我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關語言暴力典型事例心得體會如何寫一

《大自然的語言》是小學語文第九冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學生難于理解的，是本詩歌的難點。

本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。

這首詩歌的教學目標是

1、能力目標：學會本課生字詞。

2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學生探究、研究大自然的興趣。

教學本詩歌時應注意以下幾點：

(1)合理處理教材

(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節(jié)奏。

(3)利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣。

(4)重視自讀自悟。

(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。

教具準備：多媒體課件

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學生已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚。

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情景教學法

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（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

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領悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：

1、帶入情境讀全詩

課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。

2、合理處理教材：

這個環(huán)節(jié)主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長，要在40分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方法。

第一步：學第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。

第二步：小組學習，教師巡視、指導。

過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內多讀幾遍。

教師參與小組小學

第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內容。

小結詩歌

結合課后練習“大自然用什么跟我們說話？”引導學生根據板書總結出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。

抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

第四步，回歸整體

請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。

3、有機整合教學資源，進行知識拓展。

在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。

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大自然的語言

妙不可言

觀察、發(fā)現(xiàn)……。

有關語言暴力典型事例心得體會如何寫二

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為進一步加快我校通用語言文字規(guī)范化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創(chuàng)建市級語言文字規(guī)劃化示范學校和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞學校中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設，扎實做好常規(guī)管理工作，保持工作特色，加大宣傳力度，促進我校語言文字工作的深入開展。

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1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，努力創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范校、提升學校良好形象，展示學校特有的風采。

2、健全學校語言文字工作網絡，進一步規(guī)范語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結合學校中心工作，與各處工作整合，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。

3、營造校園文化氛圍，讓學生在各項讀書、誦讀、征文、講故事、規(guī)范書寫比賽等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升學校文化品位，推進全校用語用字的規(guī)范化。

4、重點做好20xx年5月國家二類城市語言文字工作評估驗收和今年9月“第16屆全國推廣普通話宣傳周活動”。

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1、完善學校語言文字工作機構，加強語言文字工作綜合管理

(l)在校長室統(tǒng)一領導下，語言文字管理網絡機構正常運作，定期召開語言文字領導小組會議，從學校中心工作出發(fā)，全面部署學校語言文字工作。

(2)各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質良好的推普員隊伍。

2、優(yōu)化校園語言文字環(huán)境，提升規(guī)范運用語言文字水平

(1)常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級板報、學校博客、宣傳板、會議等形式，經常性宣傳語言文字工作。

(2)政教處、大隊部組織大隊委員、推普員定期檢查校園語言文字規(guī)范化使用情況，重點檢查各班級墻報、黑板報和推普角等班容班貌情況。

(3)規(guī)范教師的課堂用語，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應達到二級乙等水平，特別是語文教師要加強語文文字水平的提高，力爭達到二級甲等水平。

(4)規(guī)范學生在校文明用語，要求全校學生在校園內必須堅持說普通話，并通過教師指導與培訓，進一步提高學生普通話水平。

(5)教導處、語言文字領導小組成員一起深入課堂，定期檢查、調查師生在課堂、校園活動、會議等方面使用普通話情況，并及時反饋檢查情況。教導處將定期的抽查學生作業(yè)本，督促學生用字達到文字規(guī)范要求。

(三)貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性

1、納入學校常規(guī)管理：將語言文字規(guī)范化工作納入到學校的文明單位創(chuàng)建中，與學校中心工作整合。強化管理，積極營造校園推普氛圍。各處室、教研組認真做好語言文字規(guī)范化工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔，加大監(jiān)督管理力度，確保校園用字用語規(guī)范。積極落實將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內容和條件。

2、納入教學基本功：重視教師語文素質的培訓與提高，加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平。結合學校教學流程考核，把教師的標準的普通話、規(guī)范的板書作為兩項重要的評分項目，以推動教師的普通話應用能力，強化寫規(guī)范字的意識。結合教學工作，適時開展教師基本功訓練與比賽。

3、納入德育內容：根據學校研發(fā)的經典誦讀弟子規(guī)課程，圍繞學?！拔遄治逍恰痹u比活動和各年級段語文課本中的古詩、名人名言等內容，堅持做好學?！懊恐苷b讀”“每周一拼”和班級“拼音角”等，并定期檢查，把推普工作列為每日行為規(guī)范考核項目之中;加強傳統(tǒng)校園活動，按照語言文字規(guī)范化要求，開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：a、講故事比賽;b、寫字比賽;c、誦讀比賽;d、班級各類語言文字活動及“啄木鳥”實踐活動;e、漢字規(guī)范化測試;f、各類相關的語文實踐活動等;g、將“三字一話”活動作為師生基本技能，通過多種形式的活動不斷提升師生說普通話和寫規(guī)范字的水平。

4、滲透進各學科：各科教師在上課過程中，把相關教學內容與語言文字規(guī)范教育有機融合，在各科教學中有機滲透語言文字，并體現(xiàn)在教案、教學反思或案例中，教導處定期進行檢查反饋。

(四)充分發(fā)揮課堂主渠道作用，加強對學生語言文字能力的培養(yǎng)

1、充分利用語文課，在聽說讀寫中推廣普通話和用字規(guī)范化，切實加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

2、教導處以教學流程管理為抓手，深入課堂，加強平時的課堂教學檢查力度，關注教師的常態(tài)課、家常課，把規(guī)范板書和講普通話作為重要評價指標。

3、結合少兒口語交際課，引導學生關注生活、感受生活，培養(yǎng)學生口語表達能力和文字表達能力。

4、開展豐富多彩的語文教學活動，激發(fā)學生規(guī)范用語和用字的興趣。

(五)推進校本課程的實施，深化語言文字工作特色

1、繼續(xù)加大校本課程《國學經典誦讀之弟子規(guī)》的實施力度，讓學生在學習誦讀、誦記、講故事等過程中提高普通話口頭表達能力及語言文字應用能力。

2、繼續(xù)加強推普團隊建設，定期和不定期地開展培訓和研討活動，力爭在實踐中出成績。小學教學工作計劃小學班級安全工作計劃小學班級工作計劃

有關語言暴力典型事例心得體會如何寫三

大班語言活動：兩只笨狗熊

目標：

1、學著分析角色特點和歸納主題。

2、學習與同伴友好相處的方法。

準備：

1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。

過程：

1、出示毛絨玩具，語言導入：

——瞧，狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發(fā)生什么事呢?

2、聽故事，了解故事內容：

(1)聽故事錄音：

——故事中發(fā)生了一件什么事?

干面包是怎樣變化的?(演示實物面包，幫助幼兒理解)

(2)結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：(將故事中插問)

——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的?

狐貍分干面包時說了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?

3、討論理解，歸納主題：

(1)設問討論：

——為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多?

大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?

(2)歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。

(3)討論友好相處的方法：

——如果你們是大黑、小黑，會怎樣做?

(4)師生共同總結方法。

——小朋友想得方法可真棒呀?我們不能學兩只笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎?