在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中信息技術python編程篇一

近年來，隨著信息技術的迅速發(fā)展，高中信息技術研修成為了教師們的一項必修課程，也成為了提高教育教學質量的重要手段。作為一名高中信息技術教師，我有幸參加了一次關于高中信息技術研修的培訓班，通過這次研修，我深刻體會到了信息技術對教學的重要性，并掌握了一些新的教學方法和技巧。以下是我對這次研修的心得體會。

首先，通過這次研修，我認識到了信息技術的重要性。以前，我對信息技術的理解僅限于一些基本操作和簡單應用，無法真正意識到信息技術在教學中的作用和價值。而通過這次研修，我了解到了信息技術的廣泛應用領域，如多媒體課件、網絡教學平臺、教育軟件等等。這些工具和應用可以極大地提高教學效果，讓學生們更好地理解和掌握知識。同時，信息技術也可以幫助教師進行教學資源的搜索和整理，節(jié)省了大量的時間和精力。因此，我意識到了信息技術在教學中的必要性，也決心要提高自己的信息技術水平。

其次，通過這次研修，我學到了許多新的教學方法和技巧。在課堂教學中，我以往主要采用傳統(tǒng)的講解和板書的方式，而通過這次研修，我了解到了更多多樣化的教學方法。比如，我學會了使用多媒體課件來展示知識點，這樣可以更生動地呈現知識，激發(fā)學生們的學習興趣。同時，我也學會了使用網絡教學平臺來布置課后作業(yè)和進行在線討論，這樣可以讓學生們更深入地理解知識，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過這些新的教學方法和技巧，我相信可以提高我自己的教學效果，也有助于學生們更好地學習。

再次，通過這次研修，我認識到了信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性。當今社會正處于信息時代，信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，使得創(chuàng)新思維成為了人們生活和工作的基本要求。而作為教師，我們應該通過信息技術的應用，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過網絡教學平臺和教育軟件，學生們可以接觸到各種各樣的知識和信息資源，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，我們也可以利用信息技術提供的工具和應用，讓學生們更加主動地參與到知識的探究和創(chuàng)造中，提高他們的自主學習和解決問題的能力。

最后，通過這次研修，我深刻認識到了信息技術對學校教育改革的推動作用。當前，我國正在進行教育改革，提倡素質教育和創(chuàng)新教育，信息技術的應用正是這一教育改革的重要手段和推動者。信息技術可以打破傳統(tǒng)的教學模式和局限，為學校教育提供更廣闊的發(fā)展空間。通過信息技術的應用，我們可以開展在線教育、遠程教學、個性化教育等多種形式的教學活動，提高教育教學的質量和效果。因此，作為一名高中信息技術教師，我要不斷學習和研究新的信息技術，積極投身到學校教育改革的進程中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻。

綜上所述，通過這次研修，我深刻認識到了信息技術對教學的重要性，學到了許多新的教學方法和技巧，認識到了信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，以及對學校教育改革的推動作用。我相信，只有不斷提高自己的信息技術水平，才能更好地適應信息時代的教育需求，為學生們提供更好的教學和成長環(huán)境。

高中信息技術python編程篇二

1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。

2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結、合作探究知識的能力。

3.在分析、探究的過程中，認識到病毒帶來的危害，提高防范意識。

【重點】計算機病毒的特性及種類。

【難點】計算機病毒的特性。

(一)導入新課

教師通過多媒體播放cih病毒爆發(fā)的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學生能夠答出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工。教師進行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到cih病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數據，引起系統(tǒng)崩潰。教師引導學生思考：什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?從而引入本節(jié)課的學習。

(二)新課講授

1.計算機病毒的特性

教師激發(fā)學生思考：在生活中經常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什么呢?教師讓學生閱讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成后提問一名學生回答?！静皇峭环N含義，生活中的病毒能夠讓人或者動物生病，計算機病毒則是一組計算機指令或程序代碼，能夠破壞計算機中的數據，并能夠進行自我復制】教師表揚學生歸納能力強后總結：病毒是生物學領域的術語，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。

教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?【計算機病毒不能獨立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教師評價學生思維活躍并總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現在計算機系統(tǒng)中，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數據文件中，這就是計算機病毒的特性之一――寄生性。

教師布置任務：計算機病毒還具有哪些特性?組織學生以信息技術興趣小組為單位，從網上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學生討論過程中，教師進行巡視指導，討論結束后，請小組代表匯報。其中一組討論結果是【病毒具有傳染性和破壞性，病毒在一個公司的電腦中會得到快速的傳染，并且能夠破壞電腦中的文件，還會出現死機】另外一組補充【病毒具有爆發(fā)性，比如圣誕節(jié)病毒只在12月25日發(fā)作，黑色星期五病毒只要是每個月13號是星期五就會發(fā)作】教師表揚學生檢索認真準確，回答全面。

教師詢問學生：病毒的破壞性體現在哪里呢?【破壞文件、程序，破壞硬盤】教師補充：對計算機系統(tǒng)的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導致系統(tǒng)崩潰。

2.計算機病毒的種類

教師順勢提問：可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件。【、.com等文件，、.xls等文件】教師表揚學生對知識理解的透徹。

(三)鞏固提高

在學生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預防計算機中病毒?教師組織學生以同桌為單位，討論病毒預防的方法，討論結束后小組匯報，看哪個小組能夠回答的又多又準確。安裝殺毒軟件，使用u盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網下載軟件。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹。

(四)小結作業(yè)

小結：教師提問計算機病毒的特性。根據學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。

作業(yè)：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?

高中信息技術python編程篇三

課 時： 第 7 課時

課型： 新授

課時：1

【教學目標】 知識目標

1、了解word的基本功能

2、掌握word中的文字編輯功能 能力目標

培養(yǎng)學生簡單操作的能力 德育目標

培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力

【教材分析】

本節(jié)課的主要內容是進一步熟悉word的界面，利用一些常用的命令或按鈕進行一些簡單的文檔編輯，如：插入或改寫文字，以及對文字的字體，顏色，字號，進行簡單的編輯。

教學重點、難點 ：熟練掌握word中的編輯按鈕和命令。

【教法設計】

本節(jié)課是在微機室授課，教學方式：任務驅動

小組分工協(xié)作

自主控究

【學法指導】

【教學程序】 引入：

word是文字編輯軟件，這一節(jié)課我們來學習一下怎樣對文字進行一些簡單的編輯。如：對文字的字形，字體，字號進行一些編輯，文字的修改，插入。

新授：

1、插入或改寫文字：插入（insert）鍵的使用；

2、修改可能出現的錯誤；

2、選中正文，設置標題格式為：仿宋，四號，綠色；

3、學生動手完成設置內容；

4、做好的同學舉手示意，哪個最快完成；

課堂練習：練習word的文字編輯操作

作業(yè)：自主完成一段文字并進行文字編輯。

【教學特色】

本節(jié)課是一節(jié)基礎性很強的課，而且都是高一新生，每位學生的計算機操作水平都參差不齊，針對這種狀況，本節(jié)課的設計重點放在了小組協(xié)作分工上，這樣即發(fā)揮了操作水平好一點的學生的特長，同時了彌補了對計算機不是十分了解的同學的好奇心，同時也培養(yǎng)了同學之間的團結協(xié)作精神。

高中信息技術python編程篇四

高中信息技術教案-數據庫系統(tǒng)(1)

2、了解使用數據庫管理信息的基本思想和方法。

過程與方法：有意識地養(yǎng)成知識遷移的能力，學會與他人合作，通過多種途徑進行學習。

情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力和自主探究的精神。

2、體驗有效信息資源管理給使用信息帶來的便利，樹立信息管理意識。

教學環(huán)境多媒體教室、投影儀

教學過程教學內容教師活動學生活動

課前引入

講授新課

李明同學第一次上大學的時候，到學校食堂的服務總臺交款買飯卡。當他拿著飯卡到食堂用餐時，發(fā)現食堂里面的每個售飯、售菜窗口均可使用飯卡刷卡。

數據庫的概念

通過數據庫引出數據表

數據表的介紹

數據庫管理系統(tǒng)的概念

數據庫應用系統(tǒng)的概念

投影出數據庫的概念，并進行解釋，本節(jié)課我們用access來學習數據庫的使用。

投影出access的簡介：access是office辦公套件中一個極為重要的組成部分。access是一種關系型數據庫管理系統(tǒng)，不但能存儲和管理數據，還能編寫數據庫管理軟件，用戶可以通過access提供的開發(fā)環(huán)境及工具方便地構建數據庫應用程序，大部分是直觀的可視化的操作，無需編寫程序代碼，是一種使用方便、功能較強的數據庫開發(fā)工具。access是關系數據庫，數據庫是由數據表組成的。

數據表是適于特定主題數據的集合，是二維表，由行和列構成，每一行(除了標題行)稱為一條記錄，每一列稱為一個字段，一張表中各個記錄的字段數是一樣的，同一字段內的數據屬性是相同的。所以要設計一個數據表首先要確定表包含多少個字段，每個字段的.名稱及字段保存數據的類型。

對access中的數據類型進行解釋。

數據表的維護是要靠數據庫管理系統(tǒng)來進行的由此引出數據庫管理系統(tǒng)

投影出數據庫管理系統(tǒng)的定義及數據庫管理系統(tǒng)、數據庫、應用程序之間的關系

問：那我們使用數據庫是不是一定我掌握數據庫管理系統(tǒng)的使用呢?

引出數據庫應用系統(tǒng)的概念

投影概念。

提問：數據庫應用系統(tǒng)就是應用程序系統(tǒng)嗎?

應用程序

數據庫

計算機硬件

以小組為單位思考討論回答。

給每位同學編號、分類管理、對個類信息進行登記…

學生觀看投影

學生觀看投影

學生了解確定一張數據表結構的決定因素是字段

學生理解數據庫管理系統(tǒng)的概念及理解三者之間的關系

學生討論

學生根據概念進行討論

數據庫管理系統(tǒng)

用戶

系統(tǒng)人員

數

據

庫

系

統(tǒng)

學生通過圖來理解數據庫系統(tǒng)的概念

msn（中國大學網）

高中信息技術python編程篇五

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

（1）知識與技能：

1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品；能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

（2）過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

（4）教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。

《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么？小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎？適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎？學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。這時就順勢揭示課題，明確目標。讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容——"引導線圖層的建立"。（依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。）

二、新課教學。

1、通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來制作圖層1——小球動畫。

2、再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容——引導層的制作。

3、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。

4、本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示；也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵；教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

高中信息技術python編程篇六

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。

3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

1、信息特征的認識。

信息的含義。

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

高中信息技術python編程篇七

一、指導思想與任務目標：

初中階段信息技術課程，使學生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段、適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、初中階段要達到以下目標：

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

三、教材內容和課時安排：

初中信息技術課程教學內容主要以文字處理和網絡技術為主(教學內容附后)。具體教學內容如下：

第三章：第一節(jié)flash基礎知識

第二節(jié)初識flash動畫

第三節(jié)逐幀動畫

第四節(jié)形狀補間動畫

第五節(jié)動作補間動畫

期中考試復習

為合理安排課時，迎接下學期等級考試，以上內容選學，復習等級考試復習題。

課時安排：上機課時不少于總學時的90%根據實際情況選學部分內容。

四、工作要點及措施：

一全面落實《課程方案》，開足課時。

新一輪課程改革把信息技術課納入了綜合實踐活動課程中，結合《基礎教育課程改革綱要》精神和我市實際，初中開設信息技術課，用泰山出版社教材，每周一課時，每學期設期中、期末兩次考試。

二做好教學常規(guī)工作，加強教學全過程的管理。

作業(yè)：鼓勵學生利用計算機制作電腦小報、繪畫、動畫等，強化技能。教師要對學生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實情況。

三多渠道嘗試教學方法，使學生、教師、學校適應現代化教育信息環(huán)境。

在全校舉辦學校電腦愛好者信息技術培訓班，聘請專家、教授講學;，使他們既掌握一定的信息技術，還具備嶄新的教學理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現代教育技術下的學習有一定的理性認識。使之能夠適應新的課程教學的要求。爭取以點代面，以點帶面。

四以電腦作品比賽、信息學奧林匹克競賽為載體，全面提高學生計算機操作水平。

在學生們學會課本知識的基礎上，激勵他們學會利用與年齡特征相符的媒體資源進行創(chuàng)作評比，進一步提高學習計算機的興趣和使用計算機的能力。各班要成立信息技術興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長的學生去涉獵難度更大的領域。

五以計算機的應用為核心，促進信息技術與學科整合。

所謂信息技術與課程的整合就是把信息技術與信息資源的應用，信息與技術、知識及能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密地結合，有機的融合起來，以推進教育的信息化，從根本上提高人們的科學文化素質。本學期要以課題實驗為總抓手，強化計算機網絡的應用。

1、充分利用現代，每一個學生都要建立電子檔案和電子郵箱，加強網上交流，提高學習效率和學習質量。

2、抓好多媒體技術的開發(fā)和應用。帶領學生認真搞好網上信息資源的獲取和處理。結合各類課外活動及電腦作品比賽等活動，逐步提高廣大對學生現代信息技術的學習能力，讓學生在其它學科的課程學習中也運用現代信息技術這一全新的途徑。

3、開展信息技術與學科教學整合研究，加強實驗課題的管理，爭取快出成果。本學期堅決抓好教與學的管理，注重實驗的實效性，經常進行實驗分析，認真進行階段性總結，使課題實驗確實能起到促進教學、改進教學，有效提高教學質量的作用。例如：在課我活動中讓學生通過協(xié)作學習等實驗的專題研討交流會，發(fā)現問題，提出困難，總結經驗，交流成果，以及制定今后的打算，為實驗順利進行提供良好的科研氛圍。

文檔為doc格式

高中信息技術python編程篇八

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色并結合我們學校所倡導的“三步一環(huán)”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節(jié)的內容，通過前面的學習，學生對word文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節(jié)內容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學目標

根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態(tài)度。

3、教學重點和難點

根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節(jié)課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入（大約5分鐘）

結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然后啟發(fā)學生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設置。

（三）任務驅動，自主探究，合作學習（約20分鐘）

給學生提供課前準備的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據任務要求，通過組內合作探究、相互協(xié)助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當引領者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學生對作品進行組內互評并填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學生的長處，又激發(fā)了學生興趣，提高了學生的美感，體現了學習過程的創(chuàng)造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結本節(jié)課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結，并對學案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流知識的小報。

借用ppt課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。

以上是我本次說課的內容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環(huán)節(jié)，給學生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

高中信息技術python編程篇九

首先，我來談一談對于教材的理解。

《防治計算機病毒》是人教版五年級上冊第三單元第14課的內容，本課從實用和操作的角度介紹了信息安全的相關知識;負責任的使用計算機是小學生必須培養(yǎng)的品質，病毒防治是信息技術課上的重要學習內容。本節(jié)課也符合中小學信息技術課程指導綱要，小學生要學會使用與實際生活直接相關的工具和軟件，要能夠遵照法律和道德的行為使用信息技術。

二、學情分析

新課標指出“以學生為中心”，學生是學習主體，學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生剛剛接觸信息技術課，對計算機充滿了好奇。雖然計算機在家庭中已經普及，學生也對一些操作并不陌生，但是更加深入的一些細節(jié)和操作理論，學生還不太理解。因此，授課中不但要讓學生操作，更應該讓學生明白操作背后的知識。

三、教學目標

新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體。這告訴我們，在教學中將知識與技能通過一定的過程與方法體現出來，并在此過程當中滲透情感態(tài)度價值觀，因此，我確定如下的三維目標：

1.知識與技能：學生能夠說出什么是計算機病毒，列舉計算機病毒的特點及危害，能夠對計算機病毒查殺操作。

2.過程與方法：通過仔細閱讀教材、小組討論，認識什么是計算機病毒，初步感受計算機病毒給電腦帶來危害，總結出查殺病毒的方法與操作步驟。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習增強自我防范意識，形成合理合法利用網絡資源的良好行為習慣、道德規(guī)范，從而提升信息素養(yǎng)。

四、教學重難點

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，本節(jié)課的教學重點是計算機病毒的特點及危害，而計算機病毒的查殺是教學難點。

五、教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是演示教學法、任務驅動法、小組討論法。

六、教學過程

(一)設置情境，導入新課

上課時我會先播放已經中了病毒的視頻文件，問大家這是怎么回事，引導學生回答出計算機病毒，引出今天的課題。通過現場播放的形式，學生能夠真真切切的感受到病毒的.危害，對病毒充滿好奇，同時，將病毒比作兇手，將學生比作警察。將這樣的情景貫穿課程始終，從而激發(fā)學生的學習興趣。

(二)新課講授

任務一、認識病毒

在激發(fā)了學生學習興趣之后，進入新課教學的第一個任務，認識病毒。“同學們，我們的兇手到底是誰，你們了解它么?我們今天來認識一下它吧?！蔽視寣W生根據自己平時的理解，并閱讀教材中的內容，在小組討論之后，用自己的語言說一說什么是計算機病毒，我們電腦上的計算機病毒從哪里來，計算機病毒和生物病毒有哪些區(qū)別和聯系。

學生很容易就會發(fā)現。計算機病毒的本質是程序，一般從軟盤，網絡等傳入到我們的計算機，它們和生物病毒都具有共同的特點是傳染和復制，但是計算機病毒只能夠在計算機之間進行傳播。

在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，提出問題，引導學生用多種途徑進行自學，并且鼓勵學生交流、討論，不但要知道“書本中”的病毒，更要知道“生活中”的病毒。

任務二、了解計算機病毒特點及其危害

在此部分，我將采用案例分析的方式進行教學“同學們，我們已經知道了病毒是什么。那么現在我們要審問它，看它都犯了那些罪行。大家都是大法官?！比缓蟛シ烹娔X中病毒后出現一些問題的視頻，引導學生思考并且進行總結計算機病毒的特點和危害。并且讓學生說一說在生活中遇到的電腦中病毒的現象。

在信息技術課堂中，應該注意學生的直觀體驗，才能夠讓學生深刻理解計算機的相關知識，進而提升學生的信息素養(yǎng)。將課堂變成了一個講究證據，客觀公正的法庭，也有利于學生能夠入情入境，分析出計算機的特點和危害。

任務三、檢查與清除計算機病毒-緝拿兇手

計算機病毒罪大惡極，但是它們隱藏在哪里，我們如何緝拿真兇呢?通過問題的形式，引導學生思考，如何查殺病毒。在學生思考之后，我會演示利用瑞星殺毒軟件殺毒的過程，并且讓學生觀察總結，查殺病毒的一般步驟。

學生總結之后，我會要求學生自己也動手對電腦進行病毒的查殺。進而讓學生不但能夠說出查殺病毒的步驟，還能夠進行動手操作。學生操作之后，我還會引導學生說一說生活中還有那些常用的殺毒軟件。

在這一環(huán)節(jié)中，我從知識到操作，從書本到實踐，從一種殺毒軟件到多種殺毒軟件，至此本節(jié)課教學內容已經基本完成，進入評價階段。

(三)操作評價

教師對于學生在發(fā)言及操作過程的表現給予評價，以便學生能夠更好投入到后面的學習。

(四)小結作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結一條，讓每一個同學都有總結本節(jié)課所學知識的機會。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進每一個同學積極地學習并可以了解同學們的學習情況。

為了引導學生處理電腦感染病毒的情況，我布置的作業(yè)是：網上查找360殺毒軟件，了解功能特點及其操作方式。

文檔為doc格式

高中信息技術python編程篇十

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標

--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的.知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）

2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

1、多媒體網絡教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。

3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

--時間4分--老師演示、學生觀察

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）

（六）總結/思考--時間2分

高中信息技術python編程篇十一

2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

(一)教材的地位與作用

教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。

本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學目標

1.知識與技能目標

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

2.方法與過程目標

(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力;

(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標

(1)激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性;

(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學重點和難點

1.教學重點

(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。

2.教學難點

段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。

(一)教學方法

(一)教法

3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

(二)學法指導

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

(一)復習上節(jié)課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。

(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。

1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)

(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。

(3)標題文本居中對齊。

(4)所有段落首行縮進2個字符。

(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現典型問題。

2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。

3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。

(六)評價學習結果，總結本課教學。

(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。

本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。

高中信息技術python編程篇十二

以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。

高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。

教學內容

本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。

教材的本節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

本部分內容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調查問卷，調查數據以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調查的數據用表格處理軟件excel進行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。

本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。

教學目標：

1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習excel軟件的技術內容，體會excel軟件的功能。

2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。

3、鼓勵和發(fā)展學生的協(xié)調能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。

4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。

教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。

教學難點：評價的客觀與公正。

教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。

學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術內容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。

教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。

學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用word做的，而有的組直接放在了匯報的ppt中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的ppt中。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入

教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始

學生：聽取答辯規(guī)則

設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯

學生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。

非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。

教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當的點評。

設計意圖：充分調動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。

環(huán)節(jié)三：點評與小結

教師：點評學生的作品；

總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。

學生：交評價表

設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

根據同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。

設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。

評價量規(guī)：見附表

關于教學方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。

關于評價方式：

在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。

關于學生的參與的深度和廣度：

在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。

高中信息技術python編程篇十三

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《 》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《

》是人教版必修教材第 單元第個課題。xxx在其他領域中還有著十分廣泛的實際應用。在此之前，學生們已經學習了xxx，它為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后信息技術課程的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術課程老師,不僅要傳授給學生信息技術理論,更重要的是傳授給學生操作計算機的能力。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高中一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著信息技術新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是

較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道信息技術是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的學科。因此，在教學過程中，注意將信息技術知識與學生的生活和學習實例相結合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到高中一年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，并產生去實現操作的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片、多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力。3.集體討論法：由于現在社會的發(fā)展，使一大部分學生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認識和看法、針對學生提出的一些書本外的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己動手去操作，例舉計算機實際應用中的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行實際的操作，使學生對章節(jié)有更加深刻的認識。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學習目標出發(fā)，通過“任務”、“任務分析”、“學習與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，促使學生表現出對未知知識學習的欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它在實際操作中更加實用，有利于學生對學到知識深刻、熟練的掌握，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解信息技術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的使用計算機的習慣。4.板書設計：

我比較注重直觀地、用實際操作及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。所以我選擇更加直觀的方法，遠程控制學生電腦屏幕，實時的將我的操作展現在學生面前。5.布置作業(yè)。

針對高中一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達教學的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學回去之后在自己的電腦上面，操作練習本節(jié)課所授知識。

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

（1）

運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）

組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師xxx號

高中信息技術python編程篇十四

《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節(jié)所要學習的內容，它是在初中小學了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能后展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節(jié)域名與域名管理的學習對于本課學習ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續(xù)接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。

高中二年級聾生對于信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業(yè)的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養(yǎng)的任務的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。

基于教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：

1、 知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。

2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關系。

3、 情感態(tài)度，通過本課的學習，使用學生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。

本課的教學重點是ip地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與ip地址的關系。

由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。

教學準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。

基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現問題；項目驅動，自主探索；協(xié)作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。

一、情境設立，問題引入

通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。

教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。

通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應關系。

二、項目驅動，自主探索

項目子任務一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。

學生根據項目任務操作，得出結論：

教師強調域名和ip的對應關系，和身份證一樣是世界唯一性，

項目子任務二，查看本機的ip比較周ip的異同。

教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。

教師在學生得出結論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。

課件直接出示ip格式的要求。

特別要用flash強調ip中32位二進制和4個0~255之間的關系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解ip址設的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉換對于聾生學習一級b時有一定的基礎，不作過多的解釋。

接著，進行課堂練習，判斷下列ip地址的正。

經過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。

教師引導學生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。

項目子任務五:根據學習內容總結ip地址和電腦身份證的關系。

分組探究：聾校的信息技術課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。

三、歸納總結，交流分享

四、課堂小結，布置作業(yè)。

本課通過情境設定，問題引入；項目驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發(fā)，在情境項目任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。

板書和cai教學設計省略。以上是我的對于本課的教學設計，請予以指正。謝謝！

高中信息技術python編程篇十五

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養(yǎng)學生正確的網絡使用方法和使用習慣。

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、情感目標：

培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。

加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。

力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識

2、能力目標：

培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力

培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3、認知目標：

要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法

現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：

植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學生探索總結。

4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。

于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。

6、課堂訓練

為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。

以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中信息技術python編程篇十六

《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時?！稄幕ヂ摼W上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

(一)新課導入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

*學生代表演示資料

3、總結學生演示內容并補充講解

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

(3)小組合作的配合

如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

——《雙絞線的制作》

1、分析教材

《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節(jié)。

課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節(jié)課重點放在組網的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

2、教學目標

(1)、知識目標：掌握網線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。

(2)、能力目標：通過本節(jié)內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(3)德育目標：培養(yǎng)學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、教學重點：雙絞線的制作

4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：

1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。

2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

教學設備：

1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F擬定以下學法：

1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現問題，解決問題。

(一)、復習導入(4分鐘)

1、課件引入，重溫“網絡”概念。

通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

“網絡”概念：

計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

2、設置疑問，出示教學目標。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

(二)、新課講解(11分鐘)

1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

2、演示、講解雙絞線的制作過程：

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

(三)、課堂練習(24分鐘)

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

學生獨立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

(四)、課堂小結(5分鐘)

把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

(五)布置作業(yè)(1分鐘)

課本p36——p37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節(jié)課所學的知識。

總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學生動手操作能力和自學能力。

——《圖形圖像文件的瀏覽》

高中信息技術python編程篇十七

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數據的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數據，可以使數據更為直觀地呈現出來。

（1）利用表格處理數據。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律。

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

1、數據的計算

課堂演示后，學生練習/p

2、數據的篩選

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數學成績，該怎么辦？

課堂演示后，學生練習/p

3、數據的排序

提問：如果我們想將總成績表按數學成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序

課堂演示后，學生練習/p

4、數據的分類匯總課堂演示后，學生練習/p

5、數據透視表

課堂演示后，學生練習/p

6、表格數據的圖形化(1)柱形圖

課堂演示后，學生練習/p

7、課后練習/p

給學生一張成績表，要求學生根據所給表格，統(tǒng)計每位同學的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數學成績80分以上、60-80分、60一下的同學的比例。

8、課堂總結

這節(jié)課講了表格數據的處理，重點表格數據處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后練習。

高中信息技術python編程篇十八

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。教學目標分析：

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機

網絡與信息化的聯系。

2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行

業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與

信息化的聯系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。

教學內容分析：

1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網絡的基本功能 進而學習計算機網絡與信息化的聯系。

2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：

為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：

1、情景設計

通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。

2、新課講授：

2.1、計算機網絡的基本功能

（1）網上資源的共享

通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。

（2）經濟的構成計算環(huán)境

可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能 可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子 思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結：

1、計算機網絡的基本功能

（1）網上資源的共享

（2）更經濟的構成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)

（4）更方便、更強有力的通信手段

2、計算機網絡的與信息化的聯系

課后學習：

課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。