教案編寫需要教師結合自己的教學經驗和學科特點進行創(chuàng)新和改進。教案的編寫還需要注意教學資源的合理利用，為學生提供良好的學習環(huán)境。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠對您的教學工作有所啟發(fā)。

加減混合教案簡短篇一

教學目標：

1.使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

2.通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題的學習習慣。

4.初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高計算能力。

教學重難點：

2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

（在計算連加時，我們已經發(fā)現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）。

二、探索新知。

出示課題：連減。

（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

（從左往右依次計算）。

板書：一看運算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數湊成整十數）。

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）。

（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？加減混合。

（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

三、應用拓展。

1.計算（能用好方法的用好方法計算）。

2.下面各題的結果一樣嗎？為什么？

（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）。

但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

加減混合教案簡短篇二

1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫）。

（1）說圖意，并提出數學問題。

（2）列式計算。

（3）說說算式7＋3＋4＝8的意義和計算順序。

2、游戲：小青蛙找家。（練習十二第2題）。

（1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名。

（2）對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。

3、解密大行動。

（1）獨立完成計算卡上的10道式題。

（2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

（3）請同學說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

4、小結比賽結果。

五、課堂總結。

引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

六、布置作業(yè)。

1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

2、算一算。

1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝。

加減混合教案簡短篇三

發(fā)展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

結合具體情境，培養(yǎng)學生的估算能力。

培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。

口算。

計算。

創(chuàng)設情境，提出問題。

解決實際問題。

小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元？

學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）。

大約節(jié)余400元。

實際算算，全班交流：

786＋632－980=438（元）。

如果想用節(jié)余的`錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？

學生獨立思考，小組討論，全班交流。

960－438=522522－438=84三個月。

438＋438=876960－876=84三個月。

加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？

加減混合教案簡短篇四

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。

圖片、小棒、課件。

7+1+2=5+3+1=4+5+1=。

8-6-1=6-2-3=9-6-1=。

它們的運算順序是怎樣的？

師：出示例一，你能編一道數學題，提出一個問題嗎。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發(fā)生了什么變化？

要求現在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學習目標：1、要學會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的.意義。

生指名說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

出示例二。

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。

生匯報。

師：做題時關鍵要記住哪個數？

生：記住第一步的得數2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：1、現在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？

2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第75頁的做一做畫面）。

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（出示76頁第一題）。

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學?，F在我們就請獅子大王出題吧。

（76頁第四題）。

生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數學題嗎？

談談收獲。

加減混合教案簡短篇五

（1）掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。

（2）能正確，合理地進行分數、小數加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習慣。

重點、難點：正確，合理地進行分數、小數加減混合運算。

備注。

1、判斷下列分數中哪些分數不能化成有限小數，把能化成有限小數的分數化成有限小數。

1/83/44/57/259/122/3。

1/68/157/167/3312/159/13。

2、把下面各小數化成分數：

0.010.750.969.8。

2.053.132.223.375。

1、出示課題《分數，小數加減混合運算》。

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5。

（1）嘗試（用兩種方法計算）。

（2）投影片反饋。

解法1：把小數化成分數計算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1又3/4-9/20+3又2/5小數化分數。

=1又15/20-9/20+3又8/20通分。

=4又14/20計算。

=4又7/10約分。

解法2：把分數化成小數計算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1.75-0.45+3.4分數化小數。

=4.7。

（3）討論比較后教師。

a、進行分數、小數加減混合運算時，往往把分數化成小數或把小數化成分數計算。

b、在分數、小數加減混合運算中，當分數能化有限小數時，通常是：

教學過程。

備注。

把分數化成小數計算比較方便。

（4）鞏固。

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。

在分數、小數加減混合運算中，如果遇到分數不能化成有限小數時，又怎么辦呢？

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8。

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數化分數做：

3又5//6+4.25-2又5/8。

=3又5/6+4又1/4-2又5/8。

=3又20/24+4又6/24-2又15/24。

=5又11/24。

（4）討論后：

分數、小數加減混合運算中，如果分數不能化有限小數時，要把小數化成分數計算。

（5）鞏固練習。

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。

分數、小數加減混合運算，計算時要認真審題：根據題目中的`具體情況，先判斷把分數化成小數，還是把小數化成分數，如果分數能化成有限小數的，通常把分數化成小數計算比較簡便，如果分數不能化有限小數的，可以把小數化成分數計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數做還是化小數做）。

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24。

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12。

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4。

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）。

3、投影反饋。

學生都能掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數、小數加減混合運算還有部分學生不夠，對學生出現的這種情況今后還要多提醒和訓練。

加減混合教案簡短篇六

1、完成練習十二第1題。

（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容（重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程）。

（2）讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。

（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。

2、完成練習十二第2題。

先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

3、完成練習十二第3題。

由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。

加減混合教案簡短篇七

教學內容：

教學目標：

1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。

2、提高學生的估算水平。

3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

重點難點：

能正確熟練的進行100以內加減混合運算。

教具準備：

主題圖、投影片。

教學過程：

一、學前準備：

1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=。

18-4+2=20-7-9=14-7+5=。

16+3-9=7+6-4=15+3-8=。

2、計算下面各題。

5597302658100。

————————————————————————。

二、探究新知：

1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。

想一想：現在車上的人比56多還是少？

小組討論，指名列式計算：

5629567556-8=48（人）。

-27+19+19–27。

————————————。

29487548。

2、練一練：

用自己喜歡的方式進行計算。

一、課堂作業(yè)：

1、計算下面各題。

2、看誰算的又對又快。

二、課堂：100以內的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。

三、板書設計：

5629567556-8=48（人）。

-27+19+19–27。

————————————。

29487548。

加減混合教案簡短篇八

(二)教學例2。

(2)對比。

問：這道題與例1有什么不同?

(3)師生、生生多邊交流。

問：這道題怎么算最好?

[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]。

完成p2、做一做(略)。

四、總結、質疑、發(fā)展。

師：通過這節(jié)課的學習。

1、大家有什么收獲?

2、還有什么問題嗎?

3、除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?

五、布置作業(yè)。

板書設計：

連加、連減。

第二組摘了34個，第三組摘了23個。

三個組一共摘了多少個西瓜?

28+34+23=85(個)。

加減混合教案簡短篇九

人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。

1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。

3、享受數學帶來的樂趣。

觀察法、比較法、演示法等。

多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。

今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數一數吧?。?、2、3……10）這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。

告訴大家一個小秘密：“數學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數學樂園”里玩一玩、看一看。

聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了?。ㄒ鲞B加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。

“數學樂園”到了，下車嘍?。ㄒ鲞B減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。

“數學樂園”到了，快看看吧！我們首先來到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來了3只）然后呢？（又游走了2只）誰來當當小老師，提一個問題？（現在有幾只）我們一起來解決小老師提的問題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）。

仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）。

這個算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。

漂亮的天鵝已經喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）。

請看大屏幕，（出示課件“第75頁例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只）根據圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。

“數學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只）現在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）。

我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧！（出示課件）你看到了什么？趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧！

現在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。（出示課件）你看到了什么？（引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢？）。

太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧！噓——劇院里正在進行啞劇表演呢！（在桌子上擺出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個），看懂意思了嗎？把算式寫在數學書第75頁最下面。（做一做的練習題）。

五、全課、再現高潮。

剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的。

數一數你們得了多少顆智慧星吧?。?、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現在有幾顆？能說出來，老師就把它們全部送給你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來吧！

“數學樂園樂無邊”！“數學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見！

1、感覺內容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。

改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。

2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。一下子就懵了，大腦一片空白。

改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說出一道連加、連減的算式嗎？”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。

3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次遥挚纯搭}，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著?！按蠹艺f他會不會呀？”“會！”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。

其他的就不再多說了，請大家多提寶貴意見，先謝謝了！

加減混合教案簡短篇十

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3+2+1=。

5+3+2=。

8—2—3=。

10—5—3=。

計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10—5—3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10—5—3的計算中是哪兩個數相減。

加減混合教案簡短篇十一

今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究。

1、播放動畫。

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來3只。

現在呢？誰能說出完整圖意。

演示：又飛走2只。

說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？

誰能把圖意完整的說一遍？

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只。

學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？

三、練習p76做一做。

1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

加減混合教案簡短篇十二

1、通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。

加減混合教案簡短篇十三

1、通過觀察擺放p75例題及練習十二，協助同學理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。

3、通過觀察交流，培養(yǎng)同學口頭表達能力。

理解掌握計算順序。

1、播放丑小鴨動畫片斷。

今天俺們請來了白晝鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

1、播放動畫。

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來3只。

現在呢？誰能說出完整圖意。

演示：又飛走2只。

說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？

誰能把圖意完整的說一遍？

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只。

同學在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。

3、小結：同學們真聰明，看看俺們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？

演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

加減混合教案簡短篇十四

《加減混合》這一課時是人教版〈〈義務教育課程標準實驗教科書〉〉數學一年級上冊第75頁及練習十二的第1、2題。

本課時在學生學習了計算10以內連加、連減的基礎上學習加減混合，為今后學習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來看，學生在學習了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學習加減混合的計算順序上不會太難，而使學生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點來看，學生年齡小、活潑好動，在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：

做成生動有趣的多媒體課件，調動學生的思維，讓美妙動聽的故事提高學習的興趣，并幫助學生對圖面意思的理解。低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會鞏固所學知識。

教材安排了2個例題，他們在編排上基本相同，因此在設計上體現“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎上，省去了計算的思考過程，讓學生自己填寫。

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、通過小組合作等方式，培養(yǎng)學生認真觀察等良好的`學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力與語言表達能力。

3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

重點：掌握加減混合的計算順序，能正確進行10以內數的加減混合計算。

教師：課件、練習紙。

學生：10根小棒。

創(chuàng)設情境，鋪墊導入。

師：小朋友們，《丑小鴨》這個童話故事聽說過嗎？

生：聽過。

師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

生：變成了美麗的白天鵝。

生：愿意。

師：誰來幫助第一只丑小鴨呢？

生：3+2+3=87-3-1=3。

師：丑小鴨變成了白天鵝，誰來幫助第二只呢？

生：3+4+1=89-5-4=0。

師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？

生：3+4=77+1=8。

師：誰來幫助第三只呀？

生：4+3+2=910-0-2=8。

師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰愿意來幫他呢？

生：5+0+3=88-5-3=0。

師：8-5-3=0這題又是怎么算的？

生：8-5=33-3=0。

師：這些都是我們上節(jié)課學的連加連減。誰能用一句話來說一說連加、連減是怎么算的呢？

生：從左往右依次計算。

（設計意圖：創(chuàng)設“和諧”的教學情境，使學生有主動參與的氛圍。這里的和諧的教學情境，不僅僅指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動上，態(tài)度上對學生尊重、信任、熱愛，更應該是師生之間的相互傾聽、相互訴說、相互激動，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學活動切入學生的經驗世界、引發(fā)學生心理震撼，促使教學活動內化為學生的知識和能力?！昂椭C”的教學情境，是學生產生主動參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，而且由于這節(jié)課是學習加減混合，讓丑小鴨帶來的題目對連加、連減進行了鞏固，特別是對計算順序的復習，給新知的學習做好鋪墊。）。

自主探索，展開思維。

教學4+3-2=5。

①引算式。

師：??！多么美麗的白天鵝??！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細看哦，原來有~~先飛來了~~接著又~~看著這一副美景，說一說你看到了什么？并提出一個數學問題。

生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？

師：誰還能再來說一說？

生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？

師：該怎么來解決呢？

生：4+3-2=5。

師：為什么要這樣列式呢？

生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。

師：還有誰再來說一說。

生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。

師：說得真棒！原來湖里有4只天鵝，先飛來了3只，所以我們把4和3合起來，又飛走了2只，所以再從合起來的數中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。

加減混合教案簡短篇十五

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

加減混合教案簡短篇十六

（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。

（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。

難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。

（一）復習準備。

1、板演。

26＋25＋38=70－18－26=。

指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。

2、口算。

其余學生口算，要求學生說出口算過程。復習加減混合運算順序。

12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=。

78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=。

訂正板演，由學生講解計算過程。

（二）學習新知。

1、復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學們會做嗎。

出示例368－29＋51=。

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計算？

學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：

再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。

第一種雖然最后得數是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結果是錯誤的。

小結性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？

在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。

（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=。

指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。

2、出示例472－（47＋16）=。

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。

由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。

重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

獨立計算“做一做”中的兩道題。

（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=。

訂正時，提問：

（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成。

（三）鞏固反饋。

1、基本練習。

可在書上填數。

2、對比練習。

（1）用豎式計算下面兩題。

81－52＋4870－（23＋35）。

在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。

（2）口算下面各題。

55＋30＋856－3＋9。

42－（8＋34）81－7－70。

35＋（10－6）74－（80－6）。

由學生直接在書上填得數。

3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來。

第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。

4、課后練習。

練習一第5題和第9題。

本節(jié)課是在學生已經掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎上進行的。

用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難。因此，采用由學生試算，發(fā)現學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解。因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。

緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力。

加減混合教案簡短篇十七

1、學習例1。

（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題？

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據學生的回答板書：4+3。

（2）屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“—2”，把算式寫完整4+3—2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。

（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4+3—2所表示的意義。

（4）學習4+3—2的計算順序。

引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“。

4+3—2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2？

學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。

2、學習例2。

（l）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4—2+3=。

教師：上面的算式應先算什么，后算什么？

學生：先算減法后算加法。

配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。

教師：為什么要先算減法？

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數相加？

學生：第二步是用第一步“4—2”的得數“2”和3相加。

配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

加減混合教案簡短篇十八

1、在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5+3—2。

10—5+3。

引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。

加減混合教案簡短篇十九

1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。

2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的`意識和能力。

初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

實物投影、主題圖。

一、創(chuàng)設情景引入新課。

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。

[設計意圖]：激發(fā)學習的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

2、練習。完成p28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

[設計意圖]：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習。

1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說計算方法。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結。

今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。

五、隨堂練習。