每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學新課標心得體會篇一

小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

小學數(shù)學新課標心得體會篇二

近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學課程的重要一環(huán)，新課標的數(shù)學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數(shù)學的心得體會。以下將從新課標數(shù)學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。

首先，新課標數(shù)學的教學目標更加明確。新課標數(shù)學試圖培養(yǎng)學生的數(shù)學思想品質(zhì)和數(shù)學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數(shù)學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數(shù)學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決方法。這樣，學生在解決數(shù)學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。

其次，新課標數(shù)學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數(shù)學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數(shù)學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

第三，新課標數(shù)學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數(shù)學通過實踐探究引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數(shù)學知識中找到與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數(shù)學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。

第四，新課標數(shù)學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數(shù)學強調(diào)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調(diào)等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現(xiàn)教育的最大化效益。

最后，新課標數(shù)學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數(shù)學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現(xiàn)評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

總之，新課標數(shù)學教學的實施標志著我國數(shù)學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數(shù)學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

小學數(shù)學新課標心得體會篇三

新的.小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”，“不同的人學習不同水平的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學更加貼近學生的生活實際，面向全體學生。

如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課，是一個值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。

一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產(chǎn)生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。

《標準》中指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等，投其所好，讓學生在玩中學習數(shù)學。

學前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學計算力的訓練，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以，在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。

一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學習打好基礎。

小學數(shù)學新課標心得體會篇四

學習了《小學數(shù)學新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識，讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習，本人有以下的認識：

教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學生的發(fā)展放在第一位，讓學生真正成為學習的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中，我們要領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能，數(shù)學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品，做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學局面，教學面向全體就得不到真正落實，要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此，對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質(zhì)量重要途徑。

面對新課程改革，我們必須多加快學習的步伐，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

小學數(shù)學新課標心得體會篇五

數(shù)學一直以來被認為是一門抽象而枯燥的學科，對于許多學生來說，學習數(shù)學常常是一種挑戰(zhàn)。然而，在新版課標的改革下，數(shù)學教學發(fā)生了一些重大變化。作為一名學生，我對這些變化有了深刻的感受，也有了一些心得體會。

首先，新課標注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。以往的數(shù)學教學大多停留在紙上談兵的層面，只注重學生對于知識點的掌握，缺乏實踐運用的機會。而在新課標下，數(shù)學教學更加注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常通過案例分析、實際應用來引導學生思考，讓我們在解決實際問題中學會運用數(shù)學知識。通過這種方式，不僅能增強學生的學習興趣，更能培養(yǎng)我們的實際運用能力。

其次，新課標加強了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。以前，我們學習數(shù)學時常常被限制在計算與公式記憶的層面，很難理解其中蘊含的思想方法。而在新課標中，數(shù)學思想方法得到了更多的重視。老師們鼓勵我們多動腦筋、多思考，提高我們的創(chuàng)新思維能力。在新的數(shù)學課堂上，我們不僅要掌握具體解題方法，更要理解其中的思路和思想，培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力。這樣的改革使我們對數(shù)學產(chǎn)生了更深層次的認識，也更有助于我們在未來的學習中能夠更好地運用數(shù)學知識。

第三，新課標注重學生的合作與交流。傳統(tǒng)的數(shù)學教學重視個人能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生個體的學習表現(xiàn)。然而，在新課標中，合作與交流成為了教學的重要組成部分?，F(xiàn)在的數(shù)學課上，老師常常鼓勵我們分組合作，共同解決問題，相互交流思路。通過這種方式，我們不僅能夠從他人的思考中獲得新的啟發(fā)，也能夠?qū)W會各種合作與交流的技巧。這種合作與交流的教學方法不僅能夠增強我們的團隊合作精神，更能夠培養(yǎng)我們的表達能力和溝通能力。

第四，新課標提倡自主學習。在過去的數(shù)學教學中，老師往往扮演著知識傳授者的角色，學生則是被動接受的一方。而在新課標下，學習者的主體性得到了更多的發(fā)揮。老師們尊重每個學生的個體差異，鼓勵我們按照自己的興趣和愛好進行學習，注重培養(yǎng)我們的自主學習能力?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂上，老師們更多地以引導和指導的方式來教學，給予我們更多的選擇和自主權(quán)。我們可以通過自主閱讀、自主思考等方式來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學習方式不僅能夠提高我們的學習效果，還能培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。

最后，新課標改革使數(shù)學教學更加生動有趣。以前，數(shù)學常常讓人感到乏味和無趣，很多同學抱怨數(shù)學太枯燥。而在新課標的教學改革下，數(shù)學教學更加多樣化和有趣?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂上，我們常常通過游戲、實驗等方式來進行學習，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。例如，我們可以通過拼圖游戲來學習三角函數(shù)，通過實驗來學習概率等等。這種趣味性的教學方式激發(fā)了我們學習數(shù)學的興趣，讓我們更加愿意主動參與到數(shù)學學習中。

總之，新課標改革為數(shù)學教學帶來了許多積極的變化，提高了學生的實際應用能力、數(shù)學思想方法、合作交流能力和自主學習能力。同時，新的教學方式也使數(shù)學變得更加有趣和生動。作為學生，我們需要積極擁抱這些變化，充分利用新課標給予我們的機會和優(yōu)勢，努力提高自己的數(shù)學水平。只有這樣，我們才能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績，并且將數(shù)學用于實際生活和未來工作中。

小學數(shù)學新課標心得體會篇六

近日，我學習了2022版義務教育數(shù)學課程標準。對課堂教學有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學段目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數(shù)學的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強數(shù)學學習的興趣，建立數(shù)學學習的自信心……。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！爆F(xiàn)就課標中這一相關內(nèi)容，結(jié)合我的教學實踐淺談一下我的看法。

“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學，走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

“追隨光”指的是課堂以學生為主體，倡導教學民主，教師當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者。在數(shù)學教學活動中討論、交流、合作是學生自主學習的重要手段，凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分發(fā)展。

“成為光”指的是引導學生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學以致用。

初中數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值”。在教學設計中一定要體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎知識放在首位，引導學生回顧學習過程。老師講例子、講方法，學生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學生悟的多（反三），啟發(fā)引導學生學會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學生自己動手去分析，鼓勵學生學以致用將實現(xiàn)知識進行遷移，用課堂學到的方法做指導，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學習方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會”更重要。

“散發(fā)光”指的是以促進學生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學的一個重要目標是“促使學生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

《數(shù)學課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中認真領悟，不斷反思摸索。

小學數(shù)學新課標心得體會篇七

近年來，數(shù)學教育在我國得到了廣泛關注和重視，新課標的推出更是為數(shù)學教學注入了新的活力。作為一名中學數(shù)學老師，我有幸擔任數(shù)學新課標教學的主持，通過這一段時間的實踐與體會，我真切感受到了新課標的帶來的變革和進步。下面，我將在以下幾個方面談談我的心得體會。

首先，數(shù)學課堂變得更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往以講述知識點和解題方法為主，學生在被動接受的過程中很難產(chǎn)生興趣。而新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力，在教學中更加注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力。我在課堂上引入了各種教學方法，如課前導言、生活實例引入、課堂討論等，讓學生從實際生活中獲取數(shù)學知識，并主動參與到課堂互動中。學生們的表現(xiàn)非常積極，他們在愉快的氛圍中學習，不再感到枯燥乏味，數(shù)學成了一門有趣而富有挑戰(zhàn)性的學科。

其次，學生的思維能力和解決問題的能力得到了提高。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力，以應對日益復雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。為了配合新課標的要求，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的思維能力，教導他們?nèi)绾螐牟煌嵌人伎紗栴}、擴展思維空間。我嘗試通過一些拓展性的題目來引導學生思考，鼓勵他們提出自己獨到的見解和解決問題的方法。慢慢地，學生們的思維變得更加靈活、獨立和創(chuàng)新，他們的解題能力和分析能力也大大提高。

再次，數(shù)學課程的實用性得到了突顯。新課標的理念在設計之初就著重考慮了數(shù)學知識與實際應用之間的聯(lián)系，課程內(nèi)容更注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在我的教學中，我會結(jié)合實際生活中的問題設計應用題，讓學生通過解題過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。這種方式不僅使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，也加深了學生對數(shù)學知識的理解和掌握程度。同時，學生們也更加認識到數(shù)學在實際生活中的重要作用，為他們將來的學習和工作打下堅實的基礎。

最后，數(shù)學課程的綜合性得到了強調(diào)。新課標要求教師要重視學科內(nèi)部與學科間知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學科綜合能力。在我的課堂中，我盡可能地把數(shù)學知識與其他學科進行關聯(lián)，通過數(shù)學解決歷史、地理、物理等領域的問題。這樣一來，不僅加深了學生對各學科知識的理解，也提高了他們對數(shù)學綜合運用能力。同時，綜合性的學習也為學生們拓寬了學科選擇的范圍，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。

總之，數(shù)學新課標的實施給我們的教學帶來了很大的改變，給予我們更大的發(fā)揮空間。通過實踐與體會，我深刻感受到新課標培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的理念和方法的價值所在。作為一名中學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力貫徹新課標，不斷提升自己的教學能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

小學數(shù)學新課標心得體會篇八

數(shù)學是一門抽象而又具有邏輯性的學科，它在學生的學習過程中占據(jù)著重要的地位。近年來，我國的數(shù)學課標也不斷進行調(diào)整與改革，通過更加注重培養(yǎng)學生的實際問題解決能力和創(chuàng)新思維，達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。數(shù)學新課標的變化給學生帶來了新的體驗和思考，下面我將從學生思維方式的變化、數(shù)學知識的拓寬、數(shù)學應用的增加、實踐環(huán)節(jié)的豐富以及數(shù)學素養(yǎng)的提高等方面，分享我對數(shù)學新課標變化的心得體會。

首先，在學生思維方式的變化方面，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，采用更加靈活多樣的教學方法。在過去，我們的數(shù)學課堂主要以講授和強化練習為主，缺乏對學生思維的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，通過引導學生提出問題、探索規(guī)律、運用數(shù)學方法解決實際問題等活動，讓學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

其次，數(shù)學新課標的變化拓寬了學生的數(shù)學知識面。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重基本概念、定理和公式的掌握，而忽視了對數(shù)學知識的應用。而新課標增加了一些實際問題的應用和數(shù)學思維的培養(yǎng)，使學生對數(shù)學知識有了更加全面和深入的理解。例如，在幾何學中，除了傳統(tǒng)的幾何證明，新課標加入了一些現(xiàn)實生活中的幾何問題，如建筑設計、地圖測量等，讓學生能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中，提高數(shù)學的實際運用能力。

第三，數(shù)學新課標引入了更多的數(shù)學應用。在過去，數(shù)學課本中只有純粹的數(shù)學內(nèi)容，少有實際問題的應用，這導致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭倦情緒。而現(xiàn)在，新課標注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結(jié)合。通過生活實例的引入，學生能夠更好地理解數(shù)學知識的本質(zhì)，并將其應用到實際生活中，培養(yǎng)了學生的應用能力和實踐動手能力。

第四，數(shù)學新課標增加了實踐環(huán)節(jié)，豐富了課堂教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大部分時間都耗費在理論概念的講解和題目訓練上，缺乏實踐操作的環(huán)節(jié)。而在新課標中，除了說明、定義、公式等內(nèi)容，還增加了一些實踐活動，如實驗、測量、繪圖等，使數(shù)學變得更加生動有趣。通過實踐操作，學生能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，并將其應用到實際情境中去。

最后，數(shù)學新課標的變化促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。數(shù)學素養(yǎng)是指學生對數(shù)學基本概念、基本技能和基本方法的掌握能力，以及運用數(shù)學解決實際問題的能力。而新課標加強了學生的數(shù)學思維和實踐操作能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。學生能夠從實踐中深入理解數(shù)學的本質(zhì)和應用，培養(yǎng)出扎實的數(shù)學基本功和靈活的數(shù)學思維能力。

綜上所述，數(shù)學新課標的變化給學生帶來了新的體驗和思考，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，拓寬了學生的數(shù)學知識面，增加了數(shù)學應用的實例并豐富了實踐環(huán)節(jié)。這一系列的改革和變化，促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的提高和興趣的培養(yǎng)。我相信，在未來的學習中，我將更加主動積極地探索，努力追求數(shù)學的精深和廣博。

小學數(shù)學新課標心得體會篇九

20xx年新課標提出：數(shù)學課程目標的確定，立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程育人價值。數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括“三會”、“四基”和“四能”，表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。同時，增加了以下內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義。

(2)知道實數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸_上的點表示實數(shù)，能比較實數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推埋。

(7)理解函數(shù)值的意義。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關系。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小倩，并能確定相應白變量的值，能解決相應的實際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關系。

(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點作這條百線的平行線。

(12)理解角平分線的慨念。

(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義

(16)會計算組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法。

(18)會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關系，感悟白分位數(shù)的意義。

根據(jù)新課標總目標和實施教學建議，我們應該在今后的教學改革中做到以下幾點：

二、設定教學目標，改革教學過程和教學方法，把立德樹人的根本任務落實到具體教育教學活動中。注重學生“在做中學習”，引導學生參與學科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。

三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

四、推進數(shù)學綜合學習。探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力，加強知識間的內(nèi)在關聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。

五、落實因材施教。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境，凸顯學生的學習主體地位，開展個體化差異教學，加強學生個別化指導，滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確每節(jié)課、每個單元的學習目標，進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學習、合作探究的學習能力，培養(yǎng)良好的思維習慣。

六、更新教育評價觀念，改進評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求，改進只看結(jié)果的評價，強化學習過程評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價的質(zhì)量。不斷強化素養(yǎng)導向，開展綜合素質(zhì)評價。倡導評價促進學習的理念，注重提高學生自我評價、自我反思的能力，引導學生合理運用評價結(jié)果改進學習。完善創(chuàng)新評價方式方法，注重對學生學習過程的觀察、記錄與分析，關注學生真實發(fā)生的進步，倡導針對學生的真實的評價。加強師生對話交流，增強評價雙方自我總結(jié)、反思、改進的意識和能力，倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價。推動考試評價，提升考試評價質(zhì)量，強化考試評價與課程標準教學的一致性，促進“教-學-評”有機銜接。

七、結(jié)合“雙減”政策，提高作業(yè)設計質(zhì)量，實行大單元作業(yè)設計，增強針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學生過重學業(yè)負擔。

作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十

教研組活動時，全體數(shù)學教師重新學習了《數(shù)學課程標準》，對數(shù)學教學有了新的認識。

新舊課標對比之后，比較顯目的的是關于“基本理念”和“總體目標”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出：學生通過學習，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

當然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領悟精神、領悟理念，認真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法，把握好教學過程中進行數(shù)學思想滲透的契機;更應該看到，對學生數(shù)學思想的滲透，不是一朝一夕就能見到學生數(shù)學能力提高的，而是一個過程。數(shù)學思想必須經(jīng)過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領悟。

總而言之，在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想和積累一些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學生領悟數(shù)學的真諦，懂得數(shù)學的價值，學會數(shù)學地思想和解決問題，還可以把知識的學習和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，這正是課程標準所強調(diào)的，也是我讀《課標修訂稿》所領悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十一

隨著社會的不斷進步和人們對數(shù)學教育的需求越來越高，教育部門對數(shù)學新課標進行了一系列的變化。新課標在內(nèi)容、教學方法以及考試方式上有了較大的調(diào)整，為學生的學習和發(fā)展提供了更多的機會。在學習過程中，我深刻體會到了數(shù)學新課標的變化所帶來的好處和挑戰(zhàn)。

首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。以往的數(shù)學教學主要注重基礎知識的灌輸和計算能力的培養(yǎng)，但這樣的教學模式不能符合當今社會對人才的要求。而現(xiàn)在的數(shù)學新課標則更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力。在課堂上，老師會提供一些實際問題，鼓勵學生分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣的教學方式使得學生能夠更好地理解數(shù)學知識，并將其運用到實際生活當中。

其次，新課標更加注重數(shù)學的拓展和延伸。過去的數(shù)學教學比較注重基礎知識的講解和應試技巧的培養(yǎng)，對于一些有興趣的學生來說可能會覺得單一和枯燥。而現(xiàn)在的新課標注重數(shù)學的發(fā)展和拓展，老師會將一些有趣的數(shù)學概念和定理引入課堂，通過講解和探究，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并引導學生自主學習和探索。這樣的數(shù)學教學方式不僅可以提高學生的學習動力和興趣，還能夠培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

然而，新課標變化也給學生帶來一定的挑戰(zhàn)。一方面，新課標要求學生具備更高的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力，與以往的死記硬背和機械運算相比，要求學生更注重理解和應用，因此需要更多的時間和精力去學習和思考。另一方面，新課標內(nèi)容的擴充和延伸，使得學生需要面對更復雜和抽象的數(shù)學知識，這對于一些學習能力較弱的學生來說可能會造成困擾。因此，學生需要調(diào)整學習方法和提高學習效率，注重實踐和思考的能力。

綜上所述，數(shù)學新課標的變化為學生的學習和發(fā)展提供了更多的機會和挑戰(zhàn)。通過培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力，新課標能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，并將其運用到實際生活中。同時，新課標也要求學生提高學習效率和思考能力，因此需要學生不斷調(diào)整學習方法和積極思考。我相信，通過努力學習和不斷實踐，每個學生都能夠適應并掌握數(shù)學新課標，取得優(yōu)異的學習成績。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十二

新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務，體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標。

課標新舊交替，鞏固認知

最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20__年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。

教和學相互促進，會教才會去學

新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。培養(yǎng)學生的'自主學習能力，摒棄死記硬背的學習方法，使學生學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型，加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。

本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂，但應關注以下幾個方面：

1、完善教學目標

教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián);教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系，強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體;教學目標的設定要體現(xiàn)整體性和階段性，強調(diào)根據(jù)主題、單元整體設計教學目標，圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標。

2、把握教學內(nèi)容

注重教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系，通過合適的主題整合教學內(nèi)容，幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學的思維習慣;注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，強調(diào)在教學過程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關聯(lián)，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。

3、選擇教學方式

注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學方式，探索大單元教學;重視單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習;強化情境設計與問題提出，強調(diào)發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

4、重視綜合與實踐

以解決實際問題為重點;以跨學科主題式學習為主線;以真實問題為載體，適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當?shù)染C合品質(zhì)。

5、融合信息技術(shù)

作為一名教師，我深知只有不斷學習才會有收獲和進步，《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的問世給予我了很好的學習素材，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

小學數(shù)學新課標心得體會篇十三

第一段：引入數(shù)學新課標的背景和意義（200字）

數(shù)學作為一門基礎學科，具有培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力的重要作用。為了適應教學改革和發(fā)展的需要，數(shù)學新課標作為一種更新的教學理念和方法逐漸應用于中小學教育中。數(shù)學新課標強調(diào)學生的主體性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題。因此，我認為數(shù)學新課標的教學方式對于學生的數(shù)學學習和發(fā)展非常重要，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗。

第二段：對數(shù)學新課標教學方式的認識和理解（200字）

數(shù)學新課標教學方式注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學往往以教師為中心，教師將知識傳授給學生，而學生只需默默接受和記憶。而數(shù)學新課標倡導學生參與到學習的過程中，通過自主探究、問題解決和合作學習等方式，從而達到更好的學習效果。我在實際的教學過程中嘗試了很多新的教學方法，例如讓學生自主完成數(shù)學問題的解答，通過討論促進學生之間的交流和合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還可以提高他們的學習興趣和動力。

第三段：數(shù)學新課標教學在學生中的實踐效果（200字）

數(shù)學新課標教學方式在實踐中取得了顯著的效果。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高了。他們更愿意主動參與到課堂的討論和學習中，提出問題、探索解決方案。學生們之間的互動也更加頻繁，一起合作解決問題，形成了良好的學習氛圍。同時，學生的綜合素質(zhì)也在進步中提高，他們不僅能夠掌握數(shù)學的基本知識和技能，還能運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第四段：數(shù)學新課標教學在教師中的反思和改進（200字）

數(shù)學新課標教學方式對教師的要求也更高。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)造適合學生的學習條件，并對課程進行合理的安排和設計。同時，教師需要對學生的學習過程進行引導和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行糾正。在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強對學生的個別輔導，因為每個學生的學習進程和問題都不一樣。此外，我還需要提高自己的教學水平和知識儲備，以便更好地指導學生學習。

第五段：總結(jié)數(shù)學新課標教學心得和展望（200字）

總結(jié)而言，數(shù)學新課標教學方式給學生帶來了良好的學習體驗和學習效果。學生通過自主學習和合作學習的方式，不僅掌握了數(shù)學知識和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。然而，數(shù)學新課標教學方式仍然存在一些問題，例如教師的角色定位和學生的自主學習能力的培養(yǎng)等。因此，我們需要不斷反思和改進教學方式，提高教師的教學能力和學生的學習效果，以適應教育發(fā)展和學生需求的變化。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十四

新課程以來，老師們通常采用小組合作學習探究的方式，來解決問題。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。我在平時上課時也采用這種方法，有時候效果并不理想。新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，因此各種形式的小組合作學習應運而生，有力地促進了學習方式的改變。但小組合作學習如果運用不當，則可能流于形式，造成課堂教學效率低下，直接影響學生良好學習習慣的養(yǎng)成。我認為在引導學生進行有意義的小組合作學習中應該注意以下幾個問題：

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關重要。

首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長。其次，對組長進行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

要在他們大腦中建立起合作學習的概念，教師必須事先做好示范。如在教學“概率”時，我先叫幾個同學作為幫手在講臺上演示，使整個操作過程和步驟在學生頭腦中形成一種模式，給學生導個向，最后才放手讓學生自由動手操作。這樣由于教師示范在先，學生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。

小組合作交流是一種很好的教學形式，但是，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行。一般說來，動手操作時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的動手能力；在做組詞、造句的練習時進行合作交流，能拓寬學生的思路。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學習的好習慣。

小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作，認為小組合作是讓課堂活起來，培養(yǎng)學生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學生學習的效率如何？學生是否真的體現(xiàn)了合作精神？我看，很多時候都沒達到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問題：

1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個人無法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動。

2、小組里的分工一定要明確。

3、一定要有足夠時間必去討論、分析、總結(jié)。

所以我認為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多。以上是我的＇一點愚見，請各位多多指教。