我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇一

音樂(lè)奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式，以及一系列的樂(lè)器，如木琴和手鼓等，來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對(duì)音樂(lè)奧爾夫的體會(huì)和心得。

首先，音樂(lè)奧爾夫方法不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)自由探索樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂(lè)器，而不受任何限制。這種自由的表達(dá)方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動(dòng)性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂(lè)奧爾夫的課堂上也能大膽地表達(dá)自己，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)非常有益。

其次，音樂(lè)奧爾夫方法也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們通常會(huì)分成小組進(jìn)行活動(dòng)。他們要一起演奏樂(lè)器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動(dòng)促使孩子們學(xué)會(huì)互相合作、傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。他們要協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)的和諧，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力非常有幫助。

此外，音樂(lè)奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂(lè)器課上，孩子們需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽(tīng)并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跇?lè)器課上對(duì)音樂(lè)越來(lái)越敏感，他們可以準(zhǔn)確地識(shí)別不同的音符，并用正確的方式演奏出來(lái)，這對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)器打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，音樂(lè)奧爾夫方法也給幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè)器等活動(dòng)表達(dá)自己。這些活動(dòng)不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來(lái)愉快和滿足感。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿面，他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和激情讓整個(gè)課堂充滿了活力和歡樂(lè)。

總之，參加音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個(gè)方法不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和感知能力。同時(shí)，它也為幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇二

開(kāi)學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)曹老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。

奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。。

通過(guò)馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。

2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì)，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。 今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。

音樂(lè)培訓(xùn)感悟

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇三

第一段：引言和背景介紹（200字）

近日，我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的奧爾夫音樂(lè)兒童劇，這是一種將音樂(lè)和戲劇完美結(jié)合的藝術(shù)形式。奧爾夫音樂(lè)兒童劇源于德國(guó)，以卡爾·奧爾夫命名，他是一位德國(guó)作曲家和教育家。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的表演方式和寓教于樂(lè)的內(nèi)涵，吸引了世界各地的觀眾，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。

第二段：劇情介紹和感受（300字）

這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇的劇情輕松活潑，充滿了童真和想象力。演員們通過(guò)歌唱和舞蹈，將故事情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾面前。劇中的角色形象栩栩如生，給人留下了深刻的印象。我特別被主題音樂(lè)所吸引，那是由觀眾們參與演奏出來(lái)的。在音樂(lè)的引導(dǎo)下，觀眾們用樂(lè)器和聲音合拍演奏，創(chuàng)造出了動(dòng)人的音樂(lè)效果。這種互動(dòng)的表演方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力。

第三段：劇中主題的啟發(fā)和教育價(jià)值（300字）

這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇有著深刻的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的啟發(fā)和教育價(jià)值。在劇中，孩子們通過(guò)音樂(lè)和戲劇的表演，學(xué)會(huì)了合作、分享和互助。他們從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自信和獨(dú)立思考的能力。劇中的故事情節(jié)也很有教育意義，它們幫助孩子們理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和動(dòng)手能力。這些都是從書(shū)本中無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

第四段：對(duì)觀賞過(guò)程中的感受和收獲（300字）

作為觀眾，我通過(guò)這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇獲得了很多樂(lè)趣和啟發(fā)。我不僅欣賞到了演員們精湛的演技和唱歌、跳舞的才華，還親自參與了樂(lè)器演奏。在和其他觀眾合奏的過(guò)程中，我感受到了音樂(lè)的魔力和合作的力量。同樣重要的是，劇中的故事情節(jié)和角色讓我深思，在歡笑和感動(dòng)中，我明白了友誼、勇氣和愛(ài)的真正含義。這種心靈的觸動(dòng)和思考，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系起到了積極的影響。

第五段：結(jié)論和展望（200字）

通過(guò)觀看這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇，我深深感受到了藝術(shù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，將音樂(lè)與戲劇有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和教育啟迪。我相信，通過(guò)參與和欣賞奧爾夫音樂(lè)兒童劇，孩子們能夠開(kāi)拓自己的思維和想象力，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的優(yōu)秀奧爾夫音樂(lè)兒童劇進(jìn)入大眾視野，為孩子們提供更多有益的藝術(shù)體驗(yàn)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇四

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種以興趣為導(dǎo)向的兒童音樂(lè)教育方法，通過(guò)音樂(lè)和游戲的形式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，深刻體會(huì)到這個(gè)方法的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的心得體會(huì)。

第一段（200字）：介紹奧爾夫音樂(lè)泡泡糖

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖最大的特點(diǎn)就是將音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，學(xué)生們會(huì)通過(guò)一系列有趣的游戲和動(dòng)作，學(xué)習(xí)音樂(lè)元素、節(jié)奏、旋律等基本概念。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們充分感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在游戲中，孩子們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠提高孩子們的社交能力，還能夠培養(yǎng)他們的集體觀念。

第二段（200字）：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂上，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作，發(fā)展自己的音感。同時(shí)，他們還會(huì)通過(guò)模仿、創(chuàng)造和表演等活動(dòng)，提高自己的音樂(lè)能力。這種全方位的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，不僅能夠讓孩子們更好地理解音樂(lè)，還能夠讓他們?cè)谝魳?lè)中找到自我，展現(xiàn)自己的個(gè)性。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班上，我見(jiàn)證了很多孩子們從剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)一無(wú)所知，到最后能夠自信地演唱、表演的成長(zhǎng)過(guò)程。這不僅是他們音樂(lè)能力的提高，更是對(duì)他們自身潛能的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。

第三段（200字）：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖對(duì)智力發(fā)展的影響

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)他們的智力發(fā)展有著積極的影響。研究表明，音樂(lè)教育有助于提高兒童的智力水平，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)能力的提升有顯著的效果。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的訓(xùn)練方式，通過(guò)律動(dòng)感知、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，可以幫助兒童培養(yǎng)自己的節(jié)奏感和空間感，進(jìn)而提高他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼和計(jì)算，這不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段（200字）：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖對(duì)情感培養(yǎng)的意義

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)和游戲的結(jié)合，不僅促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，還對(duì)他們的情感培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。在游戲中，孩子們會(huì)感受到音樂(lè)的美和情感的表達(dá)。他們會(huì)通過(guò)與樂(lè)器的親密接觸、與他人的合作和交流，體會(huì)到音樂(lè)所傳達(dá)的情感和情緒。在我參加的奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谝魳?lè)中表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，自信而真實(shí)。這種情感表達(dá)的培養(yǎng)，不僅能夠讓孩子們更好地與他人交流和溝通，還能夠培養(yǎng)他們的情商和情感表達(dá)能力。

第五段（200字）：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖給我?guī)?lái)的啟示

通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，我深刻地感受到了音樂(lè)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的有效手段。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的方法為我提供了一個(gè)全新的教育思路，使我意識(shí)到了音樂(lè)教育的多樣性和創(chuàng)造性。作為一名教育工作者，我將更加關(guān)注音樂(lè)教育的重要性，積極推動(dòng)和應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，讓更多的孩子享受到音樂(lè)的魅力和益處。

通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖培訓(xùn)班，我對(duì)這種方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)與游戲的結(jié)合，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)能力、音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，對(duì)他們的智力發(fā)展也有積極影響。作為一種以興趣為導(dǎo)向的教育方法，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅豐富了兒童的課余生活，也為他們的全面發(fā)展提供了一個(gè)有效的途徑。在未來(lái)的教育工作中，我將努力運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展和自信成長(zhǎng)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇五

***540 李靜琳

近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門(mén)。通常情況下家長(zhǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒(méi)有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門(mén)，而成為過(guò)客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂(lè)教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂(lè)教育？隨著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳入中國(guó)，越來(lái)越多的老師從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中找到了答案，越來(lái)越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

卡爾·奧爾夫——德國(guó)作曲家、杰出的音樂(lè)教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì) 三十年代出版《音樂(lè)教程》一書(shū)，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂(lè)的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)課程中要求幼兒“動(dòng)”起來(lái)，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。

我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來(lái)看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。

舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，入園困難是幼兒、家長(zhǎng)與教師最頭痛的問(wèn)題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂(lè)活動(dòng)。

我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過(guò)程的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇六

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(jué)(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過(guò)親自參與的活動(dòng)(說(shuō)、唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。

做奧爾夫音樂(lè)最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)當(dāng)中，孩子不會(huì)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)和功利，會(huì)全身心的投入到音樂(lè)的世界中，用他們的肢體、語(yǔ)言和樂(lè)器自由的演繹。以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂(lè)當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。開(kāi)發(fā)孩子思維和創(chuàng)造能力和挖掘孩子的內(nèi)心世界。

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時(shí)最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。

讓兒童參加到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以讓鍛煉兒童的注意力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，兒童耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了兒童各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力。

再次奧爾夫音樂(lè)還可以培養(yǎng)孩子其他藝術(shù)天分，在學(xué)習(xí)奧爾夫的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓圖畫(huà)來(lái)表示音樂(lè)，比如當(dāng)聽(tīng)到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶可能畫(huà)一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽(tīng)到海浪的聲音時(shí)，可能畫(huà)一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。

總之，奧爾夫音樂(lè)通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)，更是通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能。

我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂(lè)智力和個(gè)人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見(jiàn)證孩子的聰明智慧和快樂(lè)成長(zhǎng)的美好時(shí)光。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇七

第一段：介紹奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的背景和意義（大約200字）

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種融合了奧爾夫音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新教學(xué)方法。奧爾夫音樂(lè)教育是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的一種音樂(lè)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)、唱歌、舞蹈等方式培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。泡泡糖則是這一音樂(lè)教育理念的一種延伸，通過(guò)將音樂(lè)與物品聯(lián)系，以可視化的方式向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力。參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程不僅能夠幫助孩子們培養(yǎng)音樂(lè)興趣，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提升他們的整體藝術(shù)素養(yǎng)。

第二段：對(duì)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)（大約300字）

作為一位參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程的學(xué)生，我深深感受到這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處。課堂上，我們每個(gè)人都拿著一顆顏色鮮艷的泡泡糖，教師和我們一起進(jìn)行歌唱、節(jié)奏打擊、舞蹈等活動(dòng)，用泡泡糖作為工具和節(jié)奏器材，讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)，還可以利用泡泡糖進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)。通過(guò)不同顏色的泡泡糖代表不同的音符或節(jié)奏，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己喜歡的音樂(lè)。這種參與性強(qiáng)、互動(dòng)性好的學(xué)習(xí)方式，讓我體會(huì)到了音樂(lè)的魔力，也讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

第三段：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的啟發(fā)與收獲（大約300字）

參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我不僅獲取了音樂(lè)方面的知識(shí)和技能，還受益于這種教學(xué)方法給予我的啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感知音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)了自己的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，泡泡糖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我可以根據(jù)自己的感受和想法，將不同顏色的泡泡糖排列在一起，創(chuàng)造出屬于自己的旋律和節(jié)奏。這種創(chuàng)作體驗(yàn)不僅讓我學(xué)會(huì)了合作與分享，還讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)限可能。通過(guò)參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我在音樂(lè)方面不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，也培養(yǎng)了自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

第四段：奧爾夫音樂(lè)泡泡糖對(duì)孩子的益處（大約200字）

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖作為一種創(chuàng)新的音樂(lè)教育方法，對(duì)孩子們的發(fā)展具有重要的意義。首先，通過(guò)音樂(lè)與泡泡糖的結(jié)合，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。其次，泡泡糖的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在參與創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們可以將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。最后，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的參與性強(qiáng)，不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作演出或創(chuàng)作，孩子們不僅能夠鍛煉自己的音樂(lè)技能，還可以學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的統(tǒng)一。

第五段：總結(jié)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的意義與未來(lái)（大約200字）

奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅是一種嶄新的音樂(lè)教育方法，更是啟發(fā)孩子們創(chuàng)造力和音樂(lè)興趣的重要途徑。通過(guò)與泡泡糖的互動(dòng)和創(chuàng)作，孩子們不僅可以感受到音樂(lè)的美妙，還可以鍛煉自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。未來(lái)，希望更多學(xué)校和家長(zhǎng)能夠重視奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的教育價(jià)值，為孩子們提供更多參與藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖可以幫助孩子們建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與感知能力，讓他們擁有個(gè)性化的音樂(lè)體驗(yàn)，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇八

20xx年3月25日有幸參加北京樂(lè)蓓兒奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)課程活動(dòng)。活動(dòng)中可以看出奧爾夫音樂(lè)所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標(biāo)只有一個(gè)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)的整個(gè)中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。

通過(guò)王子老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么事音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的是滴演習(xí)。

2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)，眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作、調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)的非常快。同時(shí)鍛煉了各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使幼兒不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇九

音樂(lè)教育是人類文明的標(biāo)志，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，是人文的進(jìn)步，是審美的階梯，下面給大家分享奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎閱讀！奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思1

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

有人稱奧爾夫教學(xué)為“把孩子從板凳上解放出來(lái)的教育”，讓兒童親身參與體驗(yàn)、氣氛活躍的課堂是奧爾夫教學(xué)的特點(diǎn)。但這不是意味融入了奧爾夫節(jié)奏教學(xué)的小學(xué)低段音樂(lè)課堂是毫無(wú)秩序的一團(tuán)亂糟糟。低段孩子十分活潑好動(dòng)，他們的自控能力相對(duì)高段學(xué)生要弱得多，尤其是當(dāng)他們面對(duì)著極具吸引力的打擊樂(lè)器的時(shí)候，往往會(huì)忍不住摸一摸，搖一搖，玩一玩。有時(shí)，當(dāng)此起彼伏的打擊樂(lè)器的聲音占滿了課堂，或者是難以控制的丁丁當(dāng)當(dāng)一片嘈雜，學(xué)生們都光顧著“玩”了。作為引導(dǎo)者的教師，必須要能夠靈活“掌”控課堂，用手勢(shì)來(lái)輕松有效地掌控課堂無(wú)疑是教師明智的選擇。

在生活中，我們其實(shí)也在運(yùn)用著手勢(shì)，比如表示小聲點(diǎn)，我們往往把一根手指放到嘴唇上，這個(gè)意思誰(shuí)都明白。在音樂(lè)課堂上，也需要建立一些讓學(xué)生都明白的特定的手勢(shì)指令。當(dāng)然，這也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)做律動(dòng)，看著老師“會(huì)說(shuō)話的雙手”做出各種反應(yīng)。通過(guò)游戲以及長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我讓學(xué)生熟悉了起立、坐下、開(kāi)始、停止、保持安靜、注意聆聽(tīng)、用身體樂(lè)器做聲勢(shì)等等的指揮動(dòng)作。課堂教學(xué)中即使有全體性的活動(dòng)，也更易收放自如了。

在低段的教學(xué)中融入奧爾夫的教學(xué)的方法還有很多，說(shuō)白，唱歌，舞蹈，聲勢(shì)，音樂(lè)與美術(shù)等等都是奧爾夫教學(xué)的主要內(nèi)容，如何有機(jī)整合、合理運(yùn)用，是我們值得思考與研究的，這需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)實(shí)踐與反思總結(jié)中領(lǐng)悟。各種教學(xué)的方法手段都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，不論是游戲、打擊樂(lè)器，或者是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都是廣闊的教學(xué)資源。要做到能充分挖掘與利用資源，讓學(xué)生在做中學(xué)，在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)，還需要我們教師的自我提高與不斷努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾必將上下而求索。

班里的小寶貝接觸奧爾夫音樂(lè)也有兩個(gè)禮拜了，在這個(gè)兩個(gè)禮拜上他們對(duì)奧爾夫音樂(lè)課程可以說(shuō)是興趣盎然。而我在教學(xué)實(shí)踐中，也是感觸良多。

在這兩個(gè)星期里，我們教了兩個(gè)課程《圍個(gè)小圈圈》和《小企鵝》。在第一節(jié)課《圍個(gè)小圈圈》中，可以說(shuō)是比較圓滿的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而在《小企鵝》中涉及到了兒歌的說(shuō)白節(jié)奏，ab二段式的游戲及二線譜游戲，寶貝們就學(xué)得有點(diǎn)磕磕碰碰了。最先在說(shuō)白節(jié)奏上，我采用了拍腿和拍膝蓋的形式，穩(wěn)定住了幼兒的說(shuō)白節(jié)奏，在這一點(diǎn)上，小寶貝們的接受能力還是不錯(cuò)的。在接下來(lái)的ab二段式的游戲上，寶貝們就容易出現(xiàn)易受老師b段的影響，出現(xiàn)了跟著老師唱，沒(méi)有穩(wěn)住自己的節(jié)奏。在最后的二線譜游戲上，我結(jié)合教具卡和毛線，寶貝們玩得也是盡興，但是還是會(huì)出現(xiàn)有點(diǎn)寶貝會(huì)站在兩條線的同一個(gè)點(diǎn)上，或是分不清第一線和第二線音混亂掉。而在這些時(shí)候就需要來(lái)引導(dǎo)幼兒改正，那么怎么來(lái)改正呢？我采用情景式的語(yǔ)言來(lái)與幼兒溝通和糾正，效果更是事半功倍。而前期存在比較不足的地方是，寶貝們節(jié)奏感和創(chuàng)造性比較弱。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩(wěn)機(jī)智，努力的做到讓孩子快樂(lè)的專心，要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，要用愛(ài)和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對(duì)孩子的表現(xiàn)。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，才是最重要的?！?/p>

我現(xiàn)在還是處在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的起跑線上，但是我有信心能夠把它學(xué)得更好，做得更好，因?yàn)槲疑磉呌幸蝗悍浅?yōu)秀的前輩和同伴，前輩是我的領(lǐng)航人，她們創(chuàng)造了比較輕松、愉快的氛圍在教導(dǎo)我們。而我們這些初學(xué)者除了向優(yōu)秀的教師取經(jīng)和吸收經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)在教學(xué)中，不斷的實(shí)踐和探索。希望我們能夠繼續(xù)共同進(jìn)步！

《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。

首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。

第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。

最后一個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)嘗試，對(duì)于親子班孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂(lè)器集體演奏。很多老師都說(shuō)小班的孩子在使用樂(lè)器時(shí)很麻煩，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自制力較弱?？偨Y(jié)去年一年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)孩子們是非常愿意參與樂(lè)器演奏這個(gè)活動(dòng)的，只要老師提前將活動(dòng)規(guī)則強(qiáng)調(diào)好，并在活動(dòng)中給予提醒的話，活動(dòng)還是很好操作的。于是我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓孩子們認(rèn)識(shí)好樂(lè)器，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)使用樂(lè)器的規(guī)則，看到孩子們一個(gè)個(gè)瞪得圓溜溜的眼睛時(shí)，我已經(jīng)明白孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)是非常感興趣的。因?yàn)榈谝淮谓佑|樂(lè)器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿足好孩子們的需求，首先讓他們隨意的拍、敲、搖，讓樂(lè)器發(fā)出聲音。然后再進(jìn)行集體演奏。這個(gè)方法很奏效，孩子們有了嘗試樂(lè)器發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我鼓勵(lì)他們用自己的方法讓樂(lè)器發(fā)出聲音，跟隨老師進(jìn)行集體演奏。在演奏前，我特別強(qiáng)調(diào)讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：

奧爾夫音樂(lè)有很多種形式，包括打擊樂(lè)，韻律，歌唱。歌表演等，從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，不但能很好的讓幼兒感知樂(lè)曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！

每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。

幼兒園還專程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十

此次培訓(xùn)樂(lè)蓓兒的老師們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上了精彩絕倫的奧爾夫音樂(lè)示范課，課程內(nèi)容分別是《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》及排練大型音樂(lè)劇《印第安的鼓聲》。在這次培訓(xùn)中，既有聽(tīng)力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練，又有說(shuō)、唱、跳、奏、音樂(lè)劇表演。這是一種全新的幼兒音樂(lè)教育理念，一種全新的視覺(jué)盛宴，一種非常貼近生活化的教學(xué)，讓人輕松、愉快。

《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》的課例分享，老師用了很多的動(dòng)作、樂(lè)器、小道具、韻白、歌曲等進(jìn)行教學(xué)。每堂課程都會(huì)先運(yùn)用大量的伴隨音樂(lè)做肢體動(dòng)作的游戲，然后以節(jié)奏為基礎(chǔ)，運(yùn)用聲音造型（歌唱、朗誦）、動(dòng)作造型（游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演）、身體造型（身體器樂(lè)活動(dòng)的聲勢(shì)活動(dòng)）及奧爾夫樂(lè)器讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握音樂(lè)知識(shí)；其次由游戲入手，進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器合奏、即興創(chuàng)作，在游戲中學(xué)習(xí)到許多音樂(lè)常識(shí)及音樂(lè)基本能力，這是奧爾夫教學(xué)與一般教學(xué)法最不同之處，也是它最吸引人的原因。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的分工，隨著節(jié)奏轉(zhuǎn)換不同的角色，耳朵聽(tīng)、眼睛看、口中唱、配合各種動(dòng)作，注意力自然集中起來(lái)，原本比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，奇跡般的在短時(shí)間里學(xué)會(huì)了。這就是奧爾夫音樂(lè)的魅力！

《綱要》中對(duì)幼兒園課程的基本理念是“教育內(nèi)容來(lái)源于生活，利用幼兒生活開(kāi)展教育、教育服務(wù)于生活”，而這一理念在奧爾夫教學(xué)活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)教育首先是“育人”，教材內(nèi)容淺顯易懂，像這次的課例分享，都非常貼近生活，教學(xué)內(nèi)容載入在游戲之中，注重的是幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感及敏感反應(yīng)能力；在《棒棒糖》的課例中，老師引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器，感知不同音色，并學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的敲擊方法，還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非?；钴S，大大提高了幼兒在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的.參與意識(shí)和參與能力，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。在《吃西瓜》的課例分享中，老師利用吐西瓜籽多少的動(dòng)作來(lái)反映音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，并提供主題音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒同伴間的合作，讓孩子們嘗試對(duì)已經(jīng)感知的東西進(jìn)行變化與重新組合，并在嘗試的過(guò)程中對(duì)孩子的獨(dú)立創(chuàng)作給予了鼓勵(lì)，更激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和無(wú)比的快樂(lè)。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑，在培訓(xùn)中深受我們老師的喜愛(ài)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我要向樂(lè)蓓兒mu&mo奧爾夫的老師們學(xué)習(xí)，體現(xiàn)奧爾夫的理念，突破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，回歸音樂(lè)的生活本源，以多元化的形式培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十一

本文是關(guān)于心得體會(huì)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。

首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。

第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。

我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為 音樂(lè)課教學(xué) 的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)后深深感覺(jué)到老師 與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。

奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多。

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！

每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。

幼兒園還專程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

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奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十二

20xx年7月9日，懷著對(duì)奧爾夫音樂(lè)的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。之前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒(méi)有開(kāi)設(shè)這樣的課程，對(duì)奧爾夫的了解也只局限在看了2節(jié)課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。

9號(hào)上午到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)的時(shí)候，潘俞安老師已經(jīng)開(kāi)始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個(gè)地方做了下來(lái)。她用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓(xùn)過(guò)程中，我們的思維一直跟著她轉(zhuǎn)，做的小游戲都非常的有意思，會(huì)讓我有一種感覺(jué)：“啊？音樂(lè)課可以這樣上嗎？”例如在說(shuō)到節(jié)奏時(shí)，她把我們所有人分成了三組，而歌詞是麥當(dāng)勞中賣的食物：薯?xiàng)l，巨無(wú)霸，草莓新地。三組的人一起說(shuō)，每個(gè)組要保持自己的節(jié)奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂(lè)里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個(gè)平時(shí)我們都會(huì)忽略的問(wèn)題，就是預(yù)備拍。預(yù)備拍的節(jié)奏決定歌曲的節(jié)奏，有些人的預(yù)備拍和歌曲的節(jié)奏不統(tǒng)一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂(lè)器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時(shí)上課的時(shí)候可以充分利用自己的身體，即使沒(méi)有樂(lè)器一樣可以進(jìn)行音樂(lè)教育。

潘俞安老師的課程進(jìn)行了一天半，11號(hào)開(kāi)始由姚迦勒老師為我們具體講解了教師指導(dǎo)用書(shū)中的所有課程，每一節(jié)課都講的很細(xì)致。從中講到的重點(diǎn)同潘俞安老師講解的內(nèi)容有很多的共同點(diǎn)。在姚迦勒老師的身上，讓我感受最深的是他的“穩(wěn)”，有點(diǎn)泰山壓頂而不懼的感覺(jué)，同時(shí)兼顧著簡(jiǎn)單直白的連孩子都能很快接收的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言中的親切、好奇、奇怪讓人忍不住想知道下面的內(nèi)容。而且的他的課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都套的那么緊，過(guò)渡非常的自然輕松。我想學(xué)的就是他身上的這種氣勢(shì)，也就是既讓孩子們能專注的聽(tīng)你上課，也要讓孩子們能順應(yīng)課程的進(jìn)度不斷深入。

兩位老師給人的感受都是非常的具有親和力，從他們的身上我不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)課程中的內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)他們身上所散發(fā)出來(lái)的那種和諧的感覺(jué)。

受南昌鐵路藝術(shù)園安排我有幸接受奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)，雖然是短短的一天，但受益匪淺，對(duì)奧爾夫有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與基本的方法，奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂(lè)藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂(lè)教育中，讓音樂(lè)陪伴孩子們成長(zhǎng)，塑造他們真、善、美的健全人格。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)最多的是“快樂(lè)”，音樂(lè)用“快樂(lè)”感染我們，而讓我明白應(yīng)該用快樂(lè)去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是世界上影響最廣泛的音樂(lè)教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合，是一種孩子們必須親自參與的音樂(lè)活動(dòng)。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾·克洛茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)并稱為世界三大音樂(lè)教育體系。如果要用一些關(guān)鍵詞來(lái)描繪對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理解的話，那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個(gè)性”、“合作”。奧爾夫音樂(lè)啟示著我：每一樣平凡的東西都能具有無(wú)窮的想象、都能制造出美妙的音樂(lè)，生活無(wú)處不是音樂(lè)，我們可以在音樂(lè)中享受自由和快樂(lè)，在音樂(lè)中大膽地嘗試、成長(zhǎng)，在音樂(lè)中學(xué)會(huì)與同伴交流、相互信任與合作。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十三

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)(精選多篇)

淺談小學(xué)的音樂(lè)教育

——織金縣官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué)：鄧

紅

大學(xué)畢業(yè)后我參加了縣里的特崗教師招考，并且通過(guò)了面試成為一名村小的語(yǔ)文老師。在學(xué)校里我除了教學(xué)生們的語(yǔ)文外，還教他們的音樂(lè)。在這個(gè)不大的校園里，有著較多的學(xué)生，而僅是我的一個(gè)班就有九十一個(gè)，這也是我平日里忙不過(guò)來(lái)的原因。在這個(gè)大家庭里，我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。我教他們文學(xué)知識(shí)，讓他們感受和了解我們民族文化的博大精深和淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)；授其樂(lè)禮，讓音樂(lè)釋放每一天疲憊的心情，通過(guò)音樂(lè)讓他們體會(huì)生活的真諦，和歌曲中的百態(tài)人生。而辛勞背后的歡聲笑語(yǔ)則是我們付出后收獲的璀璨晶石。

一直以來(lái)我就對(duì)教師這一崇高的職業(yè)充滿著羨慕之情，身邊的老師們就是我心中的榜樣。進(jìn)了大學(xué)的校園，我選擇了音樂(lè)系，因?yàn)槲蚁矚g它；同時(shí)我也為之付出了我所有的空余時(shí)間，目的就是為了學(xué)好它，另外也想通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響我們的思想和生活方式。然而參加工作后，我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是我們想象中的那樣，雖然有心想把所有的事都做得盡皆完美，但是竭盡全力之后我只能做到盡量平衡。

會(huì)在課間休息的時(shí)候悄悄的彈起它。每逢音樂(lè)課，我就會(huì)用它來(lái)給我的學(xué)生彈奏樂(lè)曲，給他們講音樂(lè)的文化，講那些傳承了一代代老藝術(shù)家們心血的樂(lè)章，然后唱在一起，笑在一起。而我的學(xué)生們也因此愛(ài)上了它和它演奏出來(lái)的優(yōu)美的旋律。

之然也……是故先王慎所以感之音”，他認(rèn)為事物觸動(dòng)了人的情感從而產(chǎn)生了音樂(lè)，音樂(lè)又反過(guò)來(lái)觸動(dòng)人的心靈，升華人的情操。通過(guò)音樂(lè)的教化可以培養(yǎng)人建立正語(yǔ)、正見(jiàn)、正精進(jìn)、正思維，進(jìn)而達(dá)到明德、正心、修身，而后齊家、治國(guó)、平天下。

時(shí)代及其同代人的典型社會(huì)心理特點(diǎn)和文化背景。然而一個(gè)民族音樂(lè)內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想、智慧的發(fā)源地。不同民族、不同時(shí)期的音樂(lè)反應(yīng)了當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化和思想。

以要讓孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí),在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透，應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。

當(dāng)今面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂(lè)的猛烈沖擊，而學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂(lè)教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化為主的原則，達(dá)到育人的目的；而流行音樂(lè)重在娛樂(lè)，表現(xiàn)樹(shù)人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應(yīng)該納入課堂作教材。同時(shí)學(xué)校要重視音樂(lè)欣賞課的教學(xué)。要把民族音樂(lè)放在重要的地位，但也不能排斥外來(lái)的健康的音樂(lè)，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂(lè)之美，也能欣賞到情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代音樂(lè)之美。

作為教師，我們站在了教育的第一

線，肩負(fù)著傳承民族文化和民族精神的使命，所以我們責(zé)任更加重大。我們工作的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，影響到他們對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的態(tài)度，鑒于此我們應(yīng)該不斷完善和提高我們自身的素質(zhì)。要做到認(rèn)真的教，同時(shí)也要做到有所教。

滿枝椏，又香又白人人夸，我有心摘一朵，又怕別人將我罵??”。

潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在音樂(lè)教學(xué)中，如果要讓學(xué)

生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，這還需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。

重要的一點(diǎn)，除了給他們鼓勵(lì)外，最能代表你水平的專長(zhǎng)千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來(lái)影響他們讓他們具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)的，也許恰恰是因?yàn)榭催^(guò)了你的一次演奏或演唱。

通過(guò)以上的分析我們了解到，通過(guò)音樂(lè)可以讓我們體會(huì)到人與人，人與自然，人與社會(huì)的和諧關(guān)系；體會(huì)人類蓄含于音樂(lè)中的各種各樣的情感；還體驗(yàn)到作者感受生活、感悟世界的方式；從而增添我們參與世界事務(wù)，參與生活的意識(shí)和個(gè)性。對(duì)于小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，而新編的音樂(lè)教材中的內(nèi)容又包含著各樣的豐富的情感、體驗(yàn)，針對(duì)諸多情況，我認(rèn)為，利用與音樂(lè)相關(guān)的文化能很好地幫助我們解決這一難題。我們必須認(rèn)識(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化的深層關(guān)系，在音樂(lè)教學(xué)中，利用這種深層關(guān)系來(lái)幫助我們引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)。所以說(shuō)音樂(lè)和相關(guān)文化是密不可分的，音樂(lè)不能孤立單獨(dú)存在，否則那就成了一種機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生也就成了演奏機(jī)器，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們應(yīng)在音樂(lè)課上通過(guò)文化的滲透提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增長(zhǎng)知識(shí)學(xué)生也得到自身文化素養(yǎng)的提高。

行諸于文，僅是拋磚引玉，望與同仁共同探討。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

法，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

三、四、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總

在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。

第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。

其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。

第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的心得體會(huì)

剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。

歡上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。 通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì) ? 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà)，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。

合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。