我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題觀察記錄支持策略心得體會(huì)總結(jié)一

鄔意韜，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà)，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。

3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。

4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。

主題觀察記錄支持策略心得體會(huì)總結(jié)二

2020年3月19日 星期二 晴天

今天我觀察我家的兩只小烏龜，他們似乎很不開(kāi)心，因我覺(jué)得他們是不想被關(guān)在玻璃缸里，所以它們不吃也不喝?？墒俏矣植荒馨阉鼈兎帕?，怎么辦呢?我可得想想辦法讓它們吃東西呀，要不它們會(huì)餓死的!

2020年3月20日 星期三 晴天

今天我看到媽媽給玻璃缸里放了好多水，我很擔(dān)心兩只烏龜會(huì)被淹死，可是當(dāng)我看到兩只烏龜在水里面自由自在的游來(lái)游去的樣子我才放心了，它們好像游的很開(kāi)心，看著它們開(kāi)心我也很開(kāi)心!

2020年3月21日 星期四 晴天

早上上學(xué)的時(shí)候，我悄悄地給烏龜?shù)牟ＡЦ桌锓帕藘蓧K香蕉。下午放學(xué)回到家，我先去看了烏龜，它們已經(jīng)把香蕉吃的光光的了，看來(lái)它們倆已經(jīng)愿意在我家住了，而且我也知道它們喜歡吃香蕉了。以后我會(huì)經(jīng)常給它們?yōu)槭澄锏?，這樣它們就會(huì)喜歡我的。

2020年3月22日 星期五 晴天

今天晚上我寫(xiě)完作業(yè)觀察我的小烏龜是，發(fā)現(xiàn)它們總是一會(huì)兒你騎在我身上，一會(huì)兒我又騎在你身上，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸八鼈兪遣皇窃诖蚣苎?”媽媽卻說(shuō)兩只烏龜在玩游戲，我有好好的看了一會(huì)兒它們，它們好像真的在玩游戲，兩只小烏龜可真有趣呀!

2020年3月27日 星期三 晴天

今天媽媽給烏龜換了干凈的水，因?yàn)橐郧暗乃行┡K了，媽媽把那些臟水交到了花盆里，讓花長(zhǎng)得更茂盛。然后我和媽媽一起給烏龜?shù)牟ＡЦ桌飺Q了新水，好干凈啊!烏龜在干凈的水里生活，多么快活呀!

2020年3月28日 星期四 晴天

今天兩只烏龜“撞車(chē)了”，是因?yàn)槟侵荒傅牟蛔屄?，所以?xún)芍粸觚斦l(shuí)也不能走。媽媽把那只母的烏龜挪開(kāi)了，這樣那只母的烏龜和公的烏龜就可以走了。

看著兩只烏龜自由的活動(dòng)，我的心里好開(kāi)心!

今天，艾老師讓我們回家進(jìn)行一個(gè)觀察綠豆發(fā)芽的活動(dòng)，并且以日記的形式把這次活動(dòng)記錄下來(lái)。回到家后，我找奶奶要了一些綠豆，小綠豆們綠油油的外衣把自己包裹得緊緊的，看起來(lái)十分害羞。我對(duì)這些害羞的小家伙們精心挑選，把十分圓潤(rùn)，十分可愛(ài)的綠豆用一個(gè)透明的杯子裝起來(lái)，倒了些水使這些小家伙們恰好被水浸泡著。到了晚上，我又去看了那些小家伙們一眼，希望它們可以睡個(gè)好覺(jué)，做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。

第二天，小家伙們發(fā)育得很快，竟然都長(zhǎng)芽了，也長(zhǎng)根啦！而且它們中的絕大多數(shù)的“外套”也都脫掉了?？吹剿鼈冮L(zhǎng)得這么快，我真是看在眼里甜在心里。這一片生機(jī)勃勃的景象都是我親自孕育的啊，都是我自己努力的結(jié)果。

第三天，這些小綠豆們又有了新的變化。今天的小芽長(zhǎng)得更長(zhǎng)了，足足有兩厘米呢。小家伙們的外套裂得更大了，好像在朝我微笑。

第四天，當(dāng)我再去看望我的小寶貝們時(shí)，一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的豆芽長(zhǎng)好了，白白嫩嫩的，十分討人歡喜。看著我的勞動(dòng)成果，媽媽為我豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)我有探索精神。我也感到非常開(kāi)心！不只是因?yàn)槭艿搅藡寢尩谋頁(yè)P(yáng)，更是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次觀察活動(dòng)，我見(jiàn)證了小生命的成長(zhǎng)，理解到了生命的成長(zhǎng)是不容易的，每一種生命都值得我們?nèi)ゼ?xì)心地呵護(hù)。

就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)尊愛(ài)生命，從我做起吧！

主題觀察記錄支持策略心得體會(huì)總結(jié)四

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：15：30——15：45

觀察對(duì)象：xx、xx

觀察目的：觀察兩位幼兒如何合作將紙筒壘高。

觀察實(shí)錄：

湛藍(lán)色的天空上飄著潔白的云朵，操場(chǎng)上是孩子們歡樂(lè)的身影。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，今日他們選擇的是紙筒。xx和xx兩個(gè)孩子拿到了幾個(gè)紙筒開(kāi)始玩，xx負(fù)責(zé)扶住紙筒，xx負(fù)責(zé)往上疊加紙筒，不時(shí)有別的孩子來(lái)把紙筒推倒，但他們沒(méi)有放棄，繼續(xù)疊加，并不時(shí)為他們的成功歡呼雀躍。

兩個(gè)孩子繼續(xù)疊加紙筒，細(xì)心翼翼的，紙筒倒下后，他們又很默契的繼續(xù)配合，在放的過(guò)程中，xx沒(méi)有將紙筒全部對(duì)齊，紙筒搖搖晃晃的，細(xì)心的xx發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)的將紙筒一個(gè)一個(gè)的對(duì)齊。

活動(dòng)結(jié)束后，大部分的孩子已經(jīng)進(jìn)教室去休息、喝水了，操場(chǎng)上還剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等幾個(gè)小朋友齊心協(xié)力將紙筒一一的“送回家”。

行為分析：

在今日的戶(hù)外游戲中，xx和xx兩位小朋友對(duì)紙筒疊高異常的感興趣，從游戲開(kāi)始到結(jié)束，兩個(gè)孩子一向在玩疊紙筒。在這個(gè)過(guò)程中，他們是如何將紙筒壘高的呢？孩子采用了一個(gè)一個(gè)站立疊加的方式，在不斷的嘗試中、被別人推倒后，孩子們沒(méi)有放棄，繼續(xù)疊加紙筒，直至成功！在經(jīng)過(guò)反復(fù)的疊加過(guò)程中，他們已經(jīng)掌握了壘高紙筒的技能。

支持策略：

1.針對(duì)孩子今日的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，例如：xx和xx是兩個(gè)人合作完成壘高游戲，以此帶動(dòng)更多孩子專(zhuān)注玩游戲。

2.小班的孩子樂(lè)于玩疊高游戲，可是只是局限小的積木，對(duì)于大型的材料孩子們是第一次接觸，所以玩得花樣也比較的單一，并且很多孩子也不能做到像xx一樣專(zhuān)注，會(huì)出現(xiàn)用紙筒打鬧，針對(duì)小班的孩子，不能完全的開(kāi)放，教師還是有必要介入指導(dǎo)或提出玩得目的和規(guī)則。

3.在建構(gòu)區(qū)投放紙筒材料，讓孩子進(jìn)一步探索紙筒的各種玩法。