通過寫讀后感，我們可以更好地記錄和分享自己的閱讀體驗，與他人交流思想和感受。寫讀后感時可以結(jié)合自身的實際經(jīng)驗和感受，加深對作品的理解，并增加文章的個人特色。在閱讀完一本書后，可以主動與他人交流和分享自己的讀后感，獲得更多的觀點和反饋。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇一

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系實際談體會，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。

2、背誦課文第三、四節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、反復(fù)朗讀全文。

2、完成課后練習(xí)1。

3、全文的中心論點是什么？

4、毛澤東同志的這個講話一共講了幾層意思？

二、聯(lián)系實際，談體會。

1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。

2、談?wù)勗鯓诱莆罩R，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

3、作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？

4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。

三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

1、回憶第三節(jié)，按“說理——舉例——說理”把它分為三層；

2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。

四、作業(yè)。

1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）（）我是為人民服務(wù)的，（），如果有缺點，（）不怕別人批評指出。

（2）（）你說的對，我們（）改正。

（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會。

2、修改病句。

（1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運動會短跑競賽。

（2）六年級的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。

（3）這本書我整整用了半天的時間才看完。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇二

1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

答：固，本來?；颍械?。于，表示比較。人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

2、為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

3、重點句理解：

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

答：上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句是講我們接受任何人的正確的批評，第四句是講我們對人民有好處的辦法，我們都照辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。

（2）我們的同志在困難的'時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

答：這句話是說，革命斗爭不會是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

（3）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

答：這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇三

“群眾”一詞普遍指“人民大眾”或“居民的大多數(shù)”，在過去，“群眾”一詞代表了干部和人民的區(qū)別。然而今天，黨員干部的工作是面向群眾、面向人民的，時刻經(jīng)受著群眾的考驗，“群眾”一詞隨著時代的變化而變化。在黨的群眾路線教育實踐活動開展的過程中，群眾路線是我們黨根本的政治路線和組織路線，它要求我們在思想上、作風(fēng)上進一步增進與群眾的感情，拉近同群眾的距離。作為一名紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)的干部，如何關(guān)心群眾、服務(wù)群眾，是個值得深思的問題。

一、強化職責(zé)意識，樹立群眾觀念。

堅持黨的原則，領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)檢工作，負責(zé)黨組織和黨員的紀(jì)律檢查是黨和國家賦予紀(jì)檢監(jiān)察工作者的使命和責(zé)任。尤其是作為一名紀(jì)檢監(jiān)察干部，要牢記自身職責(zé)，自覺將履行職責(zé)與服務(wù)群眾緊密聯(lián)系起來。

“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”，群眾是我們工作的堅實后盾，它不是空洞虛無的概念，是具體的、相對的。在“三問四觀”的思想討論中，我認為，只有弄清“為了誰、依靠誰、我是誰”這三個問題，才能正確的踐行群眾路線。更重要的是，如何做到為了群眾、依靠群眾？是將群眾掛在嘴上，還是放在心上？是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子？其結(jié)果大相徑庭。

“四風(fēng)”問題是當(dāng)前群眾工作的頑敵，也是人民群眾最深惡痛絕、反映最強烈的問題。其要害是使黨員干部脫離群眾，從根本上破壞黨和群眾的血肉聯(lián)系，必須引起高度的重視。解決“四風(fēng)”問題，首先要自省。查擺自身問題：工作中沉不下去，收不上來；浮于表面，不敢深入；只說不做，流于形式；鋪張浪費，缺乏憂患意識等等，這些行為都極大的影響了黨員干部在群眾心目中的微信，都是在踐行群眾路線道路上的絆腳石；其次要整改。整改要扎實，力求實效，將反思落到實處。以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，拿出“猛藥去疴”的決心和“壯士斷腕”勇氣，及時制定整改措施，列出時間表、落實責(zé)任人，限期整改，以實實在在的工作成效取信于民；最后要鞏固成果。作風(fēng)問題最具有頑固性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。“四風(fēng)”問題的存在也不僅僅是根深蒂固的觀念問題，更具有錯綜復(fù)雜的利益糾結(jié)等深層次問題。想要鞏固反“四風(fēng)”成果，不僅要靠提高干部覺悟，加強各方監(jiān)督，更要完善制度，通過制度保障斬斷“四風(fēng)”反復(fù)的回頭路。

三、聚焦民生民需，維護群眾利益。

“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，是我們每一名黨員干部的神圣使命。無論崗位輕重，服務(wù)群眾的根本宗旨不能變，心為民系、利為民謀的根本出發(fā)點不能偏，作為機關(guān)干部，我更應(yīng)該以群眾利益無小事的態(tài)度，從小事做起，從細節(jié)抓起，全力為群眾解難題辦實事。

一、長期幫助、一幫到底”；二是把群眾的意見作為紀(jì)檢監(jiān)察工作的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。工作成效如何，工作到位與否，群眾最有發(fā)言權(quán)，“金杯、銀杯不如百姓口碑”就是這個道理。在平時制定政策、評選屏蔽、考核等工作中，都要注重群眾評價，增加他們的話語權(quán)、評判權(quán)，不能關(guān)起門來搞自我評價、自我認可。

心系群眾魚得水，背離群眾樹斷根。每位共產(chǎn)黨員只有始終牢記自己的職責(zé)，自覺聯(lián)系群眾，不斷增強為人民服務(wù)的意識，才能成為讓黨放心、讓人民滿意的人民公仆。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇四

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。

__________________。

本文作者毛澤東。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇五

1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

1．體會“為人民服務(wù)”的思想2．理解一些含意深刻的句子。課前準(zhǔn)備。

1．生字、生詞卡片或課件2．重點句子的課件教學(xué)過程。

第一課時。

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認識。

二、初讀課文，整體感知。

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

（ppt介紹張思德）。

三、初讀課文，理清思路。

1．指名讀第一小節(jié)。想想這段話主要講什么？圈出表達作者觀點的詞語。板書：論點（共產(chǎn)黨及領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍隊伍的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)的。）。

2．齊讀。

（板書：a樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。b、正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。c、搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來）。

4、指讀末段，想想主要講什么？（號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來）。

5、作者在演講中，是如何層層深入，邏輯嚴(yán)密地表達自己三方面的觀點，以此來說明自己開頭的論點呢？我們下堂課來細讀，一段一段來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課生字和新詞。2．熟讀課文。

第二課時。

一、品讀課文第二、三、四段。

1．出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

2、作者認為怎么樣的死重于泰山呢？

3、除了張思德，你覺得還有哪些人的死也是重于泰山的？

4、齊讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀好三段。共幾句，分別講什么？

第一句：我們歡迎批評。（因為……所以……）。

?第二句：我們歡迎任何人的批評。（不管……都……）?第三、四句：我們接受任何人的只要是正確的批評。（只要……就……）。

?

（……就……）。

?我們采用了李先生的意見。（就是；就……）。

?以人民利益為標(biāo)準(zhǔn)，就能興旺。（只要……就……）a出示課件，齊讀前四句，圈出關(guān)聯(lián)詞，體會結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。b齊讀全段。抓住關(guān)聯(lián)詞嘗試背誦。

6、自由讀第四段，看看哪里讀不懂的，提出來。

a理解：根據(jù)地：指的是當(dāng)時陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地人口是九千一百萬。這句話說，要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全名族、全中國的解放。b理解：我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，要提高我們的勇氣。（革命斗爭不會一帆風(fēng)順，必然要遇到艱難困苦，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要樹立信心，鼓足勇氣，看到成績和光明未來。）。

c出示句子“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫?。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結(jié)，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。）。

d,圈出此段的關(guān)聯(lián)詞，體會句子間的緊密聯(lián)系。齊讀。

二、讀末段理解。

1、默讀，哪些人可以給他開追悼會？開追悼會的目的是什么？

三、領(lǐng)悟表達，積累運用。

1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（論點鮮明，并圍繞主要意思分層論述，思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。）。

2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

四、鞏固練習(xí)：見ppt。

五、課外推薦觀看影片（見ppt）。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇六

讀這本書的第一個感覺是，在三國時期，竟有這等“奇人”，為出茅廬，便已知天下三分，此人就是諸葛亮。

我從他身上體會到了智慧，而且在他的引領(lǐng)下，帶著蜀國打仗，幾乎是沒有輸過和他交談，可能都是在他的安排之中。他一直效忠與蜀國，為的只是報劉備三顧茅廬之恩。我感覺到他的身上不只有智慧，還善于隨機應(yīng)變，抓住了司馬懿愛猜疑的性格特征，做出相應(yīng)的舉動，借助敵人的習(xí)慣來達成自己的大事，保住的國家。

諸葛亮懂人心，懂三國，都在他的掌握之中，當(dāng)然要論英雄劉備與曹操是英雄，但劉備卻故意聞雷而掩耳，讓曹操對劉備放松警惕，沒有想到日后，他們兩個人不是朋友而是敵人，這也是智慧。

張飛義釋嚴(yán)顏，他聽從了諸葛亮的勸告，該冷靜的時候就要冷靜，要考慮他人的感受。張飛要嚴(yán)顏，歸降蜀國，但他不從，急著要殺他，但又一想，十分敬佩他的節(jié)氣，所以親自為他松綁，嚴(yán)顏見張飛如此豪爽，便答應(yīng)歸降蜀國。張飛在這次顯現(xiàn)出了智慧，他考慮的是，他人的感受，而不是義氣用事。

智慧，多思考是關(guān)鍵，每個人都有潛在的智慧，只不過是你發(fā)揮的問題，只有思考，才可以解開一個個危機。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇七

1921年中國共產(chǎn)黨在嘉興南湖誕生，自建黨以來，我黨一直堅持實事求是的理念，以為人民服務(wù)為宗旨，本著從群眾中來，到群眾中去的工作方針，對人民負責(zé)。也正是因為此，我們成功地建立了新中國，這也是歷史選擇中國共產(chǎn)黨的根本原因。2016年，也是建黨95周年，本是盛事，但卻發(fā)生了這樣令當(dāng)事者傷心，令旁人遺憾同情的事件。而這些事情完全是由于相關(guān)單位的失職，不作為造成的。

筆者認為有必要帶讀者回顧一下整個事件的始末。郭子旭，陜西省2016高考文史類考生，年初參加了由北京外國語大學(xué)組織的自主招生考試初試并通過。將于高考結(jié)束后參加復(fù)試。高考結(jié)束后，郭子旭本應(yīng)于6月19日赴京參加復(fù)試，但此日也是陜西省英語口試的時間。按照陜西省政策規(guī)定，外語類考生應(yīng)參加此次口試。當(dāng)事人及家屬陷入矛盾之中，為妥善處理，當(dāng)事人先后咨詢了京陜雙方相關(guān)招生工作負責(zé)人員并被京方告知錄取時不會參考相關(guān)的口試成績，并已向陜西招生辦明確發(fā)出不需要相關(guān)口試成績的公函。陜方在溝通時一直沒有認真負責(zé)的態(tài)度，只是機械地重復(fù)需要參加口試。當(dāng)事人在矛盾和陜方模棱兩可的回答中于當(dāng)日赴京并獲得了陜西省第三名的優(yōu)異成績。6月25日，陜西高考成績發(fā)布，當(dāng)事人考取了陜西文史類822名的佳績，在于北外招生辦陜西組交流時得到了相關(guān)負責(zé)老師的充分肯定和明確的錄取意向。填報志愿時，省招辦沒有發(fā)出任何消息或警告，在填報工作結(jié)束后才在北外老師打電話時告知省招辦不予投檔，希望當(dāng)事人及家屬與當(dāng)?shù)貦C關(guān)協(xié)商。

在當(dāng)事人同省招辦協(xié)商時，被告知只給有口試成績的學(xué)生投檔。也就是說7人中只有3人有此機會。當(dāng)事人無奈，只得投訴并尋求輿論力量。后被省招辦領(lǐng)導(dǎo)要求不去究責(zé)。到現(xiàn)在，事情仍沒能得到解決。

整個事件疑點重重。

1、北外的復(fù)試時間是早已確定的，省招辦明知此種情況為何還要于同時舉行陜西口試？

2、省招辦已表示收到了北外的不需要口試成績的公函，為何仍然不予投檔？

5、事關(guān)孩子前途的大事，相關(guān)人員為什么一再推諉，甚至要求家屬不去究責(zé)？

望有關(guān)部門能切實本著為人民服務(wù)，對人民負責(zé)的態(tài)度。公正、客觀、人性化地處理，還當(dāng)事人以公道，還社會以公正！

當(dāng)事人及家屬表示，仍將繼續(xù)投訴并保留相關(guān)的訴訟和向紀(jì)律監(jiān)察部門舉報的權(quán)利。筆者也將持續(xù)關(guān)注此事。

距離正式投檔開始還有一段時間，筆者希望相關(guān)部門及人員能認真反思，及時作出解決。不要因為一時的錯誤給孩子造成終生的遺憾。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇八

主要寫了五方面內(nèi)容：

一：共產(chǎn)黨的宗旨就是，為人民的利益而奮斗。(黨的宗旨)。

二：樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(死的意義)。

三：正確對待批評，為人民利益堅持好處改正錯誤的精神。(是非判斷)。

四：互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。(具體做法)。

五：用開追悼會的方式使整個人民團結(jié)在一起。(形成制度)。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇九

這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇十

目前，小學(xué)英語作為了主課。讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁。驀然回首，自己已經(jīng)工作了了。以前的輕松日子一去不復(fù)返?！坝袎毫陀袆恿Α！蔽乙e極調(diào)整好心態(tài)。把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步。我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復(fù)。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學(xué)生，尤其是后進生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學(xué)效果檢驗過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。

對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。

作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇十一

“從前有個農(nóng)夫，種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹。一天，他在地里干活，忽然看見一只兔子箭一般地飛奔過來，猛地撞在那棵大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個農(nóng)夫飛快地跑過去，把兔子撿起來，高興地說：“這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去可以美美地吃上一頓了?！彼嘀米右贿呁易?，一邊得意地想：“我的運氣真好，沒準(zhǔn)明天還會有兔子跑來，我可不能放過這樣的便宜?！钡诙?，他到地里，也不干活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結(jié)果，等了一天什么也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來撞死。日復(fù)一日，農(nóng)夫沒等到兔子，而他的田地卻荒蕪了?！?/p>

“哈哈，這個人真是笨……”還沒等他說完，神鳥就飛走了。

富翁見斗不過神鳥，只好垂頭喪氣地回家去了。

——讀《神鳥》有感。

讀了《神鳥》這則神話故事，我感到很氣憤!

故事講述了一個老漁夫靠釣魚維持生活，有一天，他遇到一只力大無比的神鳥加赫佳，神鳥答應(yīng)每天給漁夫送來一條魚，很快漁夫便富裕了起來。國王因眼睛瞎了，急需神鳥加赫佳的血，承諾，誰抓住神鳥，就可得到半個王國。老漁夫得知這個消息后動心了，便與400名衛(wèi)士設(shè)下圈套。老漁夫抓到神鳥后，就被神鳥帶離地面，第一個衛(wèi)士見了抓住了漁夫的一只腳，第二個衛(wèi)士見了又抓住前一個衛(wèi)士的腳，這樣一個接一個都被神鳥帶上了天空，漁夫怕得一松手，他的400名衛(wèi)士就摔得粉身碎骨。讀完這個故事，我很透了老漁夫。他見錢眼開、見利忘義、恩將仇報、忘恩負義……用所有這類詞形容他都不為過，真是靈魂骯臟、卑鄙無恥的小人。我也為故事中的神鳥加赫佳感到高興，因為它終于以它的勇敢和智慧逃出了漁夫的魔掌。

忘恩負義的漁夫，得到應(yīng)有的報應(yīng)。其實故事里的漁夫也曾猶豫過，其實他心里也是很矛盾的，一邊是半個王國，一邊是自己的恩人。最終被貪婪占據(jù)了整個身心，漁夫變得歹毒奸詐，做出了恩將仇報之舉。漁夫終究落得個粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。

神鳥加赫佳之所以會上當(dāng)，都是因為它太信任漁夫了，認為一個柔弱的老頭不可能帶給它什么傷害，當(dāng)然也是因為漁夫的花言巧語，又顯得十分誠摯。

——讀《神鳥》有感。

時光老爺爺走得可真快呀!在不知不覺中，我們已經(jīng)學(xué)完了語文課本的第一單元。在本單元學(xué)習(xí)的五篇課文中，令我深有感觸的，還是《神鳥》這篇課文。

《神鳥》這篇課文主要介紹了依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥通過用講故事的方法，三次逃走了的事。其中，神鳥給依爾特戈爾可汗講了這樣一個故事：“聽說有那么一個地方，有個獵人，獵人有一條狗。一天，獵人帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿金銀財寶的牛車。牛車壞了，停在那里，車主正坐著發(fā)愁。車主說：‘獵人老兄，我想到前邊村子里去請個車匠，請你和你的狗留在這里替我看會兒車吧!’獵人答應(yīng)了。車主走后，獵人想到媽媽應(yīng)該還沒吃飯，就讓他的狗照看牛車，并吩咐它不許拿別人的東西。車主回來后，賞了獵人的狗一些銀子，獵人以為它的狗偷了別人的銀子，一氣之下，把他的狗給打死了。”這是條多么忠實狗啊!就這樣因冤枉而被打死了。

在我們的生活中，有許多許多的人和獵人一樣，也有許多許多的人因被他們誤會而產(chǎn)生悲劇的結(jié)局。正因為那些人都憑著一時產(chǎn)生的感覺來做出判斷。

記得有一天，我和劉雨婷在步步高超市里看書，一位售貨員阿姨因丟失了一本書而急得團團轉(zhuǎn)。這時走來一位小朋友，他捧著一本書來這里找它的爸爸，阿姨看見小朋友手里的書正好是她丟失的那本書，便以為那位小朋友偷了她的書，急忙跑過去攔住小朋友，把他手里的書搶了回來，還罵了他一頓，害得那位小朋友哭了好久。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇十二

教學(xué)要求：

1、領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，理解重點詞句。

2、明確課文中心思想，能理解這個中心思想作者分幾層來說的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

回憶第二節(jié)的學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、運用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。

2、交流。

段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。

3、“因為……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個句子。

4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？

理解：精兵簡政——縮小機構(gòu)，精簡人員。

社會背景：抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊，機關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、指名讀。

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

《為人民服務(wù)》課文讀后感600字篇十三

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1．先解釋下列加粗的字，再說說全句的意思。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

此句和后面三句是_______________________關(guān)系。

3．“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

答案：

1、（1）本來（2）有的（3）比。

人本來就要死，有的死比泰山還重，有的死比鴻毛還輕。

2、人總是要死的，但死的意義有不同。

總分。

3、張思德的死是光榮的，他的死是有價值的，因為他為人民的利益而死。