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非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇一

培養(yǎng)非智力因素的唯一目的，就是要提高其自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)非智力因素要注意兩個(gè)結(jié)合：非智力因素與智力因素的結(jié)合;非智力因素與道德品質(zhì)的結(jié)合。

培養(yǎng)非智力因素要做到三個(gè)注意：注意年齡特征、個(gè)體差異、性別差異。

培養(yǎng)非智力因素要做到四個(gè)重視：重視學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、中等者、差者和女性學(xué)習(xí)者的非智力因素的培養(yǎng)。

培養(yǎng)非智力因素的五種方法是：練習(xí)、鍛煉、要求、榜樣和強(qiáng)化。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇二

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)校對(duì)專業(yè)課的重視遠(yuǎn)高于對(duì)基礎(chǔ)課的重視程度，學(xué)生也自然而然地把專業(yè)課看作必修課，而把諸如語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程看作是選修課，沒(méi)有太大的興趣，沒(méi)有興趣就更談不上學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)面臨的窘境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睂W(xué)生興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從三個(gè)方面入手。一是激發(fā)學(xué)生的“知趣”。學(xué)生大多都是有很強(qiáng)烈的求知欲的，教師應(yīng)在完成主要的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生“加餐”，也就是加大知識(shí)信息量，充分滿足學(xué)生的求知需要，拓寬知識(shí)視野，不死報(bào)書本，學(xué)生更容易接受新知識(shí)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情趣”。青年學(xué)生內(nèi)心充滿著豐富的情感，他們渴望心靈的碰撞和激情的火花，教師應(yīng)該利用教材中大量的情景交融、情理兼?zhèn)涞暮梦恼氯フ{(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴；三是教師運(yùn)用“語(yǔ)趣”。語(yǔ)文課，老師飽滿的積極的精神狀態(tài)能造成良好的課堂氛圍，如果老師又能運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言授課，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)作用就更大，能收到立竿見(jiàn)影的效果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師課上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，所以說(shuō)興趣是最好的老師。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生堅(jiān)定意志的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成才有著至關(guān)重要的作用。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，需培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。無(wú)論是誰(shuí)，他也不可能在生活上、事業(yè)上面對(duì)所有的困難與問(wèn)題都能迎刃而解，沒(méi)有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。作為一名語(yǔ)文老師，在教學(xué)的過(guò)程中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有正視困難的勇氣，有從哪里跌倒就從哪里爬起的頑強(qiáng)意志。這不僅是一個(gè)人健全人格的基本素質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)人的一種基本要求。國(guó)家對(duì)高職學(xué)生設(shè)定的有一個(gè)“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，目的就是鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)上有困難，但生活和學(xué)習(xí)上不放棄且有進(jìn)取精神的學(xué)生。老師也要利用身邊勵(lì)志典型，利用語(yǔ)文教學(xué)中活生生的勵(lì)志事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接正面的教育，還可以利用課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化中都能逐漸使學(xué)生的意志變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。另外，學(xué)習(xí)本身就是一種艱辛的勞動(dòng)，需要克服重重的困難，堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生克服不良的習(xí)慣和消極的情緒，排除自身與外界不良因素的干擾，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持之以恒，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從某種角度看，培養(yǎng)學(xué)生審美、塑美能力更是責(zé)無(wú)旁貸。語(yǔ)文學(xué)科的美育，可以有效地凈化心靈、陶冶情操，積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。因此，美育在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語(yǔ)言美、形象美和思想美是每個(gè)語(yǔ)文老師都在做事情，在作品與學(xué)生思維之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感知美、熱愛(ài)美，從而激發(fā)其審美情趣。但另外一個(gè)很重要的方面往往是眾多語(yǔ)文老師所忽略的，那就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真、善、美的鑒別與欣賞，注重人的行為美、語(yǔ)言美、心靈美和環(huán)境美的教育。比如，我們的學(xué)生常常報(bào)怨當(dāng)今社會(huì)文明風(fēng)氣每況日下，認(rèn)為社會(huì)缺失社會(huì)公德，缺乏司法公正，缺乏公共安全感等，實(shí)際上這是對(duì)社會(huì)的偏見(jiàn)，這些現(xiàn)象確實(shí)存在，是社會(huì)的陰影，但他們不能抹殺社會(huì)文明與進(jìn)步。生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中并不乏積極的，健康的，催人奮發(fā)向上人和事，只是我們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)習(xí)慣把問(wèn)題擴(kuò)大化，而認(rèn)為美的東西是理所當(dāng)然的。這就是審美觀的偏頗，需要老師去正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，正視美，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去塑造美、踐行美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

四、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生有無(wú)堅(jiān)定的自信心，對(duì)他們今后發(fā)展至關(guān)重要。老師應(yīng)該引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，開(kāi)發(fā)自身潛力，精心設(shè)計(jì)自己的形象，讓自信伴隨自身的成長(zhǎng)，使自己成為社會(huì)正真需要的技能型人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讀說(shuō)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自信心；通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；通過(guò)陶冶情操，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自信心。面對(duì)大學(xué)生縷縷就業(yè)碰壁，創(chuàng)業(yè)失利的打擊，沒(méi)有自信與勇氣跌倒后是不容易重新站起來(lái)的。如果老師在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生要善于表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)嘗試，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步多給予肯定與贊許，學(xué)生的自信心會(huì)不斷增長(zhǎng)，承受失敗與挫折打擊的能力會(huì)不斷提升，學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與自身價(jià)值的可能性就會(huì)加大。

總之，智力與非智力因素是人素質(zhì)的兩大系統(tǒng)，是有機(jī)統(tǒng)一在教育和教學(xué)過(guò)程中的，兩者不可偏廢。當(dāng)今，我們倡導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們語(yǔ)文教師，要重視非智力因素的應(yīng)用與教育，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇三

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法。

一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤(rùn)等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化或者作必要的停頓來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長(zhǎng)期的艱苦的事情，但對(duì)學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的'老師”,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形。通過(guò)演示觀察，提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)議、探索：在四邊邊長(zhǎng)不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什么沒(méi)有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，利用直觀教具，用運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生看到兩圓外離――外切――相交――內(nèi)切――內(nèi)含的變化過(guò)程。從而歸納出兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。

三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長(zhǎng)的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過(guò)程中將直覺(jué)思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”.要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。

2、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

聽(tīng)課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動(dòng)”,即專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。

3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，[蓮山課件]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快”的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來(lái)的錯(cuò)誤，一步出錯(cuò)，步步錯(cuò)。有些學(xué)生常?！翱础鳖}而不算題，懶動(dòng)手，長(zhǎng)此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛”,讓學(xué)生筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時(shí)訓(xùn)練，如進(jìn)行5分鐘測(cè)評(píng)，提高運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。

總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇四

摘要：隨著新課改步伐的邁進(jìn)，《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也作了相應(yīng)的調(diào)整，除了加強(qiáng)學(xué)生的智力因素開(kāi)發(fā)外，非智力因素也要引起語(yǔ)文教師的重視。要調(diào)動(dòng)一切與學(xué)科有關(guān)的因素為我所用，把語(yǔ)文教學(xué)推向與時(shí)代同步的多元化平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文非智力因素課堂

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)新生，對(duì)新環(huán)境新教師都會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感。教師可以利用其新鮮感而生發(fā)開(kāi)：第一堂課，可以先叫一學(xué)生在黑板上書寫“人”字，接著就在“人”字上做文章，講述范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)、魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生觀。并相機(jī)而導(dǎo)：學(xué)語(yǔ)文不僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)做人。最后再拋出幾個(gè)問(wèn)題：你們能說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)家華羅庚、地質(zhì)學(xué)家李四光的故事嗎？數(shù)學(xué)家蘇步青任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)為什么規(guī)定進(jìn)復(fù)旦大學(xué)的理科生大一時(shí)必修語(yǔ)文？這些問(wèn)題既能很自然地將小學(xué)學(xué)過(guò)的課文與初中將要學(xué)的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，又能巧妙地使學(xué)生明白：語(yǔ)文學(xué)不好，數(shù)理化也難以學(xué)好；語(yǔ)文學(xué)不好，將來(lái)工作也不易做好。這樣充滿魅力的課堂，這樣的因時(shí)而啟、相“機(jī)”而發(fā)，能在學(xué)生的心靈中激起求知欲望，點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花，還能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理需要，這正是恰到好處地培養(yǎng)了非智力因素的結(jié)果。

二、突出以學(xué)生為主的教育理念

眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無(wú)疑就是全體學(xué)生。因此，作為語(yǔ)文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才、盡其能。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高自身素質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，它既要發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)的任務(wù)。可以說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是綜合性的。葉老說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文方面許多項(xiàng)目都經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西?！彼€說(shuō)：“語(yǔ)文文字，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是培養(yǎng)一種習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，葉老早就重視“養(yǎng)成習(xí)慣”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一方面。學(xué)生具有良好的習(xí)慣，也體現(xiàn)了他們具有優(yōu)良的自身素質(zhì)。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，嘗試成功的喜悅

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)作用又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往任何時(shí)代，達(dá)到了空前的強(qiáng)度。一個(gè)國(guó)家的'創(chuàng)新能力已經(jīng)關(guān)系到國(guó)運(yùn)的興衰，于是，大力提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)就成了一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。教育義不容辭地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的責(zé)任。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是通過(guò)豐富多彩、各具特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1.改革課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為創(chuàng)新教育主渠道的作用。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主體，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育方面，我們要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)和基本原則，在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行探索。

2.大力開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程，搭建創(chuàng)新成功的舞臺(tái)。

學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程是人的全面素質(zhì)發(fā)展的整體，每種課程在人的全面發(fā)展中具有不同的側(cè)重點(diǎn)，因而顯示出了不同的目標(biāo)和功能。學(xué)科課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力為核心，活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手、交往、創(chuàng)造等綜合能力為核心，環(huán)境課程則是以培養(yǎng)學(xué)生的品德、情操為核心，三者不是主次關(guān)系，而是各有側(cè)重、相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。

這些活動(dòng)課能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”緊密聯(lián)系起來(lái)。活動(dòng)課使學(xué)生的非智力因素得到了充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，形成了健康的心理素質(zhì)，能主動(dòng)地去獲取成功而成為學(xué)習(xí)的成功者。長(zhǎng)期以來(lái)，致使語(yǔ)文教學(xué)“低效性”的原因很多，但很重要的一點(diǎn)是“以教師為中心，以智力為重點(diǎn)”的教學(xué)觀念仍然深深影響著教師，而忽視了學(xué)生的主體作用，更忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。余文森教授曾指出：“要記住，忽視了非智力因素的培養(yǎng)，將是教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重失職”為了語(yǔ)文教學(xué)，為了學(xué)生，但愿每個(gè)語(yǔ)文教師都來(lái)重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇五

一、 提高注意力，排除課堂教學(xué)中的干擾

注意力的提高主要是指人的有意注意力的提高，這是因?yàn)橛幸庾⒁馐侨祟愄赜械淖⒁庑问?，而且是在人類?shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的最重要的注意形式，而人的實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)習(xí)）是以有意注意為基礎(chǔ)的，如果一個(gè)人缺乏有意注意的能力，那他想在學(xué)習(xí)中取得成功是很困難的。試想一下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的公式、定理、法則、計(jì)算，講多了枯燥無(wú)味，必然導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課走神，做小動(dòng)作，混混欲睡，情緒欠佳，勉強(qiáng)聽(tīng)之，收效甚微，這時(shí)，作為教師就不應(yīng)該講下去，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的調(diào)節(jié)，使學(xué)生把注意力集中在聽(tīng)講上面，使其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如在某年天氣炎熱正值下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課，一進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因天氣炎熱而煩躁不安，有少部分學(xué)生昏昏欲睡，這時(shí)我開(kāi)始講課，學(xué)生注意力分散效果肯定不好，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們今天天氣熱不熱？”同學(xué)們講：“太熱了”

我繼續(xù)問(wèn)：“大伙是否希望天氣涼一些？”“那當(dāng)然好了！”同學(xué)們回答。今天上課能使大家降溫，同學(xué)們聽(tīng)了為之一振，注意力馬上集中起來(lái)。接著板演：“函數(shù)”并且說(shuō)：大家想想，“寒?dāng)?shù)”不就使天氣涼快了嗎？這是大家哄堂大笑，一掃沉悶的氣氛，學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)了。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的力量，數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)興趣是教學(xué)的入門先導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自我要求，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣是影響教學(xué)成效的重要因素。因此每堂課的一開(kāi)始，教師應(yīng)巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，渲染一種歡樂(lè)的氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。導(dǎo)入新課時(shí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想知道這類問(wèn)題解決的“捷徑”的興趣，馬上進(jìn)入思維的積極狀態(tài)，躍躍欲試，在輕松愉快的氣氛中激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的教學(xué)中，提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“不解方程說(shuō)出方程的兩根之和與兩根之積”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不知如何入手。教師可先向?qū)W生說(shuō)出答案，并對(duì)學(xué)生說(shuō)，給出任何一個(gè)有解的一元二次方程老師都可以馬上說(shuō)出答案(可讓學(xué)生給出幾個(gè)方程進(jìn)行試驗(yàn))，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生都能成功

自信心是心理長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，它反應(yīng)了一個(gè)人的個(gè)性特征與生活態(tài)度，而缺乏自信或自卑都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精神枷鎖。教育家第斯多慧認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，課堂教學(xué)特別是理科，具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，這樣勢(shì)必讓一部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)遇到一定的挫折和困難，并由此產(chǎn)生苦悶與苦惱，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心這時(shí)作為教師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，多點(diǎn)情感，多點(diǎn)關(guān)心和耐心，多點(diǎn)鼓勵(lì)少批評(píng)，保護(hù)他們的積極性，維護(hù)他們的自尊心。

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，缺乏自信心，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要盡可能地肯定他們已取得的成績(jī)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心，盡可能挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，暗示他們都可以通過(guò)努力學(xué)好數(shù)學(xué)課。在課堂上教師要經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如“使學(xué)大膽向同學(xué)說(shuō)出你學(xué)會(huì)了什么”，“說(shuō)得有道理”“你的想法最具有獨(dú)創(chuàng)性”等等。讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)好知識(shí)的愿望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要有信心肯努力，自己的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生獲取知識(shí)，?不僅靠智力因素也受非智力因素的影響。所謂非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的總稱。它包含動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果是兩者相互作用的產(chǎn)物。只有注重提高和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)非智力因素是我們重要的職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一個(gè)人沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，就不可能有奮發(fā)進(jìn)取的精神，為此我組織學(xué)生討論數(shù)學(xué)在生活中的用處，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性?；顒?dòng)中有的學(xué)生說(shuō)：“百貨大樓每個(gè)柜臺(tái)上都有標(biāo)價(jià)牌，上面寫著不同的數(shù)字，結(jié)賬時(shí)更得用數(shù)學(xué)知識(shí)了?！庇械恼f(shuō)：“蓋樓、建橋都得用數(shù)學(xué)……”我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕o他們講一些古今數(shù)學(xué)研究的重大成就以及數(shù)學(xué)家的突出事跡。如配合學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)介紹《歌德巴-赫猜想的攀登者——陳景潤(rùn)》；學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率，比外國(guó)早一千多年”。從而增加學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途經(jīng)之一。”可見(jiàn)興趣是影響教育活動(dòng)的重要因素，而激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。

1、巧妙引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣?

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。?講課伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)始，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，有的教師這樣開(kāi)頭：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片，（電腦演示）四個(gè)小動(dòng)物，在進(jìn)行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣？誰(shuí)能得第一？為什么？（小狗得第一，因?yàn)樗能囕喪菆A的）小兔的車輪也是圓的，為什么不猜他得第一呢?？……這樣通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題，極大的誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用數(shù)學(xué)知識(shí)的.內(nèi)在美，激發(fā)興趣

凡是美的東西均易引起人們的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)具有極其豐富的內(nèi)在美，優(yōu)美對(duì)稱的圖形，深刻的思想性，知識(shí)的系統(tǒng)性，簡(jiǎn)練規(guī)范的法則公式，巧妙的解題方法，應(yīng)用的廣泛等，這為我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件，因此我在教學(xué)中努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，使學(xué)生因好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、經(jīng)常變換教學(xué)方法，不讓學(xué)生感到枯燥

如上復(fù)習(xí)課時(shí)，我把一些易犯的錯(cuò)誤集中分類后設(shè)計(jì)成試卷，把錯(cuò)誤答案印在試卷上，讓學(xué)生做小老師來(lái)批改試卷。個(gè)別批改完后再全班交流，并提出糾正方案。在批改過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)辨析正誤，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且了解了自己知識(shí)的掌握情況，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

烏申基說(shuō)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)一生的工作學(xué)習(xí)都起積極的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非智力因素的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1、專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的最基本保證。教師要充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，比一比看誰(shuí)精力最集中，回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確。還要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生不但要專心聽(tīng)老師講，更要虛心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，將同學(xué)發(fā)言與自己的相對(duì)照，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)做得好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

2、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。小學(xué)生由于年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，閱讀課本時(shí)往往急于求成。只看結(jié)論或先看結(jié)論，不愿看說(shuō)明和解題過(guò)程。因此學(xué)生初讀后，教師要再把說(shuō)明部分和解題過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生分步閱讀。對(duì)于課本方框里的內(nèi)容，閱讀時(shí)要讓學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會(huì)，刨根問(wèn)底。此外對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要標(biāo)上符號(hào)加以注明，引起重視。

3、勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

天才出于勤奮。只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有經(jīng)過(guò)自己探索和概括了的知識(shí)，才能真正納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲的深刻的理解。在應(yīng)用時(shí)也才能運(yùn)用自如。例如教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手把兩個(gè)全等三角形拼成一個(gè)平行四邊形，在找到他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，由于三角形的面積公式等于平行四邊形面積的一半，因此，得出三角形的面積公式等于平行四邊形的面積除以2。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生積極參與思考，使他們懂得了為什么三角形的面積是平行四邊形面積的一半的道理。再如應(yīng)用題練習(xí)課時(shí)，我常以一道或兩道題為例：（1）、改變題中的條件;（2）、改變題中的問(wèn)題；（3)、列出不同算式填條件或提出問(wèn)題等訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，拓寬學(xué)生的解題思路，同時(shí)讓他們積極思考，勇于提出獨(dú)到的見(jiàn)解，逐步養(yǎng)成勤于動(dòng)腦與思考的習(xí)慣。

4、獨(dú)立、整潔、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的重要手段。而獨(dú)立作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證。從入學(xué)起就要通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成審題全面認(rèn)真，書寫整潔規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確快速，做完演算檢查，錯(cuò)題及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。讓學(xué)生從小就建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感。從開(kāi)始寫數(shù)起教師就要注意教給書寫常識(shí)，要求書寫姿勢(shì)端正、字跡工整、格式正確。對(duì)于差生要重點(diǎn)培養(yǎng)，平時(shí)還要注意隨時(shí)提醒、強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)常舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)于書寫工整、計(jì)算正確、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)是一種艱苦而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力和很強(qiáng)的自制力是不會(huì)成功的。這就要求學(xué)生既要戰(zhàn)勝外部的誘-惑和客觀困難，又要戰(zhàn)勝內(nèi)在的惰性、不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的意志，可找一些意志堅(jiān)強(qiáng)的典型，如我經(jīng)常講一些科學(xué)史上以勤補(bǔ)拙的方法取得成就的事例（如愛(ài)迪生、華羅庚等）來(lái)激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的意志。

實(shí)踐證明非智力因素和智力因素是相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)中，既要注意發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)又要注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能取得較好的效果。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇六

經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)差生智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地改善差生的心理品質(zhì)。因此，我在初中物理教學(xué)中，首先對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的共性作出具體指導(dǎo)，使差生盡快地糾正盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，要教會(huì)差生閱讀物理教科書，要求他們課前預(yù)習(xí)，在認(rèn)為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問(wèn)號(hào)，看一遍還沒(méi)有印象的要多看幾遍。課后看書，要求他們結(jié)合課堂筆記研讀重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三，要求差生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，勤記筆記。聽(tīng)課時(shí)既要注意聽(tīng)那些簡(jiǎn)單的自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專心聽(tīng)那些自己覺(jué)得疑難的問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法。第四，引導(dǎo)差生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。第五，要引導(dǎo)差生學(xué)會(huì)做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求差生系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之綱目清楚，形成自己的知識(shí)體系。第六，為了引導(dǎo)差生對(duì)學(xué)習(xí)方怯正確與否進(jìn)行自我檢查，并及時(shí)矯正，我用多種形式幫助差生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流。如物理學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讀書心得座談會(huì)，聽(tīng)課筆記展覽，單元小結(jié)比賽，等等。

非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇七

學(xué)生獲取知識(shí)，?不僅靠智力因素也受非智力因素的影響。所謂非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的總稱。它包含動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果是兩者相互作用的產(chǎn)物。只有注重提高和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)非智力因素是我們重要的職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一個(gè)人沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，就不可能有奮發(fā)進(jìn)取的精神，為此我組織學(xué)生討論數(shù)學(xué)在生活中的用處，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性?；顒?dòng)中有的學(xué)生說(shuō)：“百貨大樓每個(gè)柜臺(tái)上都有標(biāo)價(jià)牌，上面寫著不同的數(shù)字，結(jié)賬時(shí)更得用數(shù)學(xué)知識(shí)了。”有的說(shuō)：“蓋樓、建橋都得用數(shù)學(xué)……”我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕o他們講一些古今數(shù)學(xué)研究的重大成就以及數(shù)學(xué)家的突出事跡。如配合學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)介紹《歌德巴-赫猜想的攀登者——陳景潤(rùn)》；學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率，比外國(guó)早一千多年”。從而增加學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途經(jīng)之一。”可見(jiàn)興趣是影響教育活動(dòng)的重要因素，而激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。

1、巧妙引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣?

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。?講課伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)始，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，有的教師這樣開(kāi)頭：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片，（電腦演示）四個(gè)小動(dòng)物，在進(jìn)行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣？誰(shuí)能得第一？為什么？（小狗得第一，因?yàn)樗能囕喪菆A的）小兔的車輪也是圓的，為什么不猜他得第一呢?？……這樣通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題，極大的誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，激發(fā)興趣

凡是美的東西均易引起人們的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)具有極其豐富的內(nèi)在美，優(yōu)美對(duì)稱的圖形，深刻的思想性，知識(shí)的系統(tǒng)性，簡(jiǎn)練規(guī)范的法則公式，巧妙的解題方法，應(yīng)用的廣泛等，這為我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件，因此我在教學(xué)中努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，使學(xué)生因好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、經(jīng)常變換教學(xué)方法，不讓學(xué)生感到枯燥

如上復(fù)習(xí)課時(shí)，我把一些易犯的錯(cuò)誤集中分類后設(shè)計(jì)成試卷，把錯(cuò)誤答案印在試卷上，讓學(xué)生做小老師來(lái)批改試卷。個(gè)別批改完后再全班交流，并提出糾正方案。在批改過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)辨析正誤，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且了解了自己知識(shí)的掌握情況，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

烏申基說(shuō)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)一生的工作學(xué)習(xí)都起積極的影響，良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣是非智力因素的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1、專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的最基本保證。教師要充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，比一比看誰(shuí)精力最集中，回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確。還要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生不但要專心聽(tīng)老師講，更要虛心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，將同學(xué)發(fā)言與自己的相對(duì)照，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)做得好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

2、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。小學(xué)生由于年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，閱讀課本時(shí)往往急于求成。只看結(jié)論或先看結(jié)論，不愿看說(shuō)明和解題過(guò)程。因此學(xué)生初讀后，教師要再把說(shuō)明部分和解題過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生分步閱讀。對(duì)于課本方框里的內(nèi)容，閱讀時(shí)要讓學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會(huì)，刨根問(wèn)底。此外對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要標(biāo)上符號(hào)加以注明，引起重視。

3、勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

天才出于勤奮。只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有經(jīng)過(guò)自己探索和概括了的知識(shí)，才能真正納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲的深刻的理解。在應(yīng)用時(shí)也才能運(yùn)用自如。例如教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手把兩個(gè)全等三角形拼成一個(gè)平行四邊形，在找到他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，由于三角形的面積公式等于平行四邊形面積的一半，因此，得出三角形的面積公式等于平行四邊形的面積除以2。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生積極參與思考，使他們懂得了為什么三角形的面積是平行四邊形面積的一半的道理。再如應(yīng)用題練習(xí)課時(shí)，我常以一道或兩道題為例：（1）、改變題中的條件;（2）、改變題中的問(wèn)題；（3)、列出不同算式填條件或提出問(wèn)題等訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，拓寬學(xué)生的解題思路，同時(shí)讓他們積極思考，勇于提出獨(dú)到的見(jiàn)解，逐步養(yǎng)成勤于動(dòng)腦與思考的習(xí)慣。

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非智力因素的培養(yǎng)查字典論文網(wǎng)篇八

一、結(jié)合舞蹈專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，能夠較高質(zhì)量地完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。

1.運(yùn)用各種教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)最終是為了上舞臺(tái)表演。因此，在基本功教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)訓(xùn)練組合的表演性，根據(jù)訓(xùn)練的部位、元素不同歸類組合，配以優(yōu)美輕快的音樂(lè)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。舞蹈技能課與舞蹈理論課相結(jié)合教學(xué)，這就需要舞蹈教師之間互相溝通，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，相輔相成。根據(jù)學(xué)生的技能課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地欣賞一些舞蹈精品，如古典舞《荷花舞》，蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》及民族民間舞《花兒為什么這樣紅》等，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，一邊領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，一邊體會(huì)基本功在各種舞蹈中的重要性，使學(xué)生對(duì)基本功訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

2.鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。特別是對(duì)于那些來(lái)自普高的舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)保持他們的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)肯定每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們獲得力量和信心。

3.抓住舞蹈活動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，我們抓住一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)。（1）利用課余和節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生排練，參加班級(jí)、專業(yè)組、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)；（2）組織他們與共建單位聯(lián)歡；（3）鼓勵(lì)自編自演，鼓勵(lì)他們參加一些社會(huì)上的文藝演出及舞蹈比賽。

二、強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅品質(zhì)

所謂“教學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是教與學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)為舞蹈教師的教，舞蹈學(xué)生的學(xué)。通過(guò)舞蹈教學(xué)過(guò)程，樹(shù)立自信、克服困難，敢于挑戰(zhàn)、善于合作，從而培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的優(yōu)雅品質(zhì)。

1.樹(shù)立學(xué)生的自信

一個(gè)人的成功離不開(kāi)自信?？吹轿璧副硌菟囆g(shù)家楊麗萍的精湛孔雀舞，讓人不得不嘆服，但殊榮背后是艱苦奮斗的歷程。初學(xué)舞蹈者，家長(zhǎng)和教師都不要期望過(guò)高，要循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生的舞蹈技能短期內(nèi)有違愿望時(shí)，挫折感便產(chǎn)生了，認(rèn)為自己“一無(wú)是處”。由于學(xué)生的`認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平還沒(méi)有很好地發(fā)展起來(lái)，所以更要引導(dǎo)他們看到自身的不斷長(zhǎng)進(jìn)，所謂不見(jiàn)其長(zhǎng)，而日漸其長(zhǎng)，從而樹(shù)立起自信心，以獲得成功。如，一個(gè)班中總會(huì)有那么幾個(gè)舞蹈基本功較差的學(xué)生，對(duì)待他們的基本訓(xùn)練，教師更應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)地指導(dǎo)，分析進(jìn)步較慢的原因，進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握正確的基本功練習(xí)方法，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。經(jīng)常和他們談心，捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到每天的進(jìn)步是明顯的、有價(jià)值的，因此，要對(duì)自己充滿信心，相信通過(guò)自己的努力，“我一定行”。

2.教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)

現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，將會(huì)被社會(huì)淘汰。競(jìng)爭(zhēng)中難免會(huì)遇到困難，只有不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)，才會(huì)成功。要想讓學(xué)生具有挑戰(zhàn)意識(shí)，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，舞蹈教師必須要做個(gè)有心人。在舞蹈課堂教學(xué)中，不斷反復(fù)地傳輸舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。華麗的后面必是汗水的凝聚，舞蹈訓(xùn)練更是“內(nèi)煉一口氣，外練筋骨皮”，沒(méi)有“鐵杵磨成針”的勇氣，就不會(huì)有“梅花香自苦寒來(lái)”的效果。

3.教會(huì)學(xué)生善于合作

舞臺(tái)表演與合作，也是學(xué)生必須挑戰(zhàn)自己的勇氣，要敢于表演、善于表演，表演得好的心理，通過(guò)不斷的舞臺(tái)表演，提高學(xué)生的戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝舞臺(tái)的信心。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到成功喜悅，懂得舞蹈學(xué)習(xí)的艱辛是一種成功的積累。在舞臺(tái)集體表演中，處處需要合作。這種合作不僅能促進(jìn)學(xué)生間彼此的表演默契，更重要的是能充分體現(xiàn)一個(gè)舞蹈?。ü?jié)）目的集體張力。舞蹈團(tuán)體項(xiàng)目也是表現(xiàn)演員團(tuán)隊(duì)的凝聚力，節(jié)目中的每個(gè)角色不管是主角還是配角，都是不可缺的重要角色，是優(yōu)秀劇節(jié)目的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體游戲、集體討論等，讓學(xué)生看到自己在團(tuán)體活動(dòng)中的義務(wù)，體會(huì)合作的必要性和重要性，培養(yǎng)合作精神。只有這樣，才能表現(xiàn)好每個(gè)舞蹈?。ü?jié)）目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)會(huì)變得更美好。

三、加強(qiáng)師生情感交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程中師生的關(guān)系質(zhì)量很大程度上影響舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果師生關(guān)系融洽，就可以把單調(diào)、枯燥的課堂學(xué)習(xí)變成一種藝術(shù)享受，一種給我們帶來(lái)激勵(lì)的實(shí)踐；反之，整個(gè)課堂氣氛會(huì)變得乏味，只會(huì)使學(xué)生感到厭倦。

1.明確情感與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

情感是指人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理活動(dòng)，它流露著人對(duì)外部世界的對(duì)象和現(xiàn)象的主觀態(tài)度。舞蹈是指通過(guò)舞蹈家的表演把人類各式各樣的情感流露出來(lái)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，相比其他表現(xiàn)形式更美、更自然。它是人類的心靈對(duì)世界進(jìn)行感應(yīng)的產(chǎn)物。所以，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，舞蹈是人類情感流露的一種方式，情感則是它的內(nèi)容和本質(zhì)。舞蹈教學(xué)中有很多影響學(xué)生的因素，情感就是其中之一，教師能否培養(yǎng)出和諧的師生感情，是關(guān)系到學(xué)生體驗(yàn)舞蹈情感的重要因素。舞蹈學(xué)習(xí)者是可以通過(guò)舞蹈教師的言傳身教，舞蹈教師的責(zé)任、愛(ài)心和敬業(yè)態(tài)度，從而培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的情感和對(duì)教師的尊敬之情。因此，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)，對(duì)于提高舞蹈課堂教學(xué)效果是非常重要的。

2.口傳身授，加強(qiáng)情感交流

所謂“口傳身授”，它包括口頭講解和以身示范兩個(gè)方面?！翱趥鳌保纯陬^傳遞的方式，包含講述、解釋、語(yǔ)言滲透等多方面含義。在教學(xué)中，教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地講解動(dòng)作，分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！吧硎凇保褪菍?shí)踐，舞蹈教學(xué)理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐。也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開(kāi)始就樹(shù)立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)舞蹈、尊敬教師的情感。

3.理解與信任，促進(jìn)情感發(fā)展

教師的眼睛是心靈的窗口，舞蹈教師滿懷愛(ài)意的目光應(yīng)環(huán)視每個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)回敬你一臉的燦爛微笑。愛(ài)學(xué)生首先必須信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是上進(jìn)的，期望得到教師的肯定。學(xué)生通過(guò)艱苦的訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí)，最終目的是為了獲得成功。在上舞蹈課之前，教師要熟記每個(gè)動(dòng)作，并且要講明動(dòng)作的含義。用眼睛激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，召喚每個(gè)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。師生情感溝通，教學(xué)效果會(huì)明顯提高，他們會(huì)很自然跟著鮮明的旋律翩翩起舞，而成為合格的“演員”，使其在輕松和諧的氣氛中，感受舞蹈，體會(huì)舞蹈，表現(xiàn)舞蹈，達(dá)到我們教學(xué)的目標(biāo)。只有融洽的師生感情，舞蹈學(xué)生才能更好地流露出自己的真情實(shí)感，從而使學(xué)生獲得完美的情感表現(xiàn)能力，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

總之，非智力因素的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它所包含的幾個(gè)方面不是孤立存在的，而是互相影響、相輔相成的。很難想象，一個(gè)對(duì)舞蹈毫無(wú)興趣的學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生極大的熱情，并表現(xiàn)出克服困難的頑強(qiáng)毅力。反之，憑一時(shí)的興趣和熱情，沒(méi)有克服困難的決心和毅力，這樣的學(xué)習(xí)興趣和熱情也不會(huì)持久。

作者簡(jiǎn)介：劉運(yùn)嬋（1979-），女，漢，助理講師，重慶藝術(shù)學(xué)校培訓(xùn)中心主任，主要研究方向?yàn)槲璧附逃虒W(xué)。

（作者單位重慶藝術(shù)學(xué)校）