體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

勞動教育課程心得體會篇一

勞動教育是指學校對學生開展的一種教育活動，通過學生參與實際勞動活動，培養(yǎng)學生的勞動精神、動手能力和實踐能力，以全面提高學生的綜合素質(zhì)。在我的學校中，勞動教育課程旨在培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，并且讓學生體驗到勞動的內(nèi)涵和價值。而我在這門課程中的學習與實踐，讓我深刻體會到勞動的意義和價值，并形成了自己的心得體會。

首先，勞動教育課程讓我認識到勞動是一種光榮和偉大的事業(yè)。在這門課程中，我學習到勞動的內(nèi)涵，明白了勞動是為了創(chuàng)造價值、服務社會和實現(xiàn)自我價值。通過親身參與農(nóng)田的整理和植樹活動，我體驗到了勤勞的快樂和成就感。我看到勞動能改善人們的生活，提高社會的發(fā)展水平，這使我對勞動有了更加深刻的理解和認識。

其次，勞動教育課程培養(yǎng)了我堅持和勤勞的品質(zhì)。勞動是需要持之以恒的，它需要我們付出持續(xù)的努力和堅持不懈的精神。在勞動教育課程中，我體驗到了汗水的珍貴與收獲背后的付出。每一次繁重的勞動任務都讓我意識到，只有堅持不懈地努力，才能夠取得更好的成果。通過勞動教育，我深刻體會到了堅持和勤勞的重要性，這將是我未來人生道路上的寶貴財富。

第三，勞動教育課程培養(yǎng)了我實踐和創(chuàng)新的能力。在勞動教育中，我們在實際勞動中不斷探索和實踐，發(fā)揮自己的才能和想象力，提出新的創(chuàng)意和方法。例如，在栽種樹苗活動中，我們不僅學會了正確的種植方法，還嘗試了一種創(chuàng)新的澆水方式，以提高樹苗的生長率。這個過程讓我體會到創(chuàng)新的力量和實踐的重要性。勞動教育培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新思維的能力，這將對我未來的學習和工作有著積極的影響。

第四，勞動教育課程促使我關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。在勞動教育中，我們不僅學會了勞動技能，更加注意到環(huán)境保護的重要性。例如，在垃圾分類的勞動實踐中，我深刻認識到垃圾對環(huán)境造成的污染和危害，從而意識到自己對環(huán)境的責任。勞動教育讓我深入了解到環(huán)境問題的嚴重性，并鼓勵我積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的活動。通過勞動教育的學習，我明白了保護環(huán)境是每個人的責任，我將積極行動起來，為環(huán)境保護貢獻力量。

最后，勞動教育課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在勞動教育中，我們不僅獨自完成勞動任務，還需要與他人進行合作和協(xié)調(diào)。例如，在團隊整理農(nóng)田活動中，我們需要協(xié)作分工，相互配合完成任務。通過合作勞動，我學會了傾聽和交流，學會了與他人相互支持和幫助。這讓我體會到了團隊合作的重要性，并培養(yǎng)了我與他人合作的能力。

總之，勞動教育課程為我提供了一次難忘的學習和實踐機會。通過勞動教育，我認識到勞動的意義和價值，培養(yǎng)了堅持和勤勞的品質(zhì)，提升了實踐和創(chuàng)新的能力，關注了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。這些體會和經(jīng)驗將成為我今后成長和發(fā)展的寶貴財富。我將以勞動為榮，不斷努力，為社會的進步和發(fā)展，以及環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

勞動教育課程心得體會篇二

近期，教育部發(fā)布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，今年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。為深入貫徹落實國家關于勞動教育的方針政策，準確理解勞動課程標準，提升教師勞動課程的研發(fā)力，推進學校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，6月14日，溫州市學生實踐學校舉行《義務教育勞動課程標準（2022年版）》研討會。會議由溫州市學生實踐學校副校長黃岳明主持，全體教師參與。

體育安防法制教研組組長龐麗瑜老師作《勞動研學周設想》主題發(fā)言，她提出了以勞動為主線，通過梳理校內(nèi)課程、整合校外資源，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的勞動研學周設計和思考。

溫州市學生實踐學校副校長黃岳明對四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚，希望全體教師不斷學習，把握好教育的“高度”，追求教育的“深度”，提升教育的“溫度”，培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。通過勞動，他們不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己。”溫州市學生實踐學校作為勞動教育的重要陣地學校，將不斷踐行“立德啟智，實踐育人”辦學理念，實施“洋”到底、“土”到家的辦學特色，緊扣《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，精研教學設計，讓學生走出課堂親歷勞動過程，體驗勞動艱辛，在勞動中學習，在勞動中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

勞動教育課程心得體會篇三

近日，教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準（20__年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，于20__年秋季學期開始執(zhí)行，勞動課程平均每周不少于1課時。

20__年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。那什么是勞動課程呢？勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，通過讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

在20__版《義務教育課程方案》中提出：有關勞動科目的教學時間具體要求是勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時。用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等?？梢姡瑒趧咏逃找媸艿街匾?。因為勞動教育發(fā)揮勞動的育人功能，是對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

今天我們重新將勞動課作為獨立課程的意義就僅僅在于會做家務，會做菜嗎？教育部發(fā)布的《義務教育勞動課程標準(20__年版)》中提到，在5-6年級，烹飪與營養(yǎng)方面，學生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關系。以此看出，作為勞動課程的育人方向不僅僅是為了勞動而勞動，而是通過現(xiàn)代課程的設計理念，讓學生經(jīng)歷真實的勞動場景和過程，在勞動中運用所學過的知識和技能，能更好地解決問題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動習慣和正確的價值觀，人生觀。

《義務教育勞動課程標準（20__年版）》指出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。

總目標是：

1、形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念；

2、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力；

3、養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質(zhì)；

4、培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神。

根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。

日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

在不同學段自主選擇確定任務群學習數(shù)量。

比如，在烹飪方面：第一學段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；第二學段（3-4年級），學會做涼拌菜、拼盤，學會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；第三學段（5-6年級），做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設計一頓營養(yǎng)食譜；第四學段（7-9年級），能設計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學段（1-2年級），種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物；第二學段（3-4年級），體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；第三學段（5-6年級），種植與養(yǎng)護1-2種當?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、羊等；第四學段（7-9年級），體驗當?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐。

強化育人目標導向

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，讓孩子們都能具有相應的文化基礎、自主管理能力，社會責任擔當，勞動課程應著力引導學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。主要包括：勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以跨學科主題學習活動，不斷加強學科間的相互聯(lián)系，帶動課程綜合化實施，在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學習活動中真實地學習與積極地成長，成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力、良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚愛國敬業(yè)、甘于奉獻的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；以及不畏艱辛、銳意進取、為社會發(fā)展和祖國建設付出辛勤勞動的奮斗精神。

更具有時代性的勞動內(nèi)容設計

除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動，《義務教育勞動課程標準（20__年版）》還從家用器具使用與維護、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務等方面，對每個學段作出了不同的規(guī)劃。

比如在家用器具使用與維護方面：第二學段（3-4年級），正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風機、吸塵器等，完成勞動任務；第三學段（5-6年級），通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風扇、空調(diào)等的功能特點，掌握基本操作方法；第四學段（7-9年級），用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。

在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第三學段（5-6年級），選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子等，進行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程；第四學段（7-9年級），選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進行產(chǎn)品設計與加工，體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。

在新技術體驗與應用方面：第三學段（5-6年級），選擇1-2項新技術，如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術（3-dprinting，lasercutting，intelligentcontroltechnique）等，初步進行勞動體驗與技術應用，熟悉某項新技術的主要功能及簡單的使用方法；第四學段（7-9年級），根據(jù)設計要求選擇某項新技術，制訂合理的設計、加工方案或設計圖樣，完成應用某項新技術進行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。

加強了學段銜接

注重幼小銜接，合理設計小學一、二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。注重小初銜接，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學生的'勞動素養(yǎng)，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神，在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。我們更應該跳出勞動教育就是“體力勞動”的固有想法，將勞動教育與科學、手工等課程進行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動教育的內(nèi)涵。

強化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣

注重勞動思想教育，培養(yǎng)勞動意識。抓住教育機會，讓孩子意識到勞動的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒，愛惜學習用品等等，在細小的問題上教育孩子懂得珍惜勞動成果。

訓練孩子的自我服務能力，進行簡單的日常勞動。培養(yǎng)孩子的獨立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學會自己上學，自己洗衣，飯后洗碗等習慣，孩子會形成勞動的習慣，學會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念打下基礎。孩子在學會自我服務勞動的過程中還會逐步認識到，人不光是享受勞動成果，還必須從事勞動，為自己也為他人服務。

培養(yǎng)孩子做家務的興趣。孩子做家務的興趣不見得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時間一長，孩子的注意力難以集中，就更難以堅持做完這件事，所以對孩子做家務的行為要給予鼓勵。再者，俗話說“習慣成自然”家務活作熟了就不再是難事，孩子以后也會樂于去做，在做家務的過程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來越濃厚。下圖是我校勞動教育的項目清單，針對不同孩子的年齡特點可以進行一些參考和選擇。

勞動教育課程心得體會篇四

在學生的日常生活中，學習知識只是其中的一環(huán)，而學生勞動教育課程則是另一個重要的環(huán)節(jié)。學生勞動教育課程關注的是學生的實踐能力和基本生存技能，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可以幫助學生了解和感悟社會生產(chǎn)的重要性，更好地適應社會的需求。在我的學習生涯中，我也參加了學生勞動教育課程，下面就讓我來分享一下我的心得體會。

第二段：學生勞動教育課程的價值

學生勞動教育課程不僅僅是為了填補課余時間，更是為了培養(yǎng)學生自主發(fā)展和自我管理的能力。通過實際的勞動體驗，我們能夠認識到勞動的重要性，更好的適應社會。

除此之外，學生勞動教育課程還能夠增強我們的團隊協(xié)作能力。在團隊的合作中，我們可以相互協(xié)作、相互幫助，這不僅能夠讓我們的勞動效率更高，更能夠讓我們學會如何與人合作。

第三段：學生勞動教育課程的具體內(nèi)容

在學生勞動教育課程中，我們通常會學習家政、農(nóng)業(yè)、手工制作等一系列的實踐技能。例如，糖果制作、插花藝術、家務勞動、地理知識等等。除此之外，我們還需要學習其他方面的知識，如安全生產(chǎn)方面的知識、環(huán)保知識等等。

這些知識不僅僅是我們生活中必須掌握的，而且可以讓我們在未來的工作中具有更多技能，從而更好地適應社會的需求。

第四段：我的收獲和體會

在學生勞動教育課程中，我深深地感受到了勞動給人們帶來的幸福感，感受到了自己在一個勞動團隊中的重要性。

通過家政實踐，我學會了如何管理一個家庭，學會了如何分配家務勞動，從而讓家庭更加和諧。通過農(nóng)業(yè)實踐，我了解了自然的奧妙，更好地了解了農(nóng)民勞動的不易。通過手工制作實踐，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)造能力。

總之，學生勞動教育課程帶給了我太多的收獲，讓我深刻地認識到勞動的重要性。

第五段：總結

學生勞動教育課程是學生成長過程中必不可少的一部分。學生在實踐中，不僅能夠提高自己的實踐能力，而且能夠更好地適應社會的需求。希望學生在學生勞動教育課程中，做到“學以致用”，更好地將所學運用于實踐中去。只有這樣，才能真正做到學以致用，做到真正的自我發(fā)展。

勞動教育課程心得體會篇五

我在大學參加了一門烹飪勞動教育課程，通過這門課程，我學到了很多有關食物和烹飪的知識和技能。這門課程不僅讓我了解了烹飪過程中的安全衛(wèi)生問題，還讓我學會了如何做菜和烤面包。在這篇文章中，我將分享我的烹飪勞動教育課程體驗和心得體會。

第二段：樂在其中

在這門課程中，我每次烹飪的時候，都會感到快樂。我喜歡烹飪、切菜、烤面包等等，這些過程讓我感到很充實。看著自己完成的作品，我感到莫大的成就感。正是這份樂在其中的心境讓我更加享受烹飪過程。

第三段：學到了不同的技能和知識

在這門課程中，我不僅學習了烹飪的基本技巧，還了解到了不同食材的特性和處理方式，以及如何選擇最佳的調(diào)味料。此外，我還學會了如何在烹飪過程中保持清潔和衛(wèi)生，以避免食品中毒風險。總之，我通過這門課程學到了很多知識和技能，這對我今后的生活和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。

第四段：熱愛和尊重食物

在這門課程中，我學會了如何熱愛和尊重食物。食物不僅是我們的營養(yǎng)來源，它還是我們的文化和傳統(tǒng)的一部分。通過課程，我們被要求尊重食材，最大限度地利用每一份食材，并且不浪費任何一份。我認為這是一種非常有意義的文化和道德教育，讓我們真正了解食物的價值。

第五段：結語

總的來說，這門烹飪勞動教育課程對于我來說是非常有價值的。在這門課程中，我不僅學了烹飪技能和知識，還領悟到了熱愛和尊重食物的重要性。這門課程讓我更加珍惜食物和生活，也讓我更加清楚地認識到食物文化和文明的重要性。我相信，這門課程對于每一個參與其中的人來說都是有益的，他們將會成為更好的廚師，也將會成為尊重食物的人。

勞動教育課程心得體會篇六

有人說：勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。這次實踐，大家掌握了基本的勞動技能，獲得了許多生活的常識。同學們在各種勞動實踐活動中，真正感受到勞動的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務，洗衣清掃，同學們認識了勞動的價值和意義，培養(yǎng)了熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的精神。

這次實踐讓同學們品味了勞動有快樂。一個個精美的手機套，一個個漂亮的中國結，一個個精致的小木塔，一個個創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無不凝聚著同學們的心血，無不閃爍著同學們的智慧，無不展現(xiàn)出同學們的個性。這是勞動的收獲，更是勞動的快樂。

這次勞動實踐也整合出團結向上的班集體同學們訓練在一起，勞動在一起，生活在一起，特別班主任們在生活上無微不至的關懷更加深了師生之間的感情。這次勞動，不少班級增強了凝聚力，勞動實踐讓同學感受到團結的力量，集體的溫暖。

這次勞動實踐正是在我校加大管理力度的基礎上進行的。絕大部分同學都能遵守學校、基地的制度，按照基地的作息時間，按時起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴謹、守紀的優(yōu)良作風。

勞動雖然結束了，但我希望同學們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。在學習的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。再有兩周我們就要進行期中考試，只有抓緊時間，認真復習才能取得良好的成績。希望同學們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績。

通過這次社會實踐，我深刻的認識到‘實踐是檢驗真理的唯一標準’。在這次社會時間實踐中，我充分感受到勞動人民的辛苦。正是他們默默的付出才有我們幸福美好的生活。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I；但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基矗。

雖然很累很累，但是我感到很高興，因為做了一件有意義的事，并且證明了我是有能力應付難題的。而又能利用自己的雙手養(yǎng)活自己，不成為社會的負擔，不成為國家的負擔。非常感謝這次交—警給我這個機會，也非常感謝學校的組織。

勞動教育課程心得體會篇七

烹飪勞動教育課程，是一種以烹飪技能為主體的勞動教育課程。該課程旨在通過學習烹飪，讓學生學習勞動與生活技能，提高他們的生活自理能力，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。該課程的學習有很多好處，我在其中獲得了很多心得與體會。

第二段：烹飪教育課程的受益

首先，在烹飪勞動教育課程中，我學到了很多實用技能，如切割技巧、烹飪調(diào)料的運用以及廚房衛(wèi)生等方面的知識。這些技能在我的生活中非常有用，例如，在烹飪家庭美食時，我可以更加輕松愉悅地完成這項任務，同時也能制作出美味可口的食品，讓家人和朋友贊譽有加。其次，該課程可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在烹飪勞動教育課程中，我們需要與同學們合作完成任務，每個人要分配自己的任務，并且要互相配合協(xié)作完成目標。這其中需要相互信任、相互協(xié)調(diào)，更加強化了我的團隊協(xié)作能力。

第三段：烹飪教育課程的挑戰(zhàn)以及應對方法

在學習課程過程中，有時也會遭遇一些困難和問題，如烹飪中的錯誤、調(diào)料的配合不當?shù)鹊?。面對這些困難，我不會灰心失落，而是會加以克服。例如，在調(diào)制雞蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)無論如何都無法達到想要的效果，但我并沒有放棄，反而是再次反復練習，采用不同的方法，最終成功地完成了任務。通過這種方式，我不斷提高自己的烹飪水平，也更加了解自己的潛力。

第四段：烹飪教育課程對于日常生活的影響

在學習烹飪勞動教育課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅可以提高自己的烹飪技巧，更加重要的是，學習烹飪技能還有助于提高生活質(zhì)量。例如，在我掌握了烹飪技能之后，我可以選擇吃更加健康的飲食，而不是選擇外賣或者速食。我也不再需要購買昂貴的外賣，還可以影響更多的人選擇健康的生活方式。

第五段：總結

烹飪勞動教育課程是一種十分有益的課程，它可以讓我學到更多的關于烹飪的技巧，也可以讓我提高自己的生活質(zhì)量。在課程學習中，雖然會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但我始終保持樂觀，努力克服自己的不足，相信這些經(jīng)歷會給我以后的人生帶來更多的啟示和收獲。最后我想說，去學習烹飪勞動教育課程吧，你一定會獲得意想不到的收獲!

勞動教育課程心得體會篇八

《義務教育勞動課程標準（2022版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，成為中小學的一門獨立課程。近期通過認真研讀和學習，淺談幾點個人的收獲和思考。

當前，很多中小學生包括部分大學生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現(xiàn)狀，究其原因，在他們成長過程中更多的是基于學校、圍繞書本進行學習的，以看聽學習居多，脫離實際勞動，缺乏生產(chǎn)生活知識。本次課改，勞動課程的獨立設置，賦予了勞動教育新的起點，提升了勞動教育新的高度，凸顯了勞動教育的重要性，無疑具有革新勞動觀念、順應時代變化的重要意義。在勞動課程實施的過程中，首先要牢牢把握“新定位”，明確指導思想以及課程性質(zhì)，即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導作用。

新課標中提出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。由此可見，我們要落實的勞動課程的“新目標”，是從勞動觀念到勞動能力到勞動習慣和品質(zhì)，再到勞動精神，體現(xiàn)的是層層遞進式的目標結構。

新課標發(fā)布以后，在網(wǎng)絡上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動，但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動，培養(yǎng)的也不僅僅只是學生的勞動能力，而是通過與社會生活實際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內(nèi)容，由淺入深逐步落實“新目標”。例如，課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；也可以注重從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學生社會責任感，選擇學生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。

另外，新課標還根據(jù)學生年級制定了學段目標，助力勞動課程教學科學規(guī)范的實施。

新課標中，勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

實施“新教學”時，教師可以根據(jù)任務群，設置教學內(nèi)容與結構；也可以依托城市文化以及學校特色，研究開發(fā)新的勞動項目，豐富教學內(nèi)容；或者開展項目化教學、跨學科教學，嘗試從單一學科中跳脫出來，使勞動教育融入到其他學科教育中，真正實現(xiàn)“五育融合”的目標。

現(xiàn)階段，紙筆考試仍是主要評價方式。對于具有很強實踐性的勞動課程來說，僅紙筆考試進行評價是不夠完善的。新課標明確提到，勞動課程評價要遵循基本的`原則，注重平時表現(xiàn)評價和階段綜合評價。因此，新的勞動課程，需要“新評價”，即建立合理的評價體系。可以優(yōu)化細化出多方面的評價指標，全面客觀的記錄學生課內(nèi)外勞動的過程和結果，通過“過程表現(xiàn)”加“任務達成”，加強對實際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習慣、精神等方面的追蹤檢測，體現(xiàn)出多元化綜合評價的方式，發(fā)揮評價在勞動教育過程的關鍵驅(qū)動作用，有效地指導勞動教育向前發(fā)展。

9月份新課程實施在即，但是也尚存在一些問題。比如說，上海市關于義務教育階段勞動課程的實施有無進一步的指導意見；是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結構設置；勞技中心在義務教育勞動課程實施中的定位與作用；勞動技術課程與勞動課程之間的關系；具體勞動項目開發(fā)過程中如何進行資源整合；勞動課程教師的師資培訓等等，都是下一步值得思考與探討的問題。

當前，在疫情期間，也充分體現(xiàn)出勞動教育推進的迫切和重要意義。勞動課程的有效實施，需要匯聚社會、學校、家庭等多方合力，相信在共同建設高質(zhì)量教育體系和全面落實雙減任務的背景下，勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點。

勞動教育課程心得體會篇九

5月5日，京筑教育合作掛職跟崗全體學員在陳健主任的帶領下參加了北京市西城中小學勞技中心參觀體驗活動。首先，在會議室，勞技中心的崔主任對他們學校的基本情況給我們做了簡單的介紹，該學校分為小學部和中學部，小學部課程安排：陶藝、布藝、木藝、紙藝、皮藝、廚藝、茶藝、種植、環(huán)保、科技、綜藝、機器人、計算機、電子電工、數(shù)碼照相。中學部現(xiàn)有16個勞技專業(yè)教室及四個通用技術專業(yè)教室，開設汽車模擬駕駛、攝影、攝像、服裝設計、室內(nèi)裝飾設計、財商、陶藝、工藝木工、電子電工、金工、工藝手工(立體紙模、絲帶繡、中國結)、機器人等12個專業(yè)。

給我們講解勞動教育對中小學生全面發(fā)展的重要性，勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發(fā)展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。然后，崔主任帶領我們參觀學校和各個教室，學校的校園文化很豐富，教學樓的每層走廊都是文化專欄，有學生們上課時的精彩記錄、成品展示、手工作品，從這些我們就能感受到在這里學習的樂趣。之后我們走進了串珠的課堂，小學生們都正在津津有味的穿著珠子，多媒體放映著這節(jié)課要做得工藝品，老師在指導學生，看到學生們一小組的形式互相幫助、互相學習地做著，很多同學串出了漂亮的掛件和手鏈，有的孩子還說："母親節(jié)快到了，我們打算做串手鏈送給我們媽媽"，聽到這話讓人多溫暖、多有愛啊！孩子們通過勞動精心做出的禮物送給媽媽，孩子和他們的媽媽都是多么的幸福。隨后我們走進紙藝、布藝、木藝教實，看到同學們的興趣非常濃，他們都做出了自己的成果，非常興奮和自豪。課后和學校的老師們交流，了解到孩子們不僅動手能力很強，而且還很有創(chuàng)新思想，他們的。想象力是無限的，做出的東西常常使我們感到驚訝，超乎想象。所以不要低估每位同學的能力，只要我們能給他一個合適的平臺和機會，他們就會展現(xiàn)他的才能，創(chuàng)造出非凡的成績。

下午，我們貴陽的老師選擇性的參加了陶藝、攝影、編織三門課程的體驗活動，老師們都興致勃勃，很感興趣，也很快樂的跟著老師在那認真細心的學，真想一下子能學很多，可學一樣都讓我們很費勁，老師先教我們編同心結和盤長結，個別教了一遍就會了，大多數(shù)教了兩三遍才學會，我們都在想，平時教學生有時感覺他們怎么老是學不會，今天我們也做一回學生才感受到從零開始學習的困難，才覺得不是學生們笨，而是接受一個新的東西都需要一個過程，不能一蹴而就。整個下大家的學習熱情都很高漲，整個下午連水都顧不上喝，就在那里跟著老師做，老師邊教編講故事，通過故事的記住編織方法，還從老師哪里得知各種中國結的寓意，最后大家都編出了自己的中國結，雖然不是很精致，但老師們都很有成就感，大家收獲滿滿。

一天的活動下來，讓我們意識到勞動技能教育的重要性，一是用勞動去激發(fā)學生追求；二是通過勞動引導學生去體驗勞動的價值；三是在勞動中去培養(yǎng)人的素質(zhì)。一個人從小打下愛勞動的基礎，培養(yǎng)會勞動的習慣，樹立勞動觀念，鍛煉毅力顯得極為重要，這樣能全面地提高學生素質(zhì)。只有把勞動實踐活動與培養(yǎng)學生的德、智、體、美、樂有機地結合，勞動實踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能，學生的綜合素質(zhì)才能真正得到提高。

勞動教育課程心得體會篇十

五一勞動與技術教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動與技術教育的最大特點。因此自新建校以來，我校開辟了專門的學農(nóng)基地，每學期均會制定專門的計劃，帶領學生進行實踐勞動，體會勞動的樂趣，勞動的辛苦。如今我校勞動與技術教育實踐基地建設質(zhì)量不斷得到提高，實踐基地教育作用不斷得到發(fā)揮。為進一步提高勞動與技術教育教學水平，引導學生參加勞動與技術教育實踐活動，我們特舉行了勞動與技術教育學生實踐作品評選活動。

本次活動給了學生作品的范疇，學生可自行挑選自己喜歡的方式展現(xiàn)自己勞動的體驗，各班經(jīng)過班內(nèi)選拔后，擇優(yōu)上交教導處，教導處共收到繪畫作品17幅，全員參與，優(yōu)秀率達到36，充分體現(xiàn)了學生參與勞動的熱情，從孩子們一幅幅畫面，一份份心得中，可以看出勞動帶給他們的震撼，既有勞動的快樂，更有勞動的艱辛，由此深深體會到父母的不易，農(nóng)民的辛苦，紛紛表示要珍惜勞動[]成果，愛惜糧食，同時以后遇到什么困難都要勇于克服，堅持到底。