通過總結，我們可以更好地了解自己在學習和工作中的優(yōu)勢和不足。總結時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。"以下是一些總結的典型案例，希望對你的寫作提供一些思路和參考。"

提高語文閱讀能力論文篇一

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養(yǎng)成好習慣呢?習慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。

提高語文閱讀能力論文篇二

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，學生閱讀能力的高低直接關系著語文知識的理解能力、語言表達能力和語文教學效果的高低，并且閱讀能力與學生其他學科的學習也有著直接的關系。因此，在小學語文教學中，教師要善于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

興趣是學習的動力，小學語文教學中學生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，只有學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地參與到閱讀教學中來，才能夠主動并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學效果。小學生年齡較小，缺乏自控能力，對教師的依賴性較大。因此，在日常教學中，教師要結合學生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學生閱讀興趣的教學方法，并通過生動的教學語言和肢體語言增強閱讀教學的感染力，為學生營造寬松、適宜的教學環(huán)境，使學生經(jīng)過長時間的熏陶可以對語言形成自身的理解和審美，起到調動學生閱讀興趣、提高閱讀教學水平的目的。另外，在教學中，教師還可以利用游戲教學法激發(fā)學生的興趣，如，成語接龍，情景表演等。

閱讀習慣對提高學生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生在習慣的推動下愛上閱讀。當前，多數(shù)小學語文教師在學生閱讀習慣培養(yǎng)的過程中會采用“指讀”的教學方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學生的注意力，使學生全神貫注地集中精力進行閱讀，但由于小學生知識水平有限，在指讀過程中如果遇到生字、生詞，就會停下來查找資料，必然會影響閱讀的效果。因此，教師要科學分析指讀教學的利弊，適當糾正學生的指讀習慣。在培養(yǎng)學生閱讀習慣時，教師還可以引導學生養(yǎng)成記筆記和段落標記的習慣。也就是在閱讀的過程中，將自己不認識的生字、不懂的詞句、段落等進行標記；對自己認為經(jīng)典的語句，優(yōu)美的段落等進行批注；將自己對文章的感想寫成日記或作文等。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，也能夠使學生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識儲備。

學科教學是一個引導學生自主學習的過程，所以小學語文教學中學生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導學生課前預習。在進行課文閱讀教學之前，教師要引導學生自己閱讀，自己清楚不認識的生詞，不明白的句子，領悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準備。之后結合文章內容提出自己的疑問，便于課上與教師和同學進行溝通。教師在此時可以適時引導，幫助學生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學習《灰雀》這節(jié)課時，教師引導學生自己預習課文，了解文章大意。之后，引導學生用橫線畫出表達列寧喜愛灰雀的詞語或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導學生根據(jù)文章的重點字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問問列寧和小男孩是否都喜愛灰雀？如果兩人都喜愛灰雀，那么愛的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛，引出本節(jié)課的重點，即：列寧愛鳥更愛孩子，懂得知錯就改就是誠實的孩子，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。最后，引導學生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點內容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對話入手，通過體會不同人物的不同心情，感受人物的心理活動，從而理解課文的主要內容。

受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的小學語文閱讀教學僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內容涉獵十分有限，而想要切實提高學生的閱讀能力就要結合課外知識，拓展課外閱讀的內容，豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，提高閱讀內容的趣味性。教師可以在平時的教學中向學生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險記》《蔡志忠漫畫》等。這些課外讀物與教材中的課文內容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)小學生的智力，促進小學生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣。

總之，在小學語文教學中，教師要提高對語文閱讀的重視程度，轉變自己的教學觀念，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生樂于閱讀、善于思考的好習慣，引導學生掌握正確的閱讀方法，并結合課外閱讀的內容，豐富小學生的知識儲備，開闊學生的視野，使學生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達能力。

提高語文閱讀能力論文篇三

隨著課程改革的深入開展，語文學習對現(xiàn)代文閱讀理解能力的要求也在不斷提高，在各類語文練習中不僅閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現(xiàn)，閱讀能力強否也成為衡量語文水平高低一個重要尺度。一些學生對課外閱讀尤感頭痛，其實如何提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力，教學過程中有些規(guī)律和要求可以對學生加以指導。

首先，對一篇文章要有整體感知即學生面對一篇課外閱讀的文章應先瀏覽一遍，粗知大意，了解文章主要內容，作者通過這篇文章想要表達哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識。把握了文章的大意，才能居高臨下，有的放矢這一步驟的完成，將有助于學生進一步深入理解文章，有助于后面閱讀理解題目的完成，因而也是必不可少的，不要以為題目還沒有看就去看文章是浪費時間，整體感知過程不僅僅把握大意，了解意圖，還會對一些關鍵的重要語句的位置產(chǎn)生一些印象，這些都非常有助于后面題目的.完成以及對文章的深入理解。

其次，要結合閱讀題進一步精讀文章。雖然閱讀的過程是與作者生活經(jīng)歷，情感交流過程，再創(chuàng)新的過程，但作為學生閱讀理解文章，一個必須完成的任務是結合所要完成的題目有目的性的篩選文章信息，精挑細揀，對有利于完成題目的文章字詞句在精讀過程，結合所考查題目，初步在文中確定它的位置，以便完成題目時能一一對應，為我所用，精讀過程要關注一些關鍵字詞句，特別是記敘文中議論抒情性句子，說明文中各段的中心句，議論文中概括觀點句子等等。

接著，于胸有成竹之際，結合自己的語文知識如文體閱讀常識、語法知識及閱讀經(jīng)驗等去逐一完成每道題目。完成時要充分調動自己的閱讀經(jīng)驗做題。如對詞句的理解，既要看到字面意義，更要結合語境，聯(lián)系上下文，特別根據(jù)上文的提示，盡量先用原文回答問題，再結合全文的內容加以理解分析。對文章內容理解則要注意盡量完整和全面。往往一篇文章從幾個方面寫某個對象，這些方面文章都會有所提示，不應忽略這些方面中每一個內容。

另外，由于文章的共性和人類情感的相似性，因此完成閱讀理解題時，利用這些共同的內容和相似的情感可以幫助理解一些題目，如文章過渡句作用承上啟下；結尾句子照應開頭深化中心，畫龍點睛；運用比喻句更具體生動形象，運用排比句增強語勢更有力度，用反問句則加強語氣，突出所要強調內容，給讀者留下深刻印象。在利用這些已有知識和套話過程中，還要注意結合具體句子和文章內容加以恰當點撥分析。結合人類一些共同的相似的情感加以分析，才能做到巧奪天工，逐一破解。

還有，現(xiàn)在的閱讀題中有一些開放性題目，根據(jù)文章內容有關方面加以拓展延伸，往往要求學生結合自己體會和感受認識，談自己的看法。這樣的閱讀題靈活性較大，但中度高，往往言之有理即可，但答題時也要注意有理，這個理包括美好的、健康的、正義的情感，不要用純粹個人偏激看法觀點當作一種創(chuàng)新，同時也要注意答題時與文章內容的內存聯(lián)系，展開恰當?shù)淖h論，選擇合乎要求的事例等。

最后，在完成各道閱讀題后，還要重新審視所讀文章，這時的閱讀速度可以快些，但一定要加強目的性，即檢閱所要完成題目信息篩選恰當與否，有沒有出入疏漏偏離、錯誤等，從而做一些修補工作。只有這樣才能提高命中率，從而提高閱讀理解現(xiàn)代文的能力。

當然，提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力不能靠考試時的幾篇文章，更多的功夫應是平時語文學習，課外閱讀，只有平時閱讀時增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強閱讀理解能力，才能在考試時不怕閱讀理解題，做到得心應手，從而真正從根本上提高每一個學生的閱讀理解能力。

提高語文閱讀能力論文篇四

一、立足課堂，構建實踐型的語文課堂教學。

1、指導學生在閱讀中實踐。

新課標明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人。因此，教師應該真正做到把課堂還給學生，讓學生參與閱讀教學實踐。一是老師要千方百計地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生成為閱讀的主體，鼓勵學生質疑，讓學生產(chǎn)生閱讀內驅力,獲得由被動閱讀轉化為主動閱讀的最佳心境。從字斟句酌的淺層次的閱讀，到對文本內容與思想感情質疑的高層次的閱讀。二是教師要適當?shù)丶右苑e極的引導，要倡導自主、合作、探究的學習方式，做到讓每個學生都動手、動口、動耳、動腦。

2、幫助學生在積累中實踐。

語文中的積累對于提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)是相當重要的。講究積累要提倡多讀多背，課堂上要擯棄傳統(tǒng)教學中的“講透講深”或“問個不休”，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，讓學生直接接觸語文材料，給學生以充分的朗讀和背誦的時間。如對于文本中優(yōu)秀的名家名篇、古代詩文等要讓學生強化誦讀，幫助積累；對于優(yōu)美的詞句要讓學生充分朗讀；另外還應重視語文中的復述，因為復述是把書面語言轉化為學生自身語言的重要手段。

3、培養(yǎng)學生在感悟中實踐。

教學中要注重學生的情感體驗，在閱讀的目標上注重感受性、體驗性等學生內在的感悟。如詩歌的教學要注重讓學生想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感；敘事性文章的教學要注重學生對故事場景、人物、細節(jié)等印象深刻的情景和形象的描述；對于優(yōu)美的抒情類文章，要注重培養(yǎng)學生在誦讀的過程中體驗情感，領悟內容，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，加強理性閱讀的成分，提高學生的語言感悟能力。

4、引導學生在操作中實踐。

教材中有許多課文都可用來讓學生動手操作，進行語文實踐。教師可以憑借教學內容，嘗試著讓學生自己讀讀文，動動手，動動腦，通過調動各方面的感官，達到閱讀的最佳效果。例如《三亞落日》一課的第二小節(jié)，主要介紹了三亞獨特的熱帶風光，我嘗試著讓學生自由讀課文，然后根據(jù)課文描述，并結合自己的想象，把自己所理解的內容用間筆畫形式來表達，最后請學生出示自己的作品進行集體評述……大家都興興致勃勃地描繪著自己了解的、想像中的三亞，一幅幅美麗的三亞風光圖，表現(xiàn)了孩子們驚人的想像力和對課文內容的獨特理解。

5、鼓勵學生在寫作中實踐。

寫作實踐是很重要的語文實踐，它對于提高學生的語文能力具有獨特的功能。教師一要激發(fā)學生的寫作興趣和動機，增強學生寫作的內驅力；二是要提倡學生個性化的寫作，讓作文成為學生的精神家園，鼓勵學生在寫作中說真話、抒真情，大膽地表現(xiàn)自我；三是要充分憑借教材，為學生提供形式多樣、內容豐富的練筆機會。如仿寫、續(xù)寫就是一種操作性、實踐性較強的練筆形式。教完課文《廣玉蘭》，可以讓學生仿寫一種自己喜歡的植物，學習運用該課學到的寫作方法。再如，閱讀過程中的仿句寫句，也是一種語言實踐的好方法，如仿寫《匆匆》第一段中的“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！崩m(xù)寫同樣是一種發(fā)散學生思維，進行語言訓練的好形式。教完《窮人》后，可讓學生續(xù)寫故事的結局。另外，挖掘文本“空白”處，讓學生續(xù)寫，如在教學《音樂之都維也納》一課，課文圍繞“維也納是世界著名的音樂之都?！边@句話，從四方面具體寫，但學生似乎并不滿足于文章結尾的”戛然而止”，為了使文章結構更完整，并和開頭相照應，我讓學生用一句話給文章做結。實踐證明，運用拓展閱讀，讓學生多說、多寫都是對語言運用的絕好訓練，學生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展。

二、課外拓展，開展豐富多彩的語文實踐活動。

語文課程標準指出：要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會?！币虼耍鳛橐幻Z文教師，要充分利用，合理開發(fā)語文教育資源，增加學生語文實踐的機會，優(yōu)化學生語文學習的環(huán)境，努力構建課內外相結合的語文教學體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，豐富知識，提高語文能力。

1、讓學生在探究中進行語文實踐。

新的教育理念認為，所謂探究學習，即在學生的學習過程中，創(chuàng)設一種研究性情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當前社會，現(xiàn)代媒體向人們展示了廣闊的信息空間。例如，利用現(xiàn)代媒體指導閱讀實踐。學習課文之前，可引導學生到有關媒體上查閱相關資料，可以為學習課文作必要的閱讀鋪墊。如教學《二泉映月》之前，可讓學生上網(wǎng)查詢有關背景資料，并將查詢的資料在小組或全班交流。學習課文之后，也可引導學生進行專題性的信息查詢。如教學《夜晚的實驗》之后，可引導學生圍繞超聲波的研究和應用到網(wǎng)上查詢相關的資料，鞏固課堂學習的效果。

2、讓學生在情景表演中進行語文實踐。

教學中教師借助教學內容，從學生的實際出發(fā)，做到課內向課外的延伸，通過確定明確的主題，創(chuàng)設生動的情景，設計一些有趣的課外語文實踐活動，拓展學生學習的空間，來加深對閱讀內容的理解、鞏固和深化，提高學生的語文實踐能力。如在教學《訪問環(huán)保專家方博士》一課后，課余時間組織學生進行一次“小記者采訪”活動，讓他們以小記者的身份，采訪一些社會名人。事實證明，這樣的活動，學生情緒高漲，對事物充滿了好奇心和興趣，學生的能力得到了鍛煉。課外實踐活動的形式很多，如創(chuàng)編課本劇、模擬導游解說，模擬角色表演等。將語文課堂教學與學生生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，一方面拓寬了學生語文學習的渠道，更有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

語文教學應該拓寬學生的活動時空，增強教學的實踐性和開放性。教師要充分利用課余時間，讓學生上圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取信息，搜集、處理一些課堂學習的信息資料，解決課堂學習中的難題。教材中有一部分課文，學生對時代背景或相關的知識很不了解，文中事件、人物遠離學生生活實際，給課堂學習帶來一定的局限，造成學生上課如墜云霧，似懂非懂。如果課前讓學生閱讀和搜集相關的內容，會使學生在課堂上學得更主動、有效。如教學《盧溝橋烽火》《林沖棒打洪教頭》課文時，我鼓勵學生通過各種渠道閱讀有關抗日戰(zhàn)爭和《水滸傳》的書籍，通過自己的努力，了解各種有關的知識，學生都行動起來了，課堂上學生交流踴躍。

4、讓學生在搜集整理中進行語文實踐。

指導學生搜集材料、處理信息、表達與交流自己的所見、所聞和所感，是為學生課堂學習創(chuàng)設情境，可以提高學生的語文素養(yǎng)。如教完《音樂之都維也納》一課后，讓他們搜集相關資料，組織語文實踐活動。布置學生搜集“世界名城”相關資料或圖片，利用語文活動課時間，讓學生上臺交流或展示圖片，解釋圖意，學生圍繞主題，在搜集和整理的過程，語文能力得到了提高。再如利用晨會課時間，開展“新聞早餐”活動，讓學生在小組內交流自己采集到的新聞，并且每天請一位同學上臺講述自己了解到的一則新聞。這可以促使學生通過看報紙、看電視、聽廣播等方式采集每天新聞，并經(jīng)過處理，選擇重要的部分講給別人聽。教師還可引導學生從報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡中搜集名言警句、精彩廣告詞、諺語俗話等，組織交流，小組學習活動。通過開展這一系列的課外語文實踐活動，既培養(yǎng)了學生探索學習的習慣和能力，又鍛煉了學生搜集、處理、表達、交流信息的能力，有利于學生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，較好地體現(xiàn)了語文課內學習與課外學習的有機融合。

新課程的實施呼喚大語文教育觀，而語文學習又是一個長期積累，不斷實踐的過程。因此，要想真正提高學生的語文能力，必須為學生營造一個良好的語文學習環(huán)境和廣闊的語文實踐空間，拓寬學生語文學習的內容、形式和渠道，注重語文實踐活動，讓學生在廣闊的空間里學習語文、實踐語文，提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。

作者郵箱：zjj641010@。

提高語文閱讀能力論文篇五

（甘肅省涇川縣梁河初級中學）。

一、指導學生全面把握文體知識，提高學生的閱讀成效。

在閱讀教學中，教師指導學生了解識記相關的文體知識，有利于學生準確把握閱讀的切入點，理清閱讀的思路與方法，切實提高閱讀的成效。在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學實踐活動中，教師應通過現(xiàn)代文指導學生學習相關的文體知識，再通過這一部分知識儲備要求學生深入地探究課文。例如，在教授學生《孔乙己》這一篇課文時，首先應要求學生快速地閱讀課文，然后讓學生將文章中的典型人物找出來，并梳理發(fā)生的事件與人物活動的環(huán)境。借此，教師應指導學生明確小說的三要素，即情節(jié)、人物、環(huán)境，而情節(jié)常分為開端、發(fā)展、高潮、結局幾部分，環(huán)境又分社會環(huán)境與自然環(huán)境……在此基礎上，安排學生仔細地閱讀文章，從而使學生對文章的主人公進行方法性的探究，對人物的描寫方法進行規(guī)律性的總結，像是對于“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人……”這一部分就是對人物肖像的刻畫，也就是所描繪的人物姿態(tài)、神情、容貌等。教師再要求學生對人物描寫的其他方面進行總結，像是對動作、心理、語言等的描寫，并且教師應當為學生講解文章的結構，以使學生掌握行文方面的知識。在學生把握了小說的文體知識及寫作方法后，以后的小說閱讀中，一定會從三要素入手仔細閱讀探究，減少了盲目性，閱讀的成效一定會大大提高。

二、指導學生采用多種形式有效朗讀，把握詩文的內涵，提高學生的閱讀成效。

語文這門課程比較抽象，文章之美難以直白地描述出來。古代詩詞中的人文性資源十分豐富，都以不同的視角展示了作者的審美觀，也表達了作者對現(xiàn)實世界的感悟，都有著豐富的內涵。再者，這些詩詞歌賦有著強烈的美感，也蘊含著濃烈的情感。教師啟發(fā)學生對經(jīng)典古詩詞進行閱讀，不但有利于學生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，而且還能夠使學生的審美能力得到提高，切實享受到文章之美、語言之美。因此，指導學生閱讀古典詩詞時，應當要求學生富有情感地、大聲地朗讀，這樣，在聲情并茂的多種形式的朗讀中，學生能夠高度集中注意力，從而比較自然地融入詩詞所創(chuàng)設的意境中，潛移默化地受到詩詞文學的熏陶，最終加深對詩詞內涵的理解。例如，在指導學習《山坡羊?潼關懷古》這首詩詞時，應當要求學生通過多種形式反復朗讀，這樣，學生可以在充滿節(jié)奏的朗讀聲中感受到作者同情黎民百姓的強烈感情以及對國恨家仇的悲痛之情，在朗讀的過程中自然而然地也會理解這首詩詞的內涵，這樣的閱讀成效必將是深廣而久遠的。

三、指導學生創(chuàng)造性地復述課文，提高學生的.閱讀成效及語文素養(yǎng)。

創(chuàng)造性地復述，要么是改變課文的人稱加以復述，要么是轉化成其他的體裁來復述，也可以單一地以擴充課文內容的方式來復述。例如，在指導學習《心聲》這一篇課文時，可以有重點地讓學生練習復述。在學生初次閱讀文章之后，先讓學生對課文的情節(jié)進行簡單的復述。一開始時，大部分學生都做不好，要么是抓不住主體復述欠缺、要么是嗦重復、要么是照本宣科，之后教師應提醒學生把握住六要素進行復述，或將自己當做“李京京”創(chuàng)造性地復述，如此指點，大部分學生都能夠掌握復述的技巧，可以順利地將故事復述下來。在進行復述的基礎上，學生不但對文章的情節(jié)會有所把握，也會使自身的語言表達技能得到鍛煉提高。復述這種新式的閱讀技巧非常適宜于故事情節(jié)豐富的課文，在指導學生訓練的過程中，教師需要堅持從易到難和循序漸進的原則。除此之外，教師要求學生練習復述，需要長時間地堅持下去。只有如此，才能夠使學生的語言表達能力、想象能力、總結能力不斷得到提高，在提高閱讀成效的同時，也能夠顯著提升學生的語文素養(yǎng)。

總之，優(yōu)化閱讀教學、提高閱讀成效，應從多角度、多方面入手，事實證實，通過以上幾個方面的閱讀教學指導，能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀素養(yǎng)與閱讀能力。

參考文獻：

［1］張建才。怎樣對初中語文教學進行創(chuàng)新設計［j］。讀與寫：教育教學刊，2012（04）。

［2］邱煥明。如何在初中語文教學中提升學生的表達能力［j］。學周刊，2012（26）。

提高語文閱讀能力論文篇六

《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設高質量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導是高質量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關鍵，幼兒一日生活中則時時蘊藏語言學習和運用的時機。

在日常生活中閱讀圖畫書時，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應關系的認識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學。在教學策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。

《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯、口語表達和傾聽理解的基礎上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經(jīng)驗準備?！?/p>

除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學習閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學習的最為合適的內容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質量的圖畫書，更應該引導幼兒走進圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內容，從而真正加強幼兒的閱讀理解能力。可從聽、說、讀三方面入手：

在幼兒一日生活、學習中，有很多時候都可以看圖書。如上午的晨間談話時間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調應以作品表達的'主題為基調，如朗讀表達愛的內容《親愛的小魚》就應該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進孩子的內心深處。

任何事物都遵循一定的內在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結合而成。語言和思維的訓練也不例外。在故事教學中，教師應設計有價值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結果如何？等等，就能極大地調動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。

幼兒講述時，教師可引導幼兒運用因果連詞、并列連詞、轉折連詞等回答問題。如帶有因果關系的問題和答案就可以用“因為（說出原因）所以（重復教師的問話）；對于圖片內容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。

以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎。教師要引導幼兒觀察圖片。

首先引導幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時，引導幼兒全面觀察圖片的主要內容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內容和豐富幼兒的表述。引導仔細觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運用引導性提問幫助幼兒更好地分析畫面內容，起因和結果，使幼兒對畫面外的內容能進行有根據(jù)的合理猜想，從而進行由表及里的分析。

在故事教學中，教師常會給幼兒自主閱讀的機會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細枝末節(jié)。如在進行《金雞冠的公雞》這一教學活動時，我們充分利用文本的重復性來展開閱讀，前十頁的內容請幼兒重點個別閱讀，在閱讀時，我們設計了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點探討。

游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動。角色表演游戲是幼兒學習語言、運用語言、創(chuàng)設語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個“餅”。在充分了解故事內容的基礎上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。

幼兒需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。如：晨間談話是每天都要進行的環(huán)節(jié)，通過老師預設談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內容，進行交流。作為老師可設定以下幾個內容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。

總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學習的機會。作為教師要支持和鼓勵并創(chuàng)設幼兒的交流。

提高語文閱讀能力論文篇七

寫的得方法。字寫得好不好，主要是看孩子會不會觀察。就象唱歌跑調，不是唱的問題，而是聽的問題。因此應從每一個字做起，培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如長橫是什么樣子的，短橫有什么特點。

哪一筆在橫中線上，哪一筆使整個字立住，觀察老師的手是怎樣使懸針豎有一個尖的，怎樣收筆才會使垂露豎漂亮等等，也就是給孩子做示范，讓他知道怎樣寫才能寫得好，每一筆的講解都要聲情并茂，讓孩子躍躍欲試。

寫得好。當孩子看懂寫字的技巧、產(chǎn)生嘗試的念頭時，一定要不間斷地鼓勵他哪怕孩子手拙、笨一些，也依然要持續(xù)表揚，具體做法是。

首先：找出孩子寫的好的字給予鼓勵，孩子媽媽說，老師不怕你笑話，這孩子沒有一個字能拿的出手，我說，哪怕找到一個橫寫直了也要肯定他。

然后，對于寫得不好的字，不評價，而是耐心的直接教他寫，稍有進步或者表現(xiàn)出認真的樣子，就給他一個“贊”，也就是不讓孩子在寫字方面有挫折感，從而對寫字留有濃厚的興趣。

2孩子不愛學習怎么辦。

漢語是世界公認的難學的語種，但我們沒有發(fā)現(xiàn)一個孩子會學不會我們的母語，是因為我們給孩子提供了學習語言的環(huán)境，而且我們也沒有把這種學習看的很重，沒有給孩子壓力，所以不要給孩子太大壓力。

在孩子還沒有入學的時候，在我們還沒有要求孩子學太多東西的時候，你是否發(fā)現(xiàn)，寶寶會看到廣告牌，問你這個字怎么讀，那個字怎么念?這時候寶寶是主動的想學習想知道一些東西，而你是否會發(fā)現(xiàn)。

寶寶在你不知不覺中已經(jīng)學會了很多東西。生活中我們要抓住寶寶的好奇心，可以在他好奇想知道的時候，多告訴他一些相關的知識，在不知不覺中學到很多知識。

當孩子不愛學習時，家長要看看孩子為什么不愛學習了，是不是喜歡玩手機游戲，是不是喜歡看動畫片?如果是這樣的原因，家長要好好和孩子溝通，拳腳不是辦法，只會讓孩子更叛逆。而且雖然我們自認為是對孩子好，但我們也沒有權利打孩子，沒有權利覺得他的未來。

3如何讓孩子打牢語文基礎。

孩子在平時學習的時候，一定要加強閱讀方面的訓練，多閱讀非常有好處，而且，在平時的是養(yǎng)成閱讀的好習慣。

注重理解消化。

在閱讀的時候，我們不僅要多明白這本書的意思，更應該讀懂這本書所要講明白的道理，我們一定要注意理解和消化。

提高學習興趣。

在語文學習方面，一定要提高這種學習興趣，平時可以多看一些趣味性的資料，也可以多讀一些史書，總是不要太枯燥。

注重基礎練習。

小孩子應該從小就開始學習語文知識，并且必須要打牢基礎，在基礎方面學習如果不牢固，對于以后的拔高有所影響。

學好課本知識。

我們應該盡量讓孩子學好課本知識，因為語文教學大綱里面，都是提前根據(jù)孩子年齡和理解能力編排好的，應該按照套路讓孩子逐漸提高。

4怎樣培養(yǎng)孩子學習語文的興趣。

家庭是孩子成長的一個搖籃，家長更是孩子最依賴的第一任老師。一眼一神，這個時候，孩子都有記憶，也有自己的有心眼。對于學習，也是剛剛接觸不久，中國的文化博大精深，想要學好，不是一朝一夕就能做到的，父母要耐心、多一些小花招學習學引導才是最重要的。

孩子進小學，也是一個階段性的跨步，也是學習開始稍有加大的時間。孩子的合群、性格、溝通這個時候，是最關鍵的時候;家庭父母的學習觀也是第一要注意的，平時閑下來的時候，可以坐下來，和孩子一起閱讀。

偶爾的時間段，不防帶著他們一起出去走走，做游戲，從中列舉一下一些動物、數(shù)字游戲等;帶孩子去動物園，或是游樂園等地方，可以對孩子進行動物的描述，讓孩子想一下文字的抒寫。

現(xiàn)在有很多興趣班，或網(wǎng)絡投稿，繪畫，讓孩子多一些參與。同時進行總結，多用于以文字形式出現(xiàn)，久而久之，孩子的文字認識多了，自然會有很多可觀可探的知識世界。

提高語文閱讀能力論文篇八

學生在英語考試中寫作方面暴露出來的種種問題,新教材對寫作部分安排比較巧妙,突出了其“循序漸進,模仿寫作”的最大特點.但是如何根據(jù)新教材寫作安排的特點來提高學生的.英語寫作水平呢?筆者根據(jù)自己的親身教學實踐與多方面查集到的資料總結出以下的幾點:緊密結合日常教學;分散與集中的方式相結合;采用實用先進的教學方式與設備.

作者：張云燕作者單位：山東省德州市實驗中學,山東,德州,253505刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g642關鍵詞：問題吃透貫穿循序漸進

提高語文閱讀能力論文篇九

所謂查漏補缺，就是找到在知識學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應該通過正錯答案對比分析，重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這個知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好知識的精細加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個學科的錯題集，尤其是瘸腿學科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領悟的例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本錯題集記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握!

第二、注重學習方法和習慣的調整。

其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗學習方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學習來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。

無論是平時還是考試，我們都需要找到自己在學習方法或習慣方面的不足，及時糾正。而大的考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學習不夠踏實認真，容易浮躁特別是看到自己會做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學習習慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

培養(yǎng)好的習慣，要有以下幾個步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興趣。2.心里要清楚什么是好習慣。

3.堅持不懈的強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習;勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學習并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比。

一般來說，只要平時學習努力、做到考前認真復習，成績都會有很大的進步，但是其中也不乏意外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學學習明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自己的努力情況做對比，找老師了解平時的學習情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對比，增強學習的信心和勇氣。

最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點，如語文考試，上一次基礎知識與運用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數(shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點，及時給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以，進行考試分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

學好高一語文的小方法。

1、建一本《錯題錄》。我們的學習中總會有漏洞，如何補?我認為最有效的方法就是充分利用自己在練習、考試中做錯的題目。這些題目最真實地反映出學習中的不足，抓住它，就抓住了提高的關鍵。做錯了，不僅要改對，而且要認真分析造成錯誤的原因。什么地方出了問題，就在那里搞明白、記清楚;想一想這道題對自己有什么啟示;最后把典型的錯誤和自己的解題心得記錄下來，一段時間后不斷地翻看領悟。平時，它能彌補漏洞，對提高成績很有幫助。如果一直堅持，到了總復習時它的作用就更大。我們做過的練習難以計數(shù)，而總復習時時間非常緊，如果看一看這本錯題錄，那么所用時間短而效果好。這本錯題錄是最符合個人實際的精華習題集，它比一些參考書更實用。剛開始，有人可能感到這樣做太麻煩，但若堅持一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)自己受益無窮。

2、重視解題。訓練如何才能解題既快又準?功夫在平時。平時就要訓練自己：審題時一次把條件看全、看準;計算時一次運算正確。平時做題時不要依賴計算器，應堅持筆算，同時注意將口算、速算融入計算過程。高中三年我們要做許多題，只要每次做題都認真起來，最后一定能解決這個問題。在我們的錯題中至少有60%以上是因為審錯了題或者算錯了數(shù)造成的，所以能解決好這個問題，成績就能上一個層次，而“勤練”就是唯一的最好方法。

3、正確面對失敗。失敗后該怎么辦?我想講一段自己的經(jīng)歷。1995年9月舉行高中物理競賽，為此我準備了兩年，并且信心十足，然而我竟在5月份的唐山市選拔賽中落選了，原來考試中的八道題我竟丟了一半。當時我少言寡語，什么事都干不下去。但不久我想通了：昨天已經(jīng)失敗了，如果今天這樣頹喪下去，那么還會失敗!我得出結論：無論在什么情況下，時刻要保持頭腦的冷靜。后來，在物理高考中的一段經(jīng)歷更令人難忘。當時答題很順利，其它的試題全完成了，但12分的25題卻毫無頭緒。還有15分鐘就要交卷了，緊張、焦躁，卻仍無進展。于是我停止了思索，命令自己靜下心來，重新審題。突然，我找到了突破口!當我迅速、準確地完成解答后，只剩下1分鐘了。如果當時自己再有一點兒慌亂，這12分就白白地丟掉了?？梢哉f“冷靜”得了12分。

事后慶幸自己有一段“競賽經(jīng)歷”，它讓我真正懂得了“冷靜”，它使我沒有在更重要的考試中犯更大的錯誤。失敗不是好事，但如果我們能從中悟出一點道理，以保證今后不再犯同樣的錯誤，那么失敗就是件好事了。

“失敗是成功之母”。但請大家注意：從失敗到成功之間有一個重要環(huán)節(jié)—總結。只有能從失敗中總結出教訓的人才可能走向成功，否則只會一次又一次地重復失敗。

4、最有價值的指導。我和大家一樣，在高中階段看過許多關于學習方法的資料，聽過許多這方面的報告，這些對我的學習的確有很大幫助。然而，高考過后，當我回顧整個學習過程時，我發(fā)現(xiàn)老師們的指導是很有價值的。老師和我們朝夕相處，十分了解我們的學習情況;老師們長期的教學工作使他們有豐富的教學經(jīng)驗。因此，他們的指導是最切合實際、最有效的。我在高二期末舉行的英語會考中成績是級、在高三開學時的摸底考試中英語成績也僅為106分，而在高考中，我的英語成績躍為139分。我能有這樣的進步，最重要的一點就是認真聽取了英語老師的指導。“名師出高徒”，但如果徒弟不聽師傅的，那么，再好的師傅也教不出“高徒”。

提高語文閱讀能力論文篇十

這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網(wǎng)絡，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

因為教材是教學的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考查教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

語文不同于其他學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態(tài)，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。

閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。要根據(jù)不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。

提高語文閱讀能力論文篇十一

本學期復習目標以新大綱和《課程標準》要求為準，準確地分析一年級學生學習需要,充分利用教材，面向全體學生，因材施教，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統(tǒng)整理，查缺補漏、注重講練結合、側重積累、運用為主,使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。

單元復習課時安排：(共20課時綜合復習課時安排：共10課時）。

一、復習目標：

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

二、復習內容：

1、漢語拼音：

1）、夯實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2）、能讀準聲母、韻母，掌握拼音方法，能準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲。能按要求規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。通過各種方式記住要求會認的字。

1）、復習認讀《生字表（一）》中的400個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的100個漢字。并能用常用字組詞或者說話。

2）、復習和掌握一些常用的識字方法。

3）、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

本學期的寫話仍然是看圖寫話，具體要求如下：

三、復習形式：

1、以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

2、依據(jù)新課程標準，結合學生實際，有計劃地進行字、詞、句及聽、說、讀、寫的綜合復習，幫助學生歸類整理學過的知識，查漏補缺，扎實基礎知識和基本技能的訓練，達到鞏固知識、掌握規(guī)律、發(fā)展思維、提高能力的目的`。

1、是互幫互學，優(yōu)化組合。課內，我們主要采用互幫互學的形式，優(yōu)等生與后進生搭配，發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發(fā)揮學生之間的競爭、激勵機制。

3、是情緒的保持。積極的情緒是復習質量的保證。復習期間合理安排一些調節(jié)，通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。

提高語文閱讀能力論文篇十二

小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。著名語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。

基于課外閱讀對提高語文能力有著重要的作用，故在學校確立的實驗大課題之下，我深思熟慮了一段時間，確定了自己的小課題――加強課外閱讀，提高語文能力。課題確定好了后，我便廣泛地查閱資料，深入研究有關理論，努力地嘗試將有關理論運用于實踐。實驗過程中，也遇到了很多棘手的問題，但在教研組的不斷研究交流中，實驗在良好地進展，不斷地完善著?，F(xiàn)將自己在實驗中的做法總結如下：

一、首先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生讀書的興趣，調動學生讀書的積極性，激活學生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中。我主要從以下幾方面入手的：

1、故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關的問題引出來，激起學生的興趣，從而去探究原著。如引導學生讀《紅巖》，我先把這本讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學生要想知道其中的細節(jié)，那就請你自己來細細品味。再如引導學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，提出問題：保爾是一個怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細，對保爾這個人物理解的透徹，老師將給你加兩顆星。

3、定期開展閱讀匯報課及利用課前課外閱讀點滴交流。讓學生談課外閱讀情況、談體會，引入競爭機制，激勵情趣。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認識的人物多，并結合各類文學知識競賽激發(fā)學生興趣。

1、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的'好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇W生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）、教師可以統(tǒng)一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學中，我相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。如學習了課文《可愛的草塘》后，推薦學生自學《野荷塘》一文，運用課堂上所學的“讀懂一篇課文”自學的方法來自讀，體會野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈。又如學習了《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》后，指導學生自學《海軍名將鄧世昌》《孫臏和龐涓》等文章，運用課堂上學過的知識來理清文章的條理，領悟人物的品質特點。二是班級可以統(tǒng)一訂購一兩份適合學生閱讀水平的報刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，做為統(tǒng)一指導的讀物。

（2）、支持學生自由選擇讀物。對于學生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導，教會學生選擇內容積極的讀物閱讀。我通過問卷調查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合高年級學生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀書目兩種，開學初將書目分別印發(fā)給班級每個學生。

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