方案的制定需要充分考慮實(shí)際情況和資源限制，確?？尚行院托ЧＲ粋€(gè)好的方案應(yīng)該能夠解決實(shí)際問(wèn)題，并具備可操作性。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，我們可以提高方案制定的能力和水平。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、嘗試將線條和圖形創(chuàng)造性的組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。

2、體驗(yàn)合作裝飾圖案的樂(lè)趣和成功的喜悅。

小蜘蛛圖片，每組一張大白紙，紙中間畫(huà)一只蜘蛛。

一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)各種線條和圖形。

2、今天這只小蜘蛛真的很餓了，它想來(lái)吐絲織網(wǎng)捉蟲(chóng)了，老師示范畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。

3、小朋友，小蜘蛛除了會(huì)吐出直線，還會(huì)吐出什么樣的線條、圖形來(lái)呢？

請(qǐng)小朋友把自己想到的都畫(huà)在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。

二、欣賞多種線條和圖形組合變化的奇妙效果。

今天我們的小蜘蛛可高興了。因?yàn)樗且恢环浅?ài)漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友畫(huà)了這么多的線條和圖形，可喜歡了。它想要把你們畫(huà)的線條和圖形都織進(jìn)它的`蜘蛛網(wǎng)里，那怎么織呢？你們有誰(shuí)也愿意來(lái)幫幫小蜘蛛呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。

三、合作裝飾蜘蛛網(wǎng)。

小朋友說(shuō)的真好，老師也覺(jué)得把這些圖形和線條組合起來(lái)真是太漂亮了。

這時(shí)候小蜘蛛悄悄的對(duì)我說(shuō)它是世界上最最漂亮的小蜘蛛，所以它的蜘蛛網(wǎng)也要織的最最漂亮。而且它想請(qǐng)我們小朋友幫它織出一張世界上最大、最密、最結(jié)實(shí)、最漂亮的網(wǎng)。不過(guò)呢要請(qǐng)四個(gè)小朋友為一組一起來(lái)合作幫它織一張網(wǎng)。

幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)作品。

陳列作品，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡哪張網(wǎng)？為什么？

小蜘蛛看見(jiàn)了這么漂亮的網(wǎng)連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝大四班的小朋友，你們真棒?！?/p>

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1．學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法，蜘蛛第一課時(shí)。

2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。

解決辦法：

1．復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。

2．把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。

3．討論分析共同歸納。

4．質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1．說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。

3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。

“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。’你們知道這種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛)“你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見(jiàn)，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫(xiě)的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。

(一)明確目標(biāo)。

1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜘蛛第一課時(shí)》。

2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說(shuō)明方法。

3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。

(二)整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說(shuō)明的內(nèi)容。

本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫(xiě)的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。

2．信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛(ài)的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹(shù)叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹(shù)葉縫隙、樹(shù)枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲(chóng)或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲(chóng)飛來(lái)，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲(chóng)，而是力氣較大的飛蟲(chóng)，我就采用“捆縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開(kāi)。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的.。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)，真是沒(méi)有辦法。這倒還沒(méi)有什么要緊。最可怕的是碰見(jiàn)蜾蠃。它有時(shí)靜悄悄地忽然來(lái)了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開(kāi)。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因?yàn)槲业母箖?nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很粘。

我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲(chóng)，為農(nóng)民服務(wù)；做出貢獻(xiàn)，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成。

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)什么是科學(xué)小品?

(2)科學(xué)小品的基本要求是什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

(1)科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫(xiě)給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。

(2)科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性(生動(dòng)性)。

2．作者簡(jiǎn)介。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、認(rèn)識(shí)蜘蛛，知道蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物，有吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。

2、能用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待蜘蛛，對(duì)蜘蛛不再有害怕和厭惡的情緒。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1、課件：各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)。

2、彩條、橡皮筋、毛線、幼兒電腦、水彩筆、白紙。

3、在活動(dòng)室貼上幼兒活動(dòng)前自己收集的各種蜘蛛的圖片。

1、師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒觀察：今天活動(dòng)室有什么特別的地方？（讓幼兒自由觀察貼在墻上的各種蜘蛛的圖片）。

2、師告訴幼兒：這些圖片都是小朋友們和爸爸、媽媽一起收集的，真能干！今天老師也收集了許多各種各樣的蜘蛛圖片，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看。然后展示各種蜘蛛的幻燈片讓幼兒觀看。

3、師請(qǐng)幼兒討論：

（1）你看到蜘蛛心里有什么感覺(jué)？

（2）蜘蛛是我們的朋友嗎？你喜歡它嗎？

4、將幼兒分成兩派：喜歡蜘蛛的坐到一邊，討厭蜘蛛的坐到一邊。

5、請(qǐng)幼兒分組商量：為什么喜歡（討厭）蜘蛛？并給自己的小組取名字。

6、請(qǐng)幼兒分組起來(lái)論述自己喜歡（討厭）蜘蛛的理由，并鼓勵(lì)幼兒用表演的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。

7、師小結(jié)：兩組的小朋友都說(shuō)得很有道理，那蜘蛛到底是不是我們的朋友呢？我們到底該用什么態(tài)度對(duì)待它呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一段關(guān)于蜘蛛的小知識(shí)吧！

8、展示課件：蜘蛛織網(wǎng)和捕食蚊子的過(guò)程。看完后請(qǐng)幼兒討論：

（2）你對(duì)蜘蛛有什么新的看法？有改變嗎？（幼兒可以重新選擇到哪組）。

9、師小結(jié)：蜘蛛有織網(wǎng)的本領(lǐng)，蜘蛛的身體內(nèi)有毒，但是它的毒是為了捕捉獵物，如果我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍_它，它也不會(huì)攻擊我們。而且蜘蛛捕食的`昆蟲(chóng)大多數(shù)都是害蟲(chóng)，所以蜘蛛對(duì)我們是有益的。

11、開(kāi)辯論會(huì)：

（1）幼兒分組討論、商量。

（2）幼兒分組發(fā)言，講出蜘蛛是昆蟲(chóng)（不是昆蟲(chóng)）的理由。

13、師小結(jié)：昆蟲(chóng)應(yīng)該具有身體分為頭、胸、腹三部分，三對(duì)足的特征，但是蜘蛛的身體、卻只有頭、腹兩部分，而且有四對(duì)足，所以蜘蛛不是昆蟲(chóng)，是節(jié)肢動(dòng)物。

14、請(qǐng)嘉賓給兩組幼兒發(fā)小禮物。

15、請(qǐng)幼兒扮成好忙好忙的蜘蛛，自由組合結(jié)蜘蛛網(wǎng)：

（1）把彩條擺放在地板上，用線條建構(gòu)一個(gè)想象中的蜘蛛網(wǎng)。

（2）用橡皮筋構(gòu)成蜘蛛網(wǎng)。

（3）在電腦上畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。

（4）用毛線粘貼蜘蛛網(wǎng)。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟蜘蛛認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。

4.語(yǔ)文實(shí)踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.感悟蜘蛛認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的精神。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)半、成、再、張四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.感悟蜘蛛認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的精神。

教具準(zhǔn)備。

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2.出示掛圖，學(xué)生觀察。

3.你們都看到了什么？

4.請(qǐng)小朋友介紹蜘蛛，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)干什么？

5.蜘蛛的網(wǎng)作用可大了，不過(guò)要織起這一張網(wǎng)還不是一件容易的事。今天你們就來(lái)了解蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。（板書(shū)課題）。

6.認(rèn)讀“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”。并指導(dǎo)讀題目。

二、感知課文內(nèi)容。

1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

(1)蜘蛛遇到了什么困難？

(2)每次結(jié)果怎樣？而最終的結(jié)果又怎樣？

2.教師導(dǎo)入，課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

三、閱讀課文。

1.學(xué)生借助拼音自由讀。

2.同學(xué)互相讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀本課的生字。

3.指名讀。

4.聽(tīng)老師讀，學(xué)生學(xué)著讀。

5.全班齊讀。

四、認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認(rèn)讀。

2.小組內(nèi)交流認(rèn)讀的情況，互相檢查，幫助正確地認(rèn)讀。

3.指名反饋剛才認(rèn)讀的情況。

4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。

5.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

6.開(kāi)火車認(rèn)讀。

7.全班齊讀。

8.鞏固游戲。

五、圖文結(jié)合，讀理解課文。

1.出示掛圖1：風(fēng)。

2.觀察圖，學(xué)生反饋。

(2)結(jié)果怎樣？

(3)蜘蛛是怎樣對(duì)待的？

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的段落，讀一讀。

4.指導(dǎo)感情朗讀段落。

5.同法學(xué)習(xí)其他段落。

6.蜘蛛終于織成了網(wǎng)，他的心情怎樣呢？

7.指導(dǎo)帶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段落。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。

2.集體認(rèn)讀，鞏固認(rèn)知。

3.指名說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，以及他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“刮”、“結(jié)”、“重”的注意點(diǎn)。

5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒雙姿。

6.簡(jiǎn)單的評(píng)析。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)寫(xiě)“間”、“終”、“實(shí)”、“結(jié)”等字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.討論交流，感悟蜘蛛認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。

4.語(yǔ)文實(shí)踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備。

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.游戲鞏固。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，并強(qiáng)調(diào)文中如下詞語(yǔ)：“重新織起來(lái)”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再?gòu)男驴棥?、“終于”。

二、討論交流，受到啟發(fā)。

1.小組討論交流：你們從蜘蛛織網(wǎng)中想到了什么？

2.指名反饋，學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師小結(jié)。

4.你們自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

5.學(xué)生反饋，教師總結(jié)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐。

1.出示課后的習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。

2.集體講評(píng)。

3.學(xué)生齊讀。

4.完成相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.簡(jiǎn)單的評(píng)一評(píng)昨天的寫(xiě)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生今天寫(xiě)得更好。

2.出示今天要寫(xiě)的字。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。

4.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字的雙姿。

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

6.集體反饋，評(píng)析。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

上課時(shí)，我先出示“蜘蛛”一詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)教參寫(xiě)的，我又向?qū)W生介紹了蜘蛛是一種昆蟲(chóng)。這時(shí)，我看見(jiàn)一雙小手舉起，我沒(méi)有理他。我繼續(xù)講我的課，后來(lái)學(xué)生又回答了文中一題，我也請(qǐng)剛才舉手的男孩，他一站起來(lái)就理直氣壯地說(shuō)：“老師，我反對(duì)你剛才把蜘蛛說(shuō)成昆蟲(chóng)，一般昆蟲(chóng)是三對(duì)足，而蜘蛛是四對(duì)足?！碑?dāng)時(shí)我一驚，我想：教參是這樣寫(xiě)，難道錯(cuò)了？因?yàn)槲乙膊皇呛芮宄?、很具體地介紹，我說(shuō)：“蜘蛛是不是昆蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題，我們先放一放，繼續(xù)學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容。”但我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生總是心不在焉，好象應(yīng)該是他正確。

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蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

表現(xiàn)不規(guī)則、不對(duì)稱的圖形。

炫彩棒、記號(hào)筆、范例。

一、欣賞與演示。

1、欣賞作品：這是什么網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）蜘蛛為什么要織網(wǎng)？（用粘粘的網(wǎng)絲抓住蒼蠅，把它吃掉。）蜘蛛網(wǎng)絲是什么線條？（直線、橫線和斜線，有的網(wǎng)絲長(zhǎng)，有的`網(wǎng)絲短）。

介紹：蜘蛛網(wǎng)的圖形是用長(zhǎng)短不同的直、橫、斜線連接成的，它就稱為不規(guī)則的多邊形。

2、蜘蛛網(wǎng)又大又美麗，一只小小蜘蛛要織成一張大網(wǎng)可不簡(jiǎn)單，需要不斷地努力，堅(jiān)持到底。我們也來(lái)學(xué)習(xí)小蜘蛛，大家合織一張網(wǎng)：大樹(shù)中的蜘蛛網(wǎng)。

邊織網(wǎng)邊討論：蜘蛛織網(wǎng)是在網(wǎng)絲上改變方向還是在空隙處改變方向？在引導(dǎo)幼兒不斷連絲中克服畫(huà)水平線與垂直線的習(xí)慣，并注意把網(wǎng)織得密些。

二、創(chuàng)作要求。

1、大家來(lái)學(xué)小蜘蛛織網(wǎng)，想一想蜘蛛會(huì)在哪些地方織網(wǎng)。（例如屋角、墻角、花壇等。）。

2、蜘蛛網(wǎng)織得稀好，還是密好？為什么？（必須織密才能捉住蒼蠅。）。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、相互啟發(fā)，確定蜘蛛網(wǎng)的不同地點(diǎn)和位置。

2、提醒幼兒注意在交叉點(diǎn)改變織網(wǎng)的方向。

3、在畫(huà)面比較空時(shí)，啟發(fā)幼兒用多種方法使畫(huà)面豐滿。例如增加背景物，再連幾個(gè)網(wǎng)，有的蜘蛛網(wǎng)畫(huà)在邊上時(shí)還可畫(huà)半個(gè)網(wǎng)等。

4、鼓勵(lì)把蜘蛛網(wǎng)畫(huà)得又大又密。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

蜘蛛網(wǎng)能捉住蒼蠅嗎？它們?cè)谀睦锟椌W(wǎng)？

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、樂(lè)意參與編織活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的成功感和快樂(lè)感。

2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)繞的技能。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？

2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲(chóng)撞。一起來(lái)猜猜看好嗎？（蜘蛛）。

3、（出示蜘蛛圖片）看來(lái)你聽(tīng)的很仔細(xì)，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。（觀看視頻）。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點(diǎn)：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無(wú)章，其實(shí)非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點(diǎn)，到邊緣逐漸變得稀疏一點(diǎn)。）。

7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）。

8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

教師：而且呀毛線細(xì)細(xì)軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

10、幼兒嘗試操作。

（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹(shù)枝，小組討論編織辦法）。

（2）、教師：現(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們計(jì)劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過(guò)程中你遇到了什么困難呢？請(qǐng)幼兒討論經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)。

二、教師示范。

2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：

（1）、先通過(guò)打死結(jié)的方法，把麻繩固定在架子上。

（2）、繞的時(shí)候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進(jìn)入樹(shù)枝，到纏繞的階段請(qǐng)小朋友一起大聲說(shuō)出：纏繞。

（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結(jié)結(jié)束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試呢？

三、幼兒操作。

2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)。

（2）、記住剛才的方法，織完后要打一個(gè)死結(jié)。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

線描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。

我設(shè)計(jì)的線描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。

幼兒能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用線條作畫(huà)。嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

點(diǎn)、線圖譜一張,作畫(huà)的白紙一張,蜘蛛織的范畫(huà)網(wǎng)一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫(huà)上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細(xì)不同的黑色勾線筆。

一、激發(fā)興趣，回憶各種線條。

1．運(yùn)用兒歌的形式，出示小蜘蛛。

師：今天我們班來(lái)了一位特殊的朋友，他會(huì)是誰(shuí)呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）。

兒歌1：

八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；

修修補(bǔ)補(bǔ)裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？

--小蜘蛛。

（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫(huà)出直線類線條和曲線類線條）。

2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認(rèn)識(shí)各種線條，并以波浪線為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結(jié)直線類線條和曲線類線條。知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分。

二、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。

1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。

今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開(kāi)始織網(wǎng)了，為了使自己的網(wǎng)更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網(wǎng)搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風(fēng)吹動(dòng)時(shí)支架不晃動(dòng)，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫(huà)，一邊念兒歌）兒歌2：

小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網(wǎng)?？棾龃缶W(wǎng)干什么？網(wǎng)住蚊蠅做食糧。

2．觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。

這是一只非常愛(ài)漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網(wǎng)，包括點(diǎn)和一些好看的圖形，它都想織進(jìn)網(wǎng)里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個(gè)參考（出示點(diǎn)、線圖譜）。

師指著其中的幾組由一種線條不斷重復(fù)、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點(diǎn)、圖形結(jié)合組成的圖案讓幼兒充分感受。

提問(wèn)：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?

小結(jié)：原來(lái)，一根線條很單調(diào)、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來(lái)，或者說(shuō)幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點(diǎn)、線一起變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構(gòu)成了美麗的圖案，真漂亮。

活動(dòng)總結(jié)。

幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發(fā)展剛剛健全。運(yùn)用蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作的欲望。讓繪畫(huà)活動(dòng)能讓幼兒有更充分的發(fā)揮想象的空間從而讓幼兒能嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒有嘗試第一次的合作畫(huà)。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫(huà)作。興趣濃厚非常喜歡。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

課后，我馬上到電腦上查閱有關(guān)資料，在《動(dòng)物王國(guó)的大族――昆蟲(chóng)》這本書(shū)中，我知道了蜘蛛是昆蟲(chóng)的近親，雖然都會(huì)爬動(dòng)都有腳，身體也分成3節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物類的各個(gè)綱。明顯的區(qū)分部位是腳比昆蟲(chóng)多，超過(guò)三對(duì)足，其他部位也各其特點(diǎn)。顯然蜘蛛不是昆蟲(chóng)家族的一員。

第二節(jié)課，我馬上向?qū)W生道歉，剛才課中把蜘蛛說(shuō)成昆蟲(chóng)是老師講錯(cuò)了，并表?yè)P(yáng)了這位敢于提問(wèn)、喜歡看課外書(shū)的同學(xué)。在課上我又向?qū)W生介紹了昆蟲(chóng)：身體是有一系列的體節(jié)組成的，它們具有的特征是：成蟲(chóng)都有三對(duì)足，俗稱六只腳，兩對(duì)翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向?qū)W生介紹了《十萬(wàn)個(gè)為什么》書(shū)中一篇“蜘蛛都是織網(wǎng)的.嗎？”。學(xué)生對(duì)此很感興趣，我就趁勢(shì)說(shuō)：“你還想知道蜘蛛怎樣織網(wǎng)？蜘蛛哪個(gè)部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來(lái)更深地了解蜘蛛?！?/p>

新課程理念：讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生大多根據(jù)老師的備課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師則根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)教參進(jìn)行教學(xué)。

蜘蛛是不是昆蟲(chóng)不是這節(jié)課的重點(diǎn)，從這里可以看出我們的教學(xué)不能有礙于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

這提醒了我：教學(xué)應(yīng)該是一種“目中有人”的教學(xué)，盡管這“人”只是年幼的孩子，但我們的教學(xué)不正是為了他們的未來(lái)嗎？平時(shí)課堂上，我很重視學(xué)生的想法和看法，學(xué)生才能得以暢所欲言，因?yàn)閷W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題比我告訴他一個(gè)真理更重要、更有價(jià)值。

通過(guò)這堂課我對(duì)蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學(xué)生了解了課中學(xué)不到的知識(shí)。作為教師不能照搬照抄教參，因?yàn)榻虆⒁膊灰欢ㄈ空_，它只是作為一種參考而已?，F(xiàn)在我們的學(xué)生有時(shí)了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應(yīng)該做一名研究型、知識(shí)型的教師。

文檔為doc格式。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)啟發(fā)幼兒想象："我們還可以給小魚(yú)穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設(shè)計(jì)怎樣美麗的圖案？……"老師的目的是想放手讓孩子自己去創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數(shù)表現(xiàn)得單調(diào)、缺乏創(chuàng)意。仔細(xì)分析原因，主要還是孩子們不會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等進(jìn)行組合變化。根據(jù)幼兒中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我首先從線條的認(rèn)識(shí)、組合變化人手，設(shè)計(jì)了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一游戲性的線描畫(huà)活動(dòng)。

1．認(rèn)識(shí)直線、波浪線、螺旋線、彈簧線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3．體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。

4．用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。

5．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

ppt課件，蜘蛛織的網(wǎng)范畫(huà)一張。每人一張a4紙，紙中間畫(huà)上一只蜘蛛，幼兒人手一支黑色勾線筆。

一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)各種線條。

1．運(yùn)用兒歌的形式，出示小蜘蛛。師：今天我們班來(lái)了一位特殊的朋友，它會(huì)是誰(shuí)呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）小朋友猜一猜。

2.師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會(huì)吐絲織網(wǎng)呢!我們來(lái)看看，它是怎樣織網(wǎng)的。（播放視頻）小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。它吐出了什么樣的線條，看(出示直線)。

3.小朋友，小蜘蛛除了會(huì)吐出直線，還會(huì)吐出什么樣的線條呢?

4.請(qǐng)小朋友把自己想到的線條畫(huà)出來(lái)，然后貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。

5.觀察ppt課件：認(rèn)識(shí)線條：這是什么線條？它像什么？

二、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。

1．欣賞線描畫(huà)：小蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)。

3.感受線條組合變化的奇妙效果。

這些線條和剛才小朋友畫(huà)的線條有什么不一樣呢？感覺(jué)相同嗎?

原來(lái)，一根線條很單調(diào)，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來(lái)，變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構(gòu)成了美麗的花紋，真漂亮。

小結(jié)：幼兒嘗試運(yùn)用多種線條組合變化。

2.每個(gè)小朋友給蜘蛛王國(guó)的一個(gè)小蜘蛛織一張大網(wǎng)，我們來(lái)比一比哪位小朋友給小蜘蛛織網(wǎng)的線條變化最豐富，最漂亮!

3.幼兒操作進(jìn)行繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

4.要求變化線條，不同的線條進(jìn)行組合。

四、評(píng)價(jià)作品。

2.我喜歡線條變化多的，織的密一點(diǎn)的網(wǎng)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活，對(duì)幼兒進(jìn)行了探索和熱愛(ài)大自然的教育，完成了活動(dòng)目標(biāo)。但有的幼兒對(duì)蜘蛛感到害怕，所以沒(méi)有進(jìn)行實(shí)物觀察。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

在一棵大槐樹(shù)的兩根粗壯的枝椏中間，結(jié)了一張大大的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)又大又堅(jiān)固。白天的時(shí)候，蜘蛛就像一個(gè)將軍一樣，穩(wěn)穩(wěn)的坐在軍帳中休息。它在等待夜幕的降臨，因?yàn)橹挥性谝雇淼臅r(shí)候，獵物才會(huì)主動(dòng)送上門(mén)來(lái)，成為它的美餐。

天色慢慢的變暗了，一只黑色的小蚊子慌慌張張的從墨綠色的草地后面的一朵深紅色的小花旁邊飛了出來(lái)，它今天想要到人類的房子里面大喝一通。只是它好像瞎了眼，似乎絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面蜘蛛大將的軍帳，沒(méi)頭沒(méi)腦的沖了進(jìn)去，好像是想當(dāng)蜘蛛大將的挑戰(zhàn)者一般。只見(jiàn)它傻傻的撞在了蜘蛛網(wǎng)上，瞬間被粘住了。蜘蛛網(wǎng)太粘了。剛剛還在當(dāng)挑戰(zhàn)者的蚊子變成了俘虜，掙扎著，可是越是掙扎粘的越牢。好似一個(gè)陷在沼澤地里的人。最后實(shí)在動(dòng)不了了，只能乖乖的束手就擒。蜘蛛看見(jiàn)了動(dòng)彈不得的蚊子就像看著一個(gè)手下敗將一樣。它不慌不忙的爬了過(guò)去，咬住蚊子，注射了一點(diǎn)毒素，蚊子像打了麻醉劑一樣徹徹底底的昏了過(guò)去，成了蜘蛛口中的美食。蜘蛛就是這樣一天一天的過(guò)日子。

一天又一天消逝了，可是好景不長(zhǎng)，在一個(gè)月亮和星星都躲起來(lái)的漆黑的夜晚，一場(chǎng)驟大的暴風(fēng)雷陣雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。人們似乎都睡著了，可是蜘蛛就不行了，它辛辛苦苦制出來(lái)的網(wǎng)被呼嘯的狂風(fēng)吹的搖搖晃晃，被凄厲的暴雨打的零零散散。幾處蜘蛛網(wǎng)的邊緣像垂死的枯枝一般凄涼的掛在枝頭，隨時(shí)都有飄落危險(xiǎn)。

蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)被無(wú)情的扯爛了，蜘蛛眼看就要死了，這場(chǎng)陣雨卻忽然停了，弱小的蜘蛛?yún)s不怕挫折，不氣餒，從新織起網(wǎng)來(lái)，半層、一層、兩層……在第七顆啟明星升起的時(shí)候，忙碌了一整夜的蜘蛛終于結(jié)出了網(wǎng)的第十一層了，人們或許剛從夢(mèng)中醒來(lái)，當(dāng)然指的是那些起的特別早的人。

太陽(yáng)公公出來(lái)了，又是風(fēng)和日麗的一天，它笑瞇瞇地看著蜘蛛，好像在夸獎(jiǎng)它的堅(jiān)韌不拔和堅(jiān)持不懈的精神。

我們要學(xué)習(xí)蜘蛛的精神，面對(duì)挫折要毫不氣餒的面對(duì)。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

出示投影片（蜘蛛）。

同學(xué)們，你們看這是什么？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？

簡(jiǎn)單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲(chóng)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀。

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個(gè)自然段？（捉蟲(chóng)、遇險(xiǎn)）。

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？“常”字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場(chǎng)面，我們來(lái)看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（3）蜘蛛捉飛蟲(chóng)時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)？

捉到飛蟲(chóng)容易嗎？哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲(chóng)表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語(yǔ)氣。

（4）蜘蛛無(wú)論捉什么蟲(chóng)都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段。

（1）默讀第三段，畫(huà)出捉甲蟲(chóng)的語(yǔ)句。

（2）為什么說(shuō)甲蟲(chóng)最難捉？

（3）理解問(wèn)句“抵抗”。

8．自學(xué)第四自然段。

甲蟲(chóng)雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無(wú)險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么?huì)上當(dāng)？

（3）理解詞語(yǔ)“敏捷”。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）。

看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)。

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲(chóng)和被捉的情景，作者寫(xiě)的好不好？作者之所以寫(xiě)的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫(xiě)出這么好的文章。如果你們也對(duì)周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章來(lái)。

第二課時(shí)。

1．復(fù)習(xí)。

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫(xiě)的是什么（出示投影）作者通過(guò)四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)和被捉的，下面請(qǐng)看投影（出示課后練習(xí)2）。

2．學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字。

3．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音。

（1）指名讀生字并組詞語(yǔ)。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識(shí)記字形。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4．完成課文后練習(xí)題3。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書(shū)：

20、蜘蛛。

易

捉蟲(chóng)。

蜘蛛難。

遇險(xiǎn)。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)說(shuō)說(shuō)蜘蛛遇到困難是怎么想的。

3、感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

4、會(huì)用“終于”說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

會(huì)用“終于”說(shuō)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)生字：

出示生字卡片：開(kāi)小火車，齊讀。

絲的第五筆是（）。

斷的第七筆是（）。

破的偏旁是（）。

組詞：陣、實(shí)。

2、復(fù)習(xí)第一自然段：

齊讀第一自然段。

二、教學(xué)二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到這個(gè)困難以外，還遇到了哪些困難呢？請(qǐng)你自由讀2~5自然段，劃出有關(guān)的句子。

指名說(shuō)：出示：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把網(wǎng)刮斷了。

一陣大雨打來(lái)，把網(wǎng)打破了。

一陣冰雹打來(lái)，又把網(wǎng)砸破了。指名讀，齊讀。

1）、這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？都有一個(gè)“把”字，

你能用上“被”字來(lái)說(shuō)說(shuō)這三句話嗎？

指名說(shuō)：網(wǎng)被一陣大風(fēng)刮斷了。

網(wǎng)被一陣大雨打破了。

網(wǎng)又被一陣冰雹砸破了。

2）、如果老師把這三個(gè)詞的順序換一下，可以嗎，為什么？

同桌輕輕討論，指名說(shuō)，風(fēng)是刮的，雨點(diǎn)是打來(lái)的，冰雹的力量很大，是砸下來(lái)的。

看來(lái)作者的用詞很準(zhǔn)確，我們來(lái)讀一讀。齊讀。

3）這三種情況都是發(fā)生在什么時(shí)候？你能說(shuō)完整嗎？

它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把網(wǎng)刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來(lái)，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來(lái)，又把網(wǎng)砸破了。

自由讀，齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。

指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣一次比一次強(qiáng)烈，織啊，織啊讀得慢一點(diǎn)，眼看快要織成了讀得快一點(diǎn)。

指名讀，齊讀。

2、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。

指名說(shuō)：

它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把網(wǎng)刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來(lái)，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來(lái)，又把網(wǎng)砸破了。

蜘蛛重新織起來(lái)。

蜘蛛不泄氣，再?gòu)念^織。

蜘蛛不灰心，又重新織。

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指名讀，齊讀。

1）、我們來(lái)想象一下，這時(shí)蜘蛛是怎么想的？指名說(shuō)。

“我不相信織不好，我有決心，有信心，一定能織好。”

對(duì)，這就是不泄氣，也就是不灰心的意思。

指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣，重讀重新、不、再、又。

指名讀，相互評(píng)議，齊讀。

織啊，織啊，終于織出了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中央，捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

你能用“終于”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子嗎？

3）、你覺(jué)得這時(shí)蜘蛛的心情怎樣？高興的，愉快的，讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀讀這兩句話。

4）學(xué)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只的蜘蛛。指名說(shuō)。

3、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)故事，齊讀課文。

你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底才能做好。

三、作業(yè)：

課堂作業(yè)本第五題。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

通過(guò)這堂課我對(duì)蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學(xué)生了解了課中學(xué)不到的知識(shí)。作為教師不能照搬照抄教參，因?yàn)榻虆⒁膊灰欢ㄈ空_，它只是作為一種參考而已?，F(xiàn)在我們的學(xué)生有時(shí)了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應(yīng)該做一名研究型、知識(shí)型的教師。

蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

剛剛下了一場(chǎng)小雨，祖父家的院子里彌漫著泥土的清香。

我在院子里走著，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑不溜秋的小點(diǎn)，它在樹(shù)枝之間晃動(dòng)著。定睛一看，原來(lái)是一只大肚圓蛛，也許是剛剛下的那場(chǎng)雨把圓蛛織的網(wǎng)打破了，現(xiàn)在它在修補(bǔ)呢。

這一只圓蛛大約一分錢(qián)大，黑色的'皮，八只爪子環(huán)抱著圓圓的大肚子。它正懸在空中。我很奇怪，難道它會(huì)飛嗎？我半信半疑地走過(guò)去看，原來(lái)它是被一條柔長(zhǎng)的細(xì)絲吊在空中。細(xì)絲的一頭系在一根樹(shù)枝上，下頭連著圓蛛肚子下的一個(gè)小孔，隨著八只爪子不停地劃動(dòng)，那細(xì)絲也不斷延長(zhǎng)。我從書(shū)上知道，圓蛛肚子的下面的小孔能分泌出粘液，遇到空氣，粘液就變成柔長(zhǎng)的細(xì)絲?，F(xiàn)在，它靠這套本領(lǐng)，正一圈又一圈一道又一道地織著網(wǎng)。不久，一張網(wǎng)就織出來(lái)了。

蜘蛛外表黑色，小頭大肚子，長(zhǎng)著八條腿，一見(jiàn)就覺(jué)得是個(gè)丑八怪，使人討厭。然而，它毫無(wú)怨言地整日整夜地織網(wǎng)，捕捉人們?cè)骱薜奈米?、蒼蠅。

在遭受挫折時(shí)，它能堅(jiān)持不懈，奮斗不止。我跟它比，自愧不如哩。