成長是一場不斷克服困難與挑戰(zhàn)的旅程，讓我們變得更加堅強。在總結中，我們可以運用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。以下是一些總結寫作的佳作，希望可以對你的寫作提供一定的參考。

科學實踐活動如何寫篇一

科學非常有趣，特別是實驗操作成功帶給你的喜悅會讓你更加熱愛科學！

我喜歡科學，更喜歡自己動手操作實驗。記得有一個實驗叫做“放大鏡燒紙”，剛開始聽說的時候我有點不太相信，我想：放大鏡又不是火柴，它怎么能點燃紙呢？帶這個疑惑我決定來做一個這個實驗。

首先我要準備一個放大鏡和一張a4紙，接著找一個陽光充足的地方來做這個實驗。我先把紙鋪在地上，再把放大鏡對準太陽，陽光透過放大鏡照射到紙上，形成一個光點，接下來的操作就非常簡單了，只用靜靜地等著紙燃燒就可以了。

1分鐘，2分鐘，3分鐘，10分鐘，20分鐘……很快半小時就過去了，紙卻沒有發(fā)生任何改變。到底是哪里出錯了呢？我仔細回想了一下剛才的步驟，終于想到了實驗失敗的原因，原來是因為我中途手酸，陸陸續(xù)續(xù)地放下放大鏡，休息了好幾次，被放大鏡聚集的光沒能持續(xù)對紙升溫。于是我想了一個辦法，給放大鏡做了一個支架，這樣我就可以不用一直拿著放大鏡了。我重新放好放大鏡，坐在旁邊靜靜地等著，不知過了多久，我突然發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了一個小黑點，并以肉眼可見的速度向周圍擴散開來，黑點上方飄一縷若有似無的輕煙，我高興地跳了起來，大喊：“實驗成功了！”原來放大鏡真的可以讓紙燃燒。

興奮之余，我不禁又想：放大鏡給陽光施了什么魔法嗎？我想不出來，于是去查了一些資料，發(fā)現(xiàn)原來放大鏡是一種特殊的鏡片，所有的陽光通過放大鏡都會聚集在一起，聚集的陽光越多，溫度就越高，達到一定溫度就可以讓紙燃燒。

科學的“超能力”是把不可能變成可能，我以后一定要努力學習，長大后把更多的不可能變成可能！

科學實踐活動如何寫篇二

今天晚上吃完飯，我做了兩個有趣的實驗。

第一個實驗，需要準備洗臉盆、自來水、玻璃杯和紙團。首先往臉盆里接半盆水，再撕一點紙揉成團，記住，要節(jié)約用紙哦！把紙團放進玻璃杯的底部。接下來把杯子放進盛水的盆里。我發(fā)現(xiàn)：如果把玻璃杯垂直扣進水盆里，杯子里的紙就一點也不會濕。因為杯子里的空氣進不去，水也別想進來，這就是空氣占據(jù)了水的空間。如果把杯子斜著放進水盆里，紙就馬上濕透了，因為空氣出去了，水就必須得進來，這就是水占據(jù)了空氣的空間。

第二個實驗需準備：洗臉盆、自來水和塑料袋。先往盆里盛滿水，讓塑料袋里充滿空氣，像氣球一樣扎緊塑料袋的口，再往水里按塑料袋，我發(fā)現(xiàn)它不會下沉，水里還會咕嘟咕嘟吐泡泡，我感到非常奇怪。假如往塑料袋里灌上水，往下一按，水里既沒有泡泡了，塑料袋也下沉了。這是因為塑料袋里沒有水時空氣的質量比水輕，會浮在水里上。

意大利科學家伽利略說過：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來?！敝挥腥ビ^察、去實驗，才能推理出一個結論。

然后媽媽又給我做了一個有趣的實驗：先拿了一個裝著小蘇打的杯子，又拿了一個裝著白醋的杯子。媽媽先讓我觀察了兩個杯子，然后以最快的速度把白醋倒到小蘇打的杯子里，用一個蓋子蓋住。一開始杯子里都是泡沫往上涌，一會就沒有了。這時，媽媽又拿出一個火柴，說：“氧氣是我們不可缺少的，火會在氧氣中燃燒，而碰到二氧化碳就會熄滅。”接著，媽媽就擦燃火柴，打開一個杯子的蓋子，一下子就把火柴伸進杯子里。只見火柴哧的一聲就熄滅了。試驗成功了！

科學只有自己去做，才有它的意義，也只有實驗過，才能成功！

科學實踐活動如何寫篇三

語文實踐活動是一種以活動為載體，以學生為活動主體，以學習語言、形。

成語。

言能力、加深語文素養(yǎng)為目的的活動。開展豐富多樣的語文實踐活動，可以使我們的語文教學變得更生動，更精彩，那么如何開展小學語文學科實踐活動呢?下面是小編為大家整理的關于如何開展小學語文學科實踐活動，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

一、活動主題要呈現(xiàn)多樣性。

1、依托教材內容，設計活動主題。教材是學生學習的憑借。北師大版、人教版教材都是以單元主題(專題)的形式組織教材，這些主題(專題)都以人文性或。

文化。

性為線索，每個單元內各部分內容相互聯(lián)系，構成了一個有機整體。這種編排方式，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，從而引導學生學會學習，同時，也為語文綜合實踐活動提供了可以借鑒的依據(jù)。

教材中的很多主題(專題)本身就可以稍作拓展作為語文綜合實踐活動的主題。例如，學習了《只有一個地球》一課，可以開展《地球——我們的家園》活動，引導學生了解地球生態(tài)環(huán)境、學寫。

倡議書。

在活動中增強學生的環(huán)保意識。

2、聯(lián)系生活實際，挖掘活動主題。要使語文之溪涓涓長流，學生就必須從廣闊的現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。如每年。

春節(jié)。

家家戶戶大門口都貼著春聯(lián)為了讓學生理解春聯(lián)的知識我們組織學生開展了《話說春聯(lián)》的語文綜合實踐活動。當然帶領學生進入生活中的語文世界后學生就會發(fā)現(xiàn)原來生活中語文是無處不在無時不有的。

我們也可以根據(jù)學生的喜好，讓學生自主挖掘生活中自己感興趣的一些活動主題，如針對街頭錯別字的《啄木鳥醫(yī)生在行動》，收集賞析優(yōu)秀的。

廣告。

詞、學習設計公益廣告、搜集整理本地風土人情。

故事。

材料，深入街頭做《店名中的知識》的調查，還可以引進一些貼近學生生活與思想，關注學生成長中熱門和焦點的話題。事實證明，只有將語文課堂教學與自然生活緊密結合，才能為學生提供了更多的語文實踐機會，才能拓寬學生進行。

語文學習。

的

渠道。

二、活動內容要注重綜合性。

1、語文學習能力的綜合。在一項活動中，我們可以把語文教學中的聽、說、讀、寫恰如其分地結合起來。例如，我們開展的《話說蘭州》的語文綜合實踐活動，我們引導學生分組去實地調查訪問，了解家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，并收集有關的小故事，同時,也走進學校周邊的工廠進行調查訪問，最后撰寫成調查。

報告。

在全班進行交流。在這個活動中學生全面參與聽、說、讀、寫的整個過程。學生與人交流撰寫報告讓語言訓練落到實處。學生通過開展這一綜合實踐活動后與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力都得到了提高。

2、語文學科與其他學科的整合。在語文綜合實踐活動中，我們應以語文為主，以學習語文為出發(fā)點，以學生廣泛地涉獵自己所喜愛的學科為手段，運用各科資源，開展跨學科活動和教學。只有這樣才能突現(xiàn)語文作為各個學科的基礎，只有這樣才能顯示綜合實踐活動在語文教學中的作用。例如在語文綜合實踐活動《環(huán)保連著你和我》這一案例中，學生進行實地考察，調查訪問，編排童話劇，統(tǒng)計城市各項污染指數(shù)，制作。

手抄報。

環(huán)保知識問答等。所以我們在語文綜合實踐活動內容的選擇上要十分注重與其他學科的結合做好相鄰知識系列相近學科的整合工作使。

教育。

內容與學生的需要及綜合發(fā)展緊密配合，從而達到優(yōu)化知識結構、提升思維品質的目的。

三、活動主體要突出實踐性。

《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生作為學習的主體，他們的語文實踐能力不是在課堂的“言說”過程中形成的，而是在學生充分的“踐行”中形成的。學生在動態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內在感悟轉化為一種精神產(chǎn)品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。做，即實踐。“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，說的正是實踐的重要性。

語文綜合實踐活動就是強調讓學生在實踐中學習語文，在實踐中獲取知識，鍛煉能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質。在上述活動案例中，學生有的到實地調查、拍照、訪問，有的從網(wǎng)絡上尋找圖片，收集資料，有的親自走上街頭……學生始終處于活動的前沿，他們自主地去學、自主地去做，在生活的課堂中鍛煉，并逐步完善自我。

四、活動時空的設計要體現(xiàn)靈活性。

1、時間的自由性。首先，語文綜合實踐活動的課時劃分是不固定的，我們要依據(jù)活動的內容來自主決定。有的活動完全可以用一個課時完成，有的活動則需要很長的時間，前后可能需要好幾周。其次，語文綜合實踐活動中，學生的活動時間是不受限制的。學生可以結合自身實際進行活動。無論是課內還是課外活動時間、晚上還是節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間。在整個活動過程中，學生可以自由支配自己的時間，對活動階段的時間分配也以學生自己的需要為依據(jù)。

2、空間的開放性。以往的教學活動都是局限于教室內的。語文綜合實踐活動課的場地、規(guī)模都應該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺。學生甚至可以走出校園，到家庭、社區(qū)等。例如，活動《你好，公益廣告》，學生就可以坐在家里，從電視、電腦上了解有關公益廣告的知識。

一、充分利用教材的教育資源，及時組織綜合實踐活動。

隨著學生的介紹，教師可在黑板上畫一畫，并告訴學生在拼圖上添幾筆，可以使拼圖栩栩如生，幫助學生打開想象的思路。再讓每個學生根據(jù)要求，充分發(fā)揮自己的想象，自己動手拼圖，想拼什么就拼什么，拼出后說給同桌的同學聽。最后，交流評比，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的，評出好的向全班展示。這樣，學生在觀察、想象、擺拼、介紹、交流的活動中，不但提高了自己的觀察能力、想像力、創(chuàng)造力和動手能力，還提高了口頭表達能力。

二、充分利用本地的教育資源，積極開展綜合實踐活動。

過去的語文教學長期囿于一個較為狹窄的時空之中。課本是僅有的信息派，教師是唯一的信息傳遞者，澡堂是唯一的信息交流場所，當?shù)氐幕沼Y耳長期得不到開發(fā)和利用，致使學習效率不離。新的《語文課程標準》明確指出：“各地區(qū)都組蔽粉自然、社會、人文等多種語文課程資抓，要有強烈的資源愈識，去努力開發(fā)，積極利用。”這無疑為提高語文學習效率開辟了新的途徑。教師要充分利用本地資源，積極開展活動。

三、充分利用網(wǎng)絡的教育資源、適時組織綜合實踐活動。

充分利用網(wǎng)絡的教育資源，突破語文學習活動原有的時空，把學習!于動態(tài)、開放的環(huán)境中，可以改變學生獲取知識的方法和渠道。網(wǎng)絡環(huán)境下的語文學習為語文教學展示了廣闊的前景，教師應該利用網(wǎng)絡的豐富資源，結合課文內容，確定相關主題，適時組織綜合實踐活動，讓學生上網(wǎng)查找相關資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

通過網(wǎng)絡，學生不但可以看到與課本內容相關的動人景象，學生可以自由地了解所感興趣的知識。在利用網(wǎng)絡進行學習的過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力和收集處理信息能力都得到了提升。

此外，還可讓學生在網(wǎng)上讀新聞，關注社會。

熱點。

問題;訪問相關的教育網(wǎng)站，讀自己喜歡的。

文章。

;到網(wǎng)上搜索一部名著或一個作家的資料;在網(wǎng)上練習寫作，發(fā)表文章等。使網(wǎng)絡實踐活動真正成為溝通學生生活習得。

經(jīng)驗。

和語言文字世界的橋梁，培養(yǎng)學生終身學習的本領。

四、注重整合各學科教學資源，相機開展綜合實踐活動。

開展語文綜合實踐活動，要打破傳統(tǒng)教學的學科壁壘，注重整合各學科教學資源，加強語文與數(shù)學、音樂、美術、科學、社會等學科的溝通與整合，讓學生吸取多方面的營養(yǎng)，用“大語文”觀綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。

如：在春季設計開展“美麗的春天”主題活動。讓學生到校園里或田野里去找春天，感受“春風”“春雨”;語文課上，讓學生讀春天，說春天，贊春天，寫春天;美術課上讓學生畫春天;音樂課教學生唱“春天在哪里”;數(shù)學課上編春天植樹應用題;科學課上學“種子”，讓學生做種子發(fā)芽實驗，并仔細觀察、記錄，把實驗結果和結論寫進實驗報告，從實驗中獲得信息，了解種子的發(fā)芽過程;課外閱讀有關“春天”的故事，背誦有關“春天”的古詩文等。這樣，結合學生實際，圍繞學生感興趣的活動，熔各科知識于一爐，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。

課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！闭Z文課本是學生最接近、最直觀的母語教育載體，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地借助語文課本，進行大量的語文實踐活動，從中掌握運用語文的規(guī)律。

1、以教材為依托，拓展知識視野，激發(fā)實踐興趣。

如學習完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個收集整理圖片的活動。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨游，并告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，“神舟五號”升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進發(fā)。指導學生分成小組，從報紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會》、《自然》、《美術》中，找出“宇宙飛船”、“楊利偉”、“人造衛(wèi)星”、“人類第一次登上月球”等有價值的圖片，并把它們剪下來，合力完成解說圖片內容的任務。在班級里展示圖片時，只要用一兩句話說明圖片內容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。

2、挖掘教材內蘊，有效激活思維，培養(yǎng)實踐能力。

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的?！崩谜Z文教育的這一特點，筆者常常注意把握教材中所蘊含的思想感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自身實際談感受、寫體會。如學習課文《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我組織學生開展了“學習英雄，我奮進”主題活動。首先讓學生通過多種途徑，采用各種方法，搜集整理英雄的。

事跡。

接著在小組內交流，以故事的形式講述出來，并相互談談自己的感受然后，我讓各個小組推選代表在全班交流，其他學生評議并談一下自己的感想，評出班級的“故事大王”，頒發(fā)喜報活動結束后，要求學生并寫寫自己今后的打算通過這次實踐活動，有效地鍛煉了學生搜集整理信息的能力和口語表達能力。

二、依托。

傳統(tǒng)文化。

在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統(tǒng)文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。

祖國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展有趣的語文實踐活動，既可以讓學生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且切實地提高了學生實踐能力和語文素養(yǎng)。

筆者先后組織學生制作了“。

端午節(jié)。

”?？?、“。

清明。

節(jié)”專刊、自由命題?？榷嗥谑殖瓐?，學生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個學期的手抄報制作活動，學生們在實踐中獲得了直接經(jīng)驗，又把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。

“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。我們的家鄉(xiāng)是一座小鎮(zhèn)，開設“小宣傳員”培訓課程，對學生進行培訓，幫助他們進一步了解小鎮(zhèn)的歷史和文化，熟知其特點。小鎮(zhèn)步步皆景，處處有情，正如一本內涵豐富的“無字書”。這樣的學習讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時不在，無處不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。

記憶力。

增強，

想象力。

豐富，克服困難的意志力隨之增強。

散文。

等，辦出了一張張漂亮的手抄報。

在這些過程中，學生的識字量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高?；顒拥倪^程，活動的作品，再融入他們的情感，又成了一篇篇生動的。

作文。

洋溢出生命的活力。一部分愛鉆研的學生羅列出了春天的有關話題：《春天與疾病》、《春天的校園》、《世界各地的春天》……在老師的引導下學生們成立了一個個語文課題小組制定出一個個課題計劃。雖然幼稚、粗糙卻也能感受到模糊的、鮮活的智慧走過的痕跡。圖書館、微機房都留下了他們的身影。課堂上同學們介紹他們自己的手抄報訴說作品的制作歷程把搜集的信息與大家分享辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲此時的語文課堂輕松愉快。

1、以本為本，搭建活動平臺。

唱歌。

等形式，就能很好地激發(fā)學生學習興趣，抓住。

創(chuàng)新思維。

的靈感，提高學生的語言表達能力和想像能力。

比如教學《飛奪瀘定橋》一文是，啟發(fā)學生通過想象，入情入境，體會到奪橋的"難"，紅軍的"勇"。在"搶時間"和"攻天險"的過程中，可啟發(fā)想象：紅軍在白天一邊趕路一邊與阻擊的敵人打仗，到了夜晚還得冒雨行路，饑餓、困乏，同時山路陡窄、路滑難走，伸手不見五指，是怎樣的情景?英雄們拿著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去又是怎樣的情景?通過這些想象，同學們很容易從紅軍戰(zhàn)士的英雄形象中受到教育和感染。在想象訓練中，學生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展。

2、拓展文本，鞏固活動成果。

新課程標準明確指出，教師對教學內容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內容，不是教學內容的全部。葉圣陶先生也曾說過："教材無非是個例子。"語文教學不能拘泥于課本，只顧及課內一篇篇課文，更應該關心課文后面的世界。其實在一篇課文背后所蘊藏的知識遠比課文中知識豐富得多。

如在教學《晏子使楚》這篇課文時，學生對文中那個機智敏捷、能言善辯、熱愛祖國、足智多謀、清正廉潔、大公無私的晏子仰慕不已，頗感興趣。于是便引導學生有意識地搜集晏子資料，鼓勵學生閱讀《晏子春秋》，并召開讀書交流會，以點帶面，通過一篇課文讓學生學到課本以外的知識，拓寬了學生的知識面。又如教了《一個小村莊的故事》一課，組織學生課后去了解樹木的環(huán)保作用和人為肆意破壞環(huán)境的嚴重后果。結合喀什的實際情況，以"喀什東湖"為例，讓他們親自去收集資料，將"過去的東湖"與"現(xiàn)在的東湖"環(huán)境進行對比。通過這樣的活動，使學生深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現(xiàn)實，喚醒了大家的環(huán)保意識，也給后人留下警醒，同時培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力。

3、學科滲透，整合活動資源。

新課程標準指出：應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。它所倡導的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發(fā)和利用，發(fā)展、完善和豐富手頭現(xiàn)有的各學科教材。這就需要教師有自己的教學思路，對學生和教材進行認真地研究，根據(jù)需要對各學科的教材進行整合重組。這里所提的整合學科，指的就是打破語文學科原有的封閉狀態(tài)，加強與。

其它。

學科的相互滲透與融合。

如在教學《富饒的西沙群島》一文時，引導學生畫畫五光十色的海水，千奇百怪的貝殼，可愛至極的海龜，豐富的海底物產(chǎn)。當孩子們上臺展示作品時，一幅幅可愛的畫面不僅反映出了孩子們對"五光十色、四腳朝天、千奇百怪、寸步難移"等詞語的富有個性的理解，而且也發(fā)展了他們的想像和審美能力。

再如教學《兩個鐵球同時著地》一文時，利用科學的理性、嚴謹，把科學求實的作風引進課堂，讓學生準備道具，自己動手做實驗，來印證亞里士多德的結論是否正確。這樣不僅更好的激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生做事嚴謹，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。實踐證明，語文教學與其它學科整合，結合開展適合語文學科特點的活動，能促使學生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學生的多種能力都得到最大限度的發(fā)揮。

4、走向課外，豐富活動內容。

課堂，是學生學習的主陣地，可學生僅靠課堂上所學的有限知識，遠不能滿足他們發(fā)展的需要。新課標指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。引導學生走進大自然，走進社會生活，開展豐富多樣的活動，實現(xiàn)語文教學的課內外聯(lián)系，校內外溝通，增加學生學語文的實踐機會，才能不斷提高他們的語文學習能力，豐厚語文素養(yǎng)。

比如：在春暖花開的日子，帶領同學們走進學校附近的西公園，去賞一賞各色的花，聞一聞花香，感受蝴蝶、蜜蜂流連其中的樂趣。孩子們在與大自然親密的接觸中，捕捉到了大自然的鮮活，真正發(fā)現(xiàn)了美，感悟了美，他們親近大自然的天性得到了滿足。即使不叫寫詩作文，他們也已在心中吟唱出了贊美大自然的最優(yōu)美的詩，最動聽的歌!

科學實踐活動如何寫篇四

“叮鈴鈴——”伴隨著悠揚的上課鈴，科學課上課了。今天的科學課上，老師給我們帶來了一次非常有趣的實驗——硫酸銅和鐵。

材料老師都準備好了：一個裝有硫酸銅液體的試管、一根鐵棒和一張砂紙。材料很簡單，做起來也不難。

硫酸銅液體是老師提前調配好的，只要把一小勺硫酸銅和一些水完全混合就可以了?！拌F棒，要磨好才能放進試管里。我先示范一下?！痹捯魟偮洌蠋煴隳闷鹗稚系蔫F棒，把砂紙稍微折起，把鐵棒放在折痕上，像擦筷子一樣來回摩擦，“看明白了嗎？”“明白了。”“明白了就開始動手實驗吧?！?/p>

曾佳明負責磨鐵棒，但是他磨鐵棒的方法和老師的不同，他是用鐵棒在砂紙上來回摩擦的。“哇，好燙?。　辈豢床恢?，一看笑一笑。原來，曾佳明把剛磨好的鐵棒拿起來摸了摸。這剛摩擦過的東西肯定是熱的，再說了，這可是鐵，能不燙嗎？曾佳明肯定要氣死了，他磨鐵磨得這么用心，不但沒什么好出，而且還被燙到了。這不，憤怒的他，把鐵棒一下子扔進了試管里“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十秒后，把鐵棒拿出來一看：鐵棒換了一件衣服，它把銀白色的禮服，換成了紅棕色的休閑裝；還把硫酸銅從藍色變成了綠色的。曾佳明玩心大發(fā)，把沒磨過的那一頭也放了進去，拿出來后，鐵棒就變成了黑色的。

硫酸銅加被磨過的鐵，就變成了硫酸亞鐵加銅。老師說這是因為硫酸銅的銅和鐵交換了一下?；丶液?，我問媽媽，硫酸銅家沒磨過鐵為什么變成了黑色的，媽媽說是產(chǎn)生了新的物質。

多做做科學實驗，你會發(fā)現(xiàn)，生活，是多么神秘、美好，一切都等著你來探索。

科學實踐活動如何寫篇五

小學六年，我上過很多科學實驗課，有一堂課讓我特別難忘，也因為這堂課，讓我發(fā)現(xiàn)科學的妙趣。

我們都知道，雞蛋一敲就碎，而這堂課的主題卻是“摔不破的雞蛋”。要想讓雞蛋不破，就要像媽媽保護孩子般去保護它，我找來一些材料：一個塑料袋、一卷透明膠、一包棉花、一塊布、幾張濕紙巾、一個鋁罐。萬事俱備，我先給雞蛋穿上一件“濕巾衣服”，再用透明膠捆上幾圈。接著，我用布給塑料袋鋪了塊“地板”，把蛋放進去，打個結，用膠布捆上幾圈。最后，我用棉花把鋁罐塞滿，這樣可以減少沖撞力，再把塑料袋塞進去，這樣我的雞蛋保護器就大功告成了。

第二天，大家都帶上自己的“裝備”來到學校，每個同學都各顯神通：小俞用樂事薯片罐，里面塞滿棉花，如果你把手伸進去，摸到的不是棉花和蛋，而是棉花和一個小罐子，真正的“寶寶”在小罐子里；小林用兩個果凍杯和棉花保護蛋，外加一個用藍布做的降落傘，非常好看；小黃用半個礦泉水瓶和一個紙杯，里面墊了濕紙巾，在紙杯的上方加了一個降落傘，可以減少阻力。

經(jīng)過層層“選拔”，兩位做降落傘的同學開始巔峰對決，隨著老師一聲令下，他倆同時放手，把蛋從三樓扔下。兩顆蛋慢慢悠悠地落到地上，激動人心的時候到了，老師檢查后發(fā)現(xiàn)，小鄭同學的蛋完好無損，而另一位同學的蛋殼裂出了一條縫，不過老師仔細看了看，原來他做了“多殼重疊”，裂的只是最外面一層，真是令人佩服的創(chuàng)意。

通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)科學是如此有趣，因為科學，人類才會進步。

科學實踐活動如何寫篇六

四月的一天，金色的太陽閃爍著無數(shù)奪目的光點，照在人們身上暖洋洋的。

一大早，我吃完早飯，拿上自己早就準備好的生雞蛋，向學校奔去，我一邊跑一邊想：“老師讓我們帶生雞蛋做什么呢？”帶著這個疑問我渾然不知自己已經(jīng)到了學校。

“叮鈴鈴”上課了！這時從晉中師范學院請來的寫作老師。

——白老師走進教室，對我們說要和我們做一個科學實驗——立雞蛋。話音剛落，同學們就開始七嘴八舌的議論起來了：“天哪，這怎么可能呢？”可白老師卻說：＂立雞蛋已經(jīng)有2000多年的歷史了，在古代有一個人，可以把一根筷子插在一堆大米上，將雞蛋立在筷子上。＂我們聽了無不驚訝，這真的是太奇妙了。

實驗開始了，我用“蘭花指”溫柔地立著雞蛋，可是它怎么也不聽話，像是在和我作對，不停地搖搖晃晃。這時“砰”的一聲，我同桌的雞蛋已經(jīng)“粉身碎骨，壯烈犧牲”了。我的心里不由得緊張了起來，小聲嘀咕著：“老天保佑！老天保佑！”時間一分分過去，有幾個同學的雞蛋陸續(xù)立起來了，我心里那是一個羨慕嫉妒恨呀！再看看我的雞蛋，還在那不爭氣地躺著，我明明把這個雞蛋立過幾十次了，可就是立不起來，還有幾次都差點滾下“懸崖”粉身碎骨了，和不幸掉下“懸崖”的雞蛋們見面了。我心里別提有多么煩躁了！就在這時，白老師告訴我們：立雞蛋要有耐心，要找到它的平衡點，手要穩(wěn)，心要靜，蛋要平?！甭犕赀@句話，我又重新拾回了信心，我深呼吸了幾下，靜心再立?！巴郏　蔽医K于把這個雞蛋立起來了，心里別提多激動了。

這次實驗讓我明白了一個道理：只要你認真，堅持不懈，有敢于挑戰(zhàn)的精神，就一定能取得成功。

科學實踐活動如何寫篇七

暑假到了，學校要求我們參加社會實踐，要我們走出課堂，實實在在去了解社會。同時要理論與實際結合起來。

我們幾個同學一起，去探討老師交給的問題。我們主題是《水污染問題》水是生命之源，為什么還會受到污染.

我們來到小區(qū)門前的一條河流，還沒到那里，就遠遠地聞到了一股臭味,我們捂住了鼻子來到了小河邊，只見上面有很多垃圾，包括死老鼠等，看上去很惡心。我們還知道這河不是“活河”，也就是說這水不會流動。一潭死水，這就是肯定會臭的。

我們一一做了筆記。我們經(jīng)過調查后做出建議：

1、附近居民不要亂倒垃圾了。垃圾可以倒到小區(qū)的垃圾堆去。

2、疏通河道，讓死河變活河。

3、加強監(jiān)督，加強宣傳。

4、多種一些樹。采取清河措施確保河道整潔。

最近幾天，聽了環(huán)境大整治了，經(jīng)過幾天幾夜的努力，河道變了樣了。

我體會到了環(huán)境，有氣勢水環(huán)境的整治的重要性，我們要為生活在藍天白云下而奮斗。

科學實踐活動如何寫篇八

科學，是神奇的。是它，促進時代的發(fā)展；是它，破解了人們不知道的謎團；是它，激發(fā)了人類無窮的智慧。

因此，在這個寒假，我參加了一個科學實驗班，探索科學的奧秘。今天，惲老師給我們做了一個有趣的實驗。

起初，老師提出一個問題：“同學們，請問一張a4紙有哪些用途呢？”“畫畫！”“寫字！”“折紙！”……五花八門的答案從同學們口中吐出。惲老師點點頭，偷偷笑了笑：“我告訴大家，我可以用一張普通的a4紙托住燒杯里的水?！蓖瑢W們面面相覷，有的半信半疑，有的探出頭想看個究竟，有的好想知道答案卻說不出個所以然……我也很奇怪：這里面一定暗藏玄機。讓我們拭目以待吧。

實驗在三十多雙的眼睛的注視下開始了，老師先是在燒杯里灌滿水，然后取出一張a4紙，輕輕蓋在燒杯口上，抹了抹平，然后緩緩倒轉燒杯，再小心翼翼地把壓在燒杯口上的手輕輕移走，動作是那么嫻熟。正當我們以為老師面前兩位的同學將會光榮地成為落湯雞時，奇跡發(fā)生了，柔軟的紙牢牢抵住了水的下漏，同學們無一不驚訝地張大了嘴巴，足可塞下一個雞蛋了。這是，惲老師挪了挪眼鏡，得意的笑了。

正當我們百思不得其解的時候，老師告訴我們，真正的幕后使者是無處不在的大氣壓，因為杯中裝滿了水的大氣壓比較小，而杯子外面的大氣壓較大，所以，a4紙像一堵墻，堵住了杯子里的水，不讓它漏下來。老師科學嚴謹?shù)慕忉?，讓我們茅塞頓開。

原來，生活中也隱藏著很多普通有鮮為人知的秘密，世界上從不缺少科學，缺少的是實踐的雙手和智慧的大腦，當你破解了這個秘密時，便會情不自禁地感嘆：“哦！原來如此！”

科學實踐活動如何寫篇九

這周五，老師告訴我，今天有小記者活動，我一頭霧水，帶著滿腦子的疑問匆匆來到教室。

講臺上放著水盆，杯子，回形針，水瓶，小杯子，量杯等實驗材料。水晶老師描述完實驗后我才如夢初醒，原來要做兩個實驗，一個是沉浮由你定的科學實驗，還有一個是關于水的浮力的實驗。

活動開始，我們先做的是沉浮由你定的實驗。水瓶和盆中灌適量水，把瓶子倒置放入水中，我用手捏在中間，結果瓶子轉了過來，橫著卡在水瓶中，無論怎么晃，他都堅定不移地在水瓶下端，我耗盡全力，還是毫無變化。一切都要重頭開始，準備完畢。我們組另一位隊員上場，用手握住瓶子中端，實際往里擠，盡管水瓶兩側接近重合。小瓶子這時卻偏偏在底邊晃悠，這次卻一點兒卻沒有上來的意思。結果與我如出一轍，但我們沒有灰心，第三次開始了，我們兩人合力，兩雙手齊摁住瓶子，頑強不屈瓶子終于乖乖聽話，向手的方向慢慢靠近，我們終于成功了。我們興奮的差點跳起來。

緊接著是第二個實驗，往量杯里倒?jié)M水，放入回形針，數(shù)到第幾個回形針水才會溢出?！耙?，二，三……”最后幾個回形針相繼進入。直到放入所有回形針在杯外也未見一滴水的蹤影。接下來就是實驗的比拼啦，開始pk，每組各自的實力不相上下，瓶子聽話的倒在中間沒掀起多大波瀾，但是過了沒多久，每組成員相繼失敗，回到各自座位。我們組的人也下場了，最后幾個人的瓶子里沒有動靜。似乎從始至終一毫米都沒有搖動，最后。一名只有一二年級模樣的男孩獲勝了，他的瓶子萬分服從于他，從頭至尾根本沒有動過。

最后水晶老師揭曉了原理。我們恍然大悟，我不禁想道：大自然可真神奇！

科學實踐活動如何寫篇十

昨天，我進行了一次科學實驗，這個實驗也是科學暑假作業(yè)。

老師給了我們4個題目，我選擇了最后一個：為什么夏天人們喜歡穿淺色衣服，請用實驗證明。我為什么選擇這個呢？因為我認為這個實驗最容易，最快，也很符合季節(jié)。

怎么樣用實驗證明呢？總不能一次穿淺色衣服，一次穿深色衣服站在太陽下曬吧。于是，我上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)一個非常好的，又能自己在家完成的實驗。

這個實驗需要3個燒杯、2張紙（一黑一灰）和水、溫度計。一開始我想，我們是來實驗關于衣服顏色深淺對我們有什么影響的，需要水干什么？我們繼續(xù)讀下去，原來，水是用來當作人體“感覺”自己的溫度的。

我看了步驟，開始做了。用量杯量出100l水，分別裝在3只相同的玻璃杯里，測好初始水溫為37°c，除了一只不做處理外，其余2只分別用黑色和灰色紙罩住，放到陽臺上曬。我決定曬半個小時，我那顆期待的心砰砰直跳，不知道實驗結果會是什么？半小時到了，我迫不及待地跑到陽臺，除去紙，開始測水溫。第一杯不做處理的杯子里的水溫是38°c，第二杯包上黑紙的水溫是40°c，第三杯包灰色紙的水溫是39°c。果然溫度不一樣，最后得出結論：黑色衣服比淺色衣服容易吸收太陽熱能，所以，夏天穿淺色衣服會比較涼快一些。其實，我告訴你，剛把紙除下來的時候，黑色紙包住的杯子明顯很燙，雖然最后水溫相差不明顯，我估計是曬的時間不夠長的緣故吧。

這個實驗讓我學到了一個日常知識，告訴我們普通的生活常識中蘊含了簡單的科學道理；也讓我知道了實驗的方法不止一種，就跟我們五年級要學的一篇課文《通往廣場的`路不止一條》一樣。

科學實踐活動如何寫篇十一

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況。

七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

二、點滴經(jīng)驗。

在專家們的多次專業(yè)引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑。

學生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路。

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

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科學實踐活動如何寫篇十二

前天，表哥到我家玩，告訴我，水在微波爐加熱，不會沸騰。我當時一百個不相信，正好今天無事可做，便做了這個實驗。

我準備了一杯水，放進微波爐，擰開開關，微波爐啟動了。一秒、兩秒……五分鐘過去了，“叮——”好了，我沒有著急打開，透過玻璃一看，水還沒開呢，我毫無戒備地打開了。手剛拿起杯子，里頭的水就像見了遠隔重洋的親人一樣向我撲來。“??！”隨著一聲尖叫，一陣鉆心的疼痛向我襲來。媽媽急忙跑來，以迅雷不及掩耳之勢，把我的手按進冷水里。

我看著又紅又腫的手，一頭霧水，為什么水在微波爐里，不會沸騰，但一拿出來就沸騰了呢？又要怎樣才能預防呢？面對這個問題，我認真思索，可絞盡腦汁地想了很久，也想不出來。后來我上網(wǎng)查找，才終于找到了答案。

原來，如果用熱水壺等其他方式加熱時，內部會發(fā)生循環(huán)滾動，水壺底部會冒出氣泡，氣泡隨之汽化，被稱之為“汽化核”，所以水壺中的水達到沸點之后會沸騰。但用微波爐加熱水，未受到外界干擾，沒有形成“汽化核”，這樣即使溫度達到沸點，也不沸騰。但當你把用微波爐加熱過的容器放在桌子上時。只要有輕微的碰擊，就會擾動容器里面的水，由此引發(fā)的水流就會起到某種凝合作用，導致水突然沸騰。

怎樣預防這種事情發(fā)生呢？我認真想了想，如果加熱后讓它在爐內靜置一兩分鐘，讓水溫度降到100度以下，再然后動手拿它，不就安全了嗎？我再次上網(wǎng)查驗，發(fā)現(xiàn)和我想的完全一致！

你們看，科學的世界是多么精彩啊！但，科學也是一把雙刃劍。所以，做實驗時一定要做好防防護工作。

科學實踐活動如何寫篇十三

這周有科學實踐作業(yè)，關于冰糖的溶解速度的實驗。

我準備好兩塊差不多大小的冰糖、兩個一樣的玻璃杯、熱水。先把其中一塊冰糖壓碎，各放入杯中，碎冰糖是1號杯，整塊的冰糖是2號杯，各加上熱水。隨著熱水的.加入，我看見冰糖“吐”出了泡泡，1號杯的泡泡比較少，杯里的冰糖慢慢變得透明起來。過了一會兒整塊的冰糖開始崩裂，也變成碎碎的，鋪在杯底，也慢慢地透明起來。我一直盯著杯子，直到水都冷了，冰糖還沒有完全溶化。兩只杯子底部都有很多殘留冰糖碎片，無法判斷溶解狀況，第一次實驗失敗。

第二次實驗開始，我選擇比較小的冰糖塊。重復之前的操作，這次很順利！碎冰糖（1號杯）溶解得差不多時，整塊冰糖（2號杯）那杯還有許多冰糖碎片。接著記錄實驗，突然發(fā)現(xiàn)照片忘拍了！再次實驗失敗。

繼續(xù)第三次實驗，做一步操作拍一張照片，觀察一會兒也拍一張照片。

終于完成了科學實踐作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)壓碎冰糖能夠加快冰糖的溶解速度。其實我覺得攪拌可以更快地使冰糖溶解。

科學實踐活動如何寫篇十四

科學的力量無窮之大，無處不在，因為有科學，我們現(xiàn)在的時代才如此發(fā)達、如此先進，這全是科學的功勞。

我原認為科學離我們很遠，可是今天我發(fā)現(xiàn)科學處處都在，而且這項實驗也十分簡單。

老師說：“今天咱們做一個關于水的實驗，。”同學們一聽要做實驗，都十分高興，教室里頓時炸開了鍋，同學們你一句我一句讓老師安頓了好一會兒，教室才安靜下來。

老師拿出一個水瓶，讓一位同學去接水?！袄蠋熯@心里打的什么算盤呢？”我心里想著。不一會兒水接回來了，老師拿上水杯后問同學們：“你們信不信我能用小紙片堵住瓶口，并且倒過來，水能不倒出來嗎？”我心里想著：“這怎么可能，紙肯定擋不住水?！崩蠋熣f：“那我們試一試。”坐在前面的同學一聽，立馬把桌子上的東西連忙收起來，有人喊到：“教室要發(fā)洪災了?！敝灰姶蠹叶急牬笱劬?，生怕看不到這一幕，老師猛地一下倒過來，奇跡發(fā)生了：水沒有灑下來。我們都很吃驚，這張小紙片竟然擋住了水，老師向我們解釋道：“這是大氣壓強的緣故，瓶中無壓力時會產(chǎn)生一種吸力，所以紙片可以擋住水?！蓖瑢W們說：“科學真有趣?！?/p>

老師說：“再給你們講個故事，你們聽說過“熱脹冷縮”嗎？”同學們又開始嘰嘰喳喳的商量起來。老師說：“乒乓球扁了，可以放進熱水盆里，這樣乒乓球就可以變回來了，還有買冰箱時，上面覆蓋的那層膜十分緊，很難撕下來，你們有辦法嗎？”有人答道：“可以用電風扇吹一吹它就起來了。”老師說：“沒錯，就是這樣?！?/p>

今天的課堂真有趣，我又明白了一些科學知識，科學真神奇，可以便利人們，我長大以后也要當科學家，為國家效力，像愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。

科學實踐活動如何寫篇十五

xx市勝利門中學自20xx年實施課改以來，積極開發(fā)綜合實踐活動課程，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一匯報，希各位領導和專家不吝指責。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

如在與語文（教學案例，試卷，課件，教案）學科的密切配合中，組建由學生為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節(jié)假日及學校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內外發(fā)行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文（教學案例，試卷，課件，教案）課堂教學的實施，為提高語文（教學案例，試卷，課件，教案）學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，自行設計相關有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學質量。學生在教師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識為全社會服務的基礎，使勝利門中學的理、化中考成績一直領先于市內同類學校。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理（教學案例，試卷，課件，教案）等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學（教學案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。

而后又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學（教學案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。

如歷史（教學案例，試卷，課件，教案）學科教師根據(jù)自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。并在現(xiàn)實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。

如利用秋游之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學（教學案例，試卷，課件，教案）性強的活動，學生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高，使教育寓于活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學生們的歡迎。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工制作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規(guī)定的時間內完成簡單的作品設計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學生的風貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術節(jié)活動期間，總有許多學生踴躍參與，呈送大量有學生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今天在勝利門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了勝利門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。

我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力。