演講稿的撰寫要力求簡潔明了，避免長篇大論和復雜的詞匯。要根據觀眾的背景和興趣，選擇合適的演講方式和風格，以更好地與聽眾進行溝通和交流。演講是一種交流和傳播的方式，希望這些范文能夠幫助你更好地與聽眾連接起來。

幸福教師演講稿篇一

尊敬的各位領導老師們大家好：

我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。

今天坐在這里的每一個人都是光榮的人民教師，我們姑且不說教師這個職業(yè)有多么光榮，我們更不談教師在這個社會體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。

人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當我們小的時候，把吃上一頓豐盛的飯菜當作自己幸福的目標，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢養(yǎng)活自己當作追尋的幸福，直到現在我們所要追尋的這些幸福，都已經實現了，我們忽然間有了一種茫然的感覺，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒有自己想象到的那樣有多么的幸福。

幸福到底是什么？我們已經開始認識到，當物質上的滿足不能另我們再幸福時，我們只有尋求一種精神上的滿足，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內心、深入到自己的骨髓之中，當我們精神始終處于一種富足之中時，我們的幸福無處不在。

作為一名教師，學校就是我們生命的一部分，如果說，我們的生命因學校而存在，那么，我們的生命更因學校的繁榮而精彩。每天迎著朝陽踏進學校的那一刻，一種踏實的感覺就會撲面而來，想到這一天就從一種意氣風發(fā)中開始，內心有一種莫名的激動，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來經濟上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關系，最最真摯的感情，當孩子們親切地稱我為“王老師”時，我的幸福就已經開始了。

同事間有禮貌地問好，整理好自己的東西，因為都是長期以來單純的教師，更因為彼此之間長久以來的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感，對于無數個問題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來我們都是同一類人，都希望在知識上更求知，都希望自己對知識的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，現在我們正在學習長方體和正方體，對于長方體和正方體的平面展開圖，孩子們的學習是有難度的，怎樣讓孩子們的學習更順暢，怎樣讓孩子們的學習更有效率，我們幾個教師都處于一種緊張之中，我們幾個數學教師頭扎在一起研究怎樣找一個正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不容易出現錯誤呢？大家在網上找到了視頻，觀看完以后，又結合自己的教學實際找到了我們教學中的考慮不足之處，——沒能把要找的這個面本身也算進去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一路行來，生怕自己單獨的思維不能滿足學生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗到，人無完人，每一個人都不可能做到最優(yōu)秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發(fā)現自己的不足，也才能不斷地提升自己對教育教學策略的研究。把自己投入到同事之中，是我們永遠不變的課題，在與同事的交流與溝通中，我想早已經超越了簡單的同事關系，我們更把彼此當成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。

與孩子們交朋友，把孩子們當作自己學習的榜樣，也許有的人會說，這是一種假話，這是一種空話，說給別人聽的話，可我卻在工作中漸漸地發(fā)現這絕對不是虛言，對于孩子們說的每一句話，如果你都仔細去傾聽，你就會發(fā)現，原來孩子們說的話里有很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對于我們的教育教學常常都是太有用了。一個孩子向我提出，如果是一個有兩個面是正方形而四個面是長方形的長方體的平面展開圖，該怎樣尋找它相對的面時，我為孩子們能想到這么多而感動，這提醒我在教學中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經在課前做了很多的準備工作，但我們分明發(fā)現，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關鍵，讓孩子們說話，讓孩子們說他們自己想說的話，才是我們在課堂最應該做的，在課堂中，我注重讓孩子說每一個解題思路，而孩子們在這樣的敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數學更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數學學習才會更有效率，也才能更有興趣。

如果說，我們把自己的工作當作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數就會不斷地提升，似乎這樣說有些夸張，可我們分明在一點一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我們的運動一樣，過去，每一個對于運動本身都存在著誤區(qū)，認為那是運動員的事，現如今越來越多的人認識到現代人缺乏運動，什么是運動呢？或許我們在運動剛開始時感覺到的是一種不舒適，甚或是一種痛苦，可運動過后，我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂，這種快樂是無法用語言來描述的，作教師時的投入就如同運動一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發(fā)自于內在的，是任何物質上的幸福感無法言及的。

做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內心，在單位這一方舞臺上，用心做事，認真做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！

幸福教師演講稿篇二

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是李_，來自__區(qū)第三小學。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。

我是一名普通的美術教師。說我普通，是因為我和在座的大家一樣，每天面對的是普通的教室，一樣的學生。但是，短暫的講臺生涯，又讓我感受到了不普通，甚至充滿著快樂、感動與幸福。

在學校里，我有一個小家那就是陪伴了我近兩年的美術社團。我的小家里人數不多一共只有33個孩子，他們來自不同的班級，不同的家庭。兩年來，我們朝夕相伴。不管有沒有活動，他們放學后都要到家里來走一走看一看，仿佛那樣，才能安心的離開。孩子們的進步很大，獲獎的同學也越來也多，每當看著他們心無旁騖，醉心于自己的繪畫創(chuàng)作中時，我是的心是幸福的。

在這33個小成員中，有一個特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫天賦，有著強烈的自尊心。但是由于單親家庭教育的缺失，導致他形成了特殊的性格。他不愿意與人交流、不輕易相信任何人，有時自己的小脾氣一上來，誰都管不住。他就是小宇。

如果因為他的`脾氣放棄他，無疑我是最輕松的，還是把他收在麾（hui）下，也能讓像其他同學那樣在關愛和鼓勵中成長，當時我不能給我自己一個明確的答案。我想既然他也有這樣的天賦，那么就我就要給自己一個機會，也給孩子一個機會。

漸漸地，孩子變了，變得愿意與人交流了。創(chuàng)作了很多的作品，當我把他的作品給其他老師看時，大家都不敢相信。小宇在繪畫這個領域中產生了強烈的自信，同時也找到了屬于自己成功的舞臺。

我認為那些家庭情況特殊，但仍喜歡畫畫的孩子與其相比那些極具繪畫天賦，成績優(yōu)異、家庭美滿幸福的的孩子更需要我們去關注和鼓勵。

兩年來實踐證明我影響了一部分學生。他們通過社團獲得了他們無法從課堂中獲得的知識與榮譽，他們代表我校參加省市區(qū)內多項繪畫比賽，并取得了優(yōu)異的成績?？粗⒆觽円粡垙埣冋娴男δ樑c得獎時的興奮勁兒，我想幸福是不言而喻的，幸福就是如此的簡單。

每當家長到來，看著偌大的教學樓里只有我和孩子兩個人，漂亮的美術教室中燈光明亮，孩子沒有絲毫的焦慮，不但完成了作業(yè)，還能把一幅精美的畫作送給媽媽。聽著家長感謝的話語，我再一次體會到了幸福的味道。

做老師是辛苦的，但更是幸福的。當幸福的老師和快樂的學生在一起，將會迸發(fā)出多少精彩的故事。和我一樣年輕的朋友們啊，不要猶豫，不要彷徨，因為每一天都有繽紛的情節(jié)等待我們去演繹。我們，也將會用幸福的鼓點，敲出師愛在新時代的音。

幸福教師演講稿篇三

各位評委，各位老師：

大家好！

帶著幾許期盼，幾許忐忑，幾許激動，我走上了這個講臺，就像我每天都在做的那樣。今天我是演者，更是聽者。我在聆聽，用我的整個身心和靈魂。我不知道今天的演講能得到什么，但我知道我今天一定能收獲什么。不管是激情飛揚的青春宣言，還是委婉含蘊的細語低吟；不管是大愛無語的奉獻之歌，還是樸素平凡的生活小插曲……我總能感受到每一位演講者體內的心跳，砰，砰，……，這不是對命運的掙扎與吶喊，這是對事業(yè)的執(zhí)著與愛。我很欣慰，我也是其中一員。我很慶幸，我融入這樣一個優(yōu)秀的群體。我更驕傲，因我被人稱為“教師”。

是的，我驕傲，我是教師。請不要笑我，這不是自我欺騙式的自戀，不是虛偽的附和，更不是空洞的口號。請不要懷疑，看看我們的身邊，太多太多的感動，讓你和我有足夠的理由為我們事業(yè)的而感到驕傲。那驚天動地的一瞬雖已悄然遠逝，除了留給人們永恒的傷痛，也樹立了無數不朽的豐碑?；蛟S若干年后，人們記不起他們的名字，但那些可親可敬的師者，在生死關頭展示的職業(yè)操守，詮釋愛與責任的師德靈魂，體現教師的良知和勇敢，將永遠銘記在國人的心中。

每每想到這些，感動之余更有驕傲，因為我也從事著同樣的職業(yè)。我不知道當死神促然而至時，我是否有勇氣去面對，可我知道我痛恨，在那一刻為了一已求生，而置幾十條生命與度外的卑劣的行徑。有人認為，教師這一群體，承載了過多的苛責與擔負，贏得的只是清貧與寂寞。教師的人生，像一個不等式，付出永遠大于獲得?？晌乙f，教師不是人生的苦行僧，更不是道德的修行者，我從事的只是平凡得不能再平凡的職業(yè)，我付出了自己的愛，將會獲得了更多的愛，看看今天的我和在座的你，我想我們從來都不是為了神圣而追求，卻是因為追求而神圣！教師這一稱呼，就像伊甸園中那誘人的蘋果，只要咬上一口，就成了永遠也解脫不了的魔咒。

這或許就是那么多人，在這三尺凈土，默默耕耘，樂此不疲的答案？多少人沉醉于萬能金錢，無上的權力；多少人流連于五光十色的舞臺，鮮花掌聲的膜拜。而我，一身粉末，兩袖清風。我從不以金錢來丈量我的價值，也從不羨慕別人的光鮮。我就是我，一個新時期教育戰(zhàn)線上的一員小兵，為了固守我內心的精神家園，我沖鋒在最前線。三尺講臺傾注真愛，桃李芳園培育英才。愛我所愛，無悔今生。套用一句經典的電影臺詞，如果上天給我再來一次的機會，我仍將選擇教師，如果非要在上面加一個期限，我想是一萬年。有人在心底里發(fā)笑，是的，這多少有點戲謔和夸張。但請你不要懷疑我的真誠。雖然我曾為自己的青春不再，事業(yè)未成而迷惘與苦惱，然而生活是公平的。

我不只要驕傲，我還有足夠的理由幸福。

看著妻子，我深感愧疚，嫁給我，我卻無法給她富足的生活，握著她因操勞而不再光澤的手，我常問：“嫁給窮教師，你后悔嗎？”她總是笑而不答。她文化不多，不會用深邃的思想去思考人生的價值，只懂得用勤儉操持我的小家——它雖不富有但很溫馨，它沒有豪華卻令人踏實。從她無語的笑容，我獲得了一種幸福，像一股溫泉涌流于我的全身。

教師的幸福，原來就是這樣簡單。

夜深人靜，伏案備課時，妻子的一杯噴香的熱茶溫暖我；因忙碌而無暇顧及孩子時，孩子表現出超出他這個年齡的成熟，因為他知道，他的父親心中還裝載著他的學生。作為父親，我虧欠孩子的實在是太多；學生一張祝福的賀卡曾讓我激動淚流；學生的一次進步我都從內心感到喜悅和鼓舞；學生的成功比自己成功更感珍貴……冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這就是教師的幸福，因為我們心中有愛。

最后，請允許，朗讀一首詩，作為我的結尾：

我驕傲/我是教師/雖然我只是一杯泥土/但是/每一粒種子

都能在我的呵護/注視里/綻放出/花朵的動人

生長出/樹木的挺拔/小草的遒勁

這就是我的路程/有我的，你的腳步/雖然平凡/平凡得連自己都不曾記得

有過難忘的時刻/和令人咀嚼的故事

當時光已老/我還會這樣站著/誦讀

來自世界各個角落的/問候

當生命之門關閉/我欣然微笑

因為我是世界上最幸福的人

幸福教師演講稿篇四

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

第一個十年，老師握著我的手，教我書寫了這個詞——祖國。我知道了我的祖國叫中華人民共和國，我認識了五星紅旗，我學唱國歌，我向往紅領巾，因為老師告訴我，那是國旗的一角；第二個十年，我是一名光榮的中師生，身處校園卻無時不感受祖國的強大。香港，澳門回歸，全校師生揮舞彩色小旗共同歡慶的激情場面歷歷在目。告別學校，又走進了學校，站上三尺講臺，一晃，又是十年。在這十年，我愛上了孩子們渴求知識的.雙眼，愛上了手握粉筆循循善誘時的那份充實。當那些鮮活而充滿靈性的生命因為我的存在而愈加精彩的時候，哪怕只有一點點，我的人生就有了不同凡響的意義。

此時此刻，我終于明白，我可以用我對人生的選擇作為回報祖國的生日禮物，那就是奉獻。有人說老師是辛勤的園丁，用知識作雨露，培育祖國的花朵，有人說，老師是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人，我說，黑板上飛舞汗水，筆觸間流淌期盼，這就是我一生的追求，桃李滿天下！

“醉過方知酒味濃，為師方知為師難”。曾幾何時，我也為學生的頑劣哭了鼻子，也為工作中的委屈紅了雙眼，但曾有過的退縮卻因為榜樣的力量而更加堅定。xx年的那場大地震，讓人們記住了很多人民教師的名，譚千秋，張米亞，張念華......這些平凡的老師，在災難襲來的瞬間，把生的機會留給了學生，而她們卻永遠的離開了我們。那一刻不存在選擇，毫不猶豫！原來，無言的師愛能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永恒，她們的教育已經超越了“傳道授業(yè)解惑”的古訓，是他們用生命為教師這一光榮職業(yè)譜寫了如此傳奇而感人的樂章！

身邊兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的例子也數不勝數，他們都在無聲地影響著我。他們用行動告訴我：對教師們來說，感冒發(fā)燒不算什么，吃點藥繼續(xù)工作；咽喉腫痛不算什么，啞著嗓子照樣傳播知識；頸肩疼痛不算什么，手里從未停下批改作業(yè)，書寫教案......而我就是在這樣環(huán)境的熏陶下成長，不僅僅是業(yè)務的提升，更是心靈的洗禮！

審視自己走過的十年教師生涯，是辛苦的，但更是幸福的。雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大業(yè)績，卻在平凡的崗位上收獲屬于自己的那份感動與精彩！

如果說是學生給了我作為老師的幸福，那么我的學校則讓我成為幸福的老師。能成為一名實驗人，我是自豪的，無論是業(yè)務還是做人，這所教風嚴謹，學風淳樸的學校都讓我學到了很多。是實驗給了我更為廣闊的人生舞臺。參加過多少比賽，拿到過多少次獎已經不再重要，但每次作課時的群策群力，精雕細琢，領導的關懷備至，同事的毫無保留卻深深地感動著我，也激勵著我。如果說今天的我在教學上取得了一點成績，我要把這份榮光獻給我的學校，沒有實驗，就沒有我的今天！

十年的教師路，感動與幸福俯拾皆是。當帶病堅持上課，連平日有些淘氣的學生也跑過來關心問候我的時候，當已經考入大學的學生，在xx年9月10日9點10分祝我教師節(jié)快樂的時候，當我走上全國優(yōu)質觀摩課的舞臺，得到更多人的關注和支持的時候......我真的覺得，是我的學生，我的學校，讓我更堅定了我的選擇，選擇堅守這方凈土！

萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。選擇教師，就選擇了忙碌，選擇奉獻，也更能體會幸福。在祖國六十華誕的今天，我，我們，還將繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)奉獻著，幸福著......

幸福教師演講稿篇五

親愛的老師：

大家好！

幸福是什么？不同的年齡，不同的經歷，不同的身份，就會有不同的回答。小時候，幸福就是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福就是一個目標，達到就幸福；成熟后，驀然發(fā)現幸福原來是一種心態(tài)，領悟就幸福。當今，享受生活、享受人生、享受文化等詞語在各類媒體上頻頻出現。然而，面對來自社會、家庭、學校等方方面面的壓力，我們很苦、很累，職業(yè)幸福對教師來說似乎成了一種奢望。我們的職業(yè)到底有沒有幸福可言呢？當然有，在我看來，教育就像硬幣的兩個面，很多人只是看到了教育苦的一面。其實，這是對教育的一種誤解，如果用辯證的觀點看教育，教育也是一種幸福，享受教育——才是教育的最高境界。

轉換角度，感受幸福。隨著《教師法》的深入實施，教師的待遇雖然不斷提高，但社會尊師重教的氛圍尚未真正形成。而作為教師，我們要轉換角度尋找幸福。教育，不僅是傳道授業(yè)解惑的過程，我們的任務是培養(yǎng)人，我們是在和有生命力的人共同成長。我們可以享受孩子的感悟，可以享受孩子的童真，可以享受孩子的靈感，可以享受孩子的想象，可以享受孩子的辯論，可以享受孩子的獨創(chuàng)，可以享受孩子的差異發(fā)展……，可以享受到其他職業(yè)所享受不到的一切。只要我們用心去觀察、去體會，這種享受便隨處可見。因此，教師這個職業(yè)充滿情趣、充滿美感、充滿神圣。她可以給我們帶來值得榮耀的受到學生、家長情真意切之敬重的信賴之樂；也可以給我們帶來特別充實的播撒愛、收獲愛的耕耘和收獲之樂。這不是一時一事之樂，而是悠長的精神之樂，是最高層次的幸福，是教育價值的最高層次。

專業(yè)發(fā)展，追求幸福。教師只有游刃有余地面對教學情境，得心應手地處理教學事件，才能享受到教育生活帶來幸福。因此，我一直在孜孜不倦的追求專業(yè)發(fā)展的道路，一邊實踐一邊研究，一路耕耘一路收獲，在付出與收獲的過程中，我切切實實體驗到了職業(yè)的幸福。我在一篇文章《于行行復行行中探求語文教學的真諦》寫道：“我對小學語文教學的認識經歷了三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。初登講臺時認為語文教學就是教學生認認字、讀讀文，寫寫話，會考試就行。后來，全國上下掀起了素質教育的浪潮，才知道只重雙基的應試教育會扼殺學生的'興趣，泯滅學生的天性，語文教學還要兼顧藝術音樂、美術等教育，但某些學校學生成績的下滑讓我思考“藝術教育就等于素質教育嗎？”20xx年，我積極投身到新課改的過程中，聽過無數專家名師的課，折服于他們深厚的文化底蘊，解讀教材的功力和精湛的教學技能，但個別課堂輕視工具性，過度彰顯人文性的思想又引起我的思考，語文教學的實質究竟是什么？我重新解讀于永正、支玉恒等老專家的教學實錄，發(fā)現語文教學根本就是扎扎實實落實聽說讀寫的訓練，其次就是閱讀和積累。今年春天我認認真真把《20xx版語文課程標準》解讀過幾遍之后，我發(fā)現自己的認識是對的，那一刻我感到自豪和幸福。就這樣，從教18年來，一邊行走，一邊思索，從市優(yōu)質課教師到省優(yōu)課教師，從寫市級小論文到能夠獨立主持省一等獎課題，從市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、市骨干教師到省學術技術帶頭人，到這次省名師的參選，我在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。我把工作看作一種事業(yè)，一門藝術，深刻思考、創(chuàng)造性地工作，在學習、反思中錘煉自己的教學思想，逐步形成自己的教育風格，逐步實現自己人生價值，這一刻，我真的感覺好幸福！

超越自我，品味幸福。一個人最大的敵人莫過于自己。享受教育的成功需要喚醒自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我。成功在于堅持，只有不斷堅持自己的目標，有持之以恒的韌性，不被世人所左右，不斷去學習，去思考，去感悟，就一定能享受到教育帶給我們的無窮樂趣和幸福感；只有享受體驗的教師才能做到真正意義上的愛生樂教，才能讓課堂煥發(fā)生命活力。

品味幸?！逃淖罡呔辰?，理應成為師生共同的感受，僅有教師品味教育的幸福是不完美的，最重要的是，教師要努力做好教育，努力展示教育的美、學科的美、情境的美，徹底改變那種死氣沉沉、令人窒息的教育環(huán)境，讓學生在快樂中接受教育，在教育中享受幸福。

為此，我們要努力做好品味教育幸福的“引領者、實踐者、傳播者、受益者”，和學生共同經歷、共同體驗、共同創(chuàng)造、共同理解、共同分享充滿幸福的教育生活。

幸福教師演講稿篇六

小時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。于是，一個夢想就在那時孕育，那就是站在三尺講臺上，用手中的粉筆吟唱出一曲曲動人的歌謠，讓知識的幼苗在孩子的心中瘋長。

當我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發(fā)現那是一個浩瀚的天地。初為人師的我也曾經疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎？理想和現實的差距讓我有一絲的退卻。2月25日。我第一次站在了三尺講臺上，面對一年級（2）班那五十七雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。到今天為止，我還是個只在這講臺上站了60天的新兵。在這60天里，我哭過，笑過，發(fā)怒過，感動過，仿佛一夜之間就嘗遍了世間的酸甜苦辣。我哭，因為學生的不理解而傷心落淚，因為工作上的遺漏失誤而懊悔不已，因為突發(fā)性的意外事件而不知所措。可是我也笑，那是看到孩子們那渴求知識時的純真目光，那是發(fā)現孩子們不斷進步時的喜悅，那是聽到孩子們親切問候時的欣慰。我怒，曾為教室里學生的“大鬧天宮”而焦頭爛額，為教室里學生的心不在焉而大動肝火，為操場上學生的貪玩調皮而傷透腦筋。

所以，我驕傲，因為我是一個老師；我自豪，因為我選擇了教育！

但是做一名優(yōu)秀的老師是多么的不容易！不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量！我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是卻不知怎樣去求索。于是，我努力尋找德才兼?zhèn)涞目韺W習。其實---停下腳步，看看身邊的同事，我才發(fā)現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

同樣，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行詮釋了師德師風的內涵:一個會心的微笑，一句溫存的'問候，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節(jié)精彩的課堂都無不體現著我們群石小學老師們的風采和內蘊。

幸福教師演講稿篇七

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。

以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?！薄皩Γ蠋熌銊e擔心，我中午帶藥給你吃。”……中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的`人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊!

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈；我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的四有教師，就是一個幸福的人。

幸福教師演講稿篇八

各位領導、老師們：

大家好，今天我演講的題目是——學會自我調節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。

然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用?！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的`適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當的環(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當的環(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受?！?/p>

最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據你的不只是時刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。

教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。

幸福教師演講稿篇九

站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。

德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積。”如今，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸?！保瑢o緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的.毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間后，我發(fā)現他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)網來進行學習，建立起自已的教育博客,開始嘗試著寫作,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會及時形成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

幸福教師演講稿篇十

但是，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒，因為我第一次教三年級，面對一群陌生的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了小問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好1，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊!

記得一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃1我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運?！睆慕裉扉_始，我們要像海子說的，做一個幸福的人?！敖逃皇菭奚?，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)優(yōu)習)。從今天開始，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!最后，讓我們一起誦讀哲學家費爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！蔽业难葜v完畢，謝謝大家!

幸福教師演講稿篇十一

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你們好！今天，我演講的題目打造靈魂教育，做幸福教師。

站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。

德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積?！比缃?，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸?！保瑢o緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間后，我發(fā)現他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。

為此，我每天認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認真解讀教材，鉆研教法，并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的'知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人快樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的快樂，那就是一種幸福。

愿天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！

謝謝大家！