總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。"寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面梳理。"下面是一些總結(jié)的常見(jiàn)題材和類(lèi)型，供大家參考。

居家學(xué)習(xí)天反思篇一

期中考試的成績(jī)下來(lái)了，整體來(lái)說(shuō)考得還不錯(cuò)，英語(yǔ)100分，數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文96。5分，通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語(yǔ)文方面存在的幾個(gè)漏洞：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

這次語(yǔ)文考試，我扣在基礎(chǔ)知識(shí)上的就有2。5分，在看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)中，我把“毅力”寫(xiě)成了“毅立”。在改正詞語(yǔ)中，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎(chǔ)啊，如果我在復(fù)習(xí)的時(shí)候能把每個(gè)生字和詞語(yǔ)都記牢在心里的話，這2。5分就不會(huì)丟了，那我就是99分了。這僅僅是一個(gè)小小的期中考試，那如果在高考時(shí)也犯這樣的錯(cuò)誤呢？那將是一個(gè)無(wú)法挽回的重大失誤！在以后考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一定要把每一個(gè)字都復(fù)習(xí)到，這樣就不會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤了。

（2）課外知識(shí)缺乏。

在這次考試中，有一道題對(duì)于我來(lái)說(shuō)較有難度：“請(qǐng)寫(xiě)出我國(guó)四大名間故事?！碑?dāng)時(shí)我就懵了，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么？好像有《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》，還有一個(gè)是什么？《后羿射日》？”我怎么想也想不起來(lái)，最后只好把這三個(gè)寫(xiě)上去?；氐郊遥瑡寢屨Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小寶，不是媽媽說(shuō)你，你這語(yǔ)文知識(shí)也太缺乏了吧，如果你在平常多讀一些語(yǔ)文知識(shí)方面的書(shū)，在考試的時(shí)候就不會(huì)吃這樣的虧了！四大民間故事是《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》??！”我聽(tīng)后，不由得慚愧起來(lái)，以后我一定要在課外知識(shí)方面下工夫?。?/p>

居家學(xué)習(xí)天反思篇二

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，汲取名師的精華。主講教師吳正憲張秋爽的如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧；薛淑玲老師的《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破巧妙，創(chuàng)設(shè)生活情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過(guò)自主探究，合作交流，推出比的基本性質(zhì)，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，練習(xí)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，很有實(shí)用價(jià)值，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些對(duì)于提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)起到了積極地引導(dǎo)作用。

在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，模塊三《如何提高練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性》，模塊四的正確對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生中的《讀懂學(xué)生的方法與策略》對(duì)我來(lái)說(shuō)印象最深，不論是從理論還是教學(xué)上，讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。

通過(guò)學(xué)習(xí)。我的收獲與提高主要以下方面：

（1）、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。

（2）、更新了教育教學(xué)理念。

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

（3）提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。

居家學(xué)習(xí)天反思篇三

隨著全球疫情的爆發(fā)，居家反思成為了很多人的必然選擇。在這段時(shí)間里，我們有機(jī)會(huì)反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀。在這篇文章中，我將分享我在居家反思中的心得體會(huì)。下面是我所總結(jié)的五個(gè)方面。

一、珍惜身邊的人和物件。

疫情期間，我們被迫留在家中，因此一個(gè)人的時(shí)間增加了很多。而這個(gè)時(shí)間如果被利用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使我們意識(shí)到周?chē)娜撕臀锲肥嵌嗝吹膶氋F。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)忽視的小物件也有著無(wú)窮的用途，當(dāng)我們重視它們的同時(shí)也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人。

二、建立日常的習(xí)慣和規(guī)律。

待在家中的日子很長(zhǎng)，如果沒(méi)有一定的紀(jì)律，我們會(huì)覺(jué)得自己的生活很無(wú)目的。因此，我開(kāi)始養(yǎng)成每天固定時(shí)間醒來(lái)和睡覺(jué)的習(xí)慣，堅(jiān)定了自己保持陽(yáng)光積極的心態(tài)。也會(huì)將時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體，以使自己日后做到更加優(yōu)秀，同時(shí)，也確保了自己的健康。

三、減少依賴。

常常擔(dān)心的問(wèn)題就是需要依賴哪個(gè)人或設(shè)施健康和生活，當(dāng)我們被剝奪了很多掌控我們自身命運(yùn)的控制力時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)把焦點(diǎn)集中在手邊的資源。在家中，我學(xué)會(huì)盡量縮減外部依靠的因素，因?yàn)闆](méi)有什么可靠的物品或人是可以永遠(yuǎn)依托的。

四、學(xué)會(huì)與自己相處。

在居家的過(guò)程中還要學(xué)會(huì)更好的與自己相處。有時(shí)我們會(huì)想強(qiáng)制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度，卻忽視了自己的感受和真實(shí)情況。我們需要給自己留出時(shí)間來(lái)探究自己的內(nèi)心，和思考自己的人生方向。一個(gè)人在家中通常需要保持精神上的旺盛，這時(shí)我們可以嘗試一些精神充實(shí)的活動(dòng)，如閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、蒸餾咖啡等。

五、保持心態(tài)的穩(wěn)定。

最后，我想說(shuō)的是我們要時(shí)刻保持平靜的心態(tài)。當(dāng)外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時(shí)，我們可以更謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的情緒和情感，加強(qiáng)自身的精神調(diào)整。人類(lèi)歷史上遭遇過(guò)許多的風(fēng)雨，而我們都是歷史的見(jiàn)證者。堅(jiān)持一份既開(kāi)放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和前景，是我們一直以來(lái)最重要的態(tài)度之一。

總之，通過(guò)這次的居家反思，我獲得了思想上的成長(zhǎng)，讓我更加深刻的意識(shí)到了生活的意義和價(jià)值。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹?，同時(shí)也希望讓更多的人學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價(jià)值。

居家學(xué)習(xí)天反思篇四

最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫(xiě)得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo)。雖喜歡書(shū)，但并不喜寫(xiě)。近來(lái)才寫(xiě)了幾篇文章，獲了些獎(jiǎng)，與其他教師比起來(lái)還有很大的差距，今后還需不斷努力。

從聆聽(tīng)開(kāi)始。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報(bào)告、示范課、教研員的講座，我都能認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，找差距。每次公開(kāi)課后老師對(duì)我的評(píng)課，我總是虛心的聆聽(tīng)，認(rèn)真查找在上課中存在的問(wèn)題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了大專的函授學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加了新課程的各類(lèi)培訓(xùn)，受益非淺。

從課題開(kāi)始。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來(lái)推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學(xué)技能、教學(xué)視野、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課教學(xué)中存在的問(wèn)題，于是確立了“還語(yǔ)文課以語(yǔ)文味――避免多媒體教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來(lái)。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來(lái)，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

1、從公開(kāi)課開(kāi)始。公開(kāi)課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，也是教師提高教學(xué)水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n、請(qǐng)教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄，虛心聽(tīng)取教研組老師的指導(dǎo)。通過(guò)公開(kāi)課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升。

2、從德育工作開(kāi)始。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇五

參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過(guò)聽(tīng)專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開(kāi)了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。

首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說(shuō)、多議，充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。

今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇六

在這疫情期間，我們都被迫留在家中，過(guò)著居家生活。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂，但疏離感、孤獨(dú)感也會(huì)不經(jīng)意地襲來(lái)。于是我開(kāi)始思考，這時(shí)候我們應(yīng)該做些什么來(lái)充實(shí)自己，讓居家生活更有意義。在居家反思中，我換來(lái)了一些心得體會(huì)。

第一段：為自己創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的環(huán)境。

居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠?，也是人們最私密的空間。在這特殊的時(shí)期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康。因?yàn)槲覀儚耐饨绶祷丶抑袝r(shí)，是否安全，也是影響家庭和社會(huì)安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在這個(gè)時(shí)期，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、溫馨的居住環(huán)境，引導(dǎo)自己保持內(nèi)心的平靜，需要具備情感共鳴和實(shí)踐應(yīng)用能力的人性關(guān)懷。

第二段：把家變成一個(gè)全新的視野。

因?yàn)橐恢痹诩业木壒?，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問(wèn)題，無(wú)論是適應(yīng)能力差、探索欲望越來(lái)越少、無(wú)所事事的狀態(tài)等等，都會(huì)充分顯現(xiàn)。正是通過(guò)在家里的生活，我們才能順利地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，才能安定下來(lái)探索這個(gè)環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界。

第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂(lè)趣。

在這種特殊時(shí)期，當(dāng)大家都呆在家里的時(shí)候，家庭聚在一起的時(shí)間自然增加了。與此同時(shí)，我們?cè)诩抑械幕顒?dòng)范圍也被限制了。但是，這個(gè)新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂(lè)趣提供了新的機(jī)會(huì)。我們可以一起做飯、一起打掃衛(wèi)生、一起看電視、進(jìn)行游戲等等。這些活動(dòng)不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，還能創(chuàng)造快樂(lè)的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜、平和。

第四段：放飛居家創(chuàng)意。

在居家的時(shí)候我們也可以進(jìn)行一些創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意就像日子一樣，需要我們自己去慢慢地打造。有時(shí)候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂(lè)趣。也許家里的某件物品，可以被我們巧妙地改變成另一種功能，也許我們無(wú)聊的時(shí)候可以隨便畫(huà)畫(huà)、創(chuàng)作一首歌曲、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能。

在居家反思的過(guò)程中，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性，也思考了內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，或許我們并沒(méi)有增加多少物質(zhì)財(cái)富，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲。另外，這個(gè)時(shí)期也可以使我們重新審視自己的生活、工作和價(jià)值觀等方面，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀，找出問(wèn)題以及改變自己的錯(cuò)誤想法。

總之，居家反思讓我們更珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂(lè)趣，同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，克服重重困難，迎接更美好的未來(lái)。

居家學(xué)習(xí)天反思篇七

學(xué)習(xí)是為了提高,提高是為了指導(dǎo)工作,幾天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了深刻地認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)應(yīng)試教育仍然認(rèn)識(shí)不到位。

雖然有一定的認(rèn)識(shí),但很不到位,站在國(guó)際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度、站在理論的高度,我們會(huì)真切的感到應(yīng)試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該也必須摒棄應(yīng)試教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個(gè)學(xué)生都成才。

二、必須完善評(píng)價(jià)體系。我們雖然也有評(píng)價(jià),但不系統(tǒng)、不科學(xué)。

1、學(xué)校評(píng)價(jià)體系是個(gè)雙刃劍,系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于課程改革,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過(guò)來(lái)會(huì)嚴(yán)重阻礙這一切。所以必須再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際修訂評(píng)價(jià)體系。

2、三維目標(biāo)中的評(píng)價(jià)往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,缺乏實(shí)際運(yùn)用,因而課堂目標(biāo)得不到很好的.實(shí)施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)教研,建高效課堂。

雖然也重視教研活動(dòng),但是僅僅局限于同學(xué)科之間的研究,而且有些形式化,聽(tīng)了報(bào)告之后覺(jué)得需要改進(jìn)的地方實(shí)在是太多,必須加強(qiáng)橫向交流,既包括學(xué)科與學(xué)科間的交流,也包括學(xué)校與學(xué)校之間的交流。

在交流中進(jìn)一步提高課堂效率,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)思想,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、打造特色課程。缺乏特色就會(huì)平庸,一所學(xué)校沒(méi)有特色就是一所平庸的學(xué)校,我們應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn),全力依靠當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源,傾力打造特色課程,我們應(yīng)該也必須打造出極具地域特色的課程。

在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅(jiān)持的精神,我們擁有豐富的石油、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢(shì),完全可以充分利用。

學(xué)后反思,學(xué)以致用,不虛此次培訓(xùn)。

居家學(xué)習(xí)天反思篇八

隨著歲月的流逝，又一個(gè)春、夏、秋、冬過(guò)去了。

在金陵石化技工學(xué)校不知不覺(jué)也呆了一年多了，在這一年里我學(xué)到了什么？我過(guò)得怎么樣？我不斷的問(wèn)我自己。

的確，我在學(xué)校的這一年里學(xué)了不少的東西，學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)會(huì)了為人處事，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好，但是跟以前的我來(lái)比已經(jīng)進(jìn)步了很多。

這一年可以說(shuō)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甚至是一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也毫不夸張二年級(jí)的生活讓我成熟了許多，也學(xué)到了很多做人處世的道理。生活和學(xué)習(xí)上都發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)上更有目標(biāo)，漸漸知道了學(xué)習(xí)是為了自己，是為了將來(lái)，也感受到了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)自同學(xué)，來(lái)自學(xué)校，來(lái)自社會(huì)。周?chē)娜艘沧兊默F(xiàn)實(shí)了許多，各人都更多的為前途為將來(lái)?yè)?dān)憂。生活上，同學(xué)間的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴。告別了生活了三年的.浦口，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對(duì)于我這樣就要走的人。

大學(xué)的生活對(duì)于我就要結(jié)束了，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天。無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作，還是感情，我都經(jīng)歷了不少，無(wú)論是快樂(lè)，茫然，還是痛苦，都是我的寶貴財(cái)富。

居家學(xué)習(xí)天反思篇九

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師設(shè)問(wèn)一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題給學(xué)生，讓他們通過(guò)相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí)，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開(kāi)放的、主動(dòng)的、活躍的和群組式的，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨(dú)立性，教師總是給每個(gè)同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、激奮和成功。

合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：

1、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問(wèn)題。

3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，一言堂，其他人不敢提出自己的見(jiàn)解。

4、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽(tīng)別人的討論結(jié)果。

一、思考不充分。

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有一定足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開(kāi)就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。

要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的.時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“費(fèi)”的時(shí)間是值得的。

二、指導(dǎo)不及時(shí)。

當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開(kāi)討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量；另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。

三、評(píng)價(jià)不全面。

大部分情況下面對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多；再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。

執(zhí)教中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

有時(shí)對(duì)學(xué)生，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十

居家反思是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并找到改進(jìn)的方向。在這個(gè)疫情期間，很多人都被迫待在家里，也許正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去進(jìn)行居家反思。在這篇文章中，我想分享一下我的居家反思心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到自己的不足。

在居家反思的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。比如，我常常拖延時(shí)間，沒(méi)有好好規(guī)劃自己的時(shí)間。有時(shí)候，我會(huì)太過(guò)于沉迷于手機(jī)和電腦游戲，忘記了健康的生活方式。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷，比如缺乏耐心，容易情緒化等等。

第三段：找到改進(jìn)的方向。

在認(rèn)識(shí)到自己的不足之后，我開(kāi)始思考如何改進(jìn)自己。首先，我開(kāi)始制定自己的時(shí)間表和計(jì)劃，這樣可以讓我更有條理地安排時(shí)間，提高效率。其次，我開(kāi)始保持固定的作息時(shí)間，每天早睡早起，讓自己能夠恢復(fù)精力，更好地面對(duì)生活。同時(shí)，我也開(kāi)始學(xué)習(xí)一些情緒管理的知識(shí)，提高自己的情緒智商，盡量避免情緒化的行為。

第四段：實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。

雖然有了改進(jìn)的方向，但要真正實(shí)施改變卻并不容易。在實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種挫折和困難，比如出現(xiàn)拖延的情況，或者沒(méi)能完全按照計(jì)劃執(zhí)行。但是，這并不意味著我要放棄，我會(huì)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下去，積極地尋找解決辦法，不停地嘗試。

第五段：反思改進(jìn)成果。

在居家反思的過(guò)程中，我不斷地調(diào)整自己的計(jì)劃，改善自己的不足，最終取得了一定的成效。比如我的時(shí)間管理能力得到了很大的提升，健康問(wèn)題也得到了有效的改善。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，讓自己保持更好的狀態(tài)。雖然還有很多需要改進(jìn)的地方，但我相信只要不斷地努力和反思，我會(huì)變得越來(lái)越好。

結(jié)論：

居家反思是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，通過(guò)它，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。在這個(gè)疫情期間，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行居家反思，從而讓自己越來(lái)越好。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十一

參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮。通過(guò)聽(tīng)專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開(kāi)了眼界，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足。

首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講、精講，讓學(xué)生多說(shuō)、多議，充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功。

今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十二

中學(xué)歷史課教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)并不是從事歷史教學(xué)或歷史研中究，如果將大量的時(shí)間花費(fèi)在講授和學(xué)習(xí)一些今后極少可能用到的'知識(shí)上可以說(shuō)是一種生命的浪費(fèi)。這樣在歷史教學(xué)過(guò)程中歷史教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從史法的角度去把握史實(shí)、分析歷史現(xiàn)象、探尋歷史發(fā)展的個(gè)性和共性并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要。

在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史演進(jìn)的過(guò)程，尋找中國(guó)與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)比較同一時(shí)期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同，歸納其個(gè)性與共性，探討其發(fā)展的規(guī)律。運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生探究歷史問(wèn)題、比較歷史思維能力是個(gè)良好的途徑。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十三

在期中考完后，老師把卷子發(fā)到我們手中，那些審判書(shū)一樣的卷子在我面前的桌上凌亂而安靜地躺著。我卻不敢翻開(kāi)它們，像是怕被燙傷了手。但我不得不將它們一張張打開(kāi)，在那可憐的分?jǐn)?shù)輕易地將我的視線與希望割碎之后，再一張張地合上。我忽然感覺(jué)好疲憊，周?chē)耐瑢W(xué)眉飛色舞地談?wù)撝约旱某煽?jī)，而我只能在這教室的一隅徒勞地為自己制造一份脆弱的平靜。

我失望地走在回家的路上，一陣風(fēng)吹過(guò)，吹落一地的蒲公英，這可憐的花。但驀然發(fā)現(xiàn)，那殘存在在莖萼上的幾簇，竟久久落不下來(lái)。這弱小的花，你為何這么堅(jiān)持？為了你那短暫的人生？它努力地用盡它的力氣抓著莖萼。我迷茫的目光開(kāi)始變得清澈，好像有股暖流涌動(dòng)，花亦能如此堅(jiān)持，而我呢？我也要學(xué)習(xí)堅(jiān)持！

有了蒲公英的鼓舞，我振作起來(lái)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，夜深人靜時(shí)我還在奮身題海；每日清晨，我便起身誦讀。為了成功，我要堅(jiān)持。

后來(lái)的幾次考試，又失敗了，我曾想過(guò)放棄，但每每望見(jiàn)那蒲公英堅(jiān)強(qiáng)兀立的英姿，看見(jiàn)雨后美麗的彩虹，我就在心里咬牙：即使一百次失敗，也要一百零一次站起來(lái)！

我變了，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，我不怕輸，我要堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！

浙江湖州德清縣武康中學(xué)初一:吳立順。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇十四

作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡(jiǎn)單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識(shí)到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識(shí)自己工作的一種必備方式。通過(guò)居家反思，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。

二、居家反思的過(guò)程與方法。

居家反思是一種積極主動(dòng)的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過(guò)程。在居家中，我會(huì)反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長(zhǎng)的溝通等等。我會(huì)記錄下來(lái)，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)參考專業(yè)書(shū)籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識(shí)和觀念，以提供更好的教育服務(wù)。

三、居家反思的重要性與意義。

居家反思對(duì)我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對(duì)性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的幼師。

在居家反思的過(guò)程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過(guò)居家反思，我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢(shì)之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識(shí)到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。

通過(guò)居家反思，我意識(shí)到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會(huì)多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí)，我也希望能夠與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。

在居家反思的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識(shí)到了自己的職責(zé)和不足之處。通過(guò)不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十五

1、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。

2、努力做到管用。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

3、不斷反思、總結(jié)，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自身素質(zhì)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，父母的'替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹(shù)立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二，教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，對(duì)自己今后的教學(xué)充滿信心。我會(huì)繼續(xù)努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)技能，使自己更上一層樓。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇十六

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼在教育戰(zhàn)線工作已三十九年了?？梢哉f(shuō)是教育戰(zhàn)績(jī)的一位老兵。但是，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，全人類(lèi)重視教育，尊重人才。這對(duì)教育工作又提出更新、更高的要求。作為一名教育工作來(lái)說(shuō)，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，超越自我，才能做一名合格的人民教師，才能不至于誤人子弟、被歷史淘汰。

二年來(lái)，我一直擔(dān)任陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，并負(fù)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)在教學(xué)工作中，還感到比較輕松，在數(shù)奧競(jìng)賽中，這才深感自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足做起來(lái)非常吃力。有的題使自己無(wú)所適從，也不知從何下手，真想撒手不干，可又一想學(xué)校既然將此項(xiàng)工作交給你，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本人的信任，就應(yīng)該無(wú)條件地干好。有了這條信念，我就認(rèn)真的備課，為了備一節(jié)課反復(fù)查閱各種資料，有時(shí)為講透一道題。夜夜是冥思苦想，反復(fù)推敲。尋找各種解題思路。常常需要花大量的時(shí)間。不能如期完成輔導(dǎo)內(nèi)容。為了如期完成輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。在晚上十二點(diǎn)沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，將學(xué)生需要做習(xí)題。自己都首先認(rèn)真做一遍。上了床，還在想，明天這節(jié)課該如何講、這類(lèi)題有什么規(guī)律，每個(gè)題它們的差異各是什么。吃飯時(shí)在想、走路在想。幾乎像著了魔一樣，神經(jīng)兮兮的，頭都比平時(shí)大了些，經(jīng)過(guò)奮斗拼搏、苦苦鉆研、苦苦學(xué)習(xí)。不斷反思這節(jié)上的如何，存在問(wèn)題是什么，如何補(bǔ)救。功夫不負(fù)有心人，在奧賽成績(jī)揭曉后，一年比一年的成績(jī)有所提高，我成功了陶醉了，三年的奧賽得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁們贊揚(yáng)認(rèn)可。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，這只是前進(jìn)中的加油站、新起點(diǎn)。聽(tīng)了武外小校本研究的'報(bào)告后，自己做得還相差甚遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，要更加苦學(xué)，把學(xué)習(xí)放在平時(shí)，抓好點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)，學(xué)習(xí)教育新理念，學(xué)新的教改方法，要反思，反思前幾學(xué)期工作，反思每節(jié)課的教學(xué)，反思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)――反思――再學(xué)習(xí)――再反思……在反思中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中提高。只有反思才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展。要建立反思檔案，作為反思的依據(jù)，要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我，才能做學(xué)生的真正貼心人，才會(huì)對(duì)學(xué)生體現(xiàn)真正的愛(ài)心。才能更好提高教育教學(xué)質(zhì)量。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十七

疫情爆發(fā)后，我們被迫呆在家中，伴隨著思緒的百轉(zhuǎn)千回，我們開(kāi)始對(duì)自己的角色、使命和職業(yè)選擇進(jìn)行了反思。特別是我作為一名幼師，我開(kāi)始思考自己在工作中的職責(zé)和必須承擔(dān)的責(zé)任，這段居家期間的反思讓我深刻思考了許多問(wèn)題。

第二段：幼師的角色定位。

幼師是孩子的引路人，是孩子們成長(zhǎng)道路上不可或缺的陪伴者。在這段居家期間，我不斷思考如何更好地發(fā)揮自己的作用，通過(guò)線上教育與學(xué)生保持聯(lián)系并提供指導(dǎo)，幫助他們度過(guò)這個(gè)困難時(shí)期。同時(shí)，我也反思了自己在日常教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)展正面價(jià)值觀和良好習(xí)慣。這段時(shí)間讓我更加明確了自己的角色定位，以及對(duì)工作的責(zé)任感。

第三段：教育理念和方法的重塑。

在居家期間，我重新審視了自己的教育理念和教育方法，并進(jìn)行了自我修正。在疫情期間，線上教育成為了主要途徑，我開(kāi)始思考如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)的有效方式。通過(guò)反思，我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，更加注重靈活性和個(gè)性化的教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教育手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我也反思了自己對(duì)于孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)注程度，明確了自己的教育目標(biāo)和方向。

第四段：與家長(zhǎng)的配合與溝通。

居家期間，與家長(zhǎng)的配合和溝通變得更加重要。在這段時(shí)間里，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了更多的交流和互動(dòng)，更多地了解孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作與溝通，我能更好地把握孩子的發(fā)展情況，并提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這段時(shí)間的反思讓我明確了與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，以及如何通過(guò)有效溝通促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

第五段：對(duì)未來(lái)工作的期望與努力。

疫情期間的居家反思，讓我對(duì)自己的職業(yè)充滿了期望與努力。我希望通過(guò)自己的努力成為一名更優(yōu)秀的幼師，能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子們。我也期待未來(lái)能夠運(yùn)用新的教育理念和方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，為孩子們搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)。我相信，通過(guò)更加深入地反思和思考，我能夠不斷提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十八

前幾天聽(tīng)說(shuō)有一升二的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)新青2b的，只能說(shuō)這個(gè)世界從來(lái)都不缺少奇跡。

我在教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的九個(gè)月中，真實(shí)的感受就是英語(yǔ)無(wú)法突破孩子的理解能力去無(wú)限拔高。

可能每個(gè)孩子的理解能力不同，但是大體上是有一個(gè)區(qū)間的，我不知道其他家長(zhǎng)是如何讓孩子攻破年齡和智力發(fā)展的壁壘，不停地勇攀高峰的。

好在我很淡定而且不好奇，我打定主意按照寶寶的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

我的寶寶不是奇跡寶貝，而我也理所當(dāng)然的不是點(diǎn)石成金的媽媽。

我和寶寶用了九個(gè)月的時(shí)間把新青的四本書(shū)過(guò)了一遍，我已經(jīng)覺(jué)得她創(chuàng)造出我家的奇跡了。

但是，其實(shí)，她吸收了多少，真正理解了多少，這其中的差異就和太平洋年中慶的活動(dòng)一樣----打折力度不小。

我不妄自菲薄，在教學(xué)方面，我還是有一定經(jīng)驗(yàn)和自己的方法的，但是我能做到的也只能是小小地突破，無(wú)法也不可能突破更多。

目前我的瓶頸不是在單詞和句型上面，而是在語(yǔ)法和短語(yǔ)上。

一年級(jí)的寶寶很努力地去記憶介詞短語(yǔ)和進(jìn)行時(shí)的幾種ing形式，但是悲傷的是她總是很快就忘記，短語(yǔ)長(zhǎng)得如此相近，ing中哪種需要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母，這讓寶寶傷透了腦筋。

最近我走訪了幾個(gè)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，看到了好多走出大學(xué)校園就來(lái)教書(shū)育人的嶄新的機(jī)構(gòu)老師，也有幸看到了一些入學(xué)測(cè)試卷，當(dāng)我看到新1入學(xué)測(cè)試卷中有賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)，我頓時(shí)石化了。

難道打算學(xué)習(xí)新1的小朋友們需要知道這些?按照我家寶寶的水平，估計(jì)她在40分左右，而我，估計(jì)也只能考個(gè)7、80分。

或許這是機(jī)構(gòu)的策略，被打擊的家長(zhǎng)往往情急之下?lián)]卡一刷。

而我在捂緊錢(qián)包、倉(cāng)皇逃出機(jī)構(gòu)的路上就陷入了沉思。

我不是專業(yè)英語(yǔ)教師，我知道自己的能力無(wú)法把寶寶帶到很高的高度，但是出于教師的本能和良心，我必須保持寶寶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

她的年紀(jì)還太小，縱然我有大躍進(jìn)的熱情，也不能違背她的客觀規(guī)律。

自從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，我已經(jīng)看到了她對(duì)于英語(yǔ)的興趣在減弱。

所以，接下來(lái)，我要做的事情，就是放慢腳步，去尋找更好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造出一些教學(xué)游戲，讓她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么面目可憎，讓她在枯燥的學(xué)習(xí)中得到一些快樂(lè)。

一二年級(jí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，我一直舍不得讓她在這兩年時(shí)間里面消耗掉她寶貴的好奇心和探究心，所以這兩年我貼身相伴，和她并肩同行，外面疾風(fēng)勁雨，暫且不去理會(huì)。

我和寶寶仍然會(huì)在每晚翻開(kāi)書(shū)本，我扮演調(diào)皮學(xué)生，她扮演模范老師，或者一邊玩皮球一邊你問(wèn)我答。

希望多年以后，寶寶會(huì)記得在我的陪伴下，她有過(guò)一段溫情而難忘的學(xué)習(xí)歲月。

眨眼間，1天的時(shí)間就過(guò)去了。

第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。

在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。

為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的'方式多種多樣，從“2015年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見(jiàn)一斑。

在短短的1天時(shí)間里，我們聽(tīng)評(píng)課1節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課;參與了讀書(shū)沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。

全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。

走近名師，感受魅力。

有人說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追尋名師的腳步。

”在學(xué)習(xí)的這1天里，我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。

鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。

跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。

跟崗報(bào)到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計(jì)劃，親自帶我們熟悉周?chē)沫h(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺(jué)。

在教學(xué)工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。

她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力。

獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，靈活多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。

整堂課聽(tīng)下來(lái)，真是美的享受。

我們可以強(qiáng)烈地感受到：教師的語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，教師講課語(yǔ)言要達(dá)到生動(dòng)，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。

要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問(wèn)題，就易于為他們所接受，成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

鐘教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，利用學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。

主題研究，方式獨(dú)特。

本次跟崗學(xué)習(xí)，在鐘老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》，二是《如何上好練習(xí)課》。

我們組除了導(dǎo)師鐘xx老師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。

姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。

她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。

在本次跟崗學(xué)習(xí)中，姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。

因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒(méi)接觸過(guò)，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問(wèn)與追問(wèn)》的專題講座，為我們打下理論基礎(chǔ)。

在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的幾大要素：

2、要提“開(kāi)放式”的問(wèn)題;

3、提問(wèn)后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;

4、老師要質(zhì)疑傾聽(tīng)，提問(wèn)后留出等待和思考的時(shí)間;

5、提問(wèn)要有延續(xù)性，引發(fā)學(xué)生思考。

為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法――讓學(xué)生參與其中》一書(shū)，直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn)。

在第二天的聽(tīng)課過(guò)程中，正反方都根據(jù)要求分工，對(duì)上課老師提問(wèn)的個(gè)數(shù)，有效問(wèn)題的個(gè)數(shù)、提問(wèn)后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。

在辯課過(guò)程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。

正反雙方通過(guò)唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對(duì)優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度。

這種全新的評(píng)課方式，為我們的聽(tīng)評(píng)課打開(kāi)了另外一扇窗。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。

但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。

怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

有鑒于此，本次跟崗學(xué)習(xí)，我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》，每人上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。

備課前，我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，看準(zhǔn)職場(chǎng)但我們都認(rèn)為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”，要改變以前那種“只見(jiàn)老師，不見(jiàn)學(xué)生”的現(xiàn)象，只有充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo)，現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題不夠關(guān)注，對(duì)于通過(guò)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。

盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問(wèn)題，但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的。

且思且行，總結(jié)提高。

1天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)，使我每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和長(zhǎng)安二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。

通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái)，但給我?guī)?lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。

且學(xué)且思，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我不斷地進(jìn)行自我反思，反思我的教育實(shí)踐，思考我專業(yè)的發(fā)展方向。

我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對(duì)我來(lái)講，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。

在未來(lái)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。

為此，我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。

在反思中促進(jìn)成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，提高課堂的有效性。

這1天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，時(shí)間匆匆而過(guò)，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十九

論文摘要：語(yǔ)文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語(yǔ)文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在有些語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。

論文關(guān)鍵詞：反思，語(yǔ)文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語(yǔ)文課堂上的一大“亮點(diǎn)”.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。

一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系?！币蚨?，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子。

異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率。

二、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考”,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問(wèn)題就馬上讓學(xué)生討論，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問(wèn)題理解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒(méi)有想法，沉默不語(yǔ)，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”、“泛”等現(xiàn)象。

三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過(guò)程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”,一個(gè)麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語(yǔ)文課堂陷入新型的“少、慢、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。

小組討論常言道：蘋(píng)果的交換還是原來(lái)的蘋(píng)果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補(bǔ)式等方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢(qián)至上說(shuō)，二是虛榮勢(shì)利說(shuō)，三是小人物無(wú)奈說(shuō)，四是世態(tài)炎涼說(shuō)。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過(guò)小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存。

組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問(wèn)題交全班討論等。在此過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒(méi)有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無(wú)所知，反之，還會(huì)有新問(wèn)題產(chǎn)生，隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益，開(kāi)拓全班思路，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。

在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，在互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一致性意見(jiàn)。在表述自己的意見(jiàn)時(shí)，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語(yǔ)言；表述小組意見(jiàn)時(shí)，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語(yǔ)言。合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持，教師不要只局限于作討論的組織者，應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見(jiàn)解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。

教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng)、防止有的學(xué)生坐享其成、過(guò)度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。

合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)。

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2李健《略論合作學(xué)習(xí)及其實(shí)踐意義》，《教育導(dǎo)報(bào)》，第73期。

3賀克春《語(yǔ)文教學(xué)中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》。

4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》。

居家學(xué)習(xí)天反思篇二十

最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫(xiě)得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo)。雖喜歡書(shū)，但并不喜寫(xiě)。近來(lái)才寫(xiě)了幾篇文章，獲了些獎(jiǎng)，與其他教師比起來(lái)還有很大的差距，今后還需不斷努力。

從聆聽(tīng)開(kāi)始。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報(bào)告、示范課、教研員的講座，我都能認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，找差距。每次公開(kāi)課后老師對(duì)我的評(píng)課，我總是虛心的聆聽(tīng)，認(rèn)真查找在上課中存在的問(wèn)題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了大專的函授學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加了新課程的各類(lèi)培訓(xùn)，受益非淺。

從課題開(kāi)始。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來(lái)推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學(xué)技能、教學(xué)視野、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課教學(xué)中存在的問(wèn)題，于是確立了“還語(yǔ)文課以語(yǔ)文味――避免多媒體教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來(lái)。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來(lái)，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

1、從公開(kāi)課開(kāi)始。公開(kāi)課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，也是教師提高教學(xué)水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n、請(qǐng)教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄，虛心聽(tīng)取教研組老師的指導(dǎo)。通過(guò)公開(kāi)課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升。

2、從德育工作開(kāi)始。