生活中的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)需要我們不斷去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去所學(xué)所做進(jìn)行提煉和歸納的過(guò)程。下面是一些成功總結(jié)的實(shí)例，希望能給您帶來(lái)啟發(fā)和借鑒。

我的暑假生活教學(xué)反思篇一

課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫(huà)得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)?，這些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過(guò)課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。

本節(jié)課存在的主要問(wèn)題是，上課之前沒(méi)有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。

在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無(wú)患。

我的暑假生活教學(xué)反思篇二

作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。

這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的`寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。

我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。

我的暑假生活教學(xué)反思篇三

《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:。

一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè)，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來(lái)。

二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內(nèi)容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>

三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂(lè)。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來(lái)表達(dá)自己的情感。

總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的情感！

我的暑假生活教學(xué)反思篇四

在創(chuàng)作中，結(jié)合作業(yè)進(jìn)行"互助互動(dòng)"學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差，尤其是小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的.忙，磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)。

我的暑假生活教學(xué)反思篇五

從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。

今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：

1.什么時(shí)間，我去干什么。

2.我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。

3.寫(xiě)出你的收獲是什么。

我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。

得出的結(jié)論是：

一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。

二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。

我的暑假生活教學(xué)反思篇六

在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說(shuō)對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是他們最頭痛的事情，我覺(jué)得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫(xiě)作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫(xiě)作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫(xiě)作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。

課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門旅游，說(shuō)起來(lái)興高采烈。在學(xué)生交流的過(guò)程中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫(xiě)作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫(xiě)作內(nèi)容，沒(méi)有完成的回家完成，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。

就三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次寫(xiě)作文，能做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得很是可貴，值得表?yè)P(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫(xiě)在其中，樂(lè)在其中。

我的暑假生活教學(xué)反思篇七

13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫(huà)葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì)，在三（2）班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。

我的心中大致有個(gè)模板，但時(shí)間倉(cāng)促，更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開(kāi)課件，出示"口語(yǔ)交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字，我便發(fā)問(wèn)："什么是口語(yǔ)交際？"。

令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際，上口語(yǔ)交際的形式是什么，經(jīng)過(guò)分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念，再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。

對(duì)于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì)，我心里挺高興的，洪瑩老師對(duì)我說(shuō)，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么，上口語(yǔ)交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的概念，口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得好，別人說(shuō)的時(shí)候，我們還要會(huì)傾聽(tīng)，也就是"聽(tīng)"，會(huì)"說(shuō)"不"聽(tīng)"，會(huì)"聽(tīng)"不會(huì)"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。

明確了我們"說(shuō)"的主題后，我讓學(xué)生開(kāi)始討論，這也是落實(shí)了"對(duì)話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于"對(duì)話式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"。

另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話可說(shuō)，設(shè)計(jì)討論話題時(shí)斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問(wèn)題，心中所想但只知冰山半角，通過(guò)和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

充分討論過(guò)后，我請(qǐng)班上口語(yǔ)表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣，有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說(shuō)展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標(biāo)是能將意思說(shuō)清楚就足矣，至于怎樣才能說(shuō)得好，來(lái)日方長(zhǎng)，慢慢訓(xùn)練。

兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完，坐在臺(tái)下的我舉起了手，接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范，待別人說(shuō)完后，我們是可以舉手追問(wèn)的，但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場(chǎng)，學(xué)生們紛紛效仿，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，什么沙漠里的泳池長(zhǎng)什么樣，駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等，一時(shí)課堂好不熱鬧。

我的暑假生活教學(xué)反思篇八

《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫(xiě)下來(lái)還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過(guò)程的描寫(xiě)，大多學(xué)生只是用幾句話一說(shuō)，而缺乏具體的動(dòng)作過(guò)程的描寫(xiě)。因此，我覺(jué)得對(duì)于第一次寫(xiě)作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過(guò)程的過(guò)程描寫(xiě)作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫(xiě)好。

本次作文，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過(guò)程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。

學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，我盡量讓他們說(shuō)完整，說(shuō)清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開(kāi)始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫(xiě)出所做事情的詳細(xì)過(guò)程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。

比如：有一位同學(xué)寫(xiě)跳房子，她是這樣寫(xiě)的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過(guò)了第一格，接下來(lái)，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過(guò)了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。

還有一位同學(xué)寫(xiě)滑輪滑，他這樣寫(xiě)道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來(lái)越快了。”

通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過(guò)程描寫(xiě)有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫(xiě)得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，只是用描述性的語(yǔ)言一說(shuō)帶過(guò)。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫(xiě)“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來(lái)到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過(guò)。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游泳的過(guò)程，同學(xué)們聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來(lái)，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?/p>

總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫(xiě)我心?！?/p>

我的暑假生活教學(xué)反思篇九

《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生，在二年級(jí)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上，能不能開(kāi)闊思維寫(xiě)好這一個(gè)主題呢？我心里沒(méi)有底。關(guān)于寫(xiě)法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫(xiě)作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？于是，我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：

一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫(xiě)的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂(lè)，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛(ài)好，如科技小制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來(lái)。

二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內(nèi)容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說(shuō)明槐米的作用后，寫(xiě)了采摘槐米的經(jīng)過(guò)。

三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂(lè)。

我的暑假生活教學(xué)反思篇十

在創(chuàng)作中，結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的`交流，提高作品的質(zhì)量。

盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差，尤其是小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)。

作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的......

我的暑假生活教學(xué)反思篇十一

作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽(tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。

這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。

我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。

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我的暑假生活教學(xué)反思篇十二

今天上了三年級(jí)第一次習(xí)作課，感覺(jué)真的很郁悶！不過(guò)，我相信通過(guò)我這樣不斷的實(shí)踐、思考，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的！所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思！

本來(lái)課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時(shí)。

1．老師談話引入。一是說(shuō)昨天口語(yǔ)交際的感受，二是把自己寫(xiě)的課余生活的文章念給孩子聽(tīng)--這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)學(xué)生雖然聽(tīng)得很起勁，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒(méi)作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫(xiě)下水作文，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。

2．學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書(shū)筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問(wèn)里體會(huì)這些東西：注意文章有開(kāi)頭，有結(jié)尾；注意要把自己的事情寫(xiě)清楚，為了寫(xiě)清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方--比如動(dòng)作。（反思；這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒(méi)有建立好的耳屏臺(tái)，學(xué)生是被動(dòng)體會(huì)，收獲也不深刻。原因還沒(méi)找到。）。

3．小組里說(shuō)，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說(shuō)，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說(shuō)得很不好。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃，立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來(lái)和大家說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)明白--抓住動(dòng)作。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)，還讓他們說(shuō)，我來(lái)做動(dòng)作。（反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻改變計(jì)劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時(shí)間了，所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，第一節(jié)課下了）。

第二課時(shí)。

1．帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開(kāi)頭和結(jié)尾；二要注意把事情寫(xiě)清楚--為了寫(xiě)清楚就必須把順序安排好，還要注意寫(xiě)好動(dòng)作。

2．接著讓學(xué)生自己寫(xiě)，我在全班觀察。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒(méi)有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的（看來(lái)前面的學(xué)習(xí)多半都是無(wú)用功，為什么這樣呢？）。

3．全班評(píng)改。我把幾個(gè)寫(xiě)得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來(lái)集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒(méi)人幫我折被子。

很顯然學(xué)生還沒(méi)寫(xiě)完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來(lái)修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個(gè)人的意見(jiàn)，慢慢把文章修改出來(lái)了。最后文章是這樣的：

折被子。

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子！我拿起被子，首先把被子鋪開(kāi)，走過(guò)去把每個(gè)角落拉直，這時(shí)看看被子，被子鋪展得很平整，看起來(lái)非常的聽(tīng)話。于是我就開(kāi)始折被子了！接著，把被子對(duì)折，被子就變成了長(zhǎng)方形了。然后，再提著被子的兩個(gè)角，往另外兩個(gè)角上折。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了。

這時(shí)候看看自己折的被子……。

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來(lái)表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到?dòng)詞的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。正在這個(gè)時(shí)候，又下課了。

第三課時(shí)。

1．學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫(xiě)清楚，要注意把該寫(xiě)的地方寫(xiě)明白。孩子就開(kāi)始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好，連分段都不會(huì)分，或者說(shuō)是太懶。不愿意分。

2．謄抄作文。

下課后經(jīng)過(guò)自己的反思，有以下想法：

1．第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，而沒(méi)實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說(shuō)的環(huán)節(jié)。

2．這樣的上法，會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3．習(xí)作沒(méi)有樂(lè)趣了！

4．最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作，然后選擇動(dòng)詞。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候，這里指導(dǎo)很好。

5．作文教學(xué)是個(gè)難題，要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來(lái)的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改！

6．中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣！

我的暑假生活教學(xué)反思篇十三

《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫(xiě)作文很吃力,對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:

一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂(lè)趣，多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。

二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個(gè)你最深刻的課外事來(lái)寫(xiě)。

三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。

四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)，如“誰(shuí)”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。

這次作文下來(lái)，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。

我的暑假生活教學(xué)反思篇十四

《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。

作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽(tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。

這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候。”如果當(dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。

我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。

我的暑假生活教學(xué)反思篇十五

每個(gè)人都有自己學(xué)習(xí)以外的一片藍(lán)天，每人都有自己豐富多彩的課余生活。你知道我的課余生活怎么過(guò)的嗎？現(xiàn)在就告訴你吧。

在五天的辛苦學(xué)習(xí)之余，我最期待的就是星期六和星期天能到“清風(fēng)圍棋學(xué)?！焙湍抢锏男∨笥岩黄鹣缕濉寰拖笠粡埦W(wǎng)，把我們的課余時(shí)間都牢牢的網(wǎng)在了那個(gè)四四方方有著很多交叉點(diǎn)的棋盤上?？催^(guò)《棋靈王》的小朋友都知道，那里面常把棋盤比作一個(gè)小宇宙，有多少腦子就能有多少個(gè)下法，也許這也是下棋的人無(wú)法擺脫它魅力的原因吧。

雖說(shuō)是“金角銀邊草肚皮”，但是我下棋卻喜歡去占“草肚皮”，因?yàn)槟莾旱耐卣箍臻g最大。有一次和一個(gè)小朋友下棋，我圍了一大塊“草肚皮”，眼看就要得手了，對(duì)方卻毫不猶豫的沖進(jìn)來(lái)，我趕忙“擋”，但是對(duì)方來(lái)勢(shì)兇猛，我“擋”不住，“草肚皮”被沖得面目全非，辛辛苦苦圍的“草肚皮”就這樣被對(duì)方弄得一塌糊涂，真是太氣了?？磥?lái)要想成功的圍“草肚皮”還要加強(qiáng)死活訓(xùn)練。

我真的很喜歡圍棋。還因?yàn)樗牧硪粋€(gè)特點(diǎn)，就是無(wú)“和”棋，要不你贏，要不你輸，沒(méi)有“差不多”，這就要求棋手在下棋的過(guò)程中要全身心的投入，不能絲毫的大意，這樣在學(xué)棋的過(guò)程中也能鍛煉自己的意志力、耐力，還有面對(duì)失敗的勇氣，我相信這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。

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