當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文新課標心得體會篇一

隨著時代的發(fā)展，語文教育也在不斷改革與完善。而初中階段對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。小編在學習語文新課標的過程中，深感受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學習體驗，談?wù)剬τ谡Z文新課標的心得與體會。

首先，語文新課標注重了學生的綜合語文素養(yǎng)。課本中的課文，更加注重對學生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，課文《小兵張嘎》描寫了一個熱血青年參軍投身于抗日戰(zhàn)爭，抽象詞與具象詞的使用烘托出主人公愛國、勇敢的形象，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。 同樣，在閱讀理解題中，題目的設(shè)置更加靈活多樣，不再是簡單的文字解析，而是考察學生對課文深層次理解的能力。例如，在閱讀理解題中，會安排以假設(shè)、猜測、解釋、辨析等形式出題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行分析，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

其次，語文新課標更注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。學習語言文字實質(zhì)上就是學習如何將文字與生活緊密聯(lián)系起來。新課標強調(diào)閱讀中的實踐性和綜合性，給學生提供了更多的實際情境。例如，在閱讀理解中，會安排更多與實際生活相結(jié)合的閱讀材料，如社會新聞報道、科普文章等。這樣的設(shè)置能夠幫助學生更好地將所學知識用于實際生活中，提升學生的實際應用能力。

再次，新課標注重培養(yǎng)學生的寫作能力。新課標中的作文要求更加靈活多樣，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，作文題目的設(shè)置更廣泛，可以是記敘文、議論文、說明文等多種文體，出題角度更加開放多樣，如故事情節(jié)設(shè)想、觀點論述、問題解決等。這樣的設(shè)置激發(fā)了學生的寫作興趣，鍛煉了學生的思維能力和表達能力。

另外，語文新課標倡導“學以致用”。新課標鼓勵學生通過語文學習，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。例如，課文中的李白《將進酒》一文，通過詩歌形式表現(xiàn)了作者對自身價值的思考與追求，激發(fā)了學生對于個人價值和奮斗的認識與探索。同時，課文中的《帶上眼鏡去打獵》，以一個小男孩的成長經(jīng)歷為主線，通過故事反思了現(xiàn)代社會中的功利主義風氣，引導學生培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度。

最后，在學習新課標過程中，充分感受到學習語文的趣味性與實用性。新課標通過豐富的教材內(nèi)容和多樣的學習形式，使學生在學習中感受到語文學科的魅力。例如，語文新課標引入了“修辭與修辭效果”的概念，通過欣賞名家作品和自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣。同時，新課標中還注重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過課堂互動和討論，激發(fā)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。

總之，語文新課標給初中學生帶來了全新的學習體驗。它注重了學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，新課標以實際生活為背景，培養(yǎng)了學生的實際應用能力。通過學習新課標，讓學生更好地理解和運用語文，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

初中語文新課標心得體會篇二

本次教研時間，我們按照學校要求集體學習了《語文新課程標準》。

通過學習，使我在一次次的感悟中體驗到教學的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學習新課標，我學到了不少新的教學理念?！缎抡n標》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。

我認為轉(zhuǎn)變學生的學習方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，要充分調(diào)動學生主體性，多樣性的學習方式?！缎抡n標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學習語文的重要方式。由此可見，引導學生合作學習，培養(yǎng)學生合作意識已是我們教學改革的必然趨勢。

要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。

學生是學習和發(fā)展的`主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。

《新課程標準》的出現(xiàn)學習運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學規(guī)律的推動之下，新課標的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

初中語文新課標心得體會篇三

今天是研修的第一天，我先認真學習了中學語文新課程標準，受益匪淺，提出自己的學習心得。新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，“倡導自主、合作、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務(wù)意識。新課標 “倡導自主、合作、探究式學習”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學生的學習提供服務(wù)。與此同時，還要接受學生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ)。

二、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則，著重培養(yǎng)學生8種習慣：(1)默讀和“速讀”習慣;(2)圈點批注和做讀書筆記的習慣; (3)，置疑和發(fā)問習慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習慣;(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;(8)集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。

三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。“新課標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學的形式。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。新課標 要求 “尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器------一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力。

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長。

六、講讀和閱讀教學以課文為單位和與 “教學單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個 “寫作.?口語交際?綜合性學習” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學方法是完不成教學任務(wù)的。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習。

初中語文新課標心得體會篇四

第一次接觸語文課程，接觸課標是大約在20xx年。到時候還在讀大學，坐在師范學院聽班主任郭琦老師上課。

那時候，在那個小教室里，每人拿著一本淡黃色的課標，跟著老師圈劃“三維目標”，死記硬背其中的內(nèi)容。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解，學完之后很快就仍在書柜里了。直到工作之后，叩開教學研究的大門，才知道這本書的重要。

話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的，那天雖在忙其他事，但也插空點入教育部的網(wǎng)站，想第一時間了解這一版本的新課標?？上ЬW(wǎng)絡(luò)實在不通暢，或是網(wǎng)站問題，從10點一直到12點才打開了這個版本的《語文課程標準》。

以前在小學和初中的義務(wù)教育階段，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化，定義為：

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹人的教育目標。其邏輯是要求學生通過學習學習中華文化的過程中，提高語言運用、思維和審美創(chuàng)造的能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

語言運用是指學生在學習中形成一定的語感，并且使用語言文字的能力。也就是平時我們在學習一篇篇課文中。遇到一些高級的表達，優(yōu)美的句子，要求學生被送下來，學以致用。豐富學生的生活。

思維能力在這次語文新課標有很明確的`論述，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。直覺思維和形象思維，簡單來說就是要求學生說出“你從這段文字中看到什么畫面？”學生在描述畫面的過程就是形象思維的過程。邏輯思維則是訓練歸納課文大意，辯證思維則是訓練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點，創(chuàng)造思維則指向表達，說或者寫出一些不一樣、有意思的文字。

根據(jù)時代特征，明確了課程的主題內(nèi)容應該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。

語言能力的發(fā)展需要通過一次次學習，一章章閱讀，一輪輪訓練，而訓練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識，豐富腦海中知識理論體系。同時，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解。

先是高中的課標提出了十八個學習任務(wù)群，終于義務(wù)教育階段也提出來了六個學習任務(wù)群，分別是：

第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”一個基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”、“跨學科學習2個拓展型學習任務(wù)群。

任務(wù)群的意義是讓學習不只是學習知識，更加指向問題的解決，知識的運用。也就是說，以后學生不只是學知識，更是完成語文學習任務(wù)，通過通過觀察、閱讀、分析、整理、寫作、游覽、參觀、查閱等等學習活動，解決具體情境的問題。將知識蘊含其中，在解決問題、完成任務(wù)中，提高語文核心素養(yǎng)。

因此，我大膽猜一猜，往后的考試，或是中高考，試卷將會分成一個個的專題任務(wù)，配以大量的閱讀材料，老師通過學生任務(wù)的完成情況，評價學生的學習水平。知識的掌握將成為完成任務(wù)的前提條件。

新課標更加指向“立德樹人”，對“人”的培養(yǎng)，因此特地強調(diào)了“過程性評價”，就是語文學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度等，態(tài)度更重要，知識掌握因人而異，保護學生的學習興趣和積極性。

在“雙減”的背景下，課標中還加入了“作業(yè)評價”，作業(yè)要多樣化，精致化。課標中提到：除寫字、閱讀、日記、習作等作業(yè)外，還應緊密結(jié)合課堂所學，關(guān)注學生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習和綜合學習的能力。

課標提出，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價，這點和我前一篇推文的觀點不謀而合。確實，形成性評價方式，應該要“活起來”了。

初中語文新課標心得體會篇五

近年來，中國教育改革進行得如火如荼，新課標已經(jīng)漸漸成為了大家熟悉和接受的課程標準。新課標要求學生立足實際，培養(yǎng)實際應用能力，而在初中語文課程中，新課標的實施也取得了可喜的成果。通過我兩年的初中語文學習，我深深地感受到了新課標的魅力。新課標要求我們注重實踐，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新精神，這些都對我產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

首先，新課標注重實踐。新課標要求學生將所學知識運用到實際生活中，通過實地觀察、實驗等方式來獲取知識。在我的初中語文課上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進行一些實地考察，比如考察古代文化的名勝古跡、采訪當?shù)氐睦先?，這些真實的實踐活動讓我們更加深入地了解到了文化的內(nèi)涵，也讓我們更容易記住所學的知識。

其次，新課標培養(yǎng)了我綜合能力。新課標要求我們在學習過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，這不僅包括知識的獲取和運用，還包括了解決問題的能力和團隊合作的能力。在團隊合作的項目中，如演講比賽、劇本創(chuàng)作等，我們需要和同學們合作，共同完成一項任務(wù)，這鍛煉了我們的組織能力和溝通能力。通過這些綜合性的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在各個方面的能力都得到了提高，也讓我成為了一個更好的學習者。

另外，新課標強調(diào)創(chuàng)新精神。新課標要求學生在學習中敢于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過各種方式尋找解決問題的方法。我們的語文教材中經(jīng)常引用一些有啟發(fā)性的問題，比如“呈現(xiàn)事物之真實面目對人們具有什么重要價值？”，這樣的問題引發(fā)了我們對知識的質(zhì)疑和思考，在追求問題的答案的過程中，我們不斷創(chuàng)新、不斷探索。這種創(chuàng)新精神是我們在學習中必不可少的，它讓我們不再局限于書本上的知識，而是敢于挑戰(zhàn)自己、開拓思維。

最后，新課標增加了學習的趣味性。新課標要求教師通過手段和方法的創(chuàng)新，使學生更加積極主動地參與到學習中。在我上初中語文課的兩年中，老師常常采用各種形式的教學方法，讓我們在學習中體驗樂趣、尋找樂趣。比如在學習古詩詞的時候，老師帶領(lǐng)我們以小組競賽的方式進行背誦，這既提高了我們的記憶力，又增加了學習的樂趣。這樣的學習方式讓我更加熱愛學習，也更加喜歡語文這門學科。

總之，新課標的實施對初中語文教育產(chǎn)生了積極而深遠的影響。它引導學生注重實踐，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新精神，增加了學習的趣味性。通過新課標的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力。新課標的實施讓語文這門學科更加具有現(xiàn)實意義，真正讓我們受益終身。

初中語文新課標心得體會篇六

本次有幸聆聽了吳教授的初中語文課程改革方向的培訓，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，要立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

初中語文新課標心得體會篇七

新課標是我們初中時期的必修課程，它不僅是我們學習知識的平臺，更是我們個性和思維發(fā)展的重要教材。通過學習新課標，我深刻體會到了它的優(yōu)點和對我的影響。

第一段：了解新課標的背景和特點

新課標是根據(jù)時代背景、學生需求和國家發(fā)展需要而制定的一種教育標準。它注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，采用了許多現(xiàn)代化的教育方法和理念。運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提供了多方位、多樣化的學習途徑。

第二段：新課標對我的影響

新課標給我的幫助極大。首先，它拓寬了我的思維、擴大了我的見識。新課標中的文本內(nèi)容豐富多彩，從古代詩詞到現(xiàn)代小說，從經(jīng)典作品到時事評論，讓我了解到了豐富的文化知識，提升了我的文學鑒賞力。其次，新課標注重培養(yǎng)學生的思辨和判斷能力，通過分析、比較、推理等思維方式，讓我學會獨立思考，培養(yǎng)了我的分析問題和解決問題的能力。

第三段：新課標的特色和優(yōu)點

新課標的特色和優(yōu)點讓我非常欣賞。首先，它注重學科之間的融通。比如，在語文中有許多歷史、地理、科學等知識的融入，這樣的學科交叉讓知識更有趣、更易于理解。其次，新課標注重學生的實際應用能力。比如，在寫作時，老師要求我們結(jié)合實際，運用自己的經(jīng)驗和所學的知識進行寫作，這樣的培養(yǎng)讓我們的作文更加生動有趣。另外，新課標注重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這樣的教育理念讓我們更加自信和有動力地去學習。

第四段：針對新課標的困惑和問題

盡管新課標具有諸多優(yōu)點，但也存在一些困惑和問題。首先，新課標中涉及的內(nèi)容十分廣泛，難免有些內(nèi)容與我們的實際生活相距甚遠，讓學習顯得有些虛無縹緲。其次，由于新課標注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，導致教學難度加大，對學生的要求更高。

第五段：展望新課標的未來和對我個人的意義

新課標在提供優(yōu)質(zhì)知識的同時，也讓我學會了如何獲取知識，在信息時代中具備了自學的能力。我相信，在新課標的指引下，我們的學習會更加豐富多彩、更加有趣。未來，我會保持對新課標的關(guān)注，并努力將其應用到實際生活中。我相信，這樣的學習體驗將使我在未來的學習和生活中受益匪淺。

通過學習新課標，我深切體驗到了它的優(yōu)點和特點，也感受到了它對我的影響。新課標不僅拓寬了我的視野，提升了我的文學鑒賞力，更培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。盡管新課標也存在一些困惑和問題，但我相信，在新課標的引領(lǐng)下，我們的學習和成長會更加全面、更加有意義。我會繼續(xù)關(guān)注新課標的發(fā)展，并努力將其運用到學習和生活中，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

初中語文新課標心得體會篇八

自主學習以學生為主體，強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容，參與制定學習計劃，參與設(shè)計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務(wù)，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關(guān)信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。

對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。

綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。

初中語文新課標心得體會篇九

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《初中語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！

初中語文新課標心得體會篇十

通過學習初中語文新課標，我對初中語文新課標有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《初中語文新課標》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

初中語文新課標，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)應試教育的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

初中語文新課標心得體會篇十一

教師占主體地位，老師是課堂的中心，這已經(jīng)是過去的教學觀念，劉老師的講座，不僅讓我的思想，而且對語文課程標準有了新的認識，作為新一代的教師，必須進行三個轉(zhuǎn)變，那就是教師角色的轉(zhuǎn)變、學生地位的轉(zhuǎn)變、教學手段的轉(zhuǎn)變。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

初中語文新課標心得體會篇十二

通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)應試教育的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。歡迎來到本站！