無論是學習、工作還是生活中的經(jīng)歷，總結都是不可或缺的一環(huán)。在寫總結時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者別人的經(jīng)驗，但要有自己的思考和批判。這里是一些總結的規(guī)范和標準，希望能給大家提供一些幫助。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇一

《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認真搜集資料，經(jīng)過多次思考，最后制定了本教學設計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功，也有不足。

1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。

2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。

3、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。

1、朗讀環(huán)節(jié)，學生讀的太少，雖然進行了指導，但沒有把學生的積極性調(diào)動起來，大部分學生掌握朗讀技巧之后，我應再設計一個環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。

2、對學生的評價不到位。

3、知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇二

經(jīng)歷了學生時代到步入社會，往往會讓自己感到迷茫，不知道該怎么走，但又不得不踏出人生里程的第一步：步入社會。在生活、工作中，會遇到各種各樣的問題、困難。這就是考驗自己應變能力的時候，從而也就會凸顯出自己的優(yōu)缺點，使自己能從中汲取教訓、經(jīng)驗從而得到成長?，F(xiàn)將自己的優(yōu)缺點分析如下：

優(yōu)點：

1、尊敬父母長輩兄弟姐妹相處融洽。

3、善于表達溝通樂于幫助他人。

4、做事有原則嚴格按照工作要求完成工作。

5、能吃苦耐勞、適應能力強。

6、有情有義、講究責任。

缺點：

1、脾氣暴躁、自制力不夠往往會因一些小事遷怒于人，說話不注意分寸，不會顧及他人的感受，傷害到他人而不自知。

2、不夠成熟、做事情沒個定性喜歡按自己的想法去做，過于固執(zhí)、認死理。

3、討厭和不喜歡的人在一起生活、共事。

4、個性要強自尊心作祟、有點好高騖遠。

5、懶、有些喜歡耍小聰明，不注意方法容易犯錯。

分析了自己的優(yōu)缺點，我一定會在以后的生活、工作中改正缺點，更好的發(fā)揮優(yōu)勢。相信以后一定會有所獲。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇三

我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。所以，對于這樣的文章要多朗讀。

此外，目標簡明，扎實有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的.的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。其次，描繪景物，動靜結合。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。風在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。另外，我在上課時講到側(cè)面描寫。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇四

優(yōu)點：

1、事情看得比較透;。

2、能時刻堅持平常心;。

3、富有同情心，不害人;。

4、電腦水平還行;。

5、誠實;。

6、孝敬親人。

7、善良;。

8、不玩弄女人，不玩感情;。

9、真心朋友不少;。

10、承諾的就會想辦法實現(xiàn);。

缺點：

1、找對象要求太高;。

2、講話不分場合，水平不高;。

3、優(yōu)柔寡斷;。

4、和別人交流困難;。

5、不太注重儀表。

6、沒有自制力;做事不能堅持容易找借口;。

7、干事有點粗心大意;。

8、不愛運動;。

9、容易沖動，容易受別人影響;。

10、意志力不是很強。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇五

第一，注重學生朗讀能力培養(yǎng)，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀，讀順課文。其次，讀通讀懂課文。由學生自由讀課文，結合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內(nèi)容時，我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典，看注釋，結合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質(zhì)疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。

第三，注重學習方法的培養(yǎng)。教學中不僅通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養(yǎng)。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的同學課前根據(jù)自己的理解畫了預習畫，有的同學上網(wǎng)查閱了相關資料，還有的同學通過合理想象，合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。

另外，這節(jié)課還有許多地方值得進一步改進。

第一，導入部分可設計新穎的`方式，讓學生展開想象，激發(fā)學生的熱情。導入時，板書“草原”，讓學生展開想象，說說自己想到了些什么，為學生自主理解詩歌內(nèi)容打下基礎。本節(jié)課在實際教學中采用了較常用的介紹導入的方法，相比較而言，不利于調(diào)動學生的興趣與生活積累。

第二，初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。

第三，要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統(tǒng)。教師與學生的評價都要準確、具體。認為讀得好，要說出好在什么地方。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇六

經(jīng)過幾年的學習和工作，做出如下總結。下面是自己的優(yōu)點和缺點：

優(yōu)點：為人正直、心地善良。此點可能與生俱來，但每個人都認為自己正直、善良，需更多讓他人去評價。在生活中我一直堅持“寧可人負我，不讓我負人”。

能吃苦耐勞。農(nóng)村人大多很樸實并能吃苦耐勞，少年農(nóng)村的經(jīng)歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對一個人的價值，有一種強烈的擺脫農(nóng)村的危機意識，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。

缺點：不善包裝。在市場經(jīng)濟中，需學會適度包裝，過于實在，樸實，反倒不利于交際與工作，應適當順應社會，不能太死板。人無完人，有優(yōu)點難免也會存在缺點，當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇七

回想自己從備課到上課的過程，覺得受益匪淺。在細讀文本、廣泛搜集資料的基礎上，我力圖踐行“生本”課堂引導，學生在實踐中學會學習。

《自然之道》是語文s版六年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。

這堂課的教學帶給了我很多的思考，我認為有這樣兩個方面的可取之處。

【一】活動設計扎實有效。

【二】學生活動充分有效。

有人說，教學是一門缺憾的藝術。我想，有收獲、有遺憾，才有不斷地提高。經(jīng)過這堂課的錘煉，我在的教學之路上又邁出了扎實的一步。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇八

1.導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。

2.問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。

3.注重學生朗讀能力培養(yǎng)，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順詩歌。先由學生自由初讀詩歌，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀。其次，讀通讀懂詩歌。由學生自由讀課文，結合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

4.拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風景。加深了學生的印象，使學生的'感情得到升華。

1.初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。

2.對學生的評價不到位。要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統(tǒng)。教師與學生的評價都要準確、具體。

3.知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇九

《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

“敕勒川，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風光的熱愛之情。

【教學理念】。

古詩是小學語文教學的重要內(nèi)容，“釋題目，知詩人;解難字，譯全篇;悟情感，齊背誦?！彼坪跻殉蔀楣旁娊虒W的萬能鑰匙。但很多教師反映很難把握古詩教學的尺度，不是教的淺顯，就是教的深奧。雖然古詩教學沒有明確的目標定位，但從學生年齡特點和知識的儲備考慮，應該在不同階段有不同側(cè)重。

我認為小學低段的古詩教學目標應定位側(cè)重“感受”，就是感知古詩的含義和意境，不追求深度理解，采取模糊教學法，學生能體會到啥程度就啥程度。注重要求學生識字學詞，朗讀成誦，背誦積累。對于個別深度的詞語，可利用畫面、多媒體課件達到心領神會，多利用想像、猜測體會古詩的意境。教學時，不要逐句逐詞的分析，可以“以點帶面”，適度點撥，追求神領，不必過于透徹解析，拓展要適度，把重點放在朗讀的指導和背誦積累上?；谶@種理念，本課的教學設計如下：

一、教學目標。

1、認識本課8個生字，會寫其中3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，領略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然和家鄉(xiāng)的感情。

二、教材說明。

重點：目標。

1、2。

難點：理解詩句，通過朗讀，領略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、教法學法。

(一)課前準備。

反映草原風光的圖畫，自制的課件，歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》和《美麗巴音郭楞》。

(二)識字、寫字教學。

1、識字教學。

本課生字不多，要讓學生借助拼音讀準字音。聯(lián)系學生已有的記字方法記住字形，教學中要專設環(huán)節(jié)檢查指導。

2、寫字教學。

利用課件、教師示范演示生字的筆順及部首，學生邊觀察邊練習。

(三)詞句教學。

本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師在學生通讀詩句的基礎上講解，再結合圖片、課件演示加以體會，通過反復朗讀，加深理解。

(四)朗讀、背誦指導。

在指導讀的過程中，結合看插圖、聽音樂、課件演示，讓學生感受詩的意境。指導朗讀這首民歌時，教要適時示范，領讀難句，采取各種形式的讀和評價，促進學生熟讀成誦。

四、課時安排。

1課時。

五、教學過程。

一、(聽歌看圖說話)導入：

1、播放歌曲《美麗的巴音郭楞》。

2、揭示課題，認識課題中“詩”和“首”字，練寫。

3、請學生說說見到的大草原美景。

4、板書：敕勒歌，解詩題(演示草原畫面，教師配樂簡介敕勒歌的背景)。

5、認識生字“川”，并練寫。

二、學習詩歌。

(一)初讀，整體感知。

2、大組開火車分行讀詩，指名評價(相機點撥“見”字的理解，借助動畫演示)。

3、活動：學生手勢并配以音符回答幾行幾句。

(二)再讀，體會詩情畫意。

1、指名學生讀第一句。

2、學生點評，指導朗讀。

3、課件演示“天似穹廬，籠蓋四野”，理解句意，識記“似”、“籠”、“蓋”三個生字。

4、教師指導寫“似”。

5、出示兩幅草原的畫面，指名學生用自己的話說一說看到的景色(課件演示)。

6、活動：男生、女生比賽背誦第一句詩。

(三)品讀，感悟詩歌韻律美。

1、教師范讀第二句，學生標出讀重音的字及停頓地方。

2、指導朗讀：朗讀時應注意什么?

3、自由朗讀此句：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把此句讀通、讀懂。

4、感悟詩歌的韻律。(課件出示第二句，識記“蒼、?！眱蓚€生字，通過學生朗讀、觀察發(fā)現(xiàn)“蒼”、“?！?、“羊”這三個字的韻母是相同的，以此知道詩歌“壓韻”的特點。)。

5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。

三、拓展總結。

1、多種形式背誦全詩。

2、開火車認讀詞語。

3、活動：同桌討論一下你在詩中都看到了什么?是什么樣子的呢?(放歌《美麗的草原我的家》)。

4、總結板書：

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇十

優(yōu)點：

1、為人正直，善良。這是做人做基本的。

2、有義氣，講責任，堅持自己的原則。

3、適應能力強。一般來說，我對生活和環(huán)境的適應能力比較強，不怎么挑剔。

4、性格隨和，心態(tài)好。我性格比較隨和，不會因為什么小事生氣，有時像失利什么之類的事，我不會在乎，心態(tài)比較好。

5、有責任心，勇于擔當。

6、我喜歡和人交往，尊重別人。

7、我是一個很樂觀的年輕人，我喜歡幫助別人，這樣可以讓自己幸福。

8、善于學習身邊人的優(yōu)點。

9、注重思路，在辦公室里，我要求自己的辦公用品要整齊;在工作安排中，自己負責的事情要條理。

10、遇到問題不等不靠，我會積極的`動腦子去解決。

11、喜歡收集和學習管理的知識。

缺點：

1、著急、性子急，做事情急于求成。

2、浮躁，做起事不夠沉穩(wěn)。

3、喜歡吃喝、抽煙，年輕人喝酒不上進，對自己的身體也不負責任。

4、有時候過于自信，認為自己工作安排的很好，就貪睡。

5、在工作中，自己不主動學習外專業(yè)的知識。

6、語言表達能力欠缺。

7、組織和管理能力比較弱。

8、網(wǎng)絡占用了我晚上學習的時間，所以沒能好好利用時間來提高自己。

9、年輕經(jīng)驗不足，導致做某些工作效率低。

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇十一

(一)看圖畫導入課題。

1?出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。

3?解題。

(二)讀通詩句，認識生字。

1?自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2?在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

3?檢查識字情況。

4?檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

(三)讀懂詩句，了解字詞。

1?自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。

2?教師針對學生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。

(四)反復朗讀，體會詩的意境。

1?放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。

2?學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。

3?多種形式開展朗讀比賽。

(五)看圖有感情地朗誦。

1?再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

2?小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

(六)指導寫字。

(七)完成課后練習第3題。

1、會認5個字，注意多音字“見”。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

[教學重難點]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、看圖激趣，揭示課題。

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原圖片并配樂)。

2.師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學生回答。

3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

齊讀課題。

二、初讀古詩，整體感知。

1.自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。

2.檢查生字。

出示：敕勒穹廬籠罩見。

3.多種形式認讀生字。

4.學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)。

三、品讀詩文，熟讀成誦。

1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。

師：你看到了什么?

由學生說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦。

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學生質(zhì)疑。

老師針對課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會到了什么?小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀?

教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、小結。

五、拓展。

1.今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

敕勒歌教學反思優(yōu)缺點篇十二

1、曾在院學生會宣傳部擔任干事，和勵耘青年志愿者協(xié)會管院分會擔任宣傳部部長一職。能很好融入組織和與別人交流，友好相處。

2、扎實的專業(yè)基礎：在校成績不錯，認真對待學業(yè)，努力學習專業(yè)知識，為日后工作打好基礎。另外，還修了雙學位。

3、為人開朗，積極；對事對工作認真負責‘勤奮做人。性格平和開朗，待人熱忱，善于與人溝通協(xié)調(diào)，親和力強，具有積極精神和團隊精神，有較強的動手本事。

4、良好的學習本事，刻苦的專研精神，良好的適應本事是我努力向前邁進的動力。

5、良好協(xié)調(diào)溝通本事，適應力強，反應快積極靈活，勤勉上進，認真細致，踏實肯干，對工作認真負責，善于團隊合作學習注重理論與實踐的結合，己具備了相當?shù)纳鐣嵺`操作本事，有很強的事業(yè)心和職責感，能夠應對任何困難和挑戰(zhàn)。