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課文琥珀教案篇一

教學目標：

認知目標：

1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會文章的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。

教學重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。

教學時間：1課時。

教學準備：

ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。

教學過程：

一、復習導入。

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。

二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。

1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]。

學生看松脂球形成的過程。

2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。

3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。

根據(jù)匯報情況板書：

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣。

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴。

蒼蠅、蜘蛛：巧遇。

（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）。

（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）。

7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

三、學習形成化石部分（10—12自然段）。

1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒。

指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?/p>

4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]。

（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。

（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

5、全班齊讀10—12自然段。

四、總結全文。

1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。

《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。

2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過?？梢姡髡叩南胂笫怯幸烙袚?jù)的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

課文琥珀教案篇二

一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學習興趣。

2.老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。

看到這些琥珀，你想說什么？想知道什么？

4.今天我們就一起來學習《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。

二、初讀課文：了解琥珀常識，研究文章脈絡。

2.檢查交流：

（1）說說剛才劃了哪些詞語。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語。

a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風吹樹葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？

b．拂拭、前俯后仰：邊做動作，邊說說意思。

c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？

d．黏稠：填一填：黏稠的（）。

（2）讀了課文，你對琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？

a．理解“化石”：化石是什么？看到過什么化石嗎？

b．理解“松脂球”：松脂球是什么？

c．出示資料，小結：

琥珀是由遠古時代樹脂演變而成的透明化石，因為它的漂亮，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。

（3）課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫這塊琥珀的樣子？

a．指名朗讀。

b．說說這是一塊怎樣的琥珀？

c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。

（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫了琥珀的形成過程？

a．默讀2－12自然段，用一兩句話說說琥珀的形成過程。

b．小結：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。

3.研究文章脈落：

（1）琥珀的形成過程是作者親眼看到的嗎？（板書：推測。）什么叫推測？

（2）這篇文章，作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情，來推測哪些不知道的事情的？

（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會怎么介紹？

（5）小結出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西，可以看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語氣上有什么不同。（引導學生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用。）。

（5）說說兩種不同的記敘順序各有什么特點。

課文琥珀教案篇三

教學目標：

1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3．體會文章的敘述順序。

4．有感情地朗讀課文。

第一課時。

教學目標：

1．學會本課生字，正確理解詞義；

2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

教學步驟：

一、導入。

（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

拂拭：指撣掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。

颯颯：風的聲音?！纠洹匡L越刮越大，樹葉颯颯作響。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

生機：生命力、活力。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？

明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。

三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

四、聽課文錄音，進一步了解課文內(nèi)容。

五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

六、作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文；

2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；

3．了解課文敘述的特點。

教學步驟：

一、復習導入。

課文寫了關于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。

二、精讀課文，深入探究。

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。

明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

（1）學生自學、小組合作、師生交流。

（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？

（l）默讀思考最后一自然段。

（2）小組討論后回答。

4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

在學生討論交流的基礎上，教師.總結。

三、感情朗讀課文。

1．自由練讀。

2．分角色朗讀。

四、布置作業(yè)。

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

附：板書設計。

教案點評：

教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內(nèi)容。

語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!

課文琥珀教案篇四

教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、檢查預習。

指名讀課文，讀后思考討論：

l.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)。

2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。)。

二、啟發(fā)談話。

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三、閱讀課文。

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)。

3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關的句子讀一讀。、

(3)為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)。

5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)。

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學習課文。

(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)。

2.老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)。

五、啟發(fā)談話。

對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)。

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說”這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)。

六、齊讀最后一段。

七、老師小結。

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

[評析]。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！比绻f，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。葉老的論述正與新課程理念相吻合。即略讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓練”。

《琥珀》是一篇略讀課文。徐老師的這篇《琥珀》教學設計，緊扣略讀課的“主要任務”來設計，真正體現(xiàn)了略讀課教學的特征，把略讀課文真正上成略讀課。在教學活動中，有些小學語文教師總覺得略讀課文不好上，到底怎樣上才符合略讀課教學的要求，總感到把握不好尺度。徐老師設計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。

一、緊扣“半獨立地理解”進行教學。

所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設計，其教學過程的第一步，就是讓學生預習課文，并檢查預習的效果，看看學生在預習中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關鍵是：(1)這塊琥珀有什么特點；(2)這塊琥珀有什么價值。學生在預習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之后，是引導學生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學過程，學生也是在“半獨立地理解中進行。教學的主要方法是教師點撥，學生討論。而教師點撥的方式是設疑啟發(fā)。例如，要學生理解”約摸“一詞時，徐教師是這樣點撥：”'約摸'是什么意思?為什么一萬年前要用上'約摸'這個詞?“經(jīng)過設疑啟發(fā)，通過討論，學生對”約摸“的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學生理解那些語言文字并加以想象才能領悟，所以徐教師十分注意設疑點撥：為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午'太陽光熱辣辣的.照射著整個森林'?”通過點撥啟發(fā)，學生領悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候?！比缓蠼處熜〗Y：“炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必備的第二個條件。”這樣，學生就能“半獨立地理解課文中這些關鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。

二、采用討論方法組織教學。

采用討論方法，是略讀課文教學讓學生”半獨立地理解“課文的一個有效方法。走入新課程以后，提出了一條重要的理念就是要培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和合作能力。要強調(diào)學生”半獨立地“理解課文，運用討論式的教學方法則是最佳的教學策略。這篇教案設計，就是采用了討論方法組織教學，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學過程，老師組織學生進行了五次討論。第一次是”檢查預習“時，指名學生讀課文后讓學生討論兩個問題：(1)這塊琥珀有什么特點；(2)這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發(fā)、補充。發(fā)揮集體的智慧，學生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織學生討論”約摸“一詞是什么意思，讓學生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對”科學家根據(jù)什么想象就在'蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭'“這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：”松脂球是怎樣變成化石的?“第五次討論課義的另一個難點：”這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?“教案設計這樣的五次討論，旨在讓學生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到”半獨立地“理解課文的目的。

教學實踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學，還必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課.常?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學生轉(zhuǎn)過臉來進行四人小組的討論，但當學生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關鍵處組織討論(這可從這篇教案的設計中看出來)，并非什么問題都要組織討論。

另外，必須清楚，略讀課文的教學主要是以培養(yǎng)學生的自學能力為主，但也絕不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。

”七“中國大學網(wǎng)~。

課文琥珀教案篇五

教學目標：

認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會文章的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。

教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。

教學時間：1課時。

教學準備：c。

ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。

教學過程：

一、復習導入。

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。

二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。

1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]。

學生看松脂球形成的過程。

2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。

3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。

根據(jù)匯報情況板書：

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣。

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴。

蒼蠅、蜘蛛：巧遇。

（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）。

（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）。

7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

三、學習形成化石部分（10—12自然段）。

1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒。

指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?/p>

4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]。

（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。

（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

5、全班齊讀10—12自然段。

四、總結全文。

1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。

《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。

2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過。可見，作者的想象是有依有據(jù)的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

板書設計：

20。

琥珀————————————。

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣。

松脂球形成。

松脂：厚厚的、繼續(xù)滴。

時間長。

蒼蠅、蜘蛛：巧遇。

被淹沒。

松脂球化石————————————————。

課文琥珀教案篇六

《琥珀》是小學的一篇課文，作者是德國作家柏吉爾。本文的內(nèi)容為大家介紹的是琥珀課文主要內(nèi)容，請看看：

這篇課文生動,具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù),激發(fā)了我們對科學的興趣,進一步增加了對化石的科學知識。

這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。

一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然，有只蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的.蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。

海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。

“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”

他爸爸接過來，仔細看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

作者簡介。

柏吉爾，德國作家（1804～1882）brunoh.burdel。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》?！剁辍芬晃氖歉鶕?jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。

故事集。

是集聚科學知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共由十五個非常有趣的故事組成，包含的范圍相當廣泛，是一本內(nèi)容通俗、易懂、文字生動活潑的科普著作。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關鍵，揭示自然界乃至宇宙的奧秘，《烏拉波拉故事集》的主要內(nèi)容是介紹各種自然科學常識的，卻是用寫童話的筆調(diào)寫就的。不僅結合了科學內(nèi)容，還結合了童話故事趣味，所以有人說它是一部科學童話集。作為科學與文藝的結晶體，《烏拉波拉故事集》很合少年們的口味。許多科學家就是在這本書的吸引下，從小立志投身于科學研究。

課文琥珀教案篇七

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。

2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。

3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。

重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。

一、預習探究。

同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。

指名讀，齊讀課題。

師：看到課題，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的？

生：琥珀到底有什么用？

師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。

二、合作交流。

要求：

1、自學，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。

2、檢查自學情況。

（1）誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。

（2）生說出自己理解的詞語。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來。

3、檢查讀書情況。

思考：課文講了有關琥珀的那些內(nèi)容？

指名讀文。

生說課文講了那些內(nèi)容。

4、作業(yè)：抄寫生字詞。

課文琥珀教案篇八

《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著奇異。

1．從時間上突出奇異。松脂球形成后，過了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。約摸算來，總有一萬年了。由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀的奇異。

2．從數(shù)量上突出奇異。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬形容多，兩只小蟲形容少，對比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。

3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異?。?/p>

4．從價值大上突出奇異。課文最后一段，科學家推測在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。