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面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的,它可以幫助我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和通順度,盡可能用簡(jiǎn)單明了的語言來表達(dá)意思。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.運(yùn)用聯(lián)想,廣泛選用材料,豐富文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法,注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。
3.開拓聯(lián)想和想象力,養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
一課時(shí)。
【訓(xùn)練題目】。
1.從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物,如“樹根”小草”“海潮”“橋”等,展開聯(lián)想,寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文.既要具體描繪事物的形象,又要寄寓自己的感情,題目自擬。
2.閱讀下面的文字,按要求作文。
萬物靠泥土孕育,人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本,泥土是我們的衣食父母。無論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山,還是山脈、河流、森林、草原……無不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí),博大而厚重,默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào),功高蓋世而絕不張揚(yáng)……然而,這彌足珍貴的泥土,常常被我們忽視、冷落。面對(duì)泥土,你有怎樣的聯(lián)想和思索呢?請(qǐng)你寫一篇文章。
要求:(1)可以敘述事情,發(fā)表議論,說明事物,抒發(fā)感情。(2)自定立意,自選文體(除詩歌外),自擬標(biāo)題(標(biāo)題中必須有“泥土”二字,如:“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場(chǎng)”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、知識(shí)講解。
聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中,可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí),表達(dá)生動(dòng)、形象。
在作文中,怎樣展開聯(lián)想呢?我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知,而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》,由人間獨(dú)酌,起舞弄清影寫起,聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知,而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》,抓住街燈和明月的相似之處,由街燈聯(lián)想到天上的明星,再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮贊》,抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn),采用象征手法,由此及彼,自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如,由波浪想到柔軟的絲綢,由大花貓想到老虎,由天上的白云想到地上的棉花等,這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
3.朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知,而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法,設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭,凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨,收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》:“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里,作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對(duì)或相反的事物,通過對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
聯(lián)想依賴知識(shí)。培養(yǎng)聯(lián)想能力,一要注意擴(kuò)大自己的表象積累,使聯(lián)想具有大量的素材;二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識(shí),提高自己展開聯(lián)想的自覺性;三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練,以期熟能生巧。
課堂訓(xùn)練:
綠,是我們熟悉的一種顏色,請(qǐng)你展開“綠的聯(lián)想”,說說你從“綠”,想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物?提示:會(huì)想到水、植物、春天,也許會(huì)想到軍人、生命、和平。也許還會(huì)想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”,想到了收獲。也可能你想到的不是這些,而是許許多多的唐詩,例如“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們的聯(lián)想,往往是有目的性和方向性的,也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以,我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起,為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。如:“綠的聯(lián)想”,我們可以想到“祖國永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。
三、思路點(diǎn)撥。
【點(diǎn)撥1】(針對(duì)題目1)。
題目要求選擇“熟悉的事物”寫,提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥,要寫自己最熟悉的,寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文,對(duì)所詠的“物”,要具體描繪它的形象,對(duì)于所抒的“懷”,要表達(dá)自己真摯的感情.“展開聯(lián)想”,要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象,聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。
思路二:“海潮”——可以從“白馬千群浪涌,銀山萬疊天高”,“聲如千騎疾,氣卷萬山來”,“八月十五潮,壯觀天下無”,聯(lián)想到海潮的大氣磅礴,可以從“早潮才落晚潮生,一月周流六十回”,“春去花無跡,潮歸岸有痕”,“若知潮有汛,嫁與弄潮兒”,聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義;從海潮奔騰,波濤洶涌,吞吐日月,氣壯山河,聯(lián)想到宏偉抱負(fù),博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿,聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐;從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言,聯(lián)想到橋不畏艱難的精神,從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮,聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。
【點(diǎn)撥2】(針對(duì)題目2)。
這段文字材料共有三句話,第一句話挖掘了泥土的“本義”,是說泥土的作用,或者說是萬物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想,揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn),對(duì)人應(yīng)該怎樣對(duì)待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號(hào),又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來,完全切題的上乘之作,應(yīng)該是緊扣上段文字材料,包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。
思路一:用童話的形式,擬題《玫瑰與泥土》,記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵,而面對(duì)驕傲的玫瑰的指責(zé),他默默承受,無怨無悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土,如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí),它也就枯萎死亡了。
思路二:記敘文,擬題《泥土父親》,把父親對(duì)自己的關(guān)愛與在陽臺(tái)上一盆泥土中種花比照著寫,當(dāng)觀察到陽臺(tái)上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時(shí),“我”也讀懂了父親,感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。
四、例文評(píng)說。
小草贊。
“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!泵慨?dāng)我念起這首詩時(shí),我便會(huì)聯(lián)想起小草。是呀,它沒有花香,沒有樹高,只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小,令人瞧不上眼,可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候,就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服,發(fā)出由衷的贊嘆!
小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表,在大自然的考驗(yàn)面前,它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱,都無法使它有絲毫的屈服。
小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎?不,茫茫草原足以使人感到天地之廣闊;說小草瞧不上眼嗎?不,小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。
我贊美小草,我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。
泥土贊。
走在幽美的山間小道上,欣賞著路邊挺拔的樹木,一望無際的綠油油的莊稼,小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展,忘情而又羞澀。這時(shí),也許你被這一切深深地迷住了,但是,你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土?如果你愛自然中的一切,那你更有理由去愛泥土。
我們無從知道。
泥土這丑陋的身軀下,隱藏的是善良圣潔的靈魂。
泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼,不報(bào)怨樹兒將它襯托的更加低俗,更不會(huì)報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野,它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤的泥土的芬香,那香氣,沒有桂花的濃郁,沒有臘梅花的醉人,沒有百合的清新,有的只是樸實(shí)的香,純潔的香,淡淡的香,令人無限回味的香,這香泌透心脾,使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn),更使你的靈魂得到升華,靈魂得以凈化,心情感到愉悅,精神感到振奮。
這使我想到了具有泥土精神的老師。
我愛泥土,愛泥土的靈魂,泥土的精神,泥土的香氣,更愛像泥土般的老師。
泥土,奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡,平凡中詮釋著偉大。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、掌握單據(jù)類應(yīng)用文的種類。
2、掌握單據(jù)類應(yīng)用文的基本格式會(huì)熟練的寫借條和收條。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
欠條,收條,借條,發(fā)票的正確寫法。
三、教學(xué)方法:教師點(diǎn)撥法、練習(xí)法。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、單據(jù)的含義。
單據(jù),是人們?cè)谌粘I?,學(xué)習(xí)和工作中,彼此之間為處理財(cái)物或事務(wù)往來寫給對(duì)方的一種憑據(jù)。單據(jù)類應(yīng)用文的種類單據(jù)類應(yīng)用文的最常見的有收據(jù)、借條、領(lǐng)條和欠條四類。
二、大寫數(shù)字。
0零。
1壹。
2貳。
3叁。
4肆。
5伍。
6陸。
7柒。
8捌。
9玖。
10拾。
佰
仟
萬
億
三、實(shí)例分析。
1、今天周小東收到李華歸還的借款250.00元,請(qǐng)你以周小東的名義打一收條給李華。
收條。
今收到李華歸還的借款計(jì)人民幣貳百伍拾元整。
此據(jù)。
周小東。
2005年3月28日2、今天李華向周小東借了1800元,約定一個(gè)月后歸還。請(qǐng)你以李華的名義打一借條給周小東。
借條。
今借到周小東人民幣壹千捌百元整,一個(gè)月后歸還。此據(jù)。
李華。
2005年3月8日。
1、在首行中間寫標(biāo)題。
2、第二行空兩格寫上“今收到”、“今借到”、“今暫欠”或“今領(lǐng)到”等字樣,后接對(duì)方單位或個(gè)人姓名,接著寫物的名稱數(shù)量或金額等。
3、正文結(jié)束后另起一行空兩格寫上“此據(jù)”字樣。
4、最后,在正文的右下方寫單位名稱、經(jīng)手人姓名和開條日期,并加蓋圖章。
五、實(shí)例分析。
1、高一(4)班李明準(zhǔn)備出墻報(bào),需向保管室領(lǐng)5張白紙,3盒顏料,2盒粉筆。請(qǐng)你以李明的名義向保管室寫一張領(lǐng)條。
領(lǐng)條。
今領(lǐng)到保管室白紙伍張、顏料叁盒、粉筆貳盒,辦墻報(bào)用。此據(jù)。
經(jīng)手人:高一(4)班李明2005年3月28日。
2、假設(shè)你準(zhǔn)備出差,暫時(shí)向會(huì)計(jì)室欠差旅費(fèi)2500元,預(yù)備本月內(nèi)結(jié)清。請(qǐng)你給會(huì)計(jì)室寫一張欠條。
欠條。
今暫欠會(huì)計(jì)室差旅費(fèi)計(jì)人民幣貳千伍百元整,本月內(nèi)結(jié)清。此據(jù)。
____年_月_日。
張三。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、溫故而知新。
(一)下面這份借條有什么毛?。空?qǐng)加以修改。
借條。
今借到:工會(huì)互助金300元,一個(gè)月以內(nèi)還。
_年_月_日。
王明。
更正為:
借條。
今借到工會(huì)互助金人民幣叁百元整,一個(gè)月內(nèi)歸還。
此據(jù)。
____年_月_日。
王明。
1、財(cái)物往來的單據(jù)要長期保存或作為結(jié)算憑證,應(yīng)該書寫清楚,所用紙墨要利于保存。
2、單據(jù)中涉及財(cái)物的金額,數(shù)字必須大寫。即:零,壹,貳,叁,肆,伍,陸,柒,捌,玖,拾。
3、在數(shù)額前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是現(xiàn)金,在金額前應(yīng)先寫上“人民幣”三個(gè)字,后面接寫數(shù)額,在數(shù)額后面寫上量詞名稱,然后加寫一個(gè)“整”字,以示完結(jié),防止添寫作弊。
4、憑證單據(jù)不得任意涂改。如許改動(dòng),應(yīng)在改動(dòng)處加蓋印章,以示負(fù)責(zé),避免糾紛。
5、為了便于存查,要寫明年、月、日。
四、課本105頁有關(guān)發(fā)票的填法。
五、課堂練習(xí)。
1、假設(shè)你是高一(4班)班長李華,你將班級(jí)借閱的159本圖書還給圖書館。請(qǐng)你以明山中學(xué)圖書館的名義,給李華寫一份收條。
2、假設(shè)你是某工廠工人。10月1日準(zhǔn)備舉行國慶聯(lián)歡晚會(huì),需要向保管室借30張椅子,2臺(tái)收錄機(jī),1臺(tái)電視機(jī),準(zhǔn)備明天下午歸還。請(qǐng)你給保管室寫一份借條。
六、課后作業(yè)課本107頁練一練。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念:“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念,因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材,講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感,提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且,對(duì)于作文的評(píng)價(jià),注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng),使學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣,也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
1、能以“吃”為話題,寫一個(gè)作文片段。
2、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
3、在說話寫作過程中,發(fā)展學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
1、導(dǎo)入。
(1)參與游戲“iq無限”,引出話題(3分鐘)。
同學(xué)們,你們看過湖南電視臺(tái)的“快樂大本營”嗎?那一定熟悉其中的節(jié)目“iq無限”吧?這節(jié)課,我們就先來做“iq無限”的游戲。好不好?請(qǐng)看第一題:(課件出示題目)。
(1)肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚(一個(gè)字)。
(2)閉門羹、兜著走、洋蔥、官司(一個(gè)字)。
(3)苦、考試零分、長一智、消滅(一個(gè)字)。
(2)小結(jié)引出話題:“吃”
三個(gè)不同的題目,它們的答案都是“吃”??梢?,關(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天,我們就一起來聊聊“吃”的話題。
(課件出示“吃”)。
二、討論交流,開拓思路(25分鐘)。
1、說說吃東西的經(jīng)歷。
(1)介紹自己最愛吃的東西。
ok!各位同學(xué),說到“吃”,你的第一感覺是寫什么?看來“民以食為天”這話一點(diǎn)不假,我每當(dāng)看到這個(gè)字,首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急,還得同時(shí)講講你為什么愛吃?(板書“最愛吃”)。
*學(xué)生說,教師點(diǎn)撥:你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎?
(2)談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷。
能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點(diǎn)。不過,人總有遺憾的時(shí)候,不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事?(板書“吃不到”)。
*學(xué)生說,教師點(diǎn)撥:你當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
(3)說說不得不吃的經(jīng)歷。
想吃沒有吃是遺憾的,那你有沒有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢?(板書“被迫吃”)。
*學(xué)生說,教師點(diǎn)撥:對(duì)于這次吃,你有什么想法?
(4)介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷。
關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷,你還有想說的嗎?
*教師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷,提升學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)。(母親把好飯讓給兒子吃,自己卻吃剩飯的事。)。
(5)說說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。
*學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。(適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的特點(diǎn)。)。
附:教師同步點(diǎn)撥(順序根據(jù)學(xué)生介紹而定)。
2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么。
*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。(適時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。)。
(如:“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹,長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了,兜著走”等等)。
附:教師同步點(diǎn)撥(順序根據(jù)學(xué)生介紹而定)。
瞧,關(guān)于“吃”的話題,我們又有了那么多可寫的材料。同學(xué)們,可以動(dòng)手寫了吧?那好,請(qǐng)你選擇自己喜歡的.材料,寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。開始吧!*學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡回了解并適時(shí)指導(dǎo)。
四、組內(nèi)交流,互相欣賞(8分鐘)。
文章已經(jīng)寫得差不多了,我們就在四人小組里互相欣賞欣賞,可以幫助批改。
和寫上評(píng)語。同時(shí)推薦好一位同學(xué)的文章,等會(huì)兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎?行動(dòng)吧!
*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章,并做好推薦準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo),了解情況。
五、推薦佳作,共同賞析(12分鐘)。
好!哪組愿意把文章推薦給大家?
我們共同賞析了這些精彩的片段以后,相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材又有了新的靈感,請(qǐng)大家課后對(duì)自己的片段再做進(jìn)一步修改,并把它進(jìn)行擴(kuò)充,寫成一篇文章。
預(yù)設(shè)效果:以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn),適當(dāng)延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵,豐富作文思路。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的材料,寫一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評(píng)價(jià),增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣,提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
特色提示:
1、引入游戲,激發(fā)活力。課堂開始,讓學(xué)生參與“iq無限”的游戲,游戲題目均與“吃”有關(guān),既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)了課堂的活力,又巧妙地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的寫作思路。
2、師生同位,升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時(shí)候,教師也適時(shí)介紹自己“吃”的事情,與學(xué)生平起平坐,使教學(xué)過程真正成為“師生平等對(duì)話的過程”。而且,學(xué)生在平等對(duì)話的過程中,發(fā)展了積極向上的情感,培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。
3、合作評(píng)價(jià),生生互動(dòng)。完成后,學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章,并做好推薦準(zhǔn)備。然后班內(nèi)交流,被推薦者朗讀自己所寫的文章,組內(nèi)其余成員講述推薦理由(即進(jìn)行評(píng)議),班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)(進(jìn)行評(píng)議或提出修改意見),教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣,學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng),既增進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣,也提高了學(xué)生寫作及賞析文章的能力。
(四)引導(dǎo)學(xué)生自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的作文評(píng)價(jià)理念。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察,同時(shí),讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征,及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣:
生:與作者的認(rèn)真觀察分不開。
生:與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、師小結(jié)后導(dǎo)入:
對(duì),同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?,這些文章才顯得生動(dòng)有趣,有吸引力。今天,我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法,把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中,讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物:
讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物,水果、玩具……。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣:
過渡:小朋友,你將怎樣觀察你手中的事物,能說說嗎?讓學(xué)生暢所欲言。
3、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法:
師:請(qǐng)觀察同類事物(如水果類、植物類、動(dòng)物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組,大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
生:自愿組成學(xué)習(xí)小組,共同觀察,討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師:讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來,與全班同學(xué)共同分享。
4、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體:
如是水果類,指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說先觀察什么,再觀察什么,最后觀察什么,并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物,可以聞,可以吃,可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物,引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn);
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝,對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
如觀察動(dòng)物,就要觀察動(dòng)物的外形,生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求。
1、認(rèn)真觀察手中的事物,看它有哪些特征或是有趣的地方。
2、認(rèn)真思考,看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來,并寫得具體生動(dòng)。
3、題目自擬,字?jǐn)?shù)在300字以上。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
一、學(xué)生寫作,師來回巡視,給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、師提出修改的要求。
1、師提出修改的方法:
朗讀法。
2、師提出修改作文的要求:
(1)句子是否通順;
(2)寫作是否按一定的順序來寫的;
(3)有無錯(cuò)別字;
(4)是否寫出了手中事物的特點(diǎn);
(5)文章是否寫得生動(dòng)、具體。
四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng),也可以自己修改。
五、在修改的基礎(chǔ)上,將習(xí)作寫好。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
掌握應(yīng)用文各類固定詞匯和句子。
1課時(shí)。
(一)應(yīng)用文的含義:
1、概念:
應(yīng)用文是指人民群眾或國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,在解決社會(huì)各種事務(wù)時(shí),經(jīng)常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關(guān)系最為直接,使用頻率也最高。
由于豐富多彩的社會(huì)交往、復(fù)雜精細(xì)的社會(huì)生產(chǎn)和日新月異的科學(xué)技術(shù),要求人們掌握與之相適應(yīng)的多種應(yīng)用文體的寫作,因此應(yīng)用文體的種類也日益繁多,使用頻率也越來越高。同時(shí)在人類社會(huì)實(shí)踐中,文秘工作的作用也日益重要,而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息,使信息盡快的產(chǎn)生社會(huì)效益,完成這項(xiàng)工作的工具當(dāng)然要靠應(yīng)用寫作,所以應(yīng)用寫作將對(duì)人們的工作效率和信息傳播的價(jià)值起著一定的作用。因此,掌握各類應(yīng)用文的寫作方法和技巧,就成為文秘人員一項(xiàng)最重要的基本技能。
(二)應(yīng)用文的特點(diǎn):
1、實(shí)用性:有無實(shí)用價(jià)值是應(yīng)用文有別于其他文體的明顯特征。
2、真實(shí)性:具有真實(shí)廣泛的內(nèi)容,是應(yīng)用文的生命。這是它的顯著特點(diǎn)。
3、對(duì)象明確:由于應(yīng)用文中的每一個(gè)文種都有一定的使用范圍,所以對(duì)于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的,否則將貽誤工作。
4、格式固定:其目的是為了清晰醒目,便于使用,便于即時(shí)處理,充分發(fā)揮應(yīng)用文的社會(huì)功能。
5、時(shí)效性:要求在時(shí)間上給予保證,快寫、快辦、快發(fā),不允許任何拖延,以免造成嚴(yán)重后果。
6、簡(jiǎn)明性:應(yīng)用文要求簡(jiǎn)潔明了、干凈利索,不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確無誤。所以應(yīng)用文具有樸素平實(shí)的語言風(fēng)格。
(三)應(yīng)用文的作用:
1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策。
2、加強(qiáng)聯(lián)系和團(tuán)結(jié),組織社會(huì)生產(chǎn)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
3、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。
4、積累和提供歷史材料。
(五)應(yīng)用文的語言:
應(yīng)用文中有一些固定的文言詞匯和句子,體現(xiàn)其準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性。
1、分類:
2、稱謂用語:我、本、你、貴、該。
(1)自稱:本、我、敝。
如“本廠”、“我校”、“敝公司”等。
(2)稱對(duì)方:你、貴。
如“你局”、“貴公司”等。
(3)稱他方:該。
如“該同學(xué)”、“該生”、“該同志”、“該廠”,其中“敝”是謙稱,“貴”是尊稱,其他上下級(jí)通用。
3、經(jīng)辦用語:經(jīng),業(yè)經(jīng)。
表示經(jīng)辦工作處理過程已結(jié)束,表明處理時(shí)間和經(jīng)過情況。
如:
(1)經(jīng)召集有關(guān)班委討論,
(2)上述各款,業(yè)經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)。
4、引敘用語:前接、近接、頃接、悉、收悉,敬悉等。
引敘來文時(shí)的用語:
(1)近接貴公司來函。
(2)你廠關(guān)于××問題請(qǐng)示悉(收悉)。
(3)來函敬悉。
5、期請(qǐng)用語:表示期望、請(qǐng)求。
如:“即請(qǐng)照辦。希即遵照、請(qǐng)、擬請(qǐng)、希望”等。
例:
(1)以上各點(diǎn),即請(qǐng)查照。
(2)現(xiàn)將《規(guī)定》發(fā)給你們,希即遵照(執(zhí)行)。
(3)請(qǐng)(希)即按有關(guān)規(guī)定辦理。
6、表態(tài)用語:
有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。
例:“對(duì)××問題,同意按來文意見辦理。”
7、征詢、期復(fù)用語:
征詢用語:當(dāng)否,妥否,是否可行,可否等。
期復(fù)用語:請(qǐng)批示,請(qǐng)核示,請(qǐng)回復(fù),請(qǐng)指示等。
例:“上述報(bào)告,如無不當(dāng),請(qǐng)批示?!薄吧鲜鎏幚硪庖姡鐭o不當(dāng),請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行?!?/p>
8、綜述過渡用語:有“為此對(duì)此、綜上所述”等一般用在前文末或后文開頭,起過渡作用。
例:
(1)“對(duì)此,特提出下列意見”
(2)“為此,必須重申”
(3)“綜上所述,要求””
9、結(jié)尾用語:
指一般函件或公文的結(jié)尾處用語,如:“為要,為盼,為何、特此通知(通報(bào))”等。
例:
(1)“望給予接待為何(為惑)”
(2)“請(qǐng)撥冗函復(fù)為盼”
(3)“務(wù)希結(jié)合本地實(shí)際情況執(zhí)行為要”
(六)應(yīng)用文的句式:
1、句中介詞結(jié)構(gòu)較多。
如:“有關(guān)問題”、“關(guān)于通知”、“根據(jù)文件”、“為了,特制定本計(jì)劃”
2、句式多為敘述句和祈使句,不同感嘆句和反問句。
3、修辭方法幾乎不用。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)方法和目的。
講授法。
1
姓名、系別、電話、email。
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文,但是我們卻使用過它,比如大家有沒有寫過“請(qǐng)假條”?——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后,我們要處理的事情增多了,比如,你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)(黨組織),要寫申請(qǐng)書;加入社團(tuán)后,社團(tuán)里舉行活動(dòng),要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息;畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文,制作簡(jiǎn)歷、求職信;你想創(chuàng)業(yè),要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告;作為新聞班的學(xué)生,你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此,我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開課本目錄,總共包括五大模塊,分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開;這里,針對(duì)我們新聞班的情況,我們可以弱化會(huì)議方面的寫作,加強(qiáng)新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨(dú)講解,放在每個(gè)部分中穿插講解。
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí),教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范,然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù),以任務(wù)為導(dǎo)向,邊學(xué)邊做,以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí),能聯(lián)系實(shí)際,學(xué)得更為扎實(shí)。
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué),8人/組,共8*7,并把名單報(bào)給我。(姓名+學(xué)號(hào))每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司,請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
1、開展一次活動(dòng)。
2、舉辦一次會(huì)議。
3、模擬求職應(yīng)聘。
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng),練習(xí)寫作文書。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日,共17周,上課時(shí)間16周,每4周1個(gè)項(xiàng)目。
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理,并且必須能實(shí)現(xiàn)。(無論你是能在課堂上展示,還是在課下展示,都必須做。)。
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。(看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間)。
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客,將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上,我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng),都撰寫新聞稿、拍攝照片,也發(fā)布到博客上,在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次,期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分,拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù):每次活動(dòng)25分/人,活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn),評(píng)檔a級(jí)(25)、b級(jí)(20)、c級(jí)(15)、d級(jí)(10)、e級(jí)(5)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、融入真情實(shí)感,抒寫愛的頌歌。
3、從生活小事中,從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義。
【文題要求】
1、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。
2、學(xué)會(huì)從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫一篇文章,做到具體,真切,生動(dòng)感人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握從家庭生活中選材的方法。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
一提起寫作文,許多同學(xué)就感到頭痛,提起筆望著題目發(fā)呆,總覺得無話可說。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí),眉飛色舞、滔滔不絕,到這時(shí)候也開始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。上聯(lián):苦坐苦想苦不堪言下聯(lián):愁事愁情愁眉苦臉橫批:寫不出來但是班里一些作文寫得好的同學(xué),拿到作文題目總是思如泉涌,有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人,得到老師的表揚(yáng),同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢?我想,首先一點(diǎn)有一雙慧眼,有一顆敏感的心,善于觀察和感悟生活,并從中選擇貼切的材料,表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。
什么是選材呢?蜜蜂采花釀蜜,首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花,唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山,無限風(fēng)光盡被占”,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行;其次,不是所有的花都能釀蜜,只有精心挑選、精心釀制,才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,產(chǎn)生最好的效果。
二、多彩的家庭生活
【思路提示】
文題1:我愛我家
提示一:“家”的含義耳熟能詳,“家”的體會(huì)人人都有,然而要寫好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章,并非易事,須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫“家”,只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以,但也容易落入俗套。其實(shí),如果我們留心體驗(yàn)生活,對(duì)“家”的概念就會(huì)有更深刻的理解,選材時(shí)眼界也會(huì)更開闊??梢詫懠彝コ蓡T的相親相愛,讓人感受到家的溫暖;可以寫家庭教育的獨(dú)到之處,讓孩子健康快樂的成長;也可以寫晚輩對(duì)長輩的孝順,突出中華民族傳統(tǒng)的美德;還可以從家庭成員忘我工作的入手,寫出他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jī),突出人的精神面貌;也可以從家庭成員的愛好寫起,寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二:以“我愛我家”為題目構(gòu)思,我們首先要思考“家”什么地方值得我愛,我用什么方式去愛,我是如何感受到“家”的氛圍的。其次,在選材上,我們要從小事入手,從細(xì)微處見精神,以小見大,突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上,我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上,我們完全可以拋開“家”的固定含義,拓寬視野,突破常規(guī),充分挖掘“家”的字面含義,將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國……納入“家”的范疇,如此思維就更發(fā)散,思路就會(huì)更開闊。
文題2:“老照片的故事”
提示一:這是一篇敘事類文章,落筆的重點(diǎn)應(yīng)放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果上,而不必著意去刻畫人物。寫好敘事類記敘文,必須做到下面幾點(diǎn):
(1)敘事要清楚具體。要寫好一件事,必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚,敘述具體。敘事要抓住一定的線索,因?yàn)榫€索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。記敘的順序可以根據(jù)需要,靈活運(yùn)用順序、倒敘和插敘等手法。
(2)敘事要完整。所謂完整,一是指事情從起因到結(jié)果的完整,二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。這里,特別要強(qiáng)調(diào)指出的是收尾呼應(yīng)。一件事往往由若干部分組成,每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過渡。開頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結(jié)尾之間等,都應(yīng)有自然的過渡和交代。這樣,文章才會(huì)有完整感。
(3)敘事要詳略得當(dāng)。對(duì)記敘文得六個(gè)要素應(yīng)根據(jù)文章中心思想得需要有所側(cè)重。一般來說,對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略,而應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過上面,以揭示其內(nèi)在得思想和深刻得社會(huì)意義。敘事要圍繞中心,抓住重點(diǎn),把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫得真實(shí)、詳細(xì)、同時(shí),要講究剪裁,選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說服力得材料表達(dá)中心思想,做到詳略得當(dāng),主次分明。選取材料不能喧賓奪主,也不能拖泥帶水,更不能記流水帳。
(4)挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細(xì)小的事件中,挖掘出深刻的思想意義,揭示出生活的真諦,反映出事件的本質(zhì),給人以深刻的啟示和教育,悟出具有普遍意義的大道理。
(5)寫好感人的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)微事件的描寫,在記述主要事件的同時(shí),要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。選擇的細(xì)節(jié)必須真實(shí),要有生活實(shí)感,要靠平時(shí)在生活中多觀察,多積累。
(6)寫好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫是指事件發(fā)展過程中對(duì)具體場(chǎng)景的描寫及對(duì)以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫。描寫好場(chǎng)面,對(duì)刻畫人物、結(jié)構(gòu)事件、表現(xiàn)主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過程中,那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面,著力把它寫好。
提示二:這是一個(gè)回憶性的記敘文,在審題的過程中,就可以大體把握文章的寫作順序:首先交代“照片”及照片上的內(nèi)容,如果是寫親情,照片上的影像一定要和親人有關(guān);然后寫由照片引出的“回憶”,這是文章的主體,交代事情的原委;最后,要緊扣“照片”來收尾。
【其他作文參才題目】
1、我為家人快速素描
2、誤會(huì)消除之后
3、這就是愛
【優(yōu)秀作文例文】
老照片的故事
照片上靠沙發(fā)坐著一可愛的“胖娃娃”,因坐不直,只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子,簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”!那紅彤彤的小臉蛋,像一個(gè)熟透了蘋果。兩只又黑又圓的`眼睛,專注地凝視著前方,好像是因?yàn)榘职謰寢寷]在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫,畫上有三只可愛的羊,兩只大羊中間那只幸福的小羊,正依偎在爸爸媽媽中間,還在撒著嬌呢!仔細(xì)看!兩只大羊口中還吐著泡呢!噢!原來是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”,上方寫著當(dāng)天的日期。畫得非常精細(xì),連老羊的胡須都能看得一清二楚,小羊頭上還扎著一個(gè)漂亮得蝴蝶結(jié)呢!畫中那個(gè)胖娃娃就是我,這幅畫得作者便是我那親愛的爸爸,是為慶祝我一百天畫的。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻?,所以,便有了這樣的第一張全家?!叭蜷_泰”。
很普通的一幅畫里,洋溢著濃濃的親情,沐浴其中,我像泡在糖罐里一樣。
每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片,一股溫馨之情總是油然而生,十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊,置身于愛的海洋,我相信,定能走過日后的風(fēng)風(fēng)雨雨,我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中,一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來,身邊還伴有她的爸爸媽媽,他們笑得那么開心,那么幸福!那不是我們?nèi)胰说脡?mèng)想劇場(chǎng)嗎?向著那個(gè)美麗瞬間沖刺吧!一股莫名得力量充盈了我的全身,我的未來不是夢(mèng)!我堅(jiān)信。
【簡(jiǎn)評(píng)】
“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫面,作者以照片為線索,擷取了十一年的成長過程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫,抒寫了對(duì)親情的感悟。細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn),對(duì)全家福照片的細(xì)致入微的描寫,讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細(xì)膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫作中,能夠體會(huì)出照片之外的深情,體會(huì)到父母的辛苦與操勞,拓展了文章的深度。文章結(jié)尾更是獨(dú)具風(fēng)格,以一種想像,寫出了對(duì)美好未來的憧憬,那是作者的理想,不也正是所有父母的希望嗎?讀后如沐春風(fēng),令人振奮。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解應(yīng)用文寫作的概念、作用、分類知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握應(yīng)用文各類固定詞匯和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用文寫作中正確用詞用句。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
(一)應(yīng)用文的含義:
1、概念:
應(yīng)用文是指人民群眾或國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,在解決社會(huì)各種事務(wù)時(shí),經(jīng)常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關(guān)系最為直接,使用頻率也最高。
由于豐富多彩的社會(huì)交往、復(fù)雜精細(xì)的社會(huì)生產(chǎn)和日新月異的科學(xué)技術(shù),要求人們掌握與之相適應(yīng)的多種應(yīng)用文體的寫作,因此應(yīng)用文體的種類也日益繁多,使用頻率也越來越高。同時(shí)在人類社會(huì)實(shí)踐中,文秘工作的作用也日益重要,而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息,使信息盡快的產(chǎn)生社會(huì)效益,完成這項(xiàng)工作的工具當(dāng)然要靠應(yīng)用寫作,所以應(yīng)用寫作將對(duì)人們的工作效率和信息傳播的價(jià)值起著一定的作用。因此,掌握各類應(yīng)用文的寫作方法和技巧,就成為文秘人員一項(xiàng)最重要的基本技能。
(二)應(yīng)用文的特點(diǎn):
1、實(shí)用性:有無實(shí)用價(jià)值是應(yīng)用文有別于其他文體的明顯特征。
2、真實(shí)性:具有真實(shí)廣泛的內(nèi)容,是應(yīng)用文的生命。這是它的顯著特點(diǎn)。
3、對(duì)象明確:由于應(yīng)用文中的每一個(gè)文種都有一定的使用范圍,所以對(duì)于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的,否則將貽誤工作。
4、格式固定:其目的是為了清晰醒目,便于使用,便于即時(shí)處理,充分發(fā)揮應(yīng)用文的社會(huì)功能。
5、時(shí)效性:要求在時(shí)間上給予保證,快寫、快辦、快發(fā),不允許任何拖延,以免造成嚴(yán)重后果。
6、簡(jiǎn)明性:應(yīng)用文要求簡(jiǎn)潔明了、干凈利索,不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確無誤。所以應(yīng)用文具有樸素平實(shí)的語言風(fēng)格。
(三)應(yīng)用文的作用:
1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策。
2、加強(qiáng)聯(lián)系和團(tuán)結(jié),組織社會(huì)生產(chǎn)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
3、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。
4、積累和提供歷史材料。
應(yīng)用文中有一些固定的文言詞匯和句子,體現(xiàn)其準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性。
1、分類:
2、稱謂用語:我、本、你、貴、該。
(1)自稱:本、我、敝。
如“本廠”、“我?!?、“敝公司”等。
(2)稱對(duì)方:你、貴。
如“你局”、“貴公司”等。
(3)稱他方:該。
級(jí)通用。
3、經(jīng)辦用語:經(jīng),業(yè)經(jīng)。
表示經(jīng)辦工作處理過程已結(jié)束,表明處理時(shí)間和經(jīng)過情況。
如:(1)經(jīng)召集有關(guān)班委討論,
(2)上述各款,業(yè)經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)。
4、引敘用語:前接、近接、頃接、悉、收悉,敬悉等。
引敘來文時(shí)的用語:
(1)近接貴公司來函。
(2)你廠關(guān)于××問題請(qǐng)示悉(收悉)。
(3)來函敬悉。
5、期請(qǐng)用語:表示期望、請(qǐng)求。
如:“即請(qǐng)照辦。希即遵照、請(qǐng)、擬請(qǐng)、希望”等。
例:(1)以上各點(diǎn),即請(qǐng)查照。
(2)現(xiàn)將《規(guī)定》發(fā)給你們,希即遵照(執(zhí)行)。
(3)請(qǐng)(希)即按有關(guān)規(guī)定辦理。
6、表態(tài)用語:
有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。
例:“對(duì)××問題,同意按來文意見辦理。”
7、征詢、期復(fù)用語:
征詢用語:當(dāng)否,妥否,是否可行,可否等。
期復(fù)用語:請(qǐng)批示,請(qǐng)核示,請(qǐng)回復(fù),請(qǐng)指示等。
例:“上述報(bào)告,如無不當(dāng),請(qǐng)批示?!薄吧鲜鎏幚硪庖姡鐭o不當(dāng),請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行?!?/p>
8、綜述過渡用語:有“為此對(duì)此、綜上所述”等。
一般用在前文末或后文開頭,起過渡作用。
例:(1)“對(duì)此,特提出下列意見”
(2)“為此,必須重申”
(3)“綜上所述,要求””
9、結(jié)尾用語:
指一般函件或公文的結(jié)尾處用語,如:“為要,為盼,為何、特此通知(通報(bào))”等。
例:(1)“望給予接待為何(為惑)”
(2)“請(qǐng)撥冗函復(fù)為盼”
(3)“務(wù)希結(jié)合本地實(shí)際情況執(zhí)行為要”
(六)應(yīng)用文的句式:
1、句中介詞結(jié)構(gòu)較多。
如:“有關(guān)問題”、“關(guān)于通知”、“根據(jù)文件”、“為了,特制定本計(jì)劃”
2、句式多為敘述句和祈使句,不同感嘆句和反問句。
3、修辭方法幾乎不用。
【教學(xué)過程】。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能運(yùn)用多種修辭方法,并能多角度描寫景物。
1、多角度描寫景物。
觀察事物要有順序,因事物狀態(tài)不同,觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候,可采用從整體到部分再到整體,或按一定的方位順序,或構(gòu)成事物的不同方面的順序,按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》,可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面,寫出我對(duì)巨峰葡萄的喜愛之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí),也就是動(dòng)態(tài)時(shí),可以按事情發(fā)展變化的順序,按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來觀察。
我們知道觀察離不開思考,只有用心觀察才能抓住景物的特征,只有學(xué)會(huì)閱讀、積累,不斷提高自己的語言素養(yǎng),運(yùn)用多種修辭手法,多角度地寫景狀物,才能寫出情真意切的文章來。
2、運(yùn)用多種修辭方法。
《我的家鄉(xiāng)》題意,不但要將家鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫出來,還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛之情,為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力,可以運(yùn)用多種修辭方法,如:比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。
3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象,引用民間傳說或諺語等也可以達(dá)到寫具體的效果。
我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候,媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒,我指著嘩嘩的流水好奇地問:“媽媽,這么多水往哪里流哇?”媽媽笑著說:“這是‘土河’,水向東流入大海。”從此,“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小樹一樣,伴隨著小河流水慢慢地長大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了,在清澈的.水面上自由飛翔。放了學(xué),我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了,兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰,河灘上瓜果滿園。放了學(xué),我們有時(shí)還到小河里游泳,游累了,就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服,直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了,河里的魚蝦肥了,岸邊的蘋果熟了。秋假里,我總愛和爺爺去看果園。高興了,又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉,秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。
冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花,我們又結(jié)伴到河里滑冰,可熱鬧了。
我愛家鄉(xiāng)的小河,一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水,我愛兩岸的美麗景色,更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地,給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候,我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字,我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
總之,要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美,從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn),把景(物、人)的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(二)掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用。
(三)形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力。
(一)教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用文各要素的概念及特征。
(二)教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用文各要素的運(yùn)用。
2課時(shí)。
講授法、討論法。
第一課時(shí)。
主要內(nèi)容:應(yīng)用文的概述;應(yīng)用文五要素之主旨、材料。
授課步驟:
一、導(dǎo)入。
(一)請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些?
記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說。
今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文。
(二)再請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們?cè)?jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些?
書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫的通訊稿件等。
本學(xué)期,我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí),熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。
從這個(gè)概念中我們得到的信息有:
(一)應(yīng)用文是一種文體(本質(zhì)屬性)。
(二)應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性(特點(diǎn))。
(三)應(yīng)用文的使用者是國家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人。
(四)應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的(作用)。
應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn),總結(jié)一下如下:
(一)實(shí)用性。
(二)真實(shí)性。
(三)規(guī)范性。
(四)簡(jiǎn)約性。
(五)嚴(yán)格的時(shí)效性。
前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文,但它們是不同種類的應(yīng)用文,那么應(yīng)用文究竟分幾種呢?本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體,本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。
分類:行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。
議論文:論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證。
說明文:主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明。
記敘文:中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述。
應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素:主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
1、概念。
主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時(shí),通過文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來的一種。
態(tài)度和意圖,也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。
2、確立主旨的原則。
正確、鮮明、集中、深刻。
3、確立主旨的方法。
(1)揭示事物本質(zhì)(透過現(xiàn)象看本質(zhì),把握內(nèi)部聯(lián)系)。
(2)反映時(shí)代精神(現(xiàn)實(shí)需要什么,我們就反映什么)。
4、表明主旨的方法。
(1)標(biāo)題明旨(公務(wù)文書中多見)。
(2)開宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨(p3例文)。
(3)文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語句來表達(dá)主旨。
例:p77例文改作《暑假生活回顧》:“綜上所述”
(4)段首顯旨(多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等)。
例:p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部xx年度工作總結(jié)》。
(二)應(yīng)用文的材料。
1、材料的概念。
2、取材。
(1)觀察生活、體驗(yàn)生活,從生活中取得第一手材料。
(2)調(diào)查采訪。
(3)積累材料:在平時(shí)的閱讀中積累大量素材,借他人的材料為己用。
方法:撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。
3、選材。
(1)真實(shí)。
材料中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí),這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)。
(2)典型。
選取的人或事件要典型,具有代表性。
(3)新穎。
與時(shí)俱進(jìn),反映時(shí)代精神。
4、剪裁。
材料選取好后,如何安排運(yùn)用呢?這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服,布料買回來后,還需要量體裁衣。
剪裁的要求:
(1)服從主旨的需要,分清主、次、先、后、詳、略。
(2)合理安排材料的順序。
(3)點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的'說明,又有典型事例的介紹。
(4)詳略得當(dāng)。
課堂練習(xí):p14第四題。
第二課時(shí)。
主要內(nèi)容:應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
授課步驟:
一、導(dǎo)入。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力,說明文寫作指導(dǎo)。(形式:列提綱、寫作、修改)
教學(xué)重點(diǎn):
寫作
教學(xué)難點(diǎn):
寫作
教具:
膠片(1張)
教學(xué)設(shè)想:
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識(shí),并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步,為了趁熱打鐵,提高基本的能力,我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。
其基本步驟是:
(1)講述片斷作文的缺點(diǎn),引入新課。
(2)出示作文題目,《我們的教室》,并分組討論"我們的教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容,小學(xué)四年級(jí)語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。
(3)寫作。
(4)交換修改。
教學(xué)過程:
一、回顧上次片斷作文,導(dǎo)入新課:
優(yōu)點(diǎn):
(1)基本上合符了說明文的要求,不再象過去一樣寫成記敘文。
(2)并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn):
(1)介紹事物不能抓住事物的特征。
(2)缺乏條理性。
(3)在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示題目
出示練習(xí)題目:《我們的教室》
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱,其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:
1.你想介紹我們教室的哪些方面。
2.在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3.按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱,給學(xué)生作寫作提示:
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(要求幻燈顯示)
1.關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2.建筑物占有空間,其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此,在介紹整體特征后,要按照一定的空間順序有序地展開說明,如由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由前到后,由上到下等。
五、練習(xí)。
調(diào)整提綱,并進(jìn)行寫作練習(xí)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?!?/p>
2、培養(yǎng)需要:學(xué)生學(xué)會(huì)文藝鑒賞尤有特殊意義,因?yàn)檫@是最易引發(fā)青少年思辨的方法,是有利于提高語言運(yùn)用能力的手段。
2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言;
3、提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)審美能力,從文學(xué)作品中體會(huì)其蘊(yùn)含的情感,并感受到文學(xué)作品的特殊魅力。
一、激趣導(dǎo)入:
葉圣陶先生說:“文藝鑒賞,不是一樁特別了不起的事,不只屬于讀書人或者文學(xué)家的事……是誰都有份的?!蔽膶W(xué)評(píng)論屬于議論文,它必須具有議論文的一般特點(diǎn),但由于它是對(duì)文學(xué)作品發(fā)表的評(píng)論,所以又不同于一般的議論文,而要有點(diǎn)文學(xué)色彩。
二、診斷病文,對(duì)癥下藥。
1、明確概念和寫作要求:
一要有正確而鮮明的觀點(diǎn)(論點(diǎn)),
二要有準(zhǔn)確,充分而有說服力的論據(jù)。
問題:
(1)賞析角度(觀點(diǎn))不明確;
(2)觀點(diǎn)和具體賞析內(nèi)容不相符;
(3)賞析評(píng)論過程過于籠統(tǒng),沒有深入文本;
(4)語言不充實(shí)、不完整,表述過于簡(jiǎn)單。
3、策略總述:觀點(diǎn)和鑒賞角度要明確清晰;(審清題意)細(xì)節(jié)賞析要充實(shí):
三、教授技巧,經(jīng)典引路。
技法一:簡(jiǎn)潔概括人物形象。
抓修飾人物的形容詞。
抓人物描寫進(jìn)行概括。
抓人物事件進(jìn)行概括。
抓其他人的評(píng)價(jià)(側(cè)面)。
【小試牛刀】。
課文《秋天的懷念》中母親形象鮮明,請(qǐng)你通過文中有關(guān)人物的事件和細(xì)節(jié)描寫(包括人物描寫),賞析總結(jié)出人物形象特點(diǎn),填寫表格。
技法二:結(jié)合文本分析。
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了。
語言(神態(tài)、心理)傳達(dá)了。
事件表明了。
兩點(diǎn)法:在具體賞析部分,主要抓住字詞句細(xì)節(jié)或是文章事件來突出人物形象和情感主旨,文章細(xì)節(jié)抓兩點(diǎn)。可選擇:字詞+字詞、字詞+事件、事件+事件。
(這個(gè)技巧主要針對(duì)寫作無法、不會(huì)下筆的學(xué)生,是一個(gè)技巧參考,具體賞析過程時(shí)細(xì)節(jié)把握也可選1點(diǎn)、3點(diǎn)等,具體情況具體分析。)。
【小試牛刀】。
根據(jù)表格內(nèi)容將《秋天的懷念》人物描寫細(xì)節(jié)總結(jié)成一段賞析性文字。注意語言表述的流暢和完整性。
經(jīng)典引路:
在“我”發(fā)脾氣時(shí),母親“悄悄地”出去,她深深理解兒子痛苦,能夠包容兒子暴怒,她“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”母親并沒有讓“我”看到淚水,她要給我信心,使我堅(jiān)強(qiáng);“高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”是動(dòng)作描寫,表明了了母親為兒子同意去北??椿ǘ肿銦o措,傳達(dá)了了母親對(duì)“我”的愛是時(shí)時(shí)刻刻、無處不在的,以及她希望“我”走出陰影,勇敢面對(duì)生活的急切心情。
技法三:總結(jié)人物形象。
精煉點(diǎn)出人物給自己的感受(可以是文章情感的簡(jiǎn)單總結(jié),也可以是對(duì)人物的評(píng)價(jià))。
例:這樣一位雖然眼盲,但是心地善良,對(duì)生活充滿希望的母親,讓人為之動(dòng)容,心生敬佩。
作者受父親啟發(fā),考上大學(xué)的感恩與對(duì)父親的敬愛,也字里里行間盡顯了。
【文不厭改】。
對(duì)比之前對(duì)《相識(shí)數(shù)十載傷別離》文章的賞析,結(jié)合我們課上的寫作技法,對(duì)之前的病文進(jìn)行修改。組內(nèi)交流展示,選出優(yōu)秀篇作,班級(jí)展示。(教師總結(jié)示范)。
四、作業(yè):鑒賞經(jīng)典。
微寫作:
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀儎倢W(xué)過的《藤野先生》從人物形象角度,寫一段賞析性文字。(不少于100字)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書、總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對(duì)寫作有了一定程度的了解。
在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法:
1.要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。
2.查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對(duì)于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3、以生動(dòng)的事實(shí)告訴學(xué)生,動(dòng)物不僅有濃濃的親情,也有一定的應(yīng)變能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與熱愛,深化對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
2、師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你從圖片中看到了什么,通過圖片你還想到了什么?
3、指名全班交流。
(1)對(duì),人們對(duì)小鴨子是多么照顧、多么重視??!
(3)人、鴨和諧相處,美好的畫面。
1、師:小鴨子的出現(xiàn),讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎,在我們印象中,小鴨子一般是生活在……(農(nóng)舍、田野里)即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊,他們?cè)趺磿?huì)出現(xiàn)在街頭?他們有過怎樣的經(jīng)歷?這可能是很多同學(xué)心中的疑問。現(xiàn)在我們來看一段文字。相信同學(xué)們讀了這段文字就明白了,也許讓你感動(dòng)的不僅僅是人們沒有傷害小鴨子。
(課件出示內(nèi)容:據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求助,并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了。
4、師:看了這則報(bào)道,同學(xué)們有什么想說的或是想問的嗎?
(學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
是啊,天下之大,無奇不有??!小鴨子跌入下水道,鴨媽媽請(qǐng)來巡警來幫忙,最后成功救出小鴨子,真是有點(diǎn)不可思議?。≌б豢从悬c(diǎn)像天方夜譚里的故事,但這卻是一則真實(shí)的報(bào)道。(你們說這事兒是真的嗎)?真實(shí)性是這則報(bào)道的基本特點(diǎn)。
5、師:新聞報(bào)道這種體裁還決定了這段文字簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容不多,倒給我們留下了想象的空間?,F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報(bào)道,合理想象,來寫一寫這個(gè)故事。(板書:看報(bào)道寫故事)
6、師:我們想象的基點(diǎn)就是這則真實(shí)的報(bào)道。來,我們一起來仔細(xì)地讀一讀,加深對(duì)這件事的了解,看看我們可以從哪幾個(gè)方面展開想象。(學(xué)生齊讀報(bào)道)
7、學(xué)生反饋,師根據(jù)學(xué)生回答板書:(怎樣求助為什么會(huì)來到街頭怎樣撈感謝過街……)
8、師:不錯(cuò),大家都很會(huì)思考。我們可以把同學(xué)們想到的幾點(diǎn)歸納成這幾個(gè)問題:(課件)
a鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助)
b巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的?(搭救)
c小鴨子被救出后,鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(過街)
1、師:盡管我們沒有親眼見到報(bào)道所敘述的場(chǎng)面,但這并不妨礙我們可以通過豐富而合理的想象來再現(xiàn)6年前這動(dòng)人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三大方面中選取自己感興趣的片段進(jìn)行具體想象。(統(tǒng)計(jì)人數(shù))為了待會(huì)兒交流時(shí)你的發(fā)言更有條理,老師建議你不妨在自我準(zhǔn)備時(shí)邊說邊寫下幾個(gè)關(guān)鍵詞。
(提醒要將鴨媽媽和巡警的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫具體)
4、師:可不可以想象成童話呢?(基點(diǎn)是報(bào)道,要真實(shí))。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)故事說得很生動(dòng)了,那么我們?cè)倩剡^頭來看看畫面和文字,看書,想一想:這則報(bào)道要表達(dá)的是什么?(你感受到了什么)
(板書:動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力(智商)以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)、和動(dòng)物和諧相處。)
生發(fā)言(師問:你怎么會(huì)想到這個(gè)題目?)
(課件出示:
機(jī)智的鴨媽媽
鴨媽媽與巡警
街頭趣事(一幕)
小鴨子歷險(xiǎn)(落水)記
愛在延伸……)
學(xué)生讀,師隨機(jī)問:你看出這些題目分別是從什么角度來命題的嗎?
6、好的,現(xiàn)在我們來對(duì)照一下本次習(xí)作的要求,相信同學(xué)們都能朝這個(gè)要求去努力。
(1)書面整潔,用詞準(zhǔn)確,語句通順。
(2)想象合乎情理,敘述具體,感情真實(shí)。
(3)適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(環(huán)境心理語言行動(dòng)神態(tài))
教師巡視指導(dǎo),下課。
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