空是蔚藍(lán)的，河水是清澈的，魚兒是自由自在的……然而這一半的我有一個(gè)重要的任務(wù)——追趕上我的另一半。

另一半

我的另一半完全生活在老師、家長的期盼中，我的思想背完全束縛在abc與xyz之中。我另一半的生活中只能聽到我急促的腳步聲，看到我奮筆疾書的身影，陪伴我的也只有色彩單調(diào)的一本本參考書。另一半的我同樣的忙碌，忙著完成雪片似的卷子，忙著應(yīng)付接連不斷的考試，忙著準(zhǔn)備令人頭痛的奧賽……在這另一半中，天空出現(xiàn)了烏云，河水不再清澈，魚兒也艱難地呼吸著新鮮的空氣……另一半的我疲憊卻不后悔，一直在努力奔跑，朝著那清晰而又模糊的目標(biāo)加速度奔跑著……追趕我的一半一直追趕著另一半，而另一半總是在一半馬上要追上它時(shí)加速度。于是，無論是我的一半還是另一半都很累，雖然累，我仍然很快樂，因?yàn)樵诒枷虻仄骄€的同時(shí)，我享受到了溫暖陽光與凜冽寒風(fēng)同時(shí)存在的感覺。

后記：

我真正成為了一個(gè)落魄的逃亡者，我生活在半個(gè)自己中，用一半的自己追趕自己的另一半，痛并快樂著。

在成長的過程中，每個(gè)人都會遇到不煩心的事，當(dāng)然，我也不列外。

春天來了，草發(fā)芽了，小樹長高了，然而我的頭發(fā)也長長了，那天放學(xué)回到家，媽媽就叫我去理發(fā)店把頭發(fā)剪了，聽到這句話，我愣了一下，因?yàn)槲以缇拖霌碛幸活^烏黑發(fā)亮的長發(fā)，像電視里打飄柔廣告里的那位女生，可是，聽到媽媽叫我去剪頭發(fā)，我還真有些不舍，媽媽好像看穿了我的心思，就對我說∶“短發(fā)好，方便梳理，不久就要讀書了，早上起來把頭發(fā)整理整理就ok了。這樣還節(jié)約點(diǎn)時(shí)間?！卑?，我的心里還是有些不舍，在媽媽的被‘逼’之下，不得不和媽媽去理發(fā)店。

到了理發(fā)店，店里的叔叔阿姨們熱情地接待了我們。我一副被逼無賴的樣子走進(jìn)了理發(fā)店，愁眉苦臉的坐在椅子上，我坐在椅子上，任憑理發(fā)師在我頭上修剪，心里卻幻想著，頭發(fā)剪了會不會很丑?在學(xué)校去了同學(xué)們會不會笑話我?這一連串的問題是我膽戰(zhàn)心驚。這時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)校里的那些女生，都可以梳著漂亮的頭發(fā)，編著漂亮的辮子，夾著漂亮的發(fā)夾，看起來漂亮極了。而我卻不能，想著想著，眼淚不禁流了出來。不一會兒，頭發(fā)剪好了，我慢慢的睜開朦朧的雙眼，像鏡子里的我模模糊糊的看了一眼，我不禁大叫一聲，急忙跑到媽媽的身邊問這個(gè)人是誰?媽媽酒水是我。我真是有點(diǎn)不敢相信媽媽說的話。我推開媽媽，沖出理發(fā)店，哇哇的大哭起來。。

哎～現(xiàn)在想起來都還一肚子的氣呢?

真煩啊!

看過蓬勃朝氣的春夏，歷過蕭條澀亦的秋冬，走過后才發(fā)現(xiàn)：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時(shí)的枕邊，被封印。煩惱卻現(xiàn)。

長大后就沒有自由了。

“做作業(yè)還聽音樂?聽音樂!”“你們語文老師都發(fā)短信來了!”“越大越不像話!你再這樣下去，就只有死路一條了!”面對這些難聽的所謂的教育和批評，我知道我只能忍氣吞聲，否則只能換來一頓挨打以及更加得寸進(jìn)尺的錯(cuò)誤教育。她會有更加充分的理由指責(zé)我，指責(zé)我的不足。所以我也只能在心中暗暗反駁咒罵，她說讓我到石碼讀是為了讓我有出息，我覺得她無非是在找一個(gè)理由罷了，她不聰明，我怎么可能聰明呢?

長大后就不能隨便交朋友了。

“你成績拉這么多，肯定是你們宿舍那些人帶壞你們的”“這么小就跟男同學(xué)混在一起，長大了還得了?”

……這些千篇一律的話。明明是他們自己的教育方法不好，什么心靈扭曲?什么不能隨便交朋友?什么近朱者赤，近墨者黑?如果每個(gè)人都只想交到好的朋友，那么還有誰愿意來跟我做朋友?

我知道他們多多少少是想為我好，可是教育方法錯(cuò)了，我不想被束縛。

小時(shí)候很想長大，因?yàn)殚L大了，就可以做許許多多自己想做的事情，可是真正等到自己長大了，卻要背著媽媽的叨嘮，爸爸的責(zé)備。

我們是多么喜歡長大，可又是多么怕呢。

人生是一桌宴席，不是每一道菜都是甜的才好吃，只有五味俱全才會美味。這其中有一道菜，說它甜，但還有點(diǎn)微微的苦意;說它酸，卻還含著淡淡的香醇，這道菜的名字叫“成長”。

小學(xué)畢業(yè)典禮結(jié)束后，我拿著“文憑”從禮堂里沖了出來，急急忙忙地要回家，三步并作兩步走，兩步并作一步行。不顧那風(fēng)掠過我的臉頰，不顧那水浸濕我的腳下。這么急，只因?yàn)椋何耶厴I(yè)了!我的眼前是多么的美好!美麗的幻想接踵而至，我甚至都迫不及待要迎接新生活了。

可是，事實(shí)與幻想總是那么難以接軌，我又怎么會例外呢?沒有多一分，也沒有少一秒，就這樣，命運(yùn)選擇了去戲弄我。我與我最好的朋友一起進(jìn)入了我們所向往的學(xué)校，但就在這時(shí)，我們被告知分在了不同的班級。美好的幻想瞬間破碎，我們的心中只剩下失望與悲傷。六年啊，六年的感情就在這一刻變得無所依偎。我們表面上沒什么，但一想到以后不能整天在一起，看不到他的笑，聽不到他的話，我的眼淚就忍不住要往外“蹦”。后來，我才從這里的朋友那里感到：人生就是一桌宴席，沒有什么菜是人人都愛吃的。如果你認(rèn)為的另一盤好菜被命運(yùn)扔到垃圾桶里，不要抱怨命運(yùn)的不公，沒有什么能陪你一輩子。你要做的就是祝福他，并感謝命運(yùn)讓他陪伴著你度過了如此美麗的一段時(shí)光。

成長是一道美味佳肴，它甜，讓人感受到成長的美麗;它酸，讓你明白成長的酸辛;它苦，讓你在跌跌撞撞中成長;它辣，讓你知道：成長要有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣。我們在這酸甜苦辣中不斷長大!

不知從何時(shí)起，成長的煩惱組合了起來，對于有著許多牢騷要發(fā)泄的我來說，這個(gè)題目感到好親切。辛棄疾曾經(jīng)說過：“少年不識愁滋味?！被蛟S是因?yàn)樗先思业纳倌陼r(shí)代無憂無慮吧。但隨著歷史的不斷發(fā)展，把越來越多的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)留給了我們。

我曾經(jīng)看過一本書，書中主人公馬小跳的爸爸馬天笑小的時(shí)候，每天作業(yè)很少，用很短的時(shí)間就能寫完，然后就可以在院子里玩，所以他有很多的玩具。而他的兒子馬小跳就和現(xiàn)在的我們一樣，作上多得有時(shí)都要寫到晚上十點(diǎn)多。

我每天除了要完成學(xué)校的各項(xiàng)作業(yè)，還有課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)。有時(shí)一放學(xué)就要接著去上英語班、作文班，下課就到晚上8點(diǎn)了，回到家里趕緊吃點(diǎn)飯，就抓緊時(shí)間寫作業(yè)。寫著寫著就爬在桌子上睡著了，更別說想玩了。

我真想對老師說：“老師啊!您就少留點(diǎn)作業(yè)吧!”

我們的生活充滿了七色陽光，但成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……

有些煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確地對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

小小青少年，極大地苦惱。常聽別人說：百分之一的天賦再加上百分之九十九的勤奮就相當(dāng)于取得成功。可是我每天勤奮好學(xué)，累到大量出汗，再望正前方的路，更為奇險(xiǎn)，再加上父母的壓力，我望而生畏，禁不住失音大喊：“我不想長大!”

十二年了，追憶兩年前，我無需憂慮那恐怖的畢業(yè)考試，不用擔(dān)心那堆積成山的工作，不用擔(dān)心我和學(xué)生們中間最終的十幾天……那時(shí)候我僅用無拘無束地看見電視機(jī)，吃著薯?xiàng)l，享有著生活產(chǎn)生的無盡快樂，有時(shí)候在所難免埋怨生活的不合理。

兩年前的今日，我或許仍在無拘無束地玩樂著，而今日呢?學(xué)習(xí)上的壓力，父母的壓力，教師的壓力與學(xué)生們的壓力，再一次將我年幼的內(nèi)心完全地碾過，兒時(shí)的想象消失了，快樂也隨著消退。好像一切都從我12歲的生日后徹底和我別離。我抽泣過，也后悔莫及過，可一切如白煙般匆匆忙忙而過。腦中除開學(xué)習(xí)培訓(xùn)，便是那名篇里的優(yōu)美詞句，古詩文，英文單詞與數(shù)學(xué)概念。我好想大喊一聲：我不想長大!

金色的童年離我而去，想象也離我而去，經(jīng)歷了那么多的坎坎坷坷，不想長大的夢也逐漸遺忘了，可是無論是我一千個(gè)有一萬個(gè)不愿，那終究是一個(gè)不能毀滅的客觀事實(shí)。堅(jiān)持不懈走下來就能取得成功的生活哲理，早就背得一字不漏了，可是僅有那樣才可以取得成功。

哦，我不想長大!我好想在童年記憶中始終不出來。哦，我不想長大!

煩惱，像一滴滴苦澀的眼淚，慢慢淌過心田，留下一條條“淚道”，微風(fēng)拂不走也帶不去，只有心靈的手帕才能抹去。

黃昏，夕陽歡快地跳下山，只留下彩霞在天邊盡情的跳著舞。我按住燈的開關(guān)，又轉(zhuǎn)身，“生無可戀”地望著眼前龐大的黑色的“怪物”_鋼琴，在它旁邊的凳子上坐下來開始練琴，悅耳的音樂隨著跳動(dòng)的手指流入耳中。樓下花園中，一群孩子奔跑著，鈴鐺般的笑聲此起彼落;一對燕子飛翔著，在天穹中劃過兩道優(yōu)美的弧線;客廳中播放的電視節(jié)目讓我神牽夢縈……清爽的笑聲，“嘰嘰”地聊天聲，主持人的討論聲……沖擊著我的耳際，心中似乎有一團(tuán)熊熊燃燒的火，以獵豹的速度散播。哎，誰叫我今年要考九級，每天至少練一小時(shí)，真是煩躁!我越想越煩，心中像打翻了五味瓶，真不是滋味!淚花在眼中打轉(zhuǎn)，好強(qiáng)的我不肯流淚，開始“自我開導(dǎo)”

首先，今年要考九級，而且只剩最后一月了，努力也是應(yīng)該的;其次，爸媽為了讓我學(xué)琴，又出錢又出力，我應(yīng)該孝順點(diǎn)，不讓他們操心;然后，其他考級的人幾乎是“埋頭苦練”，整天沉浸在音樂之中，而我幸運(yùn)地只要彈一小時(shí)……

這樣想著，我的心也平靜下來，看來我又能愉快地彈琴啦。

煩惱只是幸福生活的“開胃小菜”，只要“大廚”能把握“火候”，小菜也能成為一道色香味俱全的美食，而“主菜”，必定是快樂。相信自己，加油!

成長，在我的是世界里就像一艘在大海里一直往前行駛的小船。有時(shí)，風(fēng)平浪靜，也有時(shí)，會遇到波濤洶涌的海浪。

成長的煩惱似乎也就是那洶涌澎湃的海浪吧。人生就是如此天有不測風(fēng)云，人存旦夕禍福?；叵胍幌逻^去，有悲傷，有痛苦，也有快樂、幸福的事，怎么也躲避不了。

以前，還在上幼兒園時(shí)的生活無憂無慮，無拘無束，不需要顧及任何事物?？墒堑饶闶情_始讀小學(xué)時(shí)，你就會有了成長的煩惱。以前，睡覺時(shí)總是纏著大人們給我講故事，可現(xiàn)在她們在也不會給我講故事了，不知不覺里故事已經(jīng)變成了嘮叨聲;媽媽在也不會親切的叫我起床了，變成了可惡的鬧鐘聲，“叮鈴鈴―――”可惡的鬧鐘，別吵了，我還沒睡夠呢!

以前，放學(xué)時(shí)爸爸媽媽總是會來接我，可現(xiàn)在他們在也不會來接我了，到了家，他們也只會問我考試了沒有，如果我回答考了，他們又會問我考了多少分，如果我回答沒考，他們又會說怎么過了這么久還沒考試?不管我昨天是否考了，他們都會用這幾句話來和我講話，似乎我們是無話可講的了，我們以前卻是無話不說。慢慢的，他們就在也不會顧慮我的感受了。

就這樣，成長的煩惱一天天增多，歡樂的笑聲漸漸沒了，我也就想回到過去，在也不要長大，可惜時(shí)間永遠(yuǎn)無法逆轉(zhuǎn)，也無法停止。

在我成長的旅途中，總會出現(xiàn)無數(shù)的煩惱。終日不見上漲的成績，同學(xué)們之間的競爭，父母的嘮叨……這些煩惱無時(shí)無刻地纏繞著我，怎么也甩不掉。

“這次有考這么差!”“你看這次你才考幾名?”“你看鄰居家的兒子(女兒)，考這么好，再看看你!”“我們干這些活都是為你好啊!”甚至是“你還想不想上學(xué)了!”

以上這些話，我相信各位同學(xué)都不陌生了，這些可都是我們的父母在我們面前的“口頭禪”了。面對這些嘮叨，大家表現(xiàn)出的大多都是無奈、無語。

我感受到成長有許許多多的煩惱，并且這些煩惱在不斷長大。

媽媽告訴我，我現(xiàn)在就要好好打基礎(chǔ)，為將來進(jìn)入社會，有個(gè)好地位做準(zhǔn)備。媽媽還說，一個(gè)人有了社會地位，便會有錢，你那時(shí)想要什么，就有什么，再也不會像下崗工人一樣過困苦的生活。所以要我發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)好知識，考上名牌大學(xué)。有個(gè)好文憑，就會有個(gè)好工作，今后的生活就不愁了。聽了這些話，心里想，也沒錯(cuò)，媽媽以大人的思維為我的將來著想，媽媽決不會害我的。

可后來，我卻發(fā)現(xiàn)這些話好像對，似乎又不太正確。每天，我在學(xué)校中學(xué)習(xí)，接受一些做人的道理，語文書中說，做人不能只想著自己，不顧別人，老師說，學(xué)好知識，為祖國建設(shè)服務(wù)。我開始迷糊，為什么而學(xué)習(xí)?地位、金錢、榮譽(yù)在人生中究竟有多重要呢?誰能告訴我，我該怎么辦?這真是很現(xiàn)實(shí)又很矛盾的問題。

如何寫語文單元備課教研記錄范文二

1．學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)透過詩句領(lǐng)會工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

1課時(shí)

整理與修改

一、導(dǎo)入課題，了解長征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2．了解長征

二、自讀詩句，感知詩意

1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。

3、學(xué)生自由讀、體會。

4、全班交流。

a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

a、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

b、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）

c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？

a、云崖

b、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受？

如何寫語文單元備課教研記錄范文三

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生47名，這些學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對班級非常熱心。但是有幾個(gè)孩子自制力比較差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位在：保優(yōu)去差。把那些后進(jìn)學(xué)生的思想和成績都提升起來，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。繼續(xù)鼓勵(lì)好學(xué)生，讓他們更加努力奮進(jìn)，爭創(chuàng)高峰。

二、 指導(dǎo)思想

遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于課堂教學(xué)改革構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

三、教材特點(diǎn)

1、教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。

2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、教材還體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，同時(shí)留余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。

5、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個(gè)詞語組成："春回大地，萬物復(fù)蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。"這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。

6、教材具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí))，重視練習(xí)語文基本功(如，寫字，詞句理解與運(yùn)用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。

7、教材是讓學(xué)生喜愛的"學(xué)本"。

(1).由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課后練習(xí)、語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實(shí)踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問："春雨到底是什么顏色的呢?"在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生："植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!"這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。

(2).注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

在每個(gè)語文園地里設(shè)"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如"語文園地一"中，"今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認(rèn)識漢字。又如"語文園地四"，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點(diǎn)。在語文園地里還設(shè)有"展示臺"，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。

8、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是"未來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實(shí)生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

9、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

在識字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學(xué)有余力的學(xué)生可以他們多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字的思想。讓學(xué)生做識字的有心人，所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。

四、策略與實(shí)施

把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意 圖，又不拘泥于教材。因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)心中要切記因材施教，在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，杜絕教學(xué)中的隨意性。

1、識字寫字教學(xué)。

本冊安排的550個(gè)要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學(xué)。

重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。

3、口語交際教學(xué)。

重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語表達(dá)能力。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，提高語文教學(xué)效果。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、會與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)本學(xué)期時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般是兩星期上一個(gè)單元，進(jìn)行一次測試檢驗(yàn)，每課書的教學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)實(shí)際情況定。

如何寫語文單元備課教研記錄范文四

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。

對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。

1．認(rèn)識47個(gè)生字，會寫48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

中國地圖、多媒體課件。

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識，了解我國56個(gè)民族，了解我國的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字。自主探究識字方法。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。

4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。

如何寫語文單元備課教研記錄范文五

《中國人失掉自信力了嗎》

一、教材分析

這篇文章是議論文單元的第一課，采用魯迅先生的駁論文作品，拉開了本單元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，學(xué)生們已經(jīng)接觸過議論文，了解了立論文的特點(diǎn)。本文的出現(xiàn)，可以使學(xué)生們了解駁論文的特點(diǎn)，對魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

魯迅先生的作品一直以來多是語文課本中的難點(diǎn)。其難度在于，一方面時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來比較困難。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實(shí)結(jié)合，褒貶結(jié)合，語言風(fēng)格犀利，學(xué)生們無法準(zhǔn)確把握其中深刻的內(nèi)涵。所以，理解本篇駁論文就更有難度了。因此，講清背景、加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解駁論文的特點(diǎn)。

2.結(jié)合時(shí)代背景，體會重點(diǎn)語句的深刻含義。

3.感受魯迅先生憂國憂民的愛國情懷，樹立民族自信心和自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解個(gè)別語句的深刻含義。

2.學(xué)習(xí)駁論文的寫法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.時(shí)代背景賞析語句。

2.了解魯迅先生幽默諷刺與熱情頌揚(yáng)相結(jié)合的語言風(fēng)格。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：大家都知道魯迅先生，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》，大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說起。

學(xué)生活動(dòng)：交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來。

(二)環(huán)節(jié)二：解讀題目

教師引導(dǎo)：《中國人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內(nèi)涵?

學(xué)生活動(dòng)：嘗試讀出疑惑、質(zhì)疑的語氣并討論標(biāo)題的內(nèi)涵。

(三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)：立論文構(gòu)成要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證。那么駁論文作為一種特殊的議論文樣式，由哪些要素構(gòu)成呢?請從文章一二段中找出被駁斥的觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，總結(jié)駁論文的要素并找到被駁斥的觀點(diǎn)。

(四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式

教師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對論據(jù)也可以針對論證過程，證明以上

兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了。本文采用了什么批駁方式?

學(xué)生活動(dòng)：方式是作者承認(rèn)“事實(shí)”，但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過程是錯(cuò)誤的，所以中國人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。

(五)環(huán)節(jié)五：分析語句

教師引導(dǎo)：分析第一段三個(gè)“事實(shí)”，在排列順序上有什么講究?

學(xué)生活動(dòng)：由自夸地大物博到寄希望給國聯(lián)，到求神拜佛，是由此及彼，由

實(shí)到虛的過程。

第二課時(shí)

(一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義

教師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義?

學(xué)生活動(dòng)：自信力指信自己;他信力，即信別人，比如“國聯(lián)”;自欺力指既不敢面對現(xiàn)實(shí)，又不自立自強(qiáng)，反而去求神拜佛，信神靈。

(二)環(huán)節(jié)二：明確觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為“中國人到底失掉自信力了嗎?”作者的觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生活動(dòng)：分析、討論，找出作者主張的觀點(diǎn)。

(三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語句

教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為沒有失掉自信力的中國的“脊梁”指哪些人?他們的自信來

自哪里?

學(xué)生活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來談，他們的自信來自于信仰及憂國憂民的

責(zé)任感。

(四)環(huán)節(jié)四：舉例印證

教師活動(dòng)：分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請命、舍身求法的人。這組排

比講究順序么?

學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會內(nèi)涵。

(五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句

教師活動(dòng)：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么?

學(xué)生活動(dòng)：分別指統(tǒng)治階級的“御用文人”和變革社會的積極力量。

(六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理

教師活動(dòng)：總結(jié)駁論文的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語言風(fēng)格。

學(xué)生活動(dòng)：分析、體會。

如何寫語文單元備課教研記錄范文六

4月4日是清明節(jié)，大家都很熟悉。

清明節(jié)我們都有一個(gè)習(xí)俗----上山祭祖。

這天，爺爺早早地起床了，他忙開了。爺爺準(zhǔn)備著蠟燭、香、顏料、祭祀用品……我和爺爺終于出發(fā)了!一路上的認(rèn)可真多啊!爺爺對我說：“你看，這些人都是去掃墓的，山上可熱鬧了!”聽了爺爺?shù)脑?，我已?jīng)有些“蠢蠢欲動(dòng)”了。經(jīng)過了坎坎坷坷的路后，我們終于到了。

山上的路可真難走啊!我一步一步地慢慢走，爺爺跟在我的后面走。山上的景色可真美啊，聽，丁冬的流水聲，姿態(tài)各異的山花……山路越來越陡峭，我也越來越累，氣喘吁吁的。我們沿著小徑走上山，一路上，上山下山的人數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)過我們的“跋山涉水”，終于到了我太爺爺?shù)哪骨?。我看見墓上長滿了野草、野花，爺爺立刻用割刀割草。而我在給太爺爺?shù)哪姑枳帧?/p>

這描字可不是簡單的活!我生怕顏料會滴下來，就小心翼翼地描著。爺爺割完草后，來到太爺爺?shù)哪骨?，拿出蠟燭、香和祭祀用品，擺在太爺爺?shù)哪骨?，點(diǎn)上蠟燭、香，祭拜起來。我跪在爺爺旁邊，祭拜太爺爺，我希望太爺爺?shù)脑谔熘`保佑我學(xué)習(xí)更上一層樓。忽然，我看見了許多山花，我馬上跑到了那兒，摘起山花來。

我摘了許多山花，轉(zhuǎn)頭望去，下面的景色盡收眼底。啊!我們的祖國可真美麗啊!

關(guān)于清明節(jié)習(xí)俗，我的印象就是吃煮雞蛋，蕩秋千，掃墓。

離萬松山(魯中革命烈士陵園)近，小時(shí)候的清明節(jié)，老師帶我們?nèi)吣埂ｋm然口頭上喊著什么繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)之類的口號，心卻被春游和煮雞蛋吸引著。萬松山前繞著小汶河，山上松柏翠綠，在春回大地的清明時(shí)節(jié)，可以想象景色是多么美好。你想，被嚴(yán)寒桎梏了一冬的孩子，來這里掃墓，該是多么的幸福啊......跟孩子們相比，山上的松樹和河邊的柳樹就遭殃了--家家戶戶的磨眼里、門口都要插松枝和柳枝。孩子們就趁掃墓的時(shí)候，把樹枝折回家。那時(shí)不懂插這些是為了紀(jì)念誰，就知道把柳笛和松笛吹的不亦樂乎。

秋千好像是清明節(jié)才有的游戲。我們那里叫“悠千”。找兩棵靠的近的大樹，一根粗繩子，讓有力氣的大人給拴好，幾個(gè)孩子便有了自己的天地。一根繩子也讓孩子們玩得花樣疊出：單人的、雙人的、多人的，坐著的、蹲著的、站著的。要趁清明節(jié)這天盡情的玩耍，因?yàn)榇笕苏f：打前不打后，打后死他舅"--意思是秋千得在節(jié)前打，節(jié)后打就死舅舅。當(dāng)然是騙人的。或許是因?yàn)榇笕藗兌济?，怕孩子們蕩秋千不安全才編出來嚇唬人的?/p>

雞蛋，似乎是清明的最重要的標(biāo)志。小時(shí)候家里窮，雞蛋是要賣了換油鹽醬醋的，平時(shí)難得吃幾回。但是，清明節(jié)就不一樣了。家家都煮上幾個(gè)，染成紅的、綠的、紫的、花的、甚至西瓜的，更有巧手的在上面畫上好看的圖案給孩子們。女孩子喜歡比較誰的雞蛋漂亮，男孩子們并不在乎漂不漂亮，只要硬就行--因?yàn)椤案茈u蛋”是清明節(jié)必不可少的節(jié)目。每人持一個(gè)雞蛋，撞在一起，被撞破了的就輸了，就的把撞破的雞蛋送給贏方。所以，在清明節(jié)里誰擁有一個(gè)最硬的雞蛋就會贏得大家的崇拜，當(dāng)然，是因?yàn)樗梢猿院枚嚯u蛋。

10年前，我外地求學(xué)，清明節(jié)那天收到爸爸的來信，爸爸說："清明節(jié)了，你買幾個(gè)雞蛋吃吧。家里人都想你，你媽煮了好多雞蛋，你弟弟說給你留著呢......當(dāng)時(shí)的弟弟才7歲，記得看完信，我哭了。

彝族，一個(gè)具有著濃厚文化底蘊(yùn)的民族。彝族的文化藝術(shù)深厚久遠(yuǎn)，我還學(xué)過其中的幾首曲子。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統(tǒng)曲調(diào)，諸如爬山調(diào)、進(jìn)門調(diào)、迎客調(diào)、吃酒調(diào)、娶親調(diào)、哭喪調(diào)等。有的曲調(diào)有固定的詞，有的沒有，是臨時(shí)即興填詞。山歌分男女聲調(diào)，各地山歌有自己獨(dú)特的風(fēng)格。彝族樂器有葫蘆笙、馬布、巴烏、口弦、月琴、笛、三弦、編鐘、銅鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨(dú)舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動(dòng)作歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族不僅文化藝術(shù)令人贊嘆，而且彝族服飾也頗具特色。涼山、黔西一帶，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地區(qū)穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結(jié)。婦女較多地保留民族特點(diǎn)，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶;一些地方的婦女有穿長裙的習(xí)慣。男女外出時(shí)身披擦爾瓦。首飾有耳墜、手鐲、戒指、領(lǐng)排花等，多用金銀及玉石做成。

老人們說，每年農(nóng)歷七月二十九日是地藏王的生日，為這位菩薩插地香就成了一種民間的慶祝方式，也是我們這里代代相傳的習(xí)俗。

傳說地藏王是一個(gè)肩負(fù)大地的神佛。他若一轉(zhuǎn)肩，大地就會發(fā)生地震;他若生氣，那更了不得，會發(fā)生天搖地動(dòng)、天崩地裂的大事。你想，人們怎么會不對他充滿敬畏之情呢?

這一天，幾乎家家戶戶都會買一個(gè)金黃閃亮的好柚子。到了晚上，人們會把這柚子插在一根長長的棍子上，然后在柚子上插滿密密麻麻的、一圈又一圈的香，再拿到陽臺、門前或頂樓上，一家人雙手合十對著像刺猬一般的柚子拜了又拜。這可是禮拜地藏菩薩的莊嚴(yán)儀式哦!

沒有準(zhǔn)備柚子的人也不著急，可以在門前的士里或者墻壁上插上香，心誠則靈嘛。夜里，從路上走過，路旁點(diǎn)燃的香頭閃閃爍爍，恍若天上的星星。再加上空氣里飄來的淡淡的香味和裊裊娜娜的薄煙，行路人會覺得自己也仿佛成了天上的神仙。

這一晚上，我們這些孩子最大的樂趣就是揮舞手中插著香的柚子了。幾個(gè)人聚集一起，比比誰的柚子大，誰的香插得多，或者幾個(gè)人聚集在一起舞動(dòng)，讓手中的柚子舞出一條龍、一朵花……直到夜深才戀戀不舍回屋睡覺。

第二天，柚子上的香早已熄滅，大家一一拔出殘余的香棒，喜氣洋洋地掰開祭拜過的柚子，你一塊、我一口地爭著吃得一千二凈?？磥?，地藏菩薩挺心善，只收心意，好吃的嘛，就留給我們飽口福啦!

如何寫語文單元備課教研記錄范文七

又趕上了下雨天，外面的雨下的很大，嘩啦……——題記

我在補(bǔ)習(xí)班上課，果然說六月的天像小孩子的臉一樣說變就變。剛下課，雨就嘩啦嘩啦的下。我坐在椅子上，拿出我的草稿本，接著演算課上未算好的數(shù)學(xué)題。

不對，“嚓”。我在草稿本上畫了一條斜杠，又錯(cuò)了。我有點(diǎn)厭倦了將本子放在白色的小圓桌上。

“沙沙”草稿本被風(fēng)吹開了，外面的雨下的很大，比剛剛的還要大，我竟然沒有注意到。也不知誰開了門不關(guān)，那些被雨刷的燥熱呵風(fēng)交錯(cuò)著飄進(jìn)來，使著開了冷氣的大廳有了一絲暖意。我望著門外的雨，沉默著，我不大有隨手寫下我所看到場景內(nèi)心所感。但這次不一樣，我寫了下來。還未完成時(shí)，老師走了過來，將門關(guān)上，雨

聲變小了。我皺了皺眉，有點(diǎn)不開心的想：這里這么冷，進(jìn)一些暖風(fēng)有什么不好，因?yàn)橛陠?

我打開草稿本，從第一頁翻看，是初一的語文作業(yè)，我笑了，笑得有些苦。這個(gè)作業(yè)是我在生氣的時(shí)候?qū)懙?，那種不甘全在寫作業(yè)的時(shí)候發(fā)泄的，本子上還留著那一個(gè)被我用筆戳的一個(gè)小洞。我輕輕撫摸著那個(gè)小洞，那種感覺又涌上心頭，我索性翻到最后一頁。哎呀，有點(diǎn)煩，煩，很煩了。這是在地理課上記得那些開小差的同學(xué)名單，又是這樣，明明是不好的回憶，為何要想起來?那個(gè)位置已經(jīng)不屬于我了。我很無奈，老師也太容易三人成虎了。

我又往前翻了一頁，我要控制不住情緒了，這件事，可能我無論如何也不可能忘記了吧。

眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，為了不讓人看見，我硬是將它憋了回去。

我放下本子，一轉(zhuǎn)頭就看見玻璃門上的雨珠，從上慢慢的慢慢的滑下來，小而晶瑩的它卻還不忘記在來的路上印上它的足跡，可它不知道，要想留下足跡，需要“犧牲”自己的，難道只有犧牲自己才能讓別人永記嗎?這些滑落的雨珠和初一的我簡直一樣，為了讓別人永記，不惜“犧牲”自己。我放下手中的筆，思考著那個(gè)問題，但我不明白，即使我自己也經(jīng)歷過，但我還是不明白，非常不明白……

雨漸漸地小了，太陽也出來了，而我也釋然了，為什么要想這么多?我不想做個(gè)煩惱的孩子。

——后記

自豪與杰出的關(guān)系是什么?大多數(shù)人則認(rèn)為他們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進(jìn)的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。

難道只有“杰出”這個(gè)字眼，才佩得上自豪嗎?

昔日的非洲富豪小姐出門，要戴三十斤重的鐵環(huán)，用蹣跚的步態(tài)與大步流星奔波于烈日下的平民女人區(qū)分開來，聽著旁人的“嘖嘖”艷羨，滿足感油然而生。還有現(xiàn)代那些歌星影星的驕傲，風(fēng)云人物的自豪……這些自豪的錯(cuò)覺使文明躁動(dòng)不安。然而，無數(shù)悲情證實(shí)，一旦金錢大廈轟然倒塌，榮譽(yù)的光環(huán)頓然失色，一切的一切全都蕩然無存。所以，有誰會承認(rèn)，當(dāng)一個(gè)母親看著自己蹣跚學(xué)步的孩子時(shí)，眼中的自豪會輸于比爾。蓋茨的母親呢?我想是不會的。

用多數(shù)人的平凡凸顯少數(shù)人的杰出，是現(xiàn)代社會的公開秘密。但是平凡的人就不能擁有自豪嗎?突然記起一個(gè)廣告：小男孩沮喪地說，媽媽我只是第二名。媽媽摸了摸他的頭，說：寶寶，你在媽媽眼里永遠(yuǎn)都是第一?？串?，心里頓時(shí)有一種莫名的感動(dòng)。是啊，不是第一又能怎樣?只要我們盡了力，平凡的第二同樣值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑過嗎?一個(gè)挖土豆的農(nóng)民，與一位偉大的總統(tǒng)，帶給母親的難道不是同樣自豪嗎?

我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪;我是大地上一株花蕾，雖不芳香耀眼，可我為將致的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值;我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)!

昔日王昭君走上金鑾大殿時(shí)，面對幾十雙居高而下的目光，她暗暗地告訴自己：滿朝文武皆向我望/別緊張，休張狂/我要緩緩地走/款款地航/怕什么/皇帝不也要百姓來供養(yǎng)!不得不從心里敬佩昭君的豪氣與膽識，這是平民的尊嚴(yán)，這是平凡的自豪啊!昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可那光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

平凡的我，奔向了平凡的你;平凡的他，結(jié)識了平凡的她。平凡的萬物組成了這個(gè)平凡的世界。面對浩浩蒼穹，茫茫宇宙，又有什么是不平凡的呢?讓平凡的我們振起雙臂，為平凡喝彩，為平凡自豪吧!因?yàn)檫@平凡里正孕育著永恒的美麗。

當(dāng)葉子變黃且從樹上飄落，樹的枝干被熟透的果子壓彎，動(dòng)物們開始儲備食物的時(shí)候。我就知道，秋天來了。

“秋天是收獲的季節(jié)”。不用下田，單在旁看著，就知道那場面有多壯觀了。一垛垛，一堆堆的玉米呀、水稻呀、土豆呀，足能晃花你的眼。放眼望去，除了這些作物，就是戴著草帽在田里勞作的農(nóng)民了。果園也是一派豐收景象，成熟的果子“噼哩啪啦”掉下來，那數(shù)量定能將你砸昏。有偷懶的農(nóng)民在蘋果樹下打盹，一覺醒來感到頭上一陣疼痛，一摸才知道是紅腫的包。原來此人睡的太熟，沒有感覺到蘋果一顆顆滑下來，砸到他的頭上。果子的數(shù)量倒不算什么，重點(diǎn)是采摘果子的那份樂趣是無法替代的，被果香包圍的感覺，單是想想就覺得美好。

秋天的風(fēng)吹在臉上，就仿佛女人的手拂過你的臉龐。那種輕柔的感覺，不冷不熱，令人感到十分舒服。它不像夏天的風(fēng)那般浮躁，也不像冬天的風(fēng)那樣刺入骨髓，有的只是清涼，沁人心脾。大汗淋漓之時(shí)，感受風(fēng)隨著毛孔進(jìn)入每一寸肌膚，整個(gè)人有種說不出的清爽。

提起風(fēng)，自然就想起雨?！耙粓銮镉暌粓鰶觥?。一下雨，空氣中就充滿了泥土的氣息。那是一種芳香且清新的氣息。傍晚，在路燈下看吧，一條條銀白色的細(xì)絲從天而降，像扯不斷的絲線。還有那聲音，滴滴嗒嗒，是一段來自大自然的奏鳴曲。若是在室內(nèi)，聽吧，噼噼啪啪打在玻璃上，花草上，護(hù)欄上的聲音，多想端杯咖啡，坐在窗邊好好欣賞。單是這些還不夠。仔細(xì)聽，車子駛過水洼的聲音，“唰啦”一聲，為這單調(diào)的音樂會添了些小調(diào)，更增添了幾分樂趣。

在秋天，落葉也十分討人喜愛。踩在上面的“嘎吱嘎吱“的聲音，也是一種享受?？炊逊e在地上的金黃的落葉，像為大地準(zhǔn)備的預(yù)備過冬的保暖衣，又像是一條地毯，鋪在地上。叫人忍不住想踩上去。紅色的楓葉，金黃的扇葉，撿起來夾在書里面，也可以做成書簽。還有調(diào)皮的孩子，掐下樹葉的桿，交錯(cuò)起來玩“拔十字”的游戲?？傊?，樹葉的用處也是蠻多的。

就在這忙碌，清爽和愉悅中，秋天來了。

有人說，等待是一絲無奈之酸;有人說，等待是一種煎熬之苦;有人說，等待是一味辛酸之澀。而我要說，等待是一縷幽香，只有耐心之人才能嗅到她的甜美。

“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。勾踐等待近十年光陰，等來了國力漸強(qiáng)，也等到了吳國的衰弱，終一雪前恥。這十年里，復(fù)仇之心如毒蟲一般甩不脫，他無時(shí)無刻不想著復(fù)仇，然而他克制住了自己，學(xué)會在苦難中等待。若是他復(fù)國心切，以卵擊石，恐怕歷史將被改寫。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。秦朝末年，年輕的項(xiàng)羽在帶兵中迎來了生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他與將士們一道渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力，為后世“楚漢之爭”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而名噪一時(shí)。

三國鼎立時(shí)，天下能者皆各為其利，各奔其主。獨(dú)有諸葛亮隱逸山間，飽具學(xué)識，不投曹操不奔東吳，在臥龍崗等待明主。他隨劉備，布局縝密，運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外，使?jié)M腹學(xué)識得以有用武之地。著名的“隆中對”，堪稱一絕的赤壁之戰(zhàn)。正因?yàn)檫@山野村夫懂得等待，審時(shí)度勢，才使?jié)u弱之蜀漢依然雄踞一方。細(xì)數(shù)成三國之勢，三分天下，雄踞一方，皆自劉備三顧茅廬，又成一段佳話。歷覽古今名人，皆是心境平和，懂得在等待中抓住時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇。而這正是需要我們學(xué)會的等待。往顧生活點(diǎn)滴，又何嘗不是如此?

熬藥需要等待?？椿鹈缛缟啵稽c(diǎn)一點(diǎn)舔著鍋底;看草藥如花，在鍋底一點(diǎn)一點(diǎn)綻放?！凹被鸪床耍鸢舅帯?。熬藥急不得，火大會糊，火小則會影響藥效。只有用一顆不急不徐的心去等待，才能熬出一碗祛病良藥。治世如處方，熬藥如處世。守的一方寧靜，保得一方安良，也絕不是盲目固守。

釀酒需要等待。釀酒時(shí)需忍住自己的渴望，安然等待。壓抑自己開懷暢飲的渴望，等待一次次雞鳴，才能品嘗到美味佳釀。若是耐不住性子，則嘗到的是又苦又澀的酸水，而不是香醇的佳釀。做人如酒釀。只有能耐得住性子的人，才能品味到美酒;只有學(xué)會等待的人，才能收獲不一樣的甘甜。

原野懂得等待，才能抵擋住北風(fēng)的侵襲，才能安然度過嚴(yán)冬，才能迎來春田的繁榮和生機(jī)勃勃。人生需要學(xué)會等待。等待最好的時(shí)節(jié)，去迎接夢想的綻放。親愛的朋友，你嗅到了等待的幽香了嗎?

如何寫語文單元備課教研記錄范文八

1．學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)透過詩句領(lǐng)會工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

1課時(shí)

整理與修改

一、導(dǎo)入課題，了解長征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2．了解長征

二、自讀詩句，感知詩意

1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。

3、學(xué)生自由讀、體會。

4、全班交流。

a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

a、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

b、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）

c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？

a、云崖

b、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受？