通過(guò)總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要面臨的一個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)小編為大家提供一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇一

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。

通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提問(wèn)題；

4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)。

第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)。

第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí)第二章基因和染色體的關(guān)系。

2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)。

第六章從雜交育種到基因工程。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇二

必修二生物是高中生物課程中的一門(mén)重要課程，通過(guò)對(duì)生物基本概念和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解生命的奧秘。參加生物培訓(xùn)的這段時(shí)間，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我有了新的收獲和體會(huì)。

首先，生物培訓(xùn)讓我深入了解了生物的基本概念。在課堂上，老師通過(guò)具體的例子和生動(dòng)的解說(shuō)，生動(dòng)形象地向我們介紹了細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等生物學(xué)的基本概念。我通過(guò)親自動(dòng)手操作，觀察活體顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，更加清晰地了解了細(xì)胞的組成和功能。通過(guò)學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳規(guī)律，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到基因的重要性和遺傳的原理。這些基本概念的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)生物學(xué)的興趣，也為我后續(xù)學(xué)習(xí)其他生物學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，生物培訓(xùn)幫助我了解了生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)的重要性。在實(shí)踐中，我們實(shí)地考察了附近的生態(tài)系統(tǒng)，在老師的指導(dǎo)下觀察和分析了生物多樣性和生態(tài)平衡的現(xiàn)象。我們還參與了一些環(huán)保志愿者活動(dòng)，進(jìn)行了河流清理和植樹(shù)造林等行動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我親身感受到了環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，以及個(gè)體對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響。這使我深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，保護(hù)人類的命運(yùn)。

此外，生物培訓(xùn)也讓我培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)課上，老師充分引導(dǎo)我們運(yùn)用科學(xué)方法，提出科學(xué)假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們探索了生物現(xiàn)象背后的原理，學(xué)會(huì)了觀察和分析數(shù)據(jù)的方法，并培養(yǎng)了勇于質(zhì)疑和探索的精神。這些科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，賦予了我在其他領(lǐng)域中應(yīng)用科學(xué)方法的能力，使我能夠更好地思考和解決問(wèn)題。

尤其值得一提的是，生物培訓(xùn)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)常需要與同學(xué)合作完成一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了有效的溝通和協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)合作讓我體會(huì)到了群策群力的力量，也讓我意識(shí)到個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性。這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作生活產(chǎn)生積極的影響。

總的來(lái)說(shuō)，必修二生物培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)深入學(xué)習(xí)生物基本概念、了解生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)的重要性、培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能以及提高團(tuán)隊(duì)合作能力，我在課程中獲得了新的知識(shí)和技能，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助。同時(shí)，生物培訓(xùn)的過(guò)程也讓我形成了科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，使我更加關(guān)注自然環(huán)境和生物多樣性的保護(hù)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的生物素養(yǎng)將會(huì)不斷提高，為我將來(lái)的科研和環(huán)保事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇三

生物學(xué)作為一門(mén)探究生命的科學(xué)，對(duì)于我們理解自然界的奧秘以及人類與生物的關(guān)系有著重要的意義。學(xué)習(xí)生物必修三課程，讓我更深入地了解了生物的本質(zhì)和其在自然界中的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多心得體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)生物必修三過(guò)程中，我深入了解了人體的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)學(xué)習(xí)心臟、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等人體器官的結(jié)構(gòu)和工作原理，我對(duì)人類身體的奇妙之處有了更深的認(rèn)識(shí)。尤其是心臟，作為人體最重要的器官之一，通過(guò)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，我明白了心臟是如何將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)傳輸?shù)饺淼拿恳粋€(gè)細(xì)胞，保證人體正常的生命活動(dòng)。這不僅增加了我對(duì)人體自身的敬畏之情，也讓我更加珍惜自己的健康。

其次，生物必修三的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和進(jìn)化機(jī)制。通過(guò)了解植物和動(dòng)物，我了解到生物種類的繁多和復(fù)雜。植物的分類、適應(yīng)性和繁殖方式等知識(shí)，使我知道即便是看似簡(jiǎn)單的植物也有著內(nèi)在的復(fù)雜性。了解動(dòng)物世界，讓我看到了各種各樣的生物形態(tài)和生活習(xí)性。而對(duì)進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)，更是開(kāi)闊了我的眼界，讓我明白了生物是如何通過(guò)適應(yīng)環(huán)境和基因變異來(lái)演化的。這也讓我認(rèn)識(shí)到自然界的生物規(guī)律是如此精妙和復(fù)雜，讓我對(duì)生命的奇妙之處充滿了興趣。

另外，生物必修三還讓我更加了解了人類與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)，讓我認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的危害。我們作為人類，應(yīng)該更加意識(shí)到環(huán)境的重要性，并采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然資源和生態(tài)平衡。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我了解到人類與環(huán)境的和諧共生關(guān)系，也將這一觀點(diǎn)融入到自己的日常生活中。例如，我會(huì)盡量減少能源的浪費(fèi)，積極參加植樹(shù)造林等環(huán)?；顒?dòng)。

最后，生物必修三教給了我一些實(shí)踐技能，例如觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。在掌握基礎(chǔ)生物知識(shí)的同時(shí)，我也學(xué)到了如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)踐能力在將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研中都是非常重要的。通過(guò)生物必修三的學(xué)習(xí)，我也明白到科學(xué)研究需要持續(xù)的觀察和思考。只有不斷深入了解和探索，才能取得進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。

總之，生物必修三的學(xué)習(xí)讓我對(duì)生命有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過(guò)了解人體結(jié)構(gòu)與功能、生物多樣性與進(jìn)化、環(huán)境與生態(tài)關(guān)系等知識(shí)，我不僅對(duì)人類自身和生命的多樣性有了更全面的了解，也認(rèn)識(shí)到了人類與環(huán)境的相互依存關(guān)系。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物必修三也培養(yǎng)了我觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和技能會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，讓學(xué)生的成績(jī)得到切實(shí)提高。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課）都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

（3）備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

（4）每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

（5）要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽(tīng)課：

（1）聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；

（2）每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇五

在過(guò)去的幾周里，我參加了一場(chǎng)關(guān)于必修二生物的培訓(xùn)班。作為一名高中生物老師，我對(duì)這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，但也深知自己的不足之處。因此，我選擇參加這場(chǎng)培訓(xùn)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，提升自己的教學(xué)水平。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我既受益匪淺，也有一些獨(dú)到的體會(huì)。

第二段：學(xué)以致用，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們除了學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識(shí)外，還進(jìn)行了一系列實(shí)踐性的活動(dòng)和案例分析。這對(duì)我而言是一次極好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索和應(yīng)用生物知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第三段：與他人的交流與合作。

在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多和我一樣熱愛(ài)生物教育的同仁。我們一起探討、研究生物教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)，相互交流經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。這種交流與合作讓我受益匪淺，并且也增強(qiáng)了我的自信心。在今后的工作中，我將積極發(fā)展自己的專業(yè)能力，與他人共同合作，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我明白了生物教育的重要性。生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，不僅僅是為了掌握生物的基本知識(shí)，更是通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)工作中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

第五段：對(duì)生物教學(xué)的展望。

通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我意識(shí)到生物教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為一名生物教師，我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。雖然這場(chǎng)培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，但它為我未來(lái)的教學(xué)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過(guò)參加必修二生物培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，與他人的交流與合作也讓我受益匪淺。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我對(duì)生物教育有了更加深刻的理解，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了信心和期待。我相信，在不久的將來(lái)，我會(huì)成為一名更出色的生物教師，培養(yǎng)更多對(duì)生物科學(xué)感興趣并充滿創(chuàng)新精神的學(xué)生。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇六

王海榮。

摘要。

目前，隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。然而，由于各地教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)水平的差異，使的大部分學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，由于初中教學(xué)條件的限制，在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)空擋，進(jìn)而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。

關(guān)鍵詞。

生物初高中知識(shí)的銜接。

體會(huì)。

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。

一．初中與高中生物知識(shí)的銜接問(wèn)題。

1.1初中生物教學(xué)透視。

初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、初二階段開(kāi)設(shè)生物課，而初三不開(kāi)設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納。

總結(jié)。

的能力。

1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題1．目標(biāo)導(dǎo)向方面。

初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生的”。但對(duì)于具體的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒(méi)有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面。

教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì)。

1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的變化。

4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性。

5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇七

侯彬。

新的學(xué)期開(kāi)始了，我將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)的原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、落實(shí)三講三不講。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

高考主要測(cè)試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

四．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考試題分析研究。

1要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，高考命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，其他要求一概不看的錯(cuò)誤做法。高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動(dòng)向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規(guī)律。

五．具體的教學(xué)進(jìn)度。

章

節(jié)

課

題

課

時(shí)第1章。

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。

總計(jì)8課時(shí)。

第1節(jié)。

細(xì)胞生活的環(huán)境。

3課時(shí)。

第2節(jié)。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

3課時(shí)。

單元訓(xùn)練與測(cè)試。

2課時(shí)。

第2章。

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

總計(jì)15課時(shí)。

第1節(jié)。

通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

3課時(shí)。

第2節(jié)。

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)。

3課時(shí)。

第3節(jié)。

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

2課時(shí)。

第4節(jié)。

免疫調(diào)節(jié)。

3課時(shí)。

單元訓(xùn)練與測(cè)試。

3課時(shí)。

第3章。

植物的激素調(diào)節(jié)。

總計(jì)7課時(shí)。

第1節(jié)。

植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。

3課時(shí)。

第2節(jié)。

生長(zhǎng)素的生理作用。

2課時(shí)。

第3節(jié)。

其他植物激素。

2課時(shí)。

期中考試。

第4章。

種群和群落。

總計(jì)14課時(shí)。

第1節(jié)。

種群的特征。

2課時(shí)。

第2節(jié)。

種群數(shù)量的變化。

3課時(shí)。

第3節(jié)。

群落的結(jié)構(gòu)。

3課時(shí)。

第4節(jié)。

第5章。

第1節(jié)。

第2節(jié)。

第3節(jié)。

第4節(jié)。

第5節(jié)。

第6章。

第1節(jié)。

第2節(jié)。

群落的演替。

單元訓(xùn)練與測(cè)試。

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性。

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

單元訓(xùn)練與測(cè)試。

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

保護(hù)我們共同的家園。

3課時(shí)。

3課時(shí)。

總計(jì)14課時(shí)。

2課時(shí)。

2課時(shí)。

3課時(shí)。

2課時(shí)。

2課時(shí)。

3課時(shí)。

總計(jì)6課時(shí)。

2課時(shí)。

2課時(shí)。

2014年8月31日。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇八

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開(kāi)；

4、課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、

教學(xué)要求。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實(shí)驗(yàn)。

1.性狀分離比的模擬。

2.觀察蝗蟲(chóng)精目細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實(shí)驗(yàn)1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性。

2．自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇九

生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學(xué)生生命科學(xué)知識(shí)的重要基石。作為一名生物教師，在授課過(guò)程中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，更要探究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并給出更好的指導(dǎo)和幫助。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些授課心得和體會(huì)，與大家分享如下：

第一段：樹(shù)立“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)理念。

生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，內(nèi)容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學(xué)生真正掌握生物學(xué)的知識(shí)，我采用了“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。將生物學(xué)的各個(gè)方面貫穿起來(lái)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例研究真實(shí)地揭示學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系，營(yíng)造學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生分析討論和解決問(wèn)題的能力。

第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)有助于加深對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實(shí)驗(yàn)題及個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的實(shí)驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O限，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課堂之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學(xué)意義，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鍛煉師兄分析和解決問(wèn)題的能力。

第三段：強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。

在知識(shí)的處理上，我們必須注意將課本中的知識(shí)點(diǎn)全面、透徹地講解。特別是需要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有機(jī)地組織知識(shí)體系，注重原理的闡述和應(yīng)用示例的講解，以及與實(shí)際生活和時(shí)事的結(jié)合。在鞏固方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度多方法的鞏固，靈活運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后交流、作業(yè)測(cè)試等教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，把虛構(gòu)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的能力。

第四段：倡導(dǎo)合作與交流的教學(xué)方式。

學(xué)生之間的交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，可以很好地促進(jìn)思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應(yīng)該采取一些措施，尤其是在生物學(xué)的教學(xué)中。比如讓學(xué)生合作完成某一個(gè)問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)，讓他們就自己的理解、思考、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行交流和分享；也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享結(jié)果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且使教學(xué)具有一定的參與性和趣味性。

第五段：強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的應(yīng)用能力。

知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎(chǔ)。因此，在最后一個(gè)階段，我們要教會(huì)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析新聞事件，了解科技進(jìn)步的相關(guān)內(nèi)容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生需要不斷思考，探究和實(shí)踐，教師需要對(duì)知識(shí)的運(yùn)用提供更多的指導(dǎo)和支持。

總之，生物必修二的教學(xué)需要我們不斷探索和實(shí)踐，科學(xué)的教學(xué)模式和合理的學(xué)習(xí)方法是這門(mén)學(xué)科所需要的。只有在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教師和學(xué)生都能夠真正理解生物的知識(shí)和思維，把生物的知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)踐性解決問(wèn)題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提問(wèn)題；

4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)。

第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)。

第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí)第二章基因和染色體的關(guān)系。

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤返谖逭禄蛲蛔兗捌渌儺悺?/p>

2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)。

第六章從雜交育種到基因工程。

生物是指具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對(duì)。以下是小編整理的關(guān)于，歡迎閱讀參考。生物必修二教......

范文時(shí)間稍縱即逝，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的生物必修二教......

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生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十一

本學(xué)期，我擔(dān)任高二2,5兩班的生物教學(xué)工作，2班51人，5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存在問(wèn)題。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。

本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題較為突出，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提高，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，針對(duì)這些實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采取的措施是：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn)；體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。

2、更加注重能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問(wèn)題的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力，或者說(shuō)，提高其回答問(wèn)題的能力，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。

3、重視輔導(dǎo)。可以采取課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提高生物成績(jī)的目的。

4、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。

5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提高興趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

6、落實(shí)章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2月——3月中旬基因工程專題。

3月中旬——4月中旬細(xì)胞工程專題。

4月中旬——5月中旬胚胎工程。

5月中旬——6月中旬生態(tài)工程。

6月————7月期末復(fù)習(xí)備考。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十二

充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍，以人為本，因材施教，分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，積極實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)模式，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

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3、重視學(xué)生能力培養(yǎng)。

重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。

4．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究。

要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；認(rèn)真分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出會(huì)考命題的方向和規(guī)律。

章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)第一章。

第三章。

植物的激素調(diào)節(jié)總計(jì)8課時(shí)第8—10周第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)。

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第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)總計(jì)6課時(shí)第1節(jié)。

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)第2節(jié)。

第16—19周第20—21周。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十三

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教高二理科班和文科班生物，本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的`毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

本學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，所以在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀念，很多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，本人對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近三年來(lái)，我一直跟隨生物必修三這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)科目，我深深感受到了生命的奧秘和科學(xué)的力量。從分子生物學(xué)到生態(tài)學(xué)，從細(xì)胞的構(gòu)造到進(jìn)化的原理，我在這三年的學(xué)習(xí)中得到了無(wú)數(shù)的啟發(fā)與體會(huì)。

學(xué)習(xí)生物必修三，我最大的收獲之一是對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更深刻的理解。我們的身體由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成，每個(gè)細(xì)胞都是獨(dú)立的生命體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)顯微鏡觀察了細(xì)胞的各種器官和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞的構(gòu)造及其功能讓我驚嘆不已，細(xì)胞活動(dòng)的復(fù)雜性讓我明白了生命的偉大和神奇。更重要的是，學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，讓我了解了細(xì)胞是如何參與生物活動(dòng)的，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己身體的重要性。

另外，學(xué)習(xí)生物必修三也讓我對(duì)進(jìn)化論有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化論的基本原理和歷史背景，我對(duì)生物的進(jìn)化過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)。進(jìn)化論告訴我，所有的生物都有共同的起源，都經(jīng)歷了幾十億年的演化過(guò)程，才有了現(xiàn)在的多樣性。而我們?nèi)祟愐彩瞧渲械囊粏T。這個(gè)事實(shí)讓我更加珍惜自己的生命，也讓我更加敬畏大自然。

生物必修三還讓我了解了許多關(guān)于生態(tài)的知識(shí)。學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)讓我了解到地球上所有的生物都是相互依賴的，構(gòu)成了一個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)。我們?nèi)祟悜?yīng)該意識(shí)到自己是地球上的一部分，我們不能破壞生態(tài)平衡，否則我們自己也難以生存下去。學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的過(guò)程中，我還了解到了許多環(huán)保的方法和原則，這使我對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿了熱情，并且開(kāi)始積極行動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我還發(fā)現(xiàn)科學(xué)是一種強(qiáng)大的力量。在這門(mén)課程中，我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法分析和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我也學(xué)會(huì)了觀察和記錄生物現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出科學(xué)結(jié)論。這讓我明白了科學(xué)是一種無(wú)處不在的思維方式，它能讓人類從迷茫的現(xiàn)象中找到規(guī)律。

通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到生命的偉大和科學(xué)的力量。生物必修三讓我明白了自己身體的重要性、生物進(jìn)化的奧秘、生態(tài)平衡的重要以及科學(xué)方法的應(yīng)用。我相信，這些珍貴的知識(shí)將伴隨我一生，并對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十五

2013/2/21。

新學(xué)期伊始，我繼續(xù)擔(dān)任。

4、5、6、7四個(gè)班級(jí)生物教學(xué)任務(wù)，根據(jù)半年來(lái)對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的情況特點(diǎn)的了解，認(rèn)真。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)，努力在這學(xué)期使四個(gè)班的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科，學(xué)好這個(gè)學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排；

第14、15、16周從雜交育種到基因工程。

復(fù)習(xí)檢測(cè)。

第17、18、19周現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第20、21周期末復(fù)習(xí)備考。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十六

生物學(xué)作為一門(mén)研究生命起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化的科學(xué)，是高中生物學(xué)課程中的必修科目之一。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我深感生命的奧秘和生物學(xué)的重要性。下面我將從四個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。

第二段：加強(qiáng)知識(shí)體系。

生物學(xué)是一個(gè)龐大而豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅需要記住大量的知識(shí)點(diǎn)，還需要理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我切實(shí)感受到了加強(qiáng)知識(shí)體系的重要性。通過(guò)認(rèn)真閱讀課本，查閱相關(guān)資料，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂互動(dòng)，我逐漸建立起了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清了課程的主線和核心概念。同時(shí)，我也注重與其他生活領(lǐng)域的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，使生物學(xué)不再是孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科形成有機(jī)的整體。

第三段：培養(yǎng)動(dòng)手能力。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能真正理解和掌握知識(shí)。在生物必修三的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了多種實(shí)驗(yàn)，例如顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、觀察生物的生命周期和繁殖過(guò)程等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何使用顯微鏡、驗(yàn)證生物學(xué)的基本原理和通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更好地理解了生物學(xué)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。

第四段：注重科學(xué)思維。

生物學(xué)不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動(dòng)植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過(guò)運(yùn)用科學(xué)思維，我們能夠更好地理解生物學(xué)的規(guī)律和原理，并將其應(yīng)用到日常生活和實(shí)踐中。

第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。

生物學(xué)不僅關(guān)注個(gè)體生命的起源和發(fā)展，更關(guān)注生物的相互關(guān)系和與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了生物圈的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護(hù)等知識(shí)。通過(guò)了解自然和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)不僅是為了保護(hù)地球家園，也是為了人類的可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我不僅加深了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、科學(xué)思維和生態(tài)意識(shí)。這些都為我今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要繼續(xù)保持對(duì)生物學(xué)的興趣并不斷努力，我一定能在生物學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類的健康和未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。

生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十七

在經(jīng)歷了一周的必修二生物培訓(xùn)之后，我深感收獲良多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)生物的知識(shí)有了更加全面的了解，也鍛煉了自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以下是我的心得體會(huì)。

第一，此次生物培訓(xùn)給我展示了生物的廣闊內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)。在培訓(xùn)中，我了解了生物學(xué)的基本概念和生物的分類、生理結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，我們學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)與功能，探究了生物的遺傳規(guī)律和進(jìn)化過(guò)程等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅滿足了我們對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解需求，更為我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的科學(xué)世界大門(mén)。

第二，培訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)課程使我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法有了更加深入的了解。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我們學(xué)習(xí)了操作安全的基本要點(diǎn)，了解了實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和配合技巧。在生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用技巧和細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)等基本操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐，我們掌握了一種新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。

第三，此次培訓(xùn)也加強(qiáng)了我和同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們進(jìn)行了多次小組合作實(shí)驗(yàn)，每一位同學(xué)都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，增強(qiáng)了溝通能力和合作效率。培訓(xùn)的結(jié)果，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與提升。

第四，培訓(xùn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)討論、閱讀和實(shí)踐等方式，不斷地拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道和方法。此外，老師還引導(dǎo)我們思考、總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高自我素質(zhì)和能力。

第五，生物培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的重要性和對(duì)生物資源的珍惜。我們學(xué)習(xí)了生物物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等概念，認(rèn)識(shí)到生物與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。在探究自然之美的同時(shí)，我們也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。我們要珍惜生物資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次必修二生物培訓(xùn)，我不僅增加了自己的生物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這對(duì)我的學(xué)術(shù)生涯和未來(lái)的發(fā)展都具有重要意義。我將把所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為自身的能力，并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，為探索科學(xué)世界和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。