總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問(wèn)題。寫總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來(lái)增加可讀性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒感受熱情，高亢的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)分聲部唱這首歌。2、啟發(fā)幼兒初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編幾種與歌曲性質(zhì)相附的勞動(dòng)動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)人們愉快、熱愛(ài)勞動(dòng)的情緒、情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、豐富幼兒在日常中的各種勞動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解各種成人勞動(dòng)。2、歌曲的旋律磁帶，錄音機(jī)，大鼓一只表演用毛巾每人一塊。3、歌曲的圖表和形象符號(hào)?；顒?dòng)過(guò)程：一：開(kāi)始部分。1、讓幼兒傾聽(tīng)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲子錄音。師：你們覺(jué)得這首曲子聽(tīng)上去怎么樣？說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（讓幼兒自由回答）教師簡(jiǎn)單講解：這是一首非常熱情，有力，高亢的勞動(dòng)曲子，它是我們祖國(guó)的一首非常有名的四川名歌，叫《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，是在表現(xiàn)勞動(dòng)人民在廣闊的田野里愉快勞動(dòng)，熱火朝天的歡樂(lè)場(chǎng)面。人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)還編了好聽(tīng)的歌詞，邊唱邊勞動(dòng)，越干越有勁。2、配上歌詞交換司作第一次示范唱，讓幼兒欣賞傾聽(tīng)2遍。師：下面章老師就把這首曲子配上歌詞唱給小朋友聽(tīng)，讓你們也來(lái)感受一下這愉快的勞動(dòng)情景。聽(tīng)一聽(tīng)人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)都唱了些什么？3、教師隨音樂(lè)唱兩遍。提問(wèn)都唱了些什么？（根據(jù)幼兒說(shuō)出的內(nèi)容一一將符號(hào)出示。）4、和幼兒一起學(xué)唱歌曲。（1）集體邊看歌詞圖象邊記憶歌詞進(jìn)行學(xué)唱。（2）著重練習(xí)襯詞（即曲中括號(hào)部分）的唱法。（3）練習(xí)分聲部學(xué)唱這首歌。（分師生、和生生互動(dòng)的形式，教師指揮幼兒練唱。）（4）變換分組方式，多次分聲部練唱。5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種勞動(dòng)動(dòng)作來(lái)邊唱邊一拍一下地練習(xí)動(dòng)作。（1）讓幼兒自由想象勞動(dòng)的情景表演動(dòng)作。（2）指揮幼兒分聲部表演歌曲。（分男女小朋友，一聲部幼兒按拍做勞動(dòng)動(dòng)作，二聲部幼兒唱襯詞）6、最后和老師們互動(dòng)結(jié)束。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇二

1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。

3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

4、欣賞“火車向著韶山跑”

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)。

發(fā)聲練習(xí)。

1=c2/4。

5342123453421―。

ninoninoninoni。

二、樂(lè)句連接。

1、認(rèn)唱旋律短句。

1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

3）把排列好的`樂(lè)句來(lái)唱一唱。

三、欣賞“火車向著韶山跑”

2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車的動(dòng)作。

3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授課。

1、導(dǎo)入新課。

2、聽(tīng)音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。

3、討論分析歌曲。

生：是人們上山打柴時(shí)唱的。

師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。

再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“”記號(hào)。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

4、學(xué)唱樂(lè)譜。

1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。

學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5、學(xué)唱歌詞。

1）先聽(tīng)音樂(lè)。

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212―”太陽(yáng)出來(lái)羅。

學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。

五、小結(jié)。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇三

【教材分析】。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是重慶（四川）的山民們砍柴時(shí)唱的山歌，形式樸實(shí)簡(jiǎn)潔，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律比較自由，全曲音調(diào)高亢，音域只有六度。全曲10小節(jié)，以二二三三分逗。節(jié)奏明快，大多一字一音；句中與結(jié)尾用自由延長(zhǎng)音抒發(fā)情感，使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展?？缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等，來(lái)自對(duì)喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者悠然自得的情緒，使這首山歌更加生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

【教學(xué)目的】。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受山歌獨(dú)特的魅力。

2、過(guò)程與方法：透過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。

3、知識(shí)與技能：進(jìn)一步提高民歌演唱潛力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點(diǎn)，感受歌曲濃烈的民歌風(fēng)味。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、組織教學(xué)，發(fā)聲練習(xí)。

1=c2/4。

5342123453421—。

ninoninoninoni。

二、樂(lè)句連接。

1．認(rèn)唱旋律短句。

二、樂(lè)句連接。

1、認(rèn)唱旋律短句。

（1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

（3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。

三、新授課。

1．導(dǎo)入新課：

2．聽(tīng)音樂(lè)：先感受黑鴨子版本的演唱，說(shuō)說(shuō)演唱形式，再跟著一齊邊律動(dòng)邊演唱吧！

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。

3．討論分析歌曲。

生：是人們上山打柴時(shí)唱的。

師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣樣的？

生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。

再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“”記號(hào)。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

4．學(xué)唱樂(lè)譜。

1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。

學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5．學(xué)唱歌詞。

1）先聽(tīng)音樂(lè)。

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，能夠用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。

學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。

四、鞏固練習(xí)。

教師說(shuō)明要求。

1、請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。小結(jié)。

五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。

2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè)器。

3、能跟著指揮演奏樂(lè)器，享受集體演奏的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

2、幼兒坐成馬蹄形。

3、打擊樂(lè)器：小鈴、沙球、圓舞板。

4、將樂(lè)器放置幼兒椅子下。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。

2、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現(xiàn)一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！

教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動(dòng)作。

教師唱b段樂(lè)曲，幼兒拍手抖手腕。

3、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。

幼兒獨(dú)立的聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

組織幼兒討論分組動(dòng)作的。方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。

教師指揮幼兒有節(jié)奏地每組做相應(yīng)的身體動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)配器方法。

教師出示幾種樂(lè)器，問(wèn)幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？

引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

5、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)。

教師用演奏打擊樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮、分聲部徒手練習(xí)打節(jié)奏。

6、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

教師引導(dǎo)幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節(jié)奏。

教師改變指揮方案，引導(dǎo)幼兒看預(yù)令的提示，迅速正確地作出反應(yīng)，并有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇五

1．要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，探索鈸的止音方法。

3．要求幼兒演奏鈸的`時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。

1．幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。

2．大鼓、鈸各三個(gè)。

1．組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲《》。

(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。

(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。

(1)認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。

(2)幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。

(3)認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。

(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。

(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂(lè)整齊的敲擊。

(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。

(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇六

蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)（下）第七單元第一課時(shí)。

二、教材分析。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：

以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻個(gè)性明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

2、過(guò)程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，透過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

四、課前準(zhǔn)備。

鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

1、視聽(tīng)歌曲。

師：這天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)）。

音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌。

音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌。

音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌。

師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？

生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲……。

2、欣賞圖片。

師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地dd九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。）。

師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的?！短?yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧?。襟w播放《繡金匾》）。

（2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（媒體出示）。

旋律變化一：

旋律變化二：

師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱……。

師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？

生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？

生：力度（媒體出示）；

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？

生：聲音在變化。（媒體出示）。

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律透過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（1）、波音。

a)、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？

生1：象字母。

生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。

b）、講解唱法。

師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱）。

生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。

生2：加上波音有得意的感覺(jué)。

生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。

生4：加上波音有喜氣洋洋的.感覺(jué)。

……。

（2）、襯詞。

師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲。

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

第五段。

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂(lè)器伴奏。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）。

生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）。

師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？

生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？

生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。

生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。

生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。

（四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移。

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)。

師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的……（媒體出示）。

師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？

生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）。

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：透過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一齊來(lái)讀一讀吧！

其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”

（1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）。

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意必須要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）。

《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌。

《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌。

《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌。

師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？

生：（略）。

師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

（2）、溫故知新。

生：這是音樂(lè)中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂(lè)的手法，如：旋律、力度等等的變化。

（3）、作業(yè)。

師：如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。

相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。

（媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇七

我曾想將“對(duì)話式”這新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)之中，以此來(lái)搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識(shí)到對(duì)話式教學(xué)不僅只是教師提問(wèn)，學(xué)生回答簡(jiǎn)單模式，而是能否真正啟動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的思維，是否體現(xiàn)了追問(wèn)和啟發(fā)的精神，能否做到這些，問(wèn)題的設(shè)計(jì)成了師生之間對(duì)話的關(guān)鍵，因?yàn)椤皩?duì)話式”教學(xué)不是對(duì)話而對(duì)話，這樣只能流于形式，產(chǎn)生無(wú)意義話語(yǔ)的循環(huán)，而無(wú)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

如：我設(shè)計(jì)問(wèn)題：在填洞之前，人們有無(wú)意識(shí)到這些垃圾對(duì)人類自身造成的傷害？課堂上出現(xiàn)了看似激烈爭(zhēng)論，有些說(shuō)有，有些說(shuō)無(wú)，依據(jù)林林總總，舉目皆是，不一而足〈如前所述〉。但學(xué)生的回答都是集中于篩選文章信息，很少有自己完整的分析，看法都流于表層次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一，缺乏啟發(fā)性，特別是能夠引起學(xué)生思考的東西太少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲，說(shuō)白了，這對(duì)提高能力，增長(zhǎng)智慧方面來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)效益。歸根結(jié)底學(xué)生要探究的是人類集體無(wú)意識(shí)的根源所在。

我發(fā)現(xiàn)以“問(wèn)題”組織形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)一答的流弊，瑣碎而無(wú)功效，課堂呈現(xiàn)的是推一推，動(dòng)一動(dòng)“層推式”，學(xué)生心思是在揣摩老師的用意，欲言又止，舉棋不定；不然就是東拉西扯，斷章取義，課堂里所激起的只是“微波”和“漣漪”而已。有時(shí)甚至是“石沉大?！睅熒P(guān)系是兩條平行卻無(wú)法碰撞的鐵軌，生硬而缺乏生機(jī)。從這之后，我看了一些理論文章，尤其是余映潮老師的“例談閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的詩(shī)意手法4”中提到要克服這種流弊，教師要努力創(chuàng)設(shè)“主問(wèn)題”背景，提出問(wèn)題要有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效，不僅如此，由于每個(gè)“主問(wèn)題”都要牽動(dòng)有一定時(shí)間長(zhǎng)度的討論，于是教師的講析就可以轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生的對(duì)話以及對(duì)活動(dòng)成果的精彩小結(jié)。有時(shí)，只顧閉門造車往往會(huì)犯主觀主義，在以后的日子里，我嘗試著去這樣備課。

從以上看出，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂(lè)融融的境界。

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《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分，初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大掛歷一本、數(shù)字卡片（12、365、31、30、28）。

2、幼兒人手一本日歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大掛歷，引起愛(ài)好。

提問(wèn)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？

二、理解數(shù)字與掛歷的關(guān)系。

1、出示數(shù)字12，請(qǐng)小朋友猜一猜這個(gè)數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個(gè)月）與幼兒一起翻看，并數(shù)數(shù)。

2、出示數(shù)字365，幼兒認(rèn)讀，并猜猜這個(gè)數(shù)字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）。

3、出示數(shù)字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個(gè)月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）。

4、出示數(shù)字30，方法同上，一起發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)月只有30號(hào)？

5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。

三、了解大月小月。

師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎？（拳頭）。

四、欣賞故事，加深理解。

師：老師還把這些數(shù)字編到了故事里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。

師：請(qǐng)小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？

幼兒尋找，鼓勵(lì)幼兒間能相互提問(wèn)。（比如：星期，英語(yǔ)，節(jié)日、節(jié)氣等）。

六、練習(xí)查找日期。

老師根據(jù)幼兒的生活請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)查找日期，如六一節(jié)，九月一日等，并請(qǐng)幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。

活動(dòng)結(jié)束：

在活動(dòng)區(qū)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。

文檔為doc格式。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇九

1、知識(shí)與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂(lè)的對(duì)比中感受句式、情緒和樂(lè)器音色的分類。

2、過(guò)程與方法：利用欣賞和試唱體驗(yàn)等方式聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道管弦樂(lè)的風(fēng)格。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圣管弦樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

兩首樂(lè)曲的對(duì)比體驗(yàn)、分析。

對(duì)此類音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、課前導(dǎo)入。

“同學(xué)們，上一節(jié)課我們到陜西聆聽(tīng)了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語(yǔ)說(shuō)的最多的都是什么嗎？”

“對(duì)了，就是噻”，不信，現(xiàn)在教師就用一首歌來(lái)告訴你們。

二、新課教授。

1、出示《槐花幾時(shí)開(kāi)》的歌詞。

高高山上喲，一樹(shù)喔槐喲喂。

手把欄桿噻，望郎來(lái)喲喂。

娘問(wèn)女兒呀，你望啥子喲喂，

哎！我望槐花噻，幾時(shí)開(kāi)喲喂。

2、聆聽(tīng)《槐》，讓學(xué)生劃分樂(lè)句。

3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲，對(duì)歌曲留下印象。

《槐》《太》。

情緒儲(chǔ)蓄、優(yōu)美熱情、強(qiáng)悍。

樂(lè)句四個(gè)兩個(gè)。

音域?qū)捳?/p>

5、出示管弦樂(lè)演奏《槐》。告之樂(lè)器分組，并進(jìn)行聆聽(tīng)，聽(tīng)到樂(lè)器組變化時(shí)舉手示意。

（1）雙簧管。

（2）圓號(hào)。

（3）長(zhǎng)滴。

（4）小中大低音提琴。

（5）英國(guó)管。

6、聆聽(tīng)《太》。

（1）弦樂(lè)、圓號(hào)。

（2）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管。

（3）大管、長(zhǎng)號(hào)、大、低音提琴。

（4）長(zhǎng)笛。

（5）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管與樂(lè)隊(duì)。

三、教師小結(jié)，總結(jié)歌曲與管弦樂(lè)的區(qū)別與特色。

民歌：突出地方文化與特色。

管弦樂(lè)：彰顯大氣，音色更為豐富。

教學(xué)反思：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù)。

在聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)個(gè)別樂(lè)器的音色無(wú)法分辨，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器了解和知道的較少。

缺乏多媒體展示，應(yīng)由學(xué)生在一定音樂(lè)知識(shí)的積累下才能將欣賞課上的更好。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇十

從這堂課中，我覺(jué)得通過(guò)平等對(duì)話教學(xué)途徑，雖說(shuō)師生有一種“創(chuàng)造著一種無(wú)法預(yù)約的精彩”，但要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更豐富的背景知識(shí)，并能充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣回答，會(huì)提出哪些他們感興趣的問(wèn)題，設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題，老師又如何正確把握好提問(wèn)的尺度…。。這一切不僅都應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，而且需要老師要縱觀全局，將文本，學(xué)情，課堂調(diào)控均能運(yùn)籌于胸間，這樣才能得心應(yīng)手，使課堂波瀾起伏。

一，對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)教材理解不透。

二，對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)不深對(duì)學(xué)生引導(dǎo)無(wú)效。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇十一

b:我當(dāng)然明白啦。這是流行在我們重慶一帶的民歌，它表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。

[相關(guān)閱讀]。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲出自于詩(shī)人、劇作家、音樂(lè)家金鼓先生之筆。形式簡(jiǎn)單，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中超多使用襯詞“羅兒”“朗朗扯光扯”等是模擬打擊樂(lè)器鑼鼓的聲音，流露出歌者的愉悅自得的情緒，也使這首歌更加的生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

歌曲旋律自由，音域只有六度，使低、中、高音都能演唱。便于傳唱。歌詞資料貼近生活，起到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

起源。

1942年春，金鼓先生在重慶從事我黨地下工作期間，因長(zhǎng)期孤生在外，懷著對(duì)家鄉(xiāng)梁平的父母和相鄰們的思念之情，寫下了這首民歌。歌詞表達(dá)家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親們憨厚、樸實(shí)、勤勞的精神面貌和渴望獲得豐收的情緒，曲調(diào)是是以家鄉(xiāng)民間小調(diào)為基礎(chǔ)改編而成。

發(fā)展。

發(fā)展至今，《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已蜚聲于海外，多次登上央視舞臺(tái)。被列入我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材和我國(guó)聲樂(lè)考級(jí)（民族唱法）曲目，還于被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界經(jīng)典民歌”。

歌詞。

挑起扁擔(dān)朗朗扯/光扯/上山崗吆。

手里拿把羅兒/開(kāi)山斧羅/朗羅。

不怕虎豹朗朗扯/光扯/和豺狼吆。

懸?guī)r陡坎羅兒/不稀罕羅/朗羅。

唱起歌兒朗朗扯/光扯/忙砍柴吆。

走了一山羅兒/又一山羅/朗羅。

這山去了朗朗扯/光扯/那山來(lái)吆。

只要我們羅兒/多勤快羅/朗羅。

不愁吃來(lái)朗朗扯/光扯/不愁穿。

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，探索鈸的止音方法。

3．要求幼兒演奏鈸的`時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。

2．大鼓、鈸各三個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。

(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。

(1)認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。

(2)幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。

(3)認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。

(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。

(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂(lè)整齊的敲擊。

(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。

(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。