通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以對(duì)自己的成功或失敗進(jìn)行復(fù)盤(pán)，從中得出教訓(xùn)和啟發(fā)。精心整理的心得體會(huì)范文，可以幫助你更好地了解和把握寫(xiě)心得體會(huì)的要點(diǎn)。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

在現(xiàn)代社會(huì)中，教育扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。隨著教育水平的提高，我們對(duì)于教育發(fā)展的關(guān)注也愈發(fā)增加。在過(guò)去的日子里，我也經(jīng)歷了不少關(guān)于教育發(fā)展的學(xué)習(xí)，今天我來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，我深刻體會(huì)到教育發(fā)展離不開(kāi)改革創(chuàng)新。教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，而改革創(chuàng)新則是推動(dòng)教育發(fā)展的不可或缺的動(dòng)力。無(wú)論是課程改革，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。比如，在我的學(xué)習(xí)中，我的老師采用了各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等，這不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我的合作能力和問(wèn)題解決能力。因此，我認(rèn)為，只有不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育才能不斷進(jìn)步。

其次，我也發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展需要鼓勵(lì)學(xué)生主體性。過(guò)去的教育往往是老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。然而，這種模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明顯感到老師對(duì)于我的鼓勵(lì)和支持，使我能夠更自信地去探索和嘗試新的知識(shí)和技能。而當(dāng)我取得成果時(shí)，我也會(huì)感到巨大的成就感和自豪感。因此，教育發(fā)展中，鼓勵(lì)學(xué)生的主體性是非常重要的。

此外，教育的發(fā)展也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的知識(shí)和技能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了教育的重要任務(wù)之一。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還需要通過(guò)創(chuàng)新教育的方式去引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新和創(chuàng)造。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也時(shí)常被老師引導(dǎo)去創(chuàng)新思考，去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅使我在知識(shí)上的廣度和深度有了提高，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

最后，教育發(fā)展還需要注重全面發(fā)展學(xué)生。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的老師不僅關(guān)注我的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重培養(yǎng)我的品德修養(yǎng)、社交能力等方面。他們通過(guò)組織各種課外活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)去鍛煉和展示自己的能力。這些經(jīng)歷不僅使我擁有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的人。

總之，教育發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)工程，在這個(gè)過(guò)程中需要我們不斷地去思考和探索。通過(guò)我的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，需要注重發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

教育無(wú)論在那個(gè)時(shí)候永遠(yuǎn)是最重要的，看看我們當(dāng)代人對(duì)教育的看法！

近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)使我感受到了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視?！毒V要》指明了未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的方向。最使我有感觸的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針?！彼呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有了各級(jí)黨委和政府把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求的支持，就會(huì)不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。規(guī)劃制定以來(lái)廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)各界、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，編制過(guò)程中集思廣益成、凝聚共識(shí)，是一個(gè)符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的規(guī)劃綱要。

《綱要》指出：“教育要更好地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育的需求，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和創(chuàng)新發(fā)展?！?/p>

同時(shí)，也指出：“要以增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，以培養(yǎng)一支富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。”

我覺(jué)得《綱要》比較有價(jià)值的意義主要表現(xiàn)在以下方面：一是教育的重要性再一次被強(qiáng)調(diào)。20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。盡管“教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)”，稍顯教育“優(yōu)先發(fā)展”的尷尬。二是要努力實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp4的目標(biāo)?！敖逃?jīng)費(fèi)占gdp4的目標(biāo)”再一次被時(shí)間化。三是教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)。

盡管如此，這是國(guó)家出臺(tái)的綱領(lǐng)性教育文件，但是我也有很多疑問(wèn)：

2.德育教育能否擺脫說(shuō)教性？我們能否多一些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的`德育活動(dòng)？

4.和以往國(guó)家出臺(tái)的一些教育文件相比，《規(guī)劃綱要》“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”表述欠妥。素質(zhì)教育從宣傳、試點(diǎn)到課程改革全面實(shí)施，經(jīng)歷了之久，怎么現(xiàn)在才“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”？難道以前我們的素質(zhì)教育、課程改革都不是建立在“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”的基礎(chǔ)上的？難道我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)試點(diǎn)課程改革就全面鋪開(kāi)了？“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”命題的紕漏，將引起教育潛意識(shí)的嚴(yán)重問(wèn)題和混亂：我們時(shí)下的新課改對(duì)不對(duì)？還搞不搞了？難道要縮回去等待所謂“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”成功了再搞？很懷疑《規(guī)劃綱要》的制定者對(duì)我國(guó)教育改革和課程改革的現(xiàn)狀是否了解，老黃歷看新問(wèn)題，難免要貽笑大方。

5.政策沒(méi)有連續(xù)性。國(guó)家教育大事略：6月13日，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。5月29日，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。206月8日，教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知。新課改全面鋪開(kāi)。若從1990年算起，素質(zhì)教育經(jīng)過(guò)近討論，到19以中央國(guó)家意志付諸行動(dòng)，再到年教育改革的攻堅(jiān)階段，新課改全面實(shí)施。以上都是國(guó)家教育的重要文件。(教學(xué)反思)這些文件對(duì)我國(guó)教育改革的推進(jìn)實(shí)施起了歷史的重要作用。但這次《規(guī)劃綱要》并未提及這些文件對(duì)我國(guó)教育改革的重要貢獻(xiàn)和成就。任何改革和發(fā)展，一定是原有基礎(chǔ)上的繼承和揚(yáng)棄，一定是原有基礎(chǔ)上的改革和發(fā)展。對(duì)近20年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的成就和問(wèn)題，對(duì)近10年來(lái)新課改的成就和問(wèn)題要做冷靜客觀科學(xué)地分析和評(píng)判，以利借鑒和發(fā)展。任何否認(rèn)歷史、割斷歷史、空中樓閣式的改革和發(fā)展，都是虛妄和不嚴(yán)肅的。

8.《規(guī)劃綱要》缺少總體實(shí)施問(wèn)責(zé)。綱要各條各款，具體什么時(shí)間完成，何人負(fù)責(zé)，何人驗(yàn)收，何人監(jiān)督，問(wèn)責(zé)條款，獎(jiǎng)懲辦法等沒(méi)有提及。如此，《規(guī)劃綱要》的達(dá)成度勢(shì)必要大打折扣，勢(shì)必要重蹈以往被口頭重要化，墻上重要化，檔案重要化文件的覆轍，終歸虎頭蛇尾，不了了之，輪回往復(fù)的怪圈命運(yùn)。

但有總比沒(méi)有要好，冷飯不斷被熱熱也好，教育口頭或書(shū)面上被重要也好，比近乎完全被事實(shí)上的漠視和遺忘是要有些許安慰。我作為一名普通的教師職業(yè)者在《綱要》的鼓舞下堅(jiān)定了做好一線(xiàn)教學(xué)工作的信心，通過(guò)主動(dòng)的鉆研業(yè)務(wù)提高自身的能力水平為新教改貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

黨的十九屆六中全會(huì)全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，吹響了奮進(jìn)第二個(gè)百年新征程的號(hào)角，也為貫徹新時(shí)代黨的組織路線(xiàn)提供了更加科學(xué)的遵循。組織部門(mén)作為全面實(shí)施從嚴(yán)治黨的“重要窗口”，必須持續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，全面準(zhǔn)確把握六中全會(huì)精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，努力把全會(huì)精神融入到組織工作各方面、全過(guò)程，以組織工作的高質(zhì)量發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

堅(jiān)定理想信念，在培根鑄魂、扎牢根基上下功夫。百年黨史，既是強(qiáng)基固本的營(yíng)養(yǎng)液，也是指引未來(lái)的領(lǐng)航燈。組織部門(mén)肩負(fù)著培養(yǎng)教育管理黨員的重要職責(zé)，必須教育引領(lǐng)廣大黨員干部用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)定信念、啟迪智慧、涵養(yǎng)品格。一方面要抓實(shí)理論學(xué)習(xí)，深化拓展黨史學(xué)習(xí)教育，把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神作為當(dāng)前黨的理論武裝工作重點(diǎn)任務(wù)。依托“祁連山大講堂”“支部統(tǒng)一黨日”“機(jī)關(guān)黨建聯(lián)盟”等載體，采取黨委（黨組）書(shū)記帶頭學(xué)、班子成員重點(diǎn)學(xué)、支部書(shū)記示范學(xué)、黨員干部輪流學(xué)形式，通過(guò)“原著原文+多元黨課+交流研討”等“學(xué)習(xí)+”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在全會(huì)上的重要講話(huà)和全會(huì)《決議》的豐富內(nèi)涵、核心要義和實(shí)踐要求，多方位、多角度把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把自己擺進(jìn)去，通過(guò)談?wù)J識(shí)啟發(fā)、擺問(wèn)題不足、謀發(fā)展思路，做到學(xué)懂弄通做實(shí)，內(nèi)化于心、外化于行，第一時(shí)間把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來(lái)，確保學(xué)習(xí)有收獲、思想受洗禮，找準(zhǔn)精神坐標(biāo)、凝聚發(fā)展動(dòng)力。另一方面要抓好教育培訓(xùn)。把六中全會(huì)精神作為縣鄉(xiāng)兩級(jí)黨校、村級(jí)農(nóng)牧民夜校教育培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，借助紅西路軍二軍紀(jì)念苑、村史館、綠色教育基地等載體，做到在學(xué)思踐悟中加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)品格、錘煉實(shí)干作風(fēng)、汲取智慧力量，把“兩個(gè)確立”真正轉(zhuǎn)化為做到“兩個(gè)維護(hù)”的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。注重發(fā)揮在社會(huì)主義革命建設(shè)、改革開(kāi)放等時(shí)期各地涌現(xiàn)出來(lái)的革命先烈、英模人物、模范集體等示范引領(lǐng)作用，組建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，打造一批紅色視頻、典型黨課等，教育引導(dǎo)廣大黨員持續(xù)傳承革命光榮傳統(tǒng)，激發(fā)奮斗熱情，釋放奮斗力量，勇挑重?fù)?dān)，負(fù)重前行，在建設(shè)富裕文明和諧美麗現(xiàn)代化新時(shí)代的征程中建功立業(yè)。

堅(jiān)持履職盡責(zé)，在學(xué)用結(jié)合、以學(xué)促干上下功夫。面對(duì)新征程、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、擔(dān)當(dāng)履責(zé)、真抓實(shí)干，才能使新時(shí)代黨的組織路線(xiàn)服務(wù)黨的政治路線(xiàn)更加科學(xué)、精準(zhǔn)、有效。要善于總結(jié)運(yùn)用黨在不同歷史時(shí)期成功應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，與開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來(lái)，與確?！笆奈濉绷己瞄_(kāi)局結(jié)合起來(lái)，與貫徹落實(shí)省委十三屆十次全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與迎接黨的二十大和謀劃今后組織工作更好的融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局等結(jié)合起來(lái)，要始終牢記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青海提出的“三個(gè)最大”科學(xué)定位和賦予青?！叭齻€(gè)安全”的更加重要地位，用求解性思維和創(chuàng)造性措施，推動(dòng)組織工作思維思路再升級(jí)、格局視野再放大、方式方法再改進(jìn)、路徑載體再優(yōu)化，把工作痛點(diǎn)、堵點(diǎn)變成創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，以打造全國(guó)乃至國(guó)際生態(tài)文明高地來(lái)開(kāi)新局，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量組織工作推動(dòng)，確保全會(huì)精神在基層黨組織和廣大黨員奮力工作中落地見(jiàn)效。要吃透上情、摸清下情，持續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神。

準(zhǔn)確把握干部人才成長(zhǎng)成才規(guī)律性，增強(qiáng)斗爭(zhēng)意識(shí)，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，立足實(shí)際多做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)之事。嚴(yán)把組織原則和用人標(biāo)準(zhǔn)，提高辨德識(shí)才、知人善任能力，加強(qiáng)換屆后領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)探索實(shí)施“六力（歷）評(píng)判法”，健全干部“家訪”機(jī)制，完善干部“擔(dān)當(dāng)實(shí)例庫(kù)”，充實(shí)“雙百”人才庫(kù)，設(shè)立“人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金”等，打造干部人才“梯次選育管用鏈”，厚培黨的事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)骨干，做到一錘接著一錘敲，一茬接著一茬干。要把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為做好當(dāng)前各項(xiàng)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，持續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神。以“五項(xiàng)指數(shù)”創(chuàng)評(píng)“六面紅旗”活動(dòng)為抓手，提高基層黨建整體性、系統(tǒng)性、融合度，扎實(shí)推進(jìn)基層組織體系建設(shè)“366”提質(zhì)行動(dòng)和機(jī)關(guān)黨建“369”工程，探索實(shí)施“三色”黨建工程，堅(jiān)持“書(shū)記抓、抓書(shū)記”，做到黨組織書(shū)記抓黨建腰桿硬、業(yè)務(wù)精、辦法多，敢點(diǎn)死穴、掙脖子、唱黑臉。采取規(guī)范“一肩挑”運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)“聯(lián)述聯(lián)評(píng)聯(lián)考”，建立黨建帶群建長(zhǎng)效機(jī)制等，健全“關(guān)鍵少數(shù)”帶“絕大多數(shù)”的黨建工作責(zé)任體系，確保執(zhí)行黨的組織路線(xiàn)不偏離、不偏向，努力形成更多過(guò)得硬、叫得響的基層黨建經(jīng)驗(yàn)。

堅(jiān)守人民至上，在學(xué)思踐悟、知行合一上下功夫。百年大黨之所以能夠在腥風(fēng)血雨中一次次絕境重生，從勝利走向勝利，根本原因就在于始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)。砥礪奮進(jìn)新征程，組織部門(mén)要持續(xù)教育引導(dǎo)廣大黨員干部厚植“人民至上”情懷，顯本色、守本分、盡本職，用實(shí)際行動(dòng)回答“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”，努力在凝聚人心上打開(kāi)新局面、在服務(wù)群眾上推出新舉措、在推動(dòng)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破。厚植為民情懷的新作為。積極教育引導(dǎo)廣大黨員干部從黨的百年奮斗歷程中汲取智慧力量，自覺(jué)涵養(yǎng)為民情懷，拜人民為師、向人民學(xué)習(xí)，放下架子沉到一線(xiàn)、撲下身子深入群眾，著力解決群眾的操心事、煩心事，以為民謀利、為民盡責(zé)的實(shí)際成效取信于民。創(chuàng)新為民服務(wù)的新舉措。樹(shù)立到基層一線(xiàn)解決問(wèn)題的鮮明導(dǎo)向，以“我為群眾辦實(shí)事”“黨員承諾踐諾”等活動(dòng)為載體，采取組建“黨員志愿服務(wù)隊(duì)”“黨員先鋒實(shí)踐站”等，建立服務(wù)群眾的響應(yīng)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施“村(社)吹哨、部門(mén)報(bào)到、黨員到位”的“一線(xiàn)工作法”，讓黨員干部下沉到群眾當(dāng)中去，打通服務(wù)群眾最后一米。彰顯為民造福的新?lián)?dāng)。以抓黨建促鄉(xiāng)村振興為抓手，創(chuàng)新開(kāi)展“一支一品”工作，通過(guò)“支部+合作社”“支部+電商”“支部+兩新”等“黨建+”形式，采取支部建在產(chǎn)業(yè)鏈、黨員聚在產(chǎn)業(yè)鏈、群眾富在產(chǎn)業(yè)鏈的“三鏈建設(shè)”模式，著力在鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)群眾共同富裕中展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為，把黨建工作的實(shí)際成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)區(qū)域高質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)造人民高品質(zhì)生活的內(nèi)生動(dòng)力。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

“前事不忘，后事之師?！币话倌昵?，在中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的大背景下，在馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，這是開(kāi)天辟地的大事變。

從上海石庫(kù)門(mén)到嘉興南湖，“小小紅船”誕生了一個(gè)大黨。從此，中國(guó)這艘巍巍巨輪開(kāi)啟了乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航——從建立新中國(guó)，到開(kāi)展大規(guī)模社會(huì)主義建設(shè)，從改革開(kāi)放，再到進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。有一組數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題，新中國(guó)成立初期的人均可支配收入只有49.7元，到20-年的人均可支配收入達(dá)到3萬(wàn)多元，中國(guó)一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，960萬(wàn)平方公里的廣袤大地上已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，人民群眾的獲得感、幸福感和安全感達(dá)到了歷史性新高度，今天之中國(guó)已是“換了人間”?；仨鴼v史，愈發(fā)顯得清晰，勿忘昨天的苦難輝煌，就會(huì)更加知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，永跟黨走。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

茂租鄉(xiāng)紀(jì)委組織觀看了預(yù)防腐敗《算好清廉七筆帳、走好人生每一步》警示教育片，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中產(chǎn)生了明顯的教育警醒作用，對(duì)大家觸動(dòng)很大，提高了“每日三省吾身”的意識(shí)，常修為政之德。常思貪欲之害，常懷律己之心，清正廉潔做官，勤政務(wù)實(shí)為民。體會(huì)如下：

一是算清“政治帳”。一個(gè)人能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可以說(shuō)都付出過(guò)“十年寒窗苦”，經(jīng)歷過(guò)人生的艱辛拼搏，都離不開(kāi)組織的關(guān)心愛(ài)護(hù)，離不開(kāi)周?chē)碌膸椭С?。但是，如果把握不住自己，?jīng)受不住誘惑，出現(xiàn)嚴(yán)重違法違紀(jì)，就會(huì)一失足成千古恨，斷送自己的政治生涯，多年的辛勤努力毀于一旦，也給黨和政府的威信帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。

二是算清“經(jīng)濟(jì)帳”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，相比一般的公務(wù)員和老百姓，收入是比較高的，經(jīng)濟(jì)也是相對(duì)寬裕的，工作有人服務(wù)，出行有車(chē)坐。但是，如果貪污受賄受到查處，不僅合法的收入，正常的待遇都會(huì)隨之而去，即便是非法所得也要全部退出，最后落個(gè)人財(cái)兩空。

三是算清“名譽(yù)帳”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是在位的領(lǐng)導(dǎo)，都有一定的社會(huì)地位，有的還有不少榮譽(yù)，別人都尊重你，自己也有成就感。但是，如果走上歧途，不但給組織抹了黑，自己也毀了名聲，贊美聲就變成唾罵聲，美名就會(huì)成為罵名，名譽(yù)就永不再來(lái)，一生就抬不起頭來(lái)。

四是算清“家庭帳”。一旦領(lǐng)導(dǎo)干部出了問(wèn)題，走向犯罪，家里就像塌了天，就會(huì)失去了“頂梁柱”，將使家人感到精神上受打擊，子女也感到抬不起頭來(lái)，甚至妻離子散，會(huì)使一個(gè)原本和美的`家庭墜入痛苦的深淵。

五是算清“親情帳”

當(dāng)一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，群眾敬佩你，下屬愛(ài)戴你，親朋好友親近你，家人以你為榮可是如果你走上了犯罪道路，親戚就會(huì)疏遠(yuǎn)你，朋友就會(huì)躲開(kāi)你，最后你就成為沒(méi)有親情、沒(méi)有友情、沒(méi)有人情的“可憐蟲(chóng)“。

六是算清“自由帳”。有的人往往不知自由的珍貴，一旦關(guān)進(jìn)看守所，失去了自由，時(shí)時(shí)處處被監(jiān)控監(jiān)管，有家不能回，有事喊報(bào)告，親人看不到，失去人身自由的滋味是多么可怕，與世隔絕的煎熬是很難承受的。

七是算清“健康帳”。我看過(guò)一個(gè)資料，分子的心血管發(fā)病率是常人的。

2.4倍。主要是因?yàn)?，收取不義之財(cái)，精神高度緊張，整天提心吊膽，心理壓力大，負(fù)荷重，吃不香飯，睡不好覺(jué)，造成體質(zhì)衰退，危及健康。

聯(lián)系實(shí)際算帳，才能使人警醒。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

本學(xué)期，按照學(xué)校和數(shù)學(xué)組的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì)：

教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

我想到中國(guó)的許多大集團(tuán)大企業(yè)，都是在運(yùn)用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團(tuán)公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)中國(guó)第一代計(jì)算機(jī)“奔騰四”，中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)。讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。

1、解放孩子的頭腦；

2、解放孩子的雙手；

3、解放孩子的嘴巴；

4、解放孩子的空間；

5、解放孩子的時(shí)間?！保ㄌ招兄壬秳?chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！

如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細(xì)節(jié)中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，獲得針對(duì)性與效率。

堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

堅(jiān)持全面發(fā)展。就是要求我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《綱要》是我國(guó)當(dāng)前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。由于學(xué)習(xí)時(shí)間很短，加之水平有限，所以認(rèn)識(shí)也很膚淺，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力開(kāi)拓自己的視野。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育改革所關(guān)注的重要問(wèn)題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了**、**兩位教授的專(zhuān)題講座，我從中深受感觸。

在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師?我們一致認(rèn)為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強(qiáng)的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能大賽來(lái)衡量教師能力的強(qiáng)弱?？墒牵谟變簣@的一日保教活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽(tīng)了**教授的講座，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對(duì)幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對(duì)孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì)快樂(lè)，身心才會(huì)更好的發(fā)展。

游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。”那么在幼兒園一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢?聽(tīng)了這幾節(jié)講座，我意識(shí)到，以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)是在幼兒主導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲?yàn)橹髟O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?在聽(tīng)了**老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認(rèn)識(shí)上的覺(jué)醒，使我重新對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思和質(zhì)疑，對(duì)研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對(duì)自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師訪談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

《指南》中強(qiáng)調(diào)“要充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)開(kāi)展保教工作?！?/p>

因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，把游戲的權(quán)利還給幼兒。

教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)使我感受到了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視?！毒V要》指明了未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的方向。最使我有感觸的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針?！彼呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有了各級(jí)黨委和政府把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求的支持，就會(huì)不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。規(guī)劃制定以來(lái)廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)各界、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，編制過(guò)程中集思廣益成、凝聚共識(shí)，是一個(gè)符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的規(guī)劃綱要。

《綱要》指出：“教育要更好地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育的需求，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和創(chuàng)新發(fā)展?！?/p>

同時(shí)，也指出：“要以增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，以培養(yǎng)一支富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍?！?/p>

我覺(jué)得《綱要》比較有價(jià)值的意義主要表現(xiàn)在以下方面：一是教育的重要性再一次被強(qiáng)調(diào)。20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。盡管“教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)”，稍顯教育“優(yōu)先發(fā)展”的尷尬。二是年要努力實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp4的目標(biāo)?！敖逃?jīng)費(fèi)占gdp4的`目標(biāo)”再一次被時(shí)間化。三是教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)。

盡管如此，這是國(guó)家出臺(tái)的綱領(lǐng)性教育文件，但是我也有很多疑問(wèn)：

2.德育教育能否擺脫說(shuō)教性？我們能否多一些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育活動(dòng)？

4.和以往國(guó)家出臺(tái)的一些教育文件相比，《規(guī)劃綱要》“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”表述欠妥。素質(zhì)教育從宣傳、試點(diǎn)到課程改革全面實(shí)施，經(jīng)歷了20年之久，怎么現(xiàn)在才“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”？難道以前我們的素質(zhì)教育、課程改革都不是建立在“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”的基礎(chǔ)上的？難道我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)試點(diǎn)課程改革就全面鋪開(kāi)了？“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”命題的紕漏，將引起教育潛意識(shí)的嚴(yán)重問(wèn)題和混亂：我們時(shí)下的新課改對(duì)不對(duì)？還搞不搞了？難道要縮回去等待所謂“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”成功了再搞？很懷疑《規(guī)劃綱要》的制定者對(duì)我國(guó)教育改革和課程改革的現(xiàn)狀是否了解，老黃歷看新問(wèn)題，難免要貽笑大方。