總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過對事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會。在總結(jié)時，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

：課件。

：1課時。

請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。請一位上臺寫。

1、聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。

師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫兩個。

2：小結(jié)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。

2、課件出示第二自然段，指名說小艇特點(diǎn)。請你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書：景物）。

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）。

師：原來描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動形象的比喻，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）。

5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。

6、小艇的樣子有沒有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請一位同學(xué)上板畫）。

7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現(xiàn)場模擬一下，體驗乘坐小艇的樂趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂）。

（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）。

（2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？

過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請看第4自然段。

1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）。

4、說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動）。

6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。

7、小結(jié)過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。

1、出示練筆要求：（二選一）。

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好?！边@一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動筆，教師巡視。

3、展示習(xí)作，全班評議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）。

（2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。

4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過幾個方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會了作者的寫作方法，收獲真不少！

意大利有個這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。

1、繼續(xù)修改練筆。

2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

課文簡介：

《威尼斯的小艇》是四年級上冊中的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫文中的新詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

3、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

4、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教學(xué)內(nèi)容：第一課時：領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。

2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！誰來補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?。

資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱。）。

3、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的，你還想從課文中了解些什么呢？學(xué)生提問，教師相機(jī)板書有價值的問題：小艇是什么樣子的？它有什么作用等等。

二、充分閱讀，整體感知。

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文一兩遍，要求正確、流利，做到“不動筆墨不讀書”。（教師巡回指導(dǎo)）。

2、說說課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、老師今天為大家?guī)砹艘凰倚⊥Вㄕn件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生對照圖片口述）同學(xué)們都說得很好，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請你快速閱讀課文，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）。

與你們剛才口頭描述的相比，作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由交流，課件出示重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然作者運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，請你用朗讀來表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)，看誰讀得最形象。

2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）。

4、大家快速找找看，文中那一句話點(diǎn)明了小艇的重要作用。

你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？相信你一定行?。▽W(xué)生填寫后交流，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）。

除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請仿照課文內(nèi)容說一說。

小結(jié)：看來，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯水城熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動與靜都充滿著情趣，讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評價，齊讀）。

6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國風(fēng)情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。

【抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解運(yùn)用能力?！?。

四、視頻感受，寓情于景。

欣賞了馬克·吐溫筆下獨(dú)特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。(視頻欣賞，交流感想。)。

板書設(shè)計：

特???點(diǎn)：長、窄、深、翹。

作???用：主要交通工具。

1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此，在教學(xué)時，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。

2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時我提出問題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個教學(xué)過程不是我牽著同學(xué)的鼻子走，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動手、動口、動腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會，學(xué)生個個躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、在教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程比較順暢，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限，對課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時，對比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

4、總而言之，講授《威尼斯的小艇》這課時，從備課到上課，都有所收獲和體會，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3．朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．檢查生字詞語。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3．背誦課文前三個自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段。

1．自由讀第四自然段。

思考：“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段。

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認(rèn)真體會課文的最后兩句話，說明了什么。

2．小組討論。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

4．教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）。

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結(jié)全文。

1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）。

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時，抓了哪些特點(diǎn)？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個自然段。

3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

點(diǎn)評：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。楊老師在新課導(dǎo)入時，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂朗讀第5——6自然段。

學(xué)生自讀課文，體會美景。

指導(dǎo)背誦。

學(xué)生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇五

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

兩課時。

幻燈片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）。

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的'？（比喻）。

（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣。

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。

（4）小結(jié)。

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個自然段。

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。

附板書設(shè)計：

小艇的特點(diǎn)。

外形：窄、深、翹。

行動：快。

駕駛技術(shù)：特別好。

小艇的作用。

白天。

晚上。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇六

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

１、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

３、學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

４、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。

二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇七

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

該文形神兼?zhèn)洌木潇`活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會小艇的作用，讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

多媒體、教學(xué)課件。

一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。

三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇八

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

1、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子。

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機(jī)出示句子：

1、行動輕快靈活，好像一條蛇。

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)。

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）。

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

（5）師生對讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

文檔為doc格式。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個方面介紹小艇的。

2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。

：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。

：投影。

小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題。

（一）樣子。

1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來。（生畫）。

3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。

4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）。

5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎？（不）。

7、如果你就是威尼斯人，你會怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）。

9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因為小艇外形非常適合水中行駛，而且行動起來輕快靈活，所以仿佛一條蛇）。

10、坐在這別致的小艇里感覺會是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會很愜意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧?。ㄉ杂勺x）。

11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。

（二）駕駛技術(shù)。

1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句，這段是總分的關(guān)系）。

2、你們在理解課文的時候都有哪些方法？

3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語談體會、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會。

（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。

（2）同桌交流：

（3）班內(nèi)交流。（談用不同方法理解課文）適時指導(dǎo)朗讀。

a朗讀：說說你為什么這么讀？和別人的有什么不同？

d……。

（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。

4、下面，就請大家和我一起來讀一讀這一部分，再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）。

5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點(diǎn)和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）。

（三）與人們的關(guān)系。

2、同學(xué)們，想一想，書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）。

3、課文寫到這里并沒有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽我讀，你們來想象。（生談想象）。

〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動，威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）。

4、小結(jié)：可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。

5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個方面充分說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）。

（四）投影出示第一自然段。

這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn)，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個方面來寫的。）。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的`呢？

樣子奇特。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析。

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語文實踐活動。

（1）：給小艇取個好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）。

3、交流（教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會到什么？）。

（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）。

（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）。

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）。

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）。

三、語文實踐活動。

（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）。

2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）。

3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）。

4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

時，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實踐活動。

（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）。

（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）。

（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天：??熱鬧繁華??。

夜晚：??靜寂。

五、總結(jié)。

1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——?????，汽車相當(dāng)于——????。

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動。

1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語文實踐活動

（1）：給小艇取個好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）

3、交流（教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會到什么？）

（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）

（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

三、語文實踐活動

（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

時，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實踐活動

（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配?。∵@對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）

（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）

（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華

夜晚 ： 靜寂

五、總結(jié)

1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動

1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

三、教學(xué)時間：

兩課時。

四、教具準(zhǔn)備：

幻燈片。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）。

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（比喻）。

（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣。

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。

（4）小結(jié)。

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個自然段。

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。

附板書設(shè)計：

小艇的特點(diǎn)。

外形：窄、深、翹。

行動：快。

駕駛技術(shù)：特別好。