當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

有關(guān)與狼共舞讀后感范文(精)一

以前我認(rèn)為狼只可是是喜歡群居的野獸，憑借著數(shù)量的優(yōu)勢(shì)能捕捉一些小動(dòng)物，茍且存活在這個(gè)世界上而已。在我心目中狼的地位是很尷尬的，兇猛趕不上獅虎，速度比不了獵豹，同為食肉類哺乳類動(dòng)物，它只能去欺負(fù)狐貍。它的存在也只是為了襯托虎豹們的勇猛，就象在電影中，它永遠(yuǎn)只能做配角一樣。然而，讀了《狼圖騰》時(shí)，隨著故事情節(jié)的深入，我越來越明白我以前的想法是多么的無知，甚至有點(diǎn)愚昧。

狼是智慧的

這一點(diǎn)在草原狼捕殺獵物的時(shí)候體現(xiàn)的淋漓盡致，它們的每一次進(jìn)攻都堪稱經(jīng)典。它們不打無準(zhǔn)備之仗，踩點(diǎn)、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織嚴(yán)密，很有章法。好像在實(shí)踐孫子兵法，“多算勝，少算不勝”。在狼與人的爭(zhēng)斗中，這種智慧也隨處可見。為了不使狼群暴露，獨(dú)處而被人發(fā)現(xiàn)的狼，往往逃向與狼群相反的方向。犧牲自我，保全群體。這絕不是一般的聰明，而是大智慧。

狼是勇敢的

狼從來都不畏懼死亡。它們?yōu)榱藳_垮馬群，不惜犧牲老弱的狼去撕扯外圍壯馬的肚皮，與馬同歸于盡。與群狗的爭(zhēng)斗中狼也是前赴后繼、視死如歸，即便是戰(zhàn)斗到最終一刻也毫不畏懼。在那片草原上它們是實(shí)實(shí)在在的王者，誰與爭(zhēng)風(fēng)?

狼是團(tuán)結(jié)的

它們很少各自為戰(zhàn)，所有的行動(dòng)都是在狼王的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行。只要狼王一聲令下，群狼便會(huì)排山倒海，勇不可擋。即使是它們被牧民和獵狗圍困，四面楚歌，它們依然鎮(zhèn)定自若，陣形不亂。

在草原上，人類成了名副其實(shí)的學(xué)生，人從狼那里學(xué)來了智慧，團(tuán)結(jié)和勇敢。于是有了成吉思汗，于是有了橫掃歐洲的蒙古騎兵……

今日，我們不能不為《狼圖騰》中狼的精神而感動(dòng)，不能不去學(xué)習(xí)狼的智慧和精神。在平日的學(xué)習(xí)生活中，我們有時(shí)一遇到困難就退縮，有時(shí)做事只想自我，沒有團(tuán)體觀念等等，這些都是我們必須去克服改善的。我期望大家也能消除對(duì)狼的偏見，學(xué)習(xí)狼的精神，做事有頭腦，不屈不撓，勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓《狼圖騰》的精神盛宴像烈火一樣在我們的胸中燃燒，永不停息!

有關(guān)與狼共舞讀后感范文(精)二

《狼王夢(mèng)》這本書的作者大家都很熟悉，他是動(dòng)物小說大王-—沈石溪?？戳诉@本書后給我感觸很深，故事主要講了一只叫紫嵐的母狼，生了五只狼崽，一只死了，另外三只是公的，一只是母的，以及講了這些狼的遭遇。

在書中，我覺得最可憐的一只狼是：一只叫黑仔的狼崽，因?yàn)樗麐寢屪蠉乖谒r(shí)候很偏愛，一半奶水都是給他吃的，另外一半奶水再分配給其他三只小狼?？墒呛谧性谕饷妾?dú)自玩時(shí)，卻被金雕給叨走，吃了。

這本書讓我知道了，狼的世界里爾虞我詐，都想狼王之位，讓自己的子子孫孫傳下去，但是，估計(jì)今天是我來當(dāng)王，明天是他來當(dāng)王了。狼的世界是奇妙莫測(cè)，狼并不是害群，因?yàn)椤把蛭痢币粊?，只要是狼很快就可以解除“羊瘟”了，與狼相處一年半載，狼也會(huì)有感情，狼不是那種冷漠的動(dòng)物。但狼也不意味就是好呀!就算他不是害群，但是他會(huì)捉羊，所以啊狼既不是害群，也不善良。之所以人們心目中，狼是邪惡的化身，是因?yàn)樵跐h語字典里有許許多多的詞語形容狼很壞。

隨著科技的發(fā)展，我們進(jìn)一步了解了狼，大事化小，小事化了。所以有一首歌叫做《北方的狼》，衣服有一個(gè)牌子叫“七匹狼”，從中也可以看出人們欣賞狼的勇氣。

原來，讀一本書，收獲這么大。我以后要勤奮讀書，努力學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。

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有關(guān)與狼共舞讀后感范文(精)三

寒假里，我閱讀了這本狼王夢(mèng)。在我的印象里，狼是一種兇殘的動(dòng)物。但在沈石溪的筆下，狼的另一面卻被描寫的活靈活現(xiàn)。

這匹母狼名叫紫嵐，她愛上了一匹公狼。公狼想要競(jìng)爭(zhēng)王位，但在競(jìng)爭(zhēng)里，公狼不幸死去。紫嵐為了完成公狼的心愿，立志要讓自己的孩子成為狼王。

隨后紫嵐生下了五匹狼崽，但其中的一匹因?yàn)樽蠉沟氖韬霰粌鏊懒?。活下來的狼崽里，有三匹公狼，紫嵐發(fā)誓要不惜一切代價(jià)把其中的一匹培育成狼王。為此，她還失去了一次美好的愛情。

可惜老天總是造化弄人，頭狼黑仔因?yàn)閷?duì)事物的好奇死于一只老鷹手里。二狼藍(lán)魂兒英勇無比，但是有勇無謀，死在了狡猾的獵人手里。最小的狼雙毛因?yàn)樾r(shí)被黑仔和藍(lán)魂兒欺壓過度，總成自卑心理。所以在與狼王競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候被狼王的威壓迫使占下風(fēng)，最后死于眾狼口中。紫嵐只好把最后的希望寄托在母狼媚媚的狼崽中，最后為了這些狼崽，與金雕同歸于盡。為的就是希望有朝一日，這些狼崽中會(huì)有狼王誕生，也算是了結(jié)了自己和伴侶的心愿。

讀完了這個(gè)故事，我深有感嘆：紫嵐的一生都奉獻(xiàn)給了自己的孩子，就是為了伴侶的心愿可以實(shí)現(xiàn)?？上聢?chǎng)卻是自己的孩子幾乎死絕，存活的媚媚卻拋棄了她。我為紫嵐感到惋惜，也希望他日，紫嵐的愿望可以實(shí)現(xiàn)!

大家一定讀過動(dòng)物小說大王沈石溪的作品吧。今天呢我就要給大家介紹一個(gè)關(guān)于狼的感人故事。大家都知道狼是一種兇猛食肉動(dòng)物，可是這種動(dòng)物也是富有濃厚的感情的。

這本書講了母狼紫嵐的狼崽的故事。四只狼崽一只叫黑仔，一只叫藍(lán)魂兒，一只叫雙毛，一只叫媚媚。紫嵐想把這三只公狼的其中一只培育成狼王。

我給大家講一講藍(lán)魂兒的故事吧!這只狼崽脊背上的毛色有一點(diǎn)偏藍(lán)，是一種公狼崽。它的膽子很大，還沒成年奇偶敢跳到樹洞里咬醒正在冬眠的大狗熊了。以為已經(jīng)習(xí)慣了每次在獵物面前勇猛地帶頭撲咬，所以不小心沒捕獸夾夾住了，紫嵐非常傷心，心想：我愿意自己被壓在捕獸夾下，把你換出來。

讀到這里我不得不想起了沈石溪的另一篇文章《斑羚飛渡》這個(gè)故事也是講的朋友與朋友之間，家人與家人之間生于死的關(guān)懷。老斑羚用自己的生命換來年輕斑羚的性命。讓人感動(dòng)不已。

可是后來紫嵐的夢(mèng)想并未成為現(xiàn)實(shí)。但是媚媚可以生育下一代，它的狼孫可以成為下一代狼王。為了不讓金雕吃掉小狼，最后和金雕同歸于盡了。

這母愛多么偉大呀，為了它的狼孫，下一代的狼王，它犧牲了自己，換取了狼孫的性命。

有關(guān)與狼共舞讀后感范文(精)四

寒假里，我閱讀了這本狼王夢(mèng)。在我的印象里，狼是一種兇殘的動(dòng)物。但在沈石溪的筆下，狼的另一面卻被描寫的活靈活現(xiàn)。

這匹母狼名叫紫嵐，她愛上了一匹公狼。公狼想要競(jìng)爭(zhēng)王位，但在競(jìng)爭(zhēng)里，公狼不幸死去。紫嵐為了完成公狼的心愿，立志要讓自己的孩子成為狼王。

隨后紫嵐生下了五匹狼崽，但其中的一匹因?yàn)樽蠉沟氖韬霰粌鏊懒恕；钕聛淼睦轻汤铮腥ス?，紫嵐發(fā)誓要不惜一切代價(jià)把其中的一匹培育成狼王。為此，她還失去了一次美好的愛情。

可惜老天總是造化弄人，頭狼黑仔因?yàn)閷?duì)事物的好奇死于一只老鷹手里。二狼藍(lán)魂兒英勇無比，但是有勇無謀，死在了狡猾的獵人手里。最小的狼雙毛因?yàn)樾r(shí)被黑仔和藍(lán)魂兒欺壓過度，總成自卑心理。所以在與狼王競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候被狼王的威壓迫使占下風(fēng)，最后死于眾狼口中。紫嵐只好把最后的希望寄托在母狼媚媚的狼崽中，最后為了這些狼崽，與金雕同歸于盡。為的就是希望有朝一日，這些狼崽中會(huì)有狼王誕生，也算是了結(jié)了自己和伴侶的心愿。

讀完了這個(gè)故事，我深有感嘆：紫嵐的一生都奉獻(xiàn)給了自己的孩子，就是為了伴侶的心愿可以實(shí)現(xiàn)。可下場(chǎng)卻是自己的孩子幾乎死絕，存活的媚媚卻拋棄了她。我為紫嵐感到惋惜，也希望他日，紫嵐的愿望可以實(shí)現(xiàn)!

大家一定讀過動(dòng)物小說大王沈石溪的作品吧。今天呢我就要給大家介紹一個(gè)關(guān)于狼的感人故事。大家都知道狼是一種兇猛食肉動(dòng)物，可是這種動(dòng)物也是富有濃厚的感情的。

這本書講了母狼紫嵐的狼崽的故事。四只狼崽一只叫黑仔，一只叫藍(lán)魂兒，一只叫雙毛，一只叫媚媚。紫嵐想把這三只公狼的其中一只培育成狼王。

我給大家講一講藍(lán)魂兒的故事吧!這只狼崽脊背上的毛色有一點(diǎn)偏藍(lán)，是一種公狼崽。它的膽子很大，還沒成年奇偶敢跳到樹洞里咬醒正在冬眠的大狗熊了。以為已經(jīng)習(xí)慣了每次在獵物面前勇猛地帶頭撲咬，所以不小心沒捕獸夾夾住了，紫嵐非常傷心，心想：我愿意自己被壓在捕獸夾下，把你換出來。

讀到這里我不得不想起了沈石溪的另一篇文章《斑羚飛渡》這個(gè)故事也是講的朋友與朋友之間，家人與家人之間生于死的關(guān)懷。老斑羚用自己的生命換來年輕斑羚的性命。讓人感動(dòng)不已。

可是后來紫嵐的夢(mèng)想并未成為現(xiàn)實(shí)。但是媚媚可以生育下一代，它的狼孫可以成為下一代狼王。為了不讓金雕吃掉小狼，最后和金雕同歸于盡了。

這母愛多么偉大呀，為了它的狼孫，下一代的狼王，它犧牲了自己，換取了狼孫的性命。

有關(guān)與狼共舞讀后感范文(精)五

1、教材體系

這是蘇教版第六冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是這篇課文是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。

2、教材內(nèi)容

這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個(gè)字來概括：平衡—失衡—啟迪。具體來說，課文介紹了凱巴伯森林生機(jī)勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準(zhǔn)備下毒手，正因?yàn)槿绱耍?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，覺得要去保護(hù)弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關(guān)系介紹得較清楚，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。但同時(shí)在狼與鹿之間的關(guān)系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：

（1）人與狼和鹿之間的關(guān)系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑乃麄兊氖澜缬^、價(jià)值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動(dòng)物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來看，他們?cè)菊_的行為卻恰恰是錯(cuò)誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰呢？就是我們?nèi)祟悾?/p>

（2）在狼和鹿之間的關(guān)系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無知，當(dāng)然這一點(diǎn)就三年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，因此在確定本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握以下幾點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）會(huì)復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

理解課文重點(diǎn)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)：

（1）理解狼和鹿之間的關(guān)系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律；

（2）理解人與狼和鹿之間的關(guān)系，體會(huì)自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難；

（3）了解人與自然的關(guān)系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）理解狼為什么會(huì)成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保?/p>

（2）懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?cè)尽吧屏肌钡男袨槭股衷獾狡茐?、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。

5、教學(xué)安排：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)想采用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，把握脈落。細(xì)讀課文，深入探究，體會(huì)內(nèi)涵；

第二課時(shí)：復(fù)述課文，拓展延伸，綜合實(shí)踐，提升情感。

學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通過學(xué)生的說、讀、思議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。

教法：

對(duì)比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對(duì)比的方法：

（1）森林狀態(tài)的前后對(duì)比，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無比；

（2）鹿群要死的前后對(duì)比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身；三是狼鹿易位的對(duì)比，一是對(duì)鹿痛恨之極，對(duì)鹿愛護(hù)有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住?/p>

緊緊抓住這三處對(duì)比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)平衡的價(jià)值趨向。

想象法——想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，由圖入手，看正面說美學(xué)圖文結(jié)合展開想象，通過學(xué)生回憶的描述，深深地體會(huì)到凱巴伯森林的前后變化之大，僅僅是因?yàn)槔堑南麥鐔?？潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要性。

探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍?zhǔn)住??！边@句話應(yīng)該是這篇課文的重點(diǎn)語句，抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入探究為什么說狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住蹦?？研究根本何在，學(xué)生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動(dòng)地參與探討，抓住這個(gè)重點(diǎn)語句來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語言表達(dá)能力。

朗讀法——抓住課文中的三處對(duì)比的描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出前后的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進(jìn)內(nèi)化，深深地體會(huì)出生態(tài)平衡的重要性。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)教學(xué)可分為以下幾個(gè)板塊：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系

四、由文悟理，讀中釋疑

五、讀中反思，升華明理

六、課外延伸，升化情感

1、設(shè)疑：狼和鹿是我們?cè)趧?dòng)物園里常見到的，你喜歡誰呢？為什么？

2、師小結(jié)：對(duì)呀，在字典里凡是與狼相關(guān)的都不是什么好詞，狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文，板書課題。你們將對(duì)狼產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)奇引趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

1、帶著好奇心去朗讀課文，提出自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音讀通課文；

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、出示投影，檢查自學(xué)效果

3、分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什么一件事？

設(shè)計(jì)意圖：理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)個(gè)體自學(xué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

討論過去

1、出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機(jī)勃勃的畫面，發(fā)揮想象，描述這美麗的景色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什么？

2、從課文中找出有關(guān)語句讀，交流：讀了這一段，你有什么感想？

3、指導(dǎo)感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛、對(duì)狼的討厭以及動(dòng)物與自然的和諧之美。

談?wù)劕F(xiàn)在

1、出示課件：蕭條的凱巴伯森林

2、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。

3、讀課文，文中又是怎樣描寫的呢？你認(rèn)為又該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑，為什么凱巴伯森林會(huì)變成這個(gè)樣子，沒有了狼，鹿開始生活得怎么樣？現(xiàn)在又怎么會(huì)這樣呢？。

5、引導(dǎo)想象，合作討論，深入探究。

6、理清關(guān)系，用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼呛吐怪g的內(nèi)在關(guān)系，（不僅要說出，沒有狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的，還要說出有了狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過前后畫面的對(duì)比，明晰狼與鹿之間的關(guān)系，引發(fā)情感，展開想象，充分挖掘課文的外延，巧妙地進(jìn)行填補(bǔ)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步明確狼與鹿的關(guān)系，初步形成正確的生態(tài)觀。這種教學(xué)不僅充實(shí)了課文的內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1、自由朗讀課文第四自然段，你明白了什么道理？

2、出示課件，為什么人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”，而溫順可愛的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保?/p>

3、小組討論探究：抓住一些具體數(shù)字，狼大量地捕殺后，鹿和森林的前后變化，反復(fù)閱讀理解。

4、匯報(bào)交流。

5、繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼菫椤肮Τ肌?、鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

6、抓住“做夢(mèng)也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了禍?zhǔn)住钡仍~，體會(huì)狼與鹿之間的辨證關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究理解文意，據(jù)文設(shè)問，層層推進(jìn)，使教學(xué)有條不紊，以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生的讀書、思考、議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解

1、質(zhì)疑，那么成為“禍?zhǔn)住钡牡降资钦l？

2、引導(dǎo)反思，人們當(dāng)時(shí)看到了什么？想到了什么？他們這樣做錯(cuò)在哪里？

3、想象，兩年后當(dāng)他們看到這一現(xiàn)象時(shí)，在回想自己的做法后，他們又會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生在教師的行領(lǐng)下進(jìn)行探究性，創(chuàng)造性感受，理解評(píng)價(jià)文本的過程。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是，告訴學(xué)生人們當(dāng)初捕殺狼，只是和你們當(dāng)初的想法一樣，覺得狼吃鹿太兇殘了，要保護(hù)可愛的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了他們，才造成了這一“禍患”，本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養(yǎng)學(xué)生那種勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的能力。

1、課文學(xué)到這兒，你有什么新的想法？

2、聯(lián)系實(shí)際，說說你讀了這篇課文后的感想。

3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會(huì)造成禍患，還有哪些事物之間有著緊密的聯(lián)系？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使整個(gè)教學(xué)片段成為一個(gè)整體，將聽、說、讀、寫、思，課外與課內(nèi)融為一體，提升了自己的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

第二課時(shí)

1、讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己搜集的資料

2、大組交流，匯報(bào)

3、談感受

1、摘抄課文中的好詞好句

2、談?wù)勥@篇課文后你們內(nèi)心感受