總結的目的是為了讓我們更好地認識自己和提升自己的能力。按時間、地點等要素進行歸類，提高邏輯性；請大家閱讀以下總結范文，希望能夠對大家的寫作提供一些思路和指導。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇一

研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內容。

一、收集與主題有關的網(wǎng)絡信息資源。

以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設計中，網(wǎng)絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡資源檔案和指導專家的（網(wǎng)絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究內容的網(wǎng)絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學生通過網(wǎng)絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網(wǎng)絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網(wǎng)絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內容收集網(wǎng)絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內容。

以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉化為內在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內容有關的一些常識性知識。

2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學生網(wǎng)絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網(wǎng)站網(wǎng)絡信息資源管理的特點。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡資源檔案和指導專家檔案。

主題認識的效果對學生研究活動有較大的影響和幫助。與主題研究內容相關的網(wǎng)絡資源知識介紹，使學生認識了主題研究的意義，并學習了相關知識及主題研究方向的發(fā)展狀況。激發(fā)學生“質疑”，提出問題，確定自己的課題，并引導學生利用網(wǎng)絡資源開展課題研究活動。

三、建立網(wǎng)絡信息交流渠道。

研究性學習過程中，學生課題研究是在與活動對象、研究資源等的信息交流中進行和實現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動過程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實踐收獲等應該及時地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開展研究性活動。

因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學習提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁和電子郵件方式，可進行信息的高效傳遞。學生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專用電子信箱，定時與導師交流、咨詢問題、展示階段性成果，接受輔導、評價和幫助，實現(xiàn)信息交流的互動性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問答，地區(qū)環(huán)境信息中心。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，促進研究性學習。

學生研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，是學生主動認識問題的過程。網(wǎng)絡信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時間和空間局限的特點。充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，能有效地促進研究性學習活動的開展。

1．建立校園研究性學習的網(wǎng)絡信息交流平臺。構建開放的學習環(huán)境，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置研究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果等欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內容及成果的'需要。

依托校園網(wǎng)開展研究性學習，應重視網(wǎng)絡管理與學生指導相結合，課題網(wǎng)絡空間信息分對內公開和對外公開兩級。對內公開的對象是指導教師和課題組成員，可進入查看，但不能隨意刪去；對外公開是將內容上傳到主頁，供校內外人員觀看，參與討論或評價。網(wǎng)絡管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動的開展。

2．培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡溝通和處理能力應與學生的人際溝通與合作品質的發(fā)展同步進行。利用網(wǎng)絡資源獲取和交流信息的能力是學生的基本素質之一，也是學生研究課題進行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡空間是虛擬的，在一定程度上容易使學生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡信息交流中，應要求學生的網(wǎng)絡身份要真實，聯(lián)系名稱可用“代號”，信息交流中尊重對方、講究禮貌、分享合作成果。學生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡信息資料的來源及網(wǎng)絡交流的內容和對象。

研究性學習的最終目的是通過課題研究的過程體驗科學研究的艱辛和樂趣，通過交流、合作和創(chuàng)新，使學生樂于探究、樂于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學精神。

3．網(wǎng)絡信息交流是研究性學習中重要的交流渠道。應將其與面對面交流及電話、信函交流形式相結合，以促進學生學會利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學生、學生與學生、指導專家與學生之間的討論、階段性成果匯報講演、實地參觀、調查訪問、進行實驗等過程和結果記錄下來，轉為電子信息形式貯存，既展示了學生研究成果，又可以使其成為共享資源進行交流。同時，強化學生對學校教育的情感，有助于學生的成長。

利用網(wǎng)絡資源開展研究性學習，不僅能滿足研究性學習對高效信息交流的要求，同時，也能實現(xiàn)校外優(yōu)勢資源與校內資源互補，是研究性學習的重要內容。

參考資料：

1．李建平．普通高中如何實施研究。性學習．中國教育報．5月31日。

2．王廣新．網(wǎng)絡環(huán)境下學習空間的特征分析．k12教育技術通訊．（2）。

3．郭小明．研究性學習中學生的質疑和自評引導．江西教育科研．2002（10）。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇二

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節(jié)約用水。通過喝水，洗澡，洗漱等等事例中看看每人節(jié)約了多少水。今天是7月5日，節(jié)約用水之旅就開始了。*時一貫很浪費水的我也要注意節(jié)約用水了。

*常，我口渴時，就倒?jié)M滿一杯水，而總是喝不了那么多的，把剩下的水倒掉。現(xiàn)在，我學乖了，要喝多少就倒多少，決不浪費。如果不小心倒多了，也不會倒掉。嘿嘿，今天我就已經(jīng)節(jié)約了不少水了。

晚上，要洗澡了。發(fā)現(xiàn)媽媽在井邊忙著什么。走近一看，原來媽媽在提井水呀，真不愧是個好辦法。對呀，我們這里的井水是很豐富的，只要肯花力氣是供不應求的，洗澡用食糧的`井水就可以節(jié)約寶貴的自來水。于是，我也提了一桶井水。以前，我會放滿一缸水再舒舒服服享受“溫泉浴”的，今天我放了點熱水，然后添進去適量的井水，洗得也很舒服呀。

這次節(jié)水活動一直持續(xù)到暑假結束，我們家不知節(jié)約了多少寶貴的水?，F(xiàn)在我們家已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，時時處處都注意節(jié)約用水。

其實，我們都應該節(jié)約用水的?，F(xiàn)在我們國家的水資源是十分珍貴的，好多地方，比如受災的地區(qū)是多么的需要水，多么渴望水啊。在一本叫《水》的書上寫道：在干旱的地方，所有的人都在期盼著雨。當雨降臨時，全部人都沉浸在喜悅中，最感人的就是四個兄弟共享一勺水時的幸福感受。可是，在城市里，有些人真是太不懂得愛惜了。在公共場所用水一點也不節(jié)制，嘩啦啦就開了，用完了也不關，白白讓水流著，讓人看了心都要碎了。

“水是生命的源泉，農業(yè)的命脈，工業(yè)的血液，假如人類不珍惜水資源。地球上的最后一滴水將會是人的眼淚，要像愛護眼睛一樣珍惜水資源?！?/p>

這是誰對人類發(fā)出的警告，滴水成河，積水成淵，飲水思源，水是大自然給我們生存的禮物。

如果我們每個人節(jié)約一滴水，那么我國就會有13億滴水供更多的人使用。節(jié)約創(chuàng)造價值，這次活動讓我受益匪淺。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇三

社會生活的信息化沖擊著現(xiàn)代教育。因特網(wǎng)作為目前信息時代的載體，已滲透到我們社會生活的各個方面。在教育信息化高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡的使用改變著我們傳統(tǒng)的教育理念、教育思想。internet獨特的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學習工具，也是一種交流工具，它可以為同學之間、同學與教師之間共享與交流不同觀點、看法提供大量跨越時空的互相交流的機會，從而提高小學生英語交流能力。時代要求我們教師能抓住網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的特點，有所創(chuàng)造地利用網(wǎng)絡資源，合理選擇運用、潛移默化地培養(yǎng)學生自主學習能力、合作學習能力和協(xié)作學習能力，從而提高我們的教學質量。下面我就談談我在這方面的一些認識心得和方法。

網(wǎng)絡環(huán)境小學英語教學模式

正文：

《英語課程標準》（實驗稿）明確提出英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。綜觀國內外網(wǎng)絡教育的發(fā)展現(xiàn)狀和將來的趨勢，基于internet的小學英語教學將是對英語學習方式產(chǎn)生影響最大的一種模式。它正改變著小學生獲取知識、形成技能的途徑和學習英語的方法。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學資源極其豐富，同傳統(tǒng)的常規(guī)教學相比，網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢使得我們的教學哪些特點更鮮明更突出呢？如何合理運用來培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和協(xié)作學習能力呢？為了更大限度的提高我們的教學質量，在運用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢時又有哪些是我們應該注意的呢？下面我就逐一談談這些方面的看法。

首先，網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教與學的特點：

（1）自主性

傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教師絕對是教學的中心，其優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個英語教學活動進程，有利于系統(tǒng)的英語知識的傳授，并能充分考慮情感因素在英語學習過程中的重要作用。其嚴重弊病則是：完全由教師主宰課堂，教師教什么，學生就跟著念什么，教師讓學生說什么，學生就說什么，忽視學生的認知主體作用。網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的課堂可以無限的延伸，小學生學什么、如何學可以在一定的范圍內自己作出選擇，使他們在英語學習中的主體性得到最大限度的發(fā)揮，充分促進其綜合運用英語能力的形成。

（2）合作性

網(wǎng)絡環(huán)境下的教學改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結構關系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學或共學關系，有時候甚至會出現(xiàn)教師后學于學生的情況。從學生之間合作關系來看，多媒體網(wǎng)絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主、自助從事英語學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過交流、商議、集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智能、分享成果，進而學會合作。

（3）探究性

我們知道，學生在學習過程中由于背景知識，學習習慣和能力、認知風格都存在個體差異性。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學中，教師普遍存在無暇顧及學生接受能力存在的差異，教難度一樣的內容，這樣的教學很難讓“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”。效果肯定是不盡人意的。而網(wǎng)絡平臺的多元性、開放性、非線性充分為學習者提供了多種選擇的可能，充分賦予學生探索學習的自由。這時我們可以看出internet環(huán)境下，老師的教和學生的學具有很強的探究性特點。

其次、抓住上述特點合理運用，培養(yǎng)在小學階段英語學習方面，學生的自主、合作、探究學習能力。

（1）自主學習（autonomy learning）能力。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習是指學生在學習中自行進行意義建構的過程?；趇nternet環(huán)境的英語學習適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學習。多媒體網(wǎng)絡平臺為學生創(chuàng)造了全新的自主學習英語的環(huán)境，我校的校園網(wǎng)站建立后，在資料中心這一版塊中鏈接了中教育星數(shù)據(jù)庫和中央電教管數(shù)據(jù)庫的教學內容。還鏈接了許多的學習網(wǎng)站，如小學教育網(wǎng)、洪恩在線等等。將英語課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻，甚至還有虛擬仿真的內容。學生通過寬帶網(wǎng)可以多渠道、多視野、多層次的建構知識。例如牛津教材5bm2u3my favorite animal 內容：my favorite animal is elephant. look at the elephant, it’s big. look at its tail, it’s short. look at the monkey. its tail is long. look at this bird. it’s pretty. look at that tiger. it’s hungry. what’s your favorite animal? can you tell me?由此可見，本文的主要知識點是：形容詞用法和祈使句體會。我在牛津英語教材網(wǎng)站下載了本課的課件，在微機室里，提交網(wǎng)絡終端，資源共享。我給學生指出教學目的，提出了學習任務：自主學習本教學目的所需要掌握的.詞匯和習語。學生領到學習任務，馬上打開課件的詞匯部分，戴上耳機，根據(jù)個人的學習基礎，或瀏覽或跟讀。掌握了詞匯后，我再進一步提高要求：學習問句和相應的回答。學生一邊觀看課件中設置的片段，一邊跟讀。基礎差的可循環(huán)觀看及跟讀。一定時間過后，我請一些同學來進行對話交流，從而檢驗他們的掌握程度。還可以要求他們在電子公告牌（bbs）上仿照課文句型結構寫一段自己喜歡的動物的特征。通過e—mail師生、生生交流。通過這種網(wǎng)絡設置，老師指導下的學生自主學習，使學生能夠明白小階段性的學習目標，并通過自我努力一步步實現(xiàn)、完成。它對學生認知結構的形成非常有利。進而能有效的培養(yǎng)學生自主學習能力。

（2）合作學習（cooperative learning）能力。網(wǎng)絡環(huán)境下小學生合作英語學習包括師生合作和生生合作兩個方面。現(xiàn)在校園網(wǎng)絡平臺的使用，為一個交互式的學習創(chuàng)造了可能。在英語課堂教學活動中，我們可以展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學生的群體意識和協(xié)作能力。教師通過網(wǎng)絡把分散在課堂中的學生鏈接成小組性的學習團體。我校每個班級都建立了自己的班級網(wǎng)站，可以使學生在學習過程中感到他并不是孤獨的，而是有伙伴可以幫助的。大家分享學習的過程，一起交流，。有不懂之處請教另外的同學。使每個學習者從單干式個體封閉的學習和認知中走出來，學會分享合作學習，獲得群體動力的支持。例如在教完牛津教材5bm2u1中的有關no smoking, please！后，我專門利用一節(jié)課時間，要求學生以“合作”方式，在網(wǎng)絡平臺上搜集各地網(wǎng)站中關于smoking的報道，讓各小組在電子公告牌（bbs）上編寫一份簡單的report。各小組通力合作，由一位同學執(zhí)筆記錄整理，其它同學通過i--phone你一句我一言進行口頭“寫作”。在下課前，每個小組交上了他們的合作成果。我通過屏幕來展示他們的作品，并由同學來點評，收到了教好的教學效果。這種分享與合作式學習的開展，它的效果不僅表現(xiàn)為學習的效率和質量，更為重要的是，使每個學習者體會到在為別人成功地解答好一個問題時，心里的成就感和歡樂。我門要使每個學習者從單干式個體封閉的學習和認知中走出來，學會分享合作學習，獲得群體動力的支持，培養(yǎng)他們的合作學習能力。

化的不同。有的學生集中搜集到后，還通過e---mail或自己的班級網(wǎng)站上的bbs進行了切磋。在第二天的課堂上滔滔不絕。有同學說：除了會說用餐語外，我還知道在中國我們用的是筷子chopsticks，而且用筷子時不能用它指著別人，在西方。人們用叉和刀（fork and knife）。同樣不能邊說話邊拿在手中亂揮，都是很不禮貌的。這樣在網(wǎng)絡平臺上探究問題，在完成解決問題的過程中大大地豐富了英語知識量，發(fā)展了學生的探索精神，培養(yǎng)了探究學習能力。

最后，合理利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，最大限度的讓它為教學服務，需要注意以下幾個方面。

（3）網(wǎng)絡不能“喧賓奪主”。我們的教學是要合理利用網(wǎng)絡優(yōu)勢輔助我們的教學，而不是老師“袖手旁觀”，學生的學習全權交給電腦軟件處理。ibm總裁郭士納曾說過：“網(wǎng)絡確實是有效的工具，但它不能取代激勵學生努力學習的好老師，也不能取代給予子女支持的家長，更不能取代校園中的一草一木，同學間的一顰一笑?！彼晕覀円诰W(wǎng)絡教學和常規(guī)教學之間，取長補短，使得兩者相得益彰。最終達到優(yōu)化小學英語教學的目的。

新課程肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的學習和生活方式。網(wǎng)絡化的學習環(huán)境為這種全新的學習方式提供了強有力的支撐。網(wǎng)絡打破了時間和空間的限制與束縛，可以隨時隨地進行學習，瀏覽器、電子郵件等拓寬了人們獲取信息的途徑和相互交流的方式；取之不盡、用之不竭的教育資源為學習者提供了大量的營養(yǎng)，讓學習者在知識的海洋中遨游。在小學英語教學中，我將以新課標的理念為指導，充分運用校園網(wǎng)，搭建英語教學網(wǎng)頁，借助網(wǎng)絡開展教學活動，讓學生成為學習的主人。抓住網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的特點，有所創(chuàng)造地利用網(wǎng)絡資源，合理選擇運用、潛移默化地培養(yǎng)學生自主學習能力、合作學習能力和協(xié)作學習能力，從而提高我們的教學質量。

參考書目：

《計算機網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的幾點思考》

《網(wǎng)絡課堂 英語教學

節(jié)約能源資源英語如何寫篇四

研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內容。

一、收集與主題有關的網(wǎng)絡信息資源。

以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設計中，網(wǎng)絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡資源檔案和指導專家的（網(wǎng)絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究內容的網(wǎng)絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學生通過網(wǎng)絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網(wǎng)絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網(wǎng)絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內容收集網(wǎng)絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內容。

以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉化為內在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的.活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內容有關的一些常識性知識。

2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學生網(wǎng)絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網(wǎng)站網(wǎng)絡信息資源管理的特點。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。

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節(jié)約能源資源英語如何寫篇五

昨天，我跟哥哥去玩，看見一位叔叔正拿著大毛筆，揮灑自如地在水池旁寫了請節(jié)約用水五個大字，隨后，那位叔叔將水龍頭開到最大開始洗筆。

洗著洗著，水就淹沒了池子，像發(fā)大水一樣，向四面八方流去，叔叔還是視而不見，仍然我行我素.他為了不讓水濺到自己的身上，躲得遠遠的。

水在嘩嘩地流著，仿佛在悲哀地說：唉，有些人真的不知道我們的可貴之處，也不知道我們的貢獻有多大，如果植物沒有了水，它們就會渴死，要知道我國的淡水資源日益緊張。唉，我聽到后嘆了一口氣，想：那位叔叔自己寫下了幾個大字請節(jié)約用水，可他自己卻在浪費水資源，他說的和做的一點都不一致啊！于是我走過去，客氣地對叔叔說：叔叔，水是生命之源，你不節(jié)約用水，等到水枯竭的那天，后悔就來不及了，植物會全渴死，人類就會不復存在，水對人類是何其珍貴！

叔叔聽了我的話，先愣了一下，吃驚地看看我，臉紅到了耳朵根，說：了不起，你真是我的老師。然后他連忙地關上了水龍頭。

我經(jīng)歷了這樣的事，決定從自身做起，愛惜水資源：

1、可以把洗過菜的水用來澆花、澆菜。

2、及進關緊未關好的水龍頭。

3、把家中抽水馬桶的水量調校。

4.水是用不完的，但我們有珍惜哦！

如果每人都能節(jié)約一點水，地球媽媽會笑得更燦爛，萬物會更加生機勃勃。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇六

節(jié)約資源不是一個人的事，是大家的事。要自覺做到人人有責，人人負責，把節(jié)電，節(jié)水，節(jié)紙，節(jié)墨等變成自覺行動。

在生活中，我漸漸摸索出一些節(jié)約資源的好方法：

1、減少生活垃圾，自覺將垃圾分類。

2、為珍惜水資源，不讓水龍頭空留，縮短淋浴時間；安裝節(jié)水水龍頭，用節(jié)水型抽水馬桶。

3、盡量少使用電器，隨手關燈；減少開閉電冰箱次數(shù)，縮短開門時間。

4、看電視時，音量開小聲點，開得越大，耗電越多。當你看到水龍頭沒關緊時，你是過去將它關緊呢？還是無動于衷呢？當你看到教室的燈還亮著時，你是過去將它關掉呢？還是沒看見似的離開呢？當你看到有人將一張潔白的紙丟棄時，你是上前阻止呢？還是視而不見呢……如果遇到類似的事情，你又會如何做呢？你是否想過，如果每一個人都節(jié)約一張紙，一度電，一滴水，一滴墨等，那我們一年下來可以節(jié)約多少資源呀！因此我們要養(yǎng)*走燈關，無人空調關，紙張多次用，紗布重復用，自來水約用等良好習慣，在生活和學習中時刻想著節(jié)約，做到節(jié)約和堅持節(jié)約。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇七

讓我們一起來節(jié)約資源吧！

還有，教室里開著燈，一天都沒人關，這也是很浪費，在以前，人們都沒有電燈哦！都是用的煤油燈，他們也渴望著上學、讀書、掙好多錢，然后干大事。所以呀你知道為什嗎總是停電了吧，那是為了節(jié)約電費哦。

作業(yè)本不能只用幾頁就扔掉，這些不用的本都可以廢物利用，你要知道一本本的本子都是一顆顆的樹，你們所浪費的不是眼前的書本，而是地球的肺——樹。

通過這些事情我懂得了：我們要節(jié)約資源，不能浪費。

節(jié)約能源資源英語如何寫篇八

學校的水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水人卻不知去向，教室里開著電燈空無一人，只用了幾頁的作業(yè)本被同學們隨意扔掉.......這一切都在浪費資源。

讓我們一起來節(jié)約資源吧！

水龍頭如果不停地流出自來水，沒有人去管，那就是不渴，但是，你們想過沙漠里的人嗎？他們又餓又渴，但那里根本沒有水，浪費的水還不如給他們喝呢！

還有，教室里開著燈，一天都有人關，這也是很浪費，在以前，人們都沒有電燈哦！都是用的煤油燈，他們也渴望著上學、讀書、掙好多錢，然后干大事。所以呀你知道為什嗎總是停電了吧，那是為了節(jié)約電費哦。

作業(yè)本不能只用幾頁就扔掉，這些不用的本都可以廢物利用，你要知道一個本子一元的話，那么全班三十七人，每人丟掉一本的話，豈不是丟掉了三十七元嗎？所以哦，我們不能浪費本子。

通過這些事情我懂得了：我們要節(jié)約資源，不能浪費。