通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)和工作方式。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，需要有清晰的思路和條理。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇一

歷史是一門(mén)既古老又現(xiàn)代的學(xué)科，既傳承了人類(lèi)文明的底蘊(yùn)，又為今人提供了領(lǐng)悟世界的洞見(jiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，歷史的學(xué)習(xí)與研究已成為一種流行的培訓(xùn)課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓(xùn)的心得體會(huì)，不僅是對(duì)自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的總結(jié)，還可以對(duì)未來(lái)的教育方向提供有益的啟示。

第二段：學(xué)習(xí)歷史的重要性。

學(xué)習(xí)歷史是非常重要的，因?yàn)闅v史是人類(lèi)對(duì)過(guò)去的記錄，是人類(lèi)對(duì)未來(lái)的指引。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認(rèn)知過(guò)去的事件，領(lǐng)悟歷史的真實(shí)含義。同時(shí)，歷史也是人們思考未來(lái)的重要基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們更好地理解當(dāng)今的問(wèn)題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。

歷史培訓(xùn)的實(shí)踐價(jià)值非常高，它能夠幫助我們通過(guò)具體的案例來(lái)深入理解歷史，認(rèn)識(shí)歷史中不同人物、事件、背景對(duì)人類(lèi)發(fā)展的影響。培訓(xùn)中的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，也能夠幫助學(xué)員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調(diào)和社交技能。

通過(guò)歷史培訓(xùn)，我獲益頗多。首先，我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，并學(xué)會(huì)了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，能夠更好地把握當(dāng)今世界的變化和趨勢(shì)。最后，在培訓(xùn)過(guò)程中，我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實(shí)的一段時(shí)光。

第五段：未來(lái)的展望。

歷史培訓(xùn)的收獲不止于此，而且它對(duì)未來(lái)的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓(xùn)可以為人們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、認(rèn)知、反思的平臺(tái)，幫助人們更好地思考社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時(shí)，歷史培訓(xùn)的實(shí)踐價(jià)值也使得培訓(xùn)成為教學(xué)改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升提供了新的思路和方法，為社會(huì)建設(shè)和文化傳承提供了新的思考和路徑。

總結(jié)：

歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應(yīng)對(duì)世界的復(fù)雜性。從歷史培訓(xùn)的心得體會(huì)中，我們不僅可以領(lǐng)略到這門(mén)學(xué)科的魅力，更能夠領(lǐng)悟到它在教育領(lǐng)域所具有的實(shí)踐意義和未來(lái)的廣闊前景。因此，歷史培訓(xùn)的重要性值得我們?nèi)ド羁趟伎己吞接憽?/p>

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇二

多年的積累，精心的整理，無(wú)私的展現(xiàn)在全縣歷史老師面前。為的不是掌聲，也不是贊嘆，而是無(wú)私的奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)無(wú)私的展現(xiàn)出來(lái)，使這些優(yōu)秀的成果更好的傳授給學(xué)生。他們沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉和迷人的動(dòng)作，卻用美好的心靈譜寫(xiě)了一篇篇?jiǎng)尤说脑?shī)歌，為孩子的成長(zhǎng)鋪平了一條光明大道。歷史老師們把厚厚的歷史教材壓縮成一個(gè)個(gè)圖表，把短短的《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴(kuò)寫(xiě)為千萬(wàn)個(gè)圖片和材料。歷史資料在他們手中變化多端，成為學(xué)生所需要的知識(shí)，而且很容易的被接受?？磿?huì)場(chǎng)上的其他老師，他們?cè)谡J(rèn)真的聽(tīng)講，手中的筆飛舞著，記錄下了這些優(yōu)秀的成果，生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。休息了，老師們紛紛涌上了講臺(tái)，拿出u盤(pán)，把展示的優(yōu)秀課件復(fù)制下來(lái)。有的老師干脆把它放進(jìn)了自己的電子郵箱，如獲至寶，愛(ài)不釋手。

質(zhì)疑解答會(huì)場(chǎng)。

唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓?zhuān)q如歷史上的戰(zhàn)場(chǎng)。老師們爭(zhēng)論者，身臨其境，已忘記了自己的年齡和身份。在外人看來(lái)，就那么點(diǎn)事，至于嗎？可在老師的眼里，那是大事，是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)和民族前途的大事，必須據(jù)理力爭(zhēng)。最后不得不由教研員魏禮堂老師出面干涉，得出正確結(jié)論，才化干戈為玉帛。但一波未平，一波又起。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張齊慶老師，成為老師們共同提問(wèn)的對(duì)象。這位知識(shí)淵博的歷史本科生成為有疑惑老師的救命草。老師們頻頻向他發(fā)起攻擊。而這位年輕的小伙子穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，循序漸進(jìn)，井然有序，向老師們解答這些問(wèn)題。面對(duì)老師們咄咄逼人的質(zhì)疑，他總能化險(xiǎn)為夷，迎來(lái)了陣陣掌聲，經(jīng)久不息，把“質(zhì)疑解答”推向了高潮。下班的時(shí)間到了，老師們?nèi)允巧撇涣T休，只好戀戀不舍得離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)。

分組討論會(huì)場(chǎng)。

會(huì)場(chǎng)變小了，爭(zhēng)論該停止了吧！恰恰相反，老師們的熱情并沒(méi)有因?yàn)槿松俸拖挛绲难谉岫档?。大家圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行著討論。組長(zhǎng)怕?tīng)?zhēng)論使會(huì)場(chǎng)失去控制，就讓老師們挨個(gè)說(shuō)。但這樣的形式只維持了前半場(chǎng)。后半場(chǎng)，老師們又對(duì)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。有的老師干脆站起來(lái)，揮舞著手臂，講起了他們的優(yōu)秀做法和成果。面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我們深思，是什么動(dòng)力驅(qū)使老師們這樣有激情，這樣急于尋求正確的教學(xué)方法呢？是無(wú)私。只有“無(wú)私”這兩個(gè)字，才是老師的真實(shí)寫(xiě)照。他們不愧是人類(lèi)的工程師。他們所從事的事業(yè)也永遠(yuǎn)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

休息時(shí)的會(huì)場(chǎng)。

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，硝煙并沒(méi)有散去。休息的時(shí)候，老師們并沒(méi)有急于去喝水或透透氣，而是繼續(xù)著他們的爭(zhēng)論。老師們把教研員魏禮堂老師圍了個(gè)水泄不通。大家爭(zhēng)著向魏老師質(zhì)疑，生怕自己的問(wèn)題沒(méi)有機(jī)會(huì)被解答。魏老師只好讓他們挨個(gè)來(lái)，詳細(xì)地解答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題。這時(shí)，老師們變得鴉雀無(wú)聲，側(cè)著耳朵聆聽(tīng)魏老師的講解，儼然像一個(gè)個(gè)小學(xué)生。魏老師的諄諄教導(dǎo)滋潤(rùn)著我們的心田，豐富著我們的知識(shí)，使我們更好的去無(wú)私奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇三

20xx年7月13至14日，我有幸參加了20_年寧夏部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，在培訓(xùn)中觀看了了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話(huà)視頻；聆聽(tīng)了部編初中歷史教材的專(zhuān)家張靜老師對(duì)七年級(jí)《中國(guó)歷史》新教材的介紹及教材分析、教學(xué)建議；還聆聽(tīng)了北京市東城區(qū)骨干教師丁丁老師對(duì)部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹及教學(xué)案例展示及評(píng)析。

這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有效的指導(dǎo)作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，對(duì)典型的教學(xué)案例加以闡述，給帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，這對(duì)于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義。

通過(guò)培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對(duì)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)：

作為一名在初中歷史教學(xué)崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對(duì)于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓(xùn)給我們一線(xiàn)的教師搭建了一個(gè)方便、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)。原來(lái)的自己在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，我才發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，利用我們學(xué)校實(shí)施的高效課堂模式更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中教學(xué)的重要任務(wù)，作為初中歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目前歷史教學(xué)的發(fā)展方向。

張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個(gè)原則：一是在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教材；二是理清邏輯，形成歷史認(rèn)識(shí)；三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實(shí)施歷史課堂教學(xué)，必要的講述是不可少，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，落實(shí)核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受歷史教育過(guò)程中（歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中）逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)。

歷史教學(xué)離不開(kāi)史料，對(duì)于教材中的輔助部分，張靜老師根據(jù)課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設(shè)、旁設(shè)、后設(shè)。在我們觀看了《秦統(tǒng)一中國(guó)》課堂實(shí)錄，張靜老師在進(jìn)行評(píng)析的時(shí)候，對(duì)課堂中使用史料史證上進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的驗(yàn)證對(duì)課堂教學(xué)具有較好的輔助作用。為此我們?cè)诮虒W(xué)中要注重史料的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過(guò)多，要結(jié)合教材和學(xué)情進(jìn)行選擇，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。培訓(xùn)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專(zhuān)家型的教師，而非照本宣科的教書(shū)匠，因此我們?cè)跉v史教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，在新的征程上更加努力。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇四

20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專(zhuān)題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》，這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn)。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合，還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這簡(jiǎn)直是為我打開(kāi)了新世界的大門(mén)，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過(guò)程中我們還加深對(duì)教材的理解，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多。

xx教授提出：立德樹(shù)人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問(wèn)題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說(shuō)胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開(kāi)了新思路。

xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇五

《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專(zhuān)家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。

由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：

因此專(zhuān)家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;

對(duì)教師：

1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合

第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合

這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。

第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。

可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。

第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。

在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。

同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。

專(zhuān)家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。

在參與本次的培訓(xùn)的專(zhuān)家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);

第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)

這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。

第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?

首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。

其次：樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋?zhuān)ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。

主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專(zhuān)家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。

在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。

通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：

首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。

其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇六

20_年7月22至28日?？h教育局對(duì)全縣歷史教師進(jìn)行歷史培訓(xùn)，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

原來(lái)的自己在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)語(yǔ)（傳說(shuō)、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái)）、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。同時(shí)，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

采用三級(jí)跳躍式教學(xué)模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式，教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。

新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深切感受到這么多的變化。對(duì)于新課改，我們肩負(fù)重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇七

歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，了解歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界和自我定位都非常重要。近期，我參加了一次歷史培訓(xùn)活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，也讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在歷史培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：重建歷史觀。

歷史培訓(xùn)活動(dòng)幫助我重建了歷史觀。我們?cè)趯W(xué)校中所接觸到的歷史并不全面，往往是為了達(dá)到考試目的而記住的，缺少了歷史真正的意義和價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到歷史是從多個(gè)角度、多個(gè)維度來(lái)看待的，而且歷史背后隱藏著不少深刻而復(fù)雜的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀導(dǎo)向。只有深入了解歷史，才能將歷史變成一束束思想火花，推動(dòng)人類(lèi)前進(jìn)，從歷史的范疇中汲取精華，以期更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

第三段：重構(gòu)歷史結(jié)構(gòu)。

歷史培訓(xùn)也讓我重新認(rèn)識(shí)到歷史的結(jié)構(gòu)性，以及歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。正如近年來(lái)歷史學(xué)界研究深度不斷加強(qiáng)，歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過(guò)培訓(xùn)，我重新梳理了歷史結(jié)構(gòu)，不斷尋找不同歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和背后的邏輯，更透徹地認(rèn)識(shí)到歷史的必然和偶然因素，以及不同歷史時(shí)期的矛盾和銜接。只有這樣，我們才能真正理解歷史的價(jià)值，把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史重要性對(duì)我們現(xiàn)在的影響。

第四段：認(rèn)清歷史意義。

歷史培訓(xùn)還幫助我認(rèn)清歷史意義。在培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了一些歷史事件的實(shí)質(zhì)，包括歷史事件的影響和意義，同時(shí)探討了歷史事件的歷史背景和社會(huì)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，這次歷史培訓(xùn)讓我清晰認(rèn)識(shí)到歷史事件的各種影響，不僅有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，更有政治和文化領(lǐng)域的影響。這讓我更加肯定了學(xué)習(xí)歷史的必要性，也讓我更深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值。

第五段：感悟與總結(jié)。

歷史培訓(xùn)讓我在對(duì)歷史的理解、認(rèn)知和掌握等方面得到了很多幫助，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史賦予我們的更高擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，深入挖掘和認(rèn)識(shí)歷史的內(nèi)涵，把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推動(dòng)自己和社會(huì)前進(jìn)，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來(lái)。

總之，歷史的重要性無(wú)法忽視，它影響著我們每個(gè)人的思想和行為，影響著人類(lèi)文明的發(fā)展。通過(guò)這次歷史培訓(xùn)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，重建了自己的歷史觀和歷史結(jié)構(gòu)，為我的未來(lái)發(fā)展和生活帶來(lái)了更多的啟示。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇八

在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專(zhuān)家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。

作為一名教師，我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒(méi)有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說(shuō)明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識(shí)智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系，會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車(chē)熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，"滿(mǎn)堂灌"的老模式，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識(shí)和真理的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

深感染了我，從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭(zhēng)上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué)，我會(huì)帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇九

本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國(guó)家對(duì)初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的.。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)教書(shū)育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。

第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話(huà)“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問(wèn)這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開(kāi)辟了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經(jīng)過(guò)了多位國(guó)家級(jí)的專(zhuān)家和資深的教育工作者經(jīng)過(guò)了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒(méi)有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí)，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十

20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過(guò)遠(yuǎn)程直播和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達(dá)了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話(huà)》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書(shū)簡(jiǎn)介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比：

1.新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其注意教與學(xué)的過(guò)程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)——培養(yǎng)認(rèn)知能力——評(píng)價(jià)歷史事件——?dú)v史人物和歷史現(xiàn)象——對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚(yáng)義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。

2.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。

(1)把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)首位，以知識(shí)傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè)，以靈活的題型來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計(jì)，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識(shí)方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

(2)新教材采用“點(diǎn)---線(xiàn)”結(jié)合的方式編寫(xiě)，以“線(xiàn)”串“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線(xiàn)”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類(lèi)歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。與過(guò)去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)丁丁老師的講授我認(rèn)識(shí)到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。

4.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)此次培訓(xùn)，深刻的認(rèn)識(shí)到。

(1)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和動(dòng)手的能力，同時(shí)注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。

(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，全面客觀的敘述重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

(3)將社會(huì)主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(4)體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國(guó)家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十一

培訓(xùn)已告一段落，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，相得益彰。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實(shí)地考察、一線(xiàn)教師說(shuō)課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動(dòng)探究互動(dòng)等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

在課堂教學(xué)中，專(zhuān)家們要求要引起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步渴望和追求。

專(zhuān)家們還要求上課時(shí)教師要注重語(yǔ)言規(guī)范，注意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動(dòng)。語(yǔ)調(diào)豐富的語(yǔ)言能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語(yǔ)言講述對(duì)愛(ài)國(guó)者的愛(ài)，用鄙視、憎恨的語(yǔ)言講述對(duì)賣(mài)國(guó)者的恨，用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述歷史事件、歷史名詞等等。

歸納所有專(zhuān)家的講座，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

歷史是一門(mén)貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)歷史同各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的整合陸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視。

昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)極為慘烈，各國(guó)為爭(zhēng)城爭(zhēng)地相互殘殺。秦國(guó)崛起滅掉了六國(guó)，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家秦朝，可謂當(dāng)時(shí)的政治大變革，今天再看已成了一頁(yè)歷史。

在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類(lèi)，火的使用是人類(lèi)征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對(duì)整個(gè)人類(lèi)歷史的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

歷史與語(yǔ)文的關(guān)系也緊密相連，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的記憶。例如在講“三國(guó)鼎立”一課時(shí)，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對(duì)》，了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶加深。

人類(lèi)歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史地點(diǎn)、歷史事件進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芗由顚W(xué)生的認(rèn)識(shí)，在分析歷史問(wèn)題時(shí)充分利用地理知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中。德軍的機(jī)械化兵團(tuán)在北方嚴(yán)寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個(gè)月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力。可見(jiàn)史地結(jié)合給歷史課帶來(lái)很大的吸引力和趣味性。

培訓(xùn)已然結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?！皣?guó)培”結(jié)束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn)，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十二

為讓全體高一一線(xiàn)教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫(xiě)理念和國(guó)家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召開(kāi)了新教材專(zhuān)題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專(zhuān)家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí)，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。

新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾。

此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專(zhuān)研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。

在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專(zhuān)題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷，回到過(guò)去老的專(zhuān)題教學(xué)中去。

最后，對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí)，通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十三

培訓(xùn)是參與我們各種職業(yè)的人員不可或缺的一部分。從新人到經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，每個(gè)人都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以保持領(lǐng)先、提高業(yè)務(wù)能力。我最近參加了一次培訓(xùn)，這使我對(duì)培訓(xùn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二段：開(kāi)始培訓(xùn)。

當(dāng)我進(jìn)入培訓(xùn)室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這堂課非常熱情、活躍。培訓(xùn)師非常善于和大家互動(dòng)，有效地讓我們跟隨教學(xué)進(jìn)程。整個(gè)課程時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了我的預(yù)期，但是培訓(xùn)師的出色表現(xiàn)，使得我非常享受這次經(jīng)歷。在這種氛圍下，我感到自己確實(shí)有進(jìn)步。

第三段：掌握知識(shí)點(diǎn)。

培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)是使我們掌握更多知識(shí)點(diǎn)。我的培訓(xùn)課程掌握了許多我一直想知道的業(yè)務(wù)流程和技能。更令我印象深刻的是，我從培訓(xùn)師和同學(xué)們身上感受到了他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱情和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我更快地進(jìn)步。

第四段：擴(kuò)大人際關(guān)系圈。

此外，這次培訓(xùn)也為我擴(kuò)大了人脈。通過(guò)和同學(xué)互動(dòng)、小組討論、搭檔實(shí)習(xí)等活動(dòng)，我結(jié)交了很多志同道合的朋友。他們來(lái)自不同的背景，有著不同的文化和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是茁壯成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這些互動(dòng)，我了解了他們的視角，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，讓我們的未來(lái)變得更加美好。

第五段：總結(jié)。

總之，這次培訓(xùn)課程是我珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之一。我通過(guò)它加深了對(duì)業(yè)務(wù)的理解，認(rèn)識(shí)到了同學(xué)們的熱情和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大了人脈，能夠在日后的職業(yè)生涯中收獲更多成功。我深深地理解到了，學(xué)習(xí)不僅僅是拿到文憑，而是養(yǎng)成一種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷改進(jìn)和提高，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十四

自古以來(lái)培訓(xùn)就是人類(lèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基石，通過(guò)與他人分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們能夠更好的成長(zhǎng)。幾千年的歷史積淀，人類(lèi)對(duì)于培訓(xùn)的探討從未停息。在本文中，我將分享我的個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)歷史，從學(xué)生時(shí)代到目前的職業(yè)生涯，總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

【第一段：學(xué)生時(shí)代的培訓(xùn)歷程】。

在學(xué)生時(shí)代，我從小學(xué)一直到高中，都在學(xué)校接受著老師的培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)是我人生中最基礎(chǔ)和最重要的培訓(xùn)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展才能，都需要不斷接受老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，與同學(xué)相互交流和分享。雖然在學(xué)校里并沒(méi)有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，但這些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，不僅奠定了我的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，也為我之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。

【第二段：職場(chǎng)初體驗(yàn)中的培訓(xùn)歷程】。

畢業(yè)后，我開(kāi)始了真正的職業(yè)生涯。在職場(chǎng)中的一開(kāi)始，培訓(xùn)是必不可少的，以便適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)新的技能。這種培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供，它們通過(guò)多種方式幫助員工獲取相關(guān)知識(shí)，比如研討會(huì)、講座和在線(xiàn)課程等。這一階段的培訓(xùn)歷程讓我深刻體會(huì)到培訓(xùn)的重要性，它不僅幫助我迅速適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也為之后的職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

【第三段：成年人世界的長(zhǎng)久跑培訓(xùn)歷程】。

在職場(chǎng)中度過(guò)了幾年后，我開(kāi)始意識(shí)到，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是成年人必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們應(yīng)該保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該從多種來(lái)源獲取，如自己的工作經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、研討會(huì)、職業(yè)社區(qū)等。在這個(gè)過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)樗梢宰屇愫芎玫倪m應(yīng)變化并不斷改進(jìn)自己。通過(guò)這些長(zhǎng)久跑的自我培訓(xùn)，我也開(kāi)始領(lǐng)悟到培訓(xùn)的真正含義：獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、拓展視野、分享經(jīng)驗(yàn)。

【第四段：職業(yè)生涯的體驗(yàn)和心得】。

在已經(jīng)過(guò)去的職業(yè)生涯中，我再次深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。雖然我已經(jīng)取得了一些成就，但是這并沒(méi)有讓我忘記繼續(xù)前行。每一天，我都在尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。我從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟示，并且不斷應(yīng)用這些啟示到自己的生活和工作中。當(dāng)然，這些只是我職業(yè)生涯中的一小部分體驗(yàn)。不管怎么樣，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就一定會(huì)獲得成功。

【第五段：總結(jié)】。

不管是學(xué)生還是職場(chǎng)人，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一直是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓(xùn)獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提高才能、拓展視野，我們可以得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。從學(xué)生到職場(chǎng)的歷程中，我獲得很多有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。積極拓展知識(shí)面，把培訓(xùn)作為職業(yè)生涯的一部分，并不斷挑戰(zhàn)自己，這都是成功的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十五

今年xx月，我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級(jí)研修班，在近半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(zhǎng)時(shí)間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內(nèi)其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。

更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。

更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識(shí)，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識(shí)，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”過(guò)程結(jié)合起來(lái)，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探究。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十六

歷史教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能幫助到你！

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。

新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)歷史篇十七

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種類(lèi)型的歷史培訓(xùn)班也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名有志于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的人員，我也參加了一次歷史培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我得到了不少收獲和感悟，下面就讓我來(lái)與大家分享一下我的“歷史培訓(xùn)心得體會(huì)”。

一、了解歷史培訓(xùn)班的目的和意義。

歷史培訓(xùn)班旨在向?qū)W員傳授各種歷史知識(shí)，擴(kuò)大他們的歷史見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)歷史文化的認(rèn)知。這樣的培訓(xùn)不僅有助于學(xué)員提高對(duì)歷史的興趣和掌握歷史知識(shí)的能力，更為重要的是，提高了個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。實(shí)際上，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，了解歷史文化、弘揚(yáng)民族精神是我們應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要一步。

在這次歷史培訓(xùn)中，我意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方式是多種多樣的。通過(guò)老師上課、聽(tīng)講解、觀看歷史資料和實(shí)物，與考察、討論、參觀實(shí)地等方式，將歷史知識(shí)呈現(xiàn)的更加形象、生動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻印象，也幫助了我更好的掌握課程內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技巧和方法。

學(xué)習(xí)歷史，除了要掌握歷史知識(shí)的進(jìn)化過(guò)程和學(xué)術(shù)特征，更重要的是要學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如可以通過(guò)時(shí)間順序，事件演變，人物形象和推理詮釋等方式地利用先積累、后歸納/從識(shí)記，到理解/推理，再到應(yīng)用，不停地去回顧復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)盡可能不斷刻印在腦海中。通過(guò)這些方法的應(yīng)用，可以較好的強(qiáng)化歷史知識(shí)的掌握效果。

歷史是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，歷史也是不斷重演的。在歷史培訓(xùn)中，我意識(shí)到歷史不僅僅是人類(lèi)文明的延續(xù)，更包含了很多具有啟示性的內(nèi)容。歷史中豐富的文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當(dāng)今社會(huì)中也同樣具有很大的指導(dǎo)意義。歷史可以幫助人們樹(shù)立正確的世界觀、歷史觀和價(jià)值觀，更好地規(guī)劃個(gè)人未來(lái)，同時(shí)也推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)歷史的持續(xù)發(fā)展。

五、歷史培訓(xùn)的視野拓展及未來(lái)發(fā)展的思考。

歷史是活的，歷史的學(xué)習(xí)也是需要不斷積極思考與完善的。歷史培訓(xùn)的學(xué)習(xí)能夠讓我深感到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的已有認(rèn)知的狹隘與局限。這讓我不得不重新思考自己的視野和人生規(guī)劃，每當(dāng)看到世界上日新月異的變化，我總是會(huì)再次想起歷史培訓(xùn)的課程內(nèi)容，在心中默默的進(jìn)行著學(xué)習(xí)體驗(yàn)的回顧和升華。

總之，參加歷史培訓(xùn)班，不僅提高了我對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力，也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了清晰的規(guī)劃和認(rèn)知。希望在今后，能夠不斷積累歷史知識(shí)，拓寬視野，助力個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展。